Somos muchos los que hoy compartimos un sentimiento de irrealidad. Es difícil concebir el espacio y el tiempo en el que nos movemos sin Rodolfo. Él siempre estaba ahí. Era el primero en acudir al lugar donde el dolor nos golpeaba. No le importaban las horas para estar con los que sufrían y atender, al mismo tiempo y desde el sufrimiento, todos los aspectos prácticos. Él fue el consejero de Interior del Gobierno vasco que, enfrentando a ETA con decisión, demostró ser capaz también de seguir trabajando por la paz en Euskadi con el lehendakari Patxi López, hasta lograrla.

Rodolfo estaba en casi todo. Parecía tener el don de la ubicuidad. Motor del Partido Socialista Vasco durante muchos años, era un “organizador de cuna”. Sería difícil entender la ciudad de Bilbao, que amaba y en la que fue concejal, sin Rodolfo Ares. El proceso de paz no habría sido el mismo sin las conversaciones “casi a diario” de Rodolfo con Alfredo Pérez Rubalcaba y Patxi López. Era un político inteligente, pragmático y muy resistente. Con una enorme capacidad de trabajo. Pero era más que eso. Él quería a la gente.

Le recuerdo en el Gobierno que compartimos, en el Partido y en el Parlamento Vasco, ejerciendo la dirección del Grupo con gran dignidad tras el espantoso asesinato de Fernando Buesa en febrero del año 2000.

Su inequívoca vocación de servicio ha tenido una enorme trascendencia. La paz y la democracia de la que disfrutamos hoy en España son en buena medida una consecuencia de su enorme y fructífero trabajo, compromiso y dedicación, de sus horas robadas al sueño y de su presencia solidaria. Y también de su inteligencia y de su inmensa habilidad negociadora.

Hoy se nos ha ido una persona sencilla y excepcional y ya le echamos de menos.

El estudio sobre políticas educativas y segregación escolar en España –elaborado por EsadeEcPol y Save the Children conocido esta semana– viene a corroborar el diagnóstico que durante la última década han hecho diferentes organismos internacionales. Coinciden en señalar la necesidad de que nuestro país revise la situación que, en el ámbito educativo, arrastra desde hace años.

En uno de sus libros, Paul Krugman utiliza la expresión “buena batalla” para referirse a la necesidad de presentar argumentos no solo con datos, sino también con el énfasis necesario para contribuir al hallazgo de soluciones. El diagnóstico de los expertos sobre la situación en España es claro y compartido, y por eso hace tres años el Gobierno consideró urgente reorientar el rumbo del sistema educativo y formular soluciones a través de una ambiciosa reforma. Nuestro compromiso frente a toda forma de segregación o exclusión es firme. Es una evidencia contrastada que los sistemas que clasifican o separan alumnos a edades tempranas obtienen peores resultados, son desmotivadores y excluyentes, reproducen una pauta clasista de abandono escolar y condicionan el futuro del alumnado. La segregación pervierte la función esencial de la escuela y es un freno para la educación y la cohesión social. Por eso defendemos un modelo basado en la equidad y la inclusión, principios compensadores de las desigualdades de origen, con la LOMLOE como estable y sólido marco de desarrollo.

Por primera vez, una Ley educativa española reconoce de manera explícita la existencia del problema y establece medidas concretas para afrontarlo. Así, en la admisión del alumnado en centros públicos y concertados, las Administraciones públicas habrán de garantizar el acceso en condiciones de igualdad y no discriminación, y velarán por la presencia equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, o que se encuentre en situación socioeconómica desfavorecida.

La LOMLOE señala que la escolarización de menores en situación de vulnerabilidad socioeducativa se regirá por los principios de participación e inclusión, y asegurará la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema, al objeto de favorecer su éxito escolar.

La transformación del sistema educativo que impulsamos desde el Ministerio y que alienta la Ley –respaldada mayoritariamente en el Parlamento y por el sector educativo– se fundamenta en la importancia que otorgamos a las políticas de conocimiento, esenciales para una prosperidad inclusiva. Además de facilitar el desarrollo personal, la educación es la clave del ascensor social. Usando un pensamiento de Confucio, “donde hay educación, no hay distinción de clases”. Sin embargo, el ascensor social no funciona adecuadamente para quienes parten de los pisos más bajos, y esa dificultad para abandonar el llamado “suelo pegajoso” responde, entre otras causas, a un sistema educativo que pierde por el camino a una parte de los jóvenes, que no terminan sus estudios y no logran adquirir las competencias imprescindibles para la edad adulta.

Dado que el conocimiento es la fuerza productiva más determinante y estratégica de futuro, es prioritario reducir las tasas de abandono escolar, que están por encima de la media europea. Para ello, defendemos un sistema más flexible y personalizado, que deje de ser una carrera de obstáculos con carácter eliminatorio y que se focalice en el objetivo de que la inmensa mayoría del alumnado adquiera conocimientos y desarrolle al máximo su talento. El estudiante ha de esforzarse y el sistema, también. Hemos de establecer los refuerzos necesarios para llevarle al éxito y que logre titular en las mismas condiciones que el resto de los estudiantes de nuestro entorno europeo.

Es necesario acabar con la segregación en el acceso al sistema educativo, pero también en la salida. Hemos de revertir esta situación que lleva a la desvinculación de la escuela – en un momento en el que apostamos por la formación a lo largo de la vida- y de todo lo que representa: el valor del conocimiento y la cultura, el respeto a los demás, el pluralismo y la aceptación de la diversidad y de la ciudadanía democrática.

Elevar el nivel general de conocimientos y los niveles formativos es esencial para el desarrollo personal pleno, pero también para aumentar la empleabilidad y la productividad, apostando decididamente por la formación profesional como estrategia de país.

La LOMLOE establece con claridad los principios rectores que los gobiernos autonómicos han de tener en cuenta para garantizar, en el ejercicio de sus competencias, una educación cimentada en la excelencia y la equidad, esenciales para la prosperidad económica y el bienestar de la ciudadanía.

Un país necesita todos los talentos, no solo los de las élites. Todos son igual de importantes y necesarios para nuestra economía, para nuestra cultura y para nuestra democracia.

La sociedad española ha avanzado posiciones hacia un consenso muy claro que apela a potenciar y modernizar la formación profesional como una prioridad compartida. Es una demanda que el Gobierno hace suya desde el momento en que la denominación oficial del Ministerio pasa a ser de Educación y Formación Profesional. Desde el primer día, nos propusimos liderar el cambio modernizador de una formación profesional más integrada y avanzada concitando un mérito que es y será de todos los agentes sociales y económicos. En este caso, nadie puede ganar si no ganamos todos y lo que tenemos en juego es tan trascendental como no perder el tren combinado de la transición ecológica y la revolución digital con el horizonte puesto en 2030. La España digital, verde, del emprendimiento y del conocimiento se va a articular en torno a la formación profesional como nunca antes en nuestra historia.

El desarrollo de la creatividad, la experimentación, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico son competencias transversales que conforman el nuevo salario mínimo cultural para toda la ciudadanía. Las competencias necesarias del siglo XXI deben estar al alcance de un capital humano capacitado para aprender a aprender y saber adaptarse a los cambios de cualificación que depara el futuro. En esa línea se sitúa la LOMLOE, ahora en trámite parlamentario, que plantea el desarrollo de un currículo competencial, integrado y nucleado en aprendizajes profundos y metacognitivos donde el error es una fuente más de conocimiento y esfuerzo y no una penalización que cierra puertas y oportunidades.

En este cambio de paradigma pedagógico, la formación profesional es una pieza fundamental que recupera aquel espíritu ilustrado que atribuía valor a los saberes útiles y las ciencias experimentales y lo actualiza para responder a los desafíos de la industria 4.0 y la sociedad digital.

La década 2020-2030 será la década ganada para la formación profesional y para ello el Gobierno va a invertir 1.500 millones de euros en los próximos cuatro años a través del Plan de Modernización de la Formación Profesional.  Uno de sus objetivos principales es la acreditación de competencias básicas y profesionales  del 40% de la población activa menor de 55 años que carece de titulación, 3,3 millones de personas. Supone el mayor esfuerzo público de re-skilling del capital humano hecho hasta ahora en España con una inversión en los cuatro años de duración del Plan de 852 millones de euros. Toda experiencia profesional debe poder ser acreditada y dar acceso a procesos de mejora continua de las cualificaciones para garantizar la empleabilidad personal y la competitividad del tejido productivo.

La segunda medida importante del plan es la creación de 200.000 nuevas plazas  de FP hasta 2023, algo más de 60.000 ya en este año. Hoy los titulados en FP tienen casi 5 veces menor tasa de desempleo que la media del conjunto de jóvenes. La Formación Profesional desarrolla el talento personal y compite con éxito al garantizar una entrada laboral, un salario y una perspectiva de carrera muy atractiva. Sin embargo, tan solo el 12% de los jóvenes españoles opta tras la ESO por la FP frente al 29% de la media europea. Una cuestión que claramente exige ser revisada.

Precisamente, el plan persigue atraer a los jóvenes a una renovada oferta de títulos que, a su vez, responde mejor a las necesidades de las empresas y de los sectores emergentes, identificando mejor y más rápidamente sus demandas. En el curso 2020-21 se diseñarán y aprobarán nuevos títulos como Inteligencia Artificial y Big Data, Fabricación 3D, Ciberseguridad o Videojuegos. El objetivo es aprobar hasta 80 nuevas titulaciones vinculadas a la Industria 4.0, la transición ecológica y la economía circular, incorporando en todos los títulos de FP un módulo de digitalización aplicada al sector correspondiente.

El Plan incorpora además la flexibilización y armonización de la oferta, permitiendo la elección y combinación de módulos profesionales de diferentes títulos así como la formación a la carta para las empresas y sectores.  Se creará un registro individual de trayectorias formativas profesionales que permitirá basar la contratación en competencias. A su vez, se dará un mayor impulso a la FP a distancia, a la orientación profesional, a la cultura emprendedora y a la FP dual y en alternancia para que llegue también a las pequeñas empresas.

Queremos reforzar la colaboración público-privada en la articulación de un ecosistema de FP en corresponsabilidad con la empresa y otros sectores para que la formación de alumnos y profesores, las prácticas y la innovación tecnológica intensifiquen la creación de valor, las sinergias y las redes colaborativas. Todo ello con el objetivo de fortalecer una FP+i moderna, avanzada e internacionalizada que sea motivo de orgullo para nuestro tejido productivo y nuestra ciudadanía.

El Gobierno apuesta por la educación y la formación profesional para relanzar la economía y el empleo y para acelerar, a la vez, nuestra competitividad en el actual contexto. Es una inversión de futuro, semilla de una prosperidad más inclusiva y duradera.

En conclusión, la nueva formación profesional nace para incentivar, entre todos, una trasformación de gran calado que será palanca de crecimiento y mejora de la productividad. Una transformación que también descansa en la LOMLOE y en la política educativa ambiciosa que nos merecemos como país. La nueva FP constituye una prioridad para la política económica, industrial y de empleo. Nos permitirá emprender la transición ecológica y digital con garantías de éxito desde la corresponsabilidad y el compromiso de todos los agentes sociales. El ideal ilustrado de la educación y la formación profesional como elementos generadores de ciudadanía y prosperidad se fusiona y materializa así en la nueva FP 4.0.