A falta de la última autorización por parte de Sanidad, el municipio de Pozuelo de Aragón, en la comarca del Campo de Borja, tiene ya todo listo para la llegada del agua del embalse de Yesa a través del de la Loteta. Culmina así un proyecto que se inició hace ocho años para solucionar los problemas de agua de boca que arrastra la localidad.

Hasta el momento, los vecinos se abastecen con el agua de un pozo que tiene mucho salitre y cal. Su alcalde, Jerónimo Gracia, asegura que, aunque cumple con los parámetros de Sanidad, nadie quiere utilizarla para guisar ni beber. “Entre el 50 y el 70% del pueblo la compra mineral. Estropea incluso lavadoras y electrodomésticos por la cal que lleva”, explica. 

Los siete kilómetros de canalización que han sido necesarios para conectar el depósito de agua de Cabezo Agudo, en el embalse de la Loteta, con Pozuelo son el resultado de un proyecto que el ayuntamiento de la localidad ha costeado con sus propios medios y que asciende a 400.000 euros. “Ha sido, sin duda, uno de los proyectos más importantes que ha habido en el municipio. Tener un agua de mejor calidad era muy importante para nosotros y, hace unos años, parecía impensable que pudiéramos estar tan cerca de consumir agua del Pirineo”, afirma Ana Blanca Jarreta, concejal de Pozuelo. 

Agua para regadío

Este no es, sin embargo, el único logro en materia de agua que festeja Pozuelo este mes. Desde el pasado 7 de marzo, los agricultores del municipio han conseguido otra demanda histórica por la que llevan luchando desde el año 2014: traer el agua desde el Canal Imperial de Aragón para poner casi 300 hectáreas de regadío. Todo un acontecimiento para los agricultores de la zona acostumbrados a lidiar con un “secano rabioso” y más en este año de tanta sequía. “Parece incluso que nos ha tocado la lotería”, asegura Alfonso Jarreta, agricultor del municipio. 

La obra, que comenzó hace más de un año, ha consistido en canalizar 16 kilómetros de tuberías desde Luceni y en realizar un desnivel de 180 metros de elevación. El 40% de la inversión ha sido subvencionada por el Gobierno de Aragón y serán los propietarios de las tierras quienes deban pagar el resto. “Va a ser costoso, pero es mejor así. Mejor eso que no regar”, asegura Jarreta.  

Un agua con la que los agricultores empiezan a ver futuro en sus cultivos. “Por lo menos asegurar algo de producción, el que tenga almendros, cogerá almendras y tendrá planta para el año siguiente. Lo mismo con las olivas. Habiendo agua hay futuro si no, no”, continúa.

Un 'géiser' de aguas termales

Y precisamente con las miras puestas al futuro, el Ayuntamiento de Pozuelo estudia ya las nuevas posibilidades de uno de sus mayores atractivos turísticos, su 'géiser', un pozo artesiano que mana de la tierra a una temperatura de 28 grados y que está catalogado como Bien de Interés Geológico de Aragón. 

Un agua termal descubierta a partir de unos sondeos realizados en torno a los años 80 para buscar agua y en la que se determinó que no era apta para el consumo ni para el riego debido a su alto contenido en hierro.  

El año pasado, desde el consistorio, volvieron a hacer unos análisis en los que se analizaron otros parámetros y en los que descubrieron que el agua del “géiser” tenía muchas propiedades medicinales. “Nuestro objetivo es hacer unas pozas para aprovechar los beneficios para la salud que tiene esta agua. Además, nos gustaría que este elemento tan característico de nuestro pueblo se pudiera convertir en un revulsivo turístico”, indica la concejala. 

Telas, colores, retales, hilos…“Tucu Tucu tucu tu”. Marcando el ritmo de las horas, el ruido de una máquina de coser. También una canasta llena de objetos prohibidos: alfileres, tijeras con punta, más hilos, más colores, más retales…Y al mando de todo, unas manos que se mueven ágiles, como haciendo magia, construyendo de la nada, una prenda de vestir. Dos máquinas de coser con las que su madre trabajó desde casa para la fábrica textil de Tarazona. Y, desde el suelo, unas veces jugando y otras ayudando, dos niños que lo observan todo, sin perder detalle. 

En ese mundo de telas e hilos, de batas acolchadas, comenzó todo. También la segunda obra de títeres para adultos de Javier Aranda, “Vida”, que arranca rememorando esos momentos de niñez junto a la máquina de coser de su madre y su canasta prohibida. Un espectáculo con el que ha viajado por medio mundo -y lo sigue haciendo-, recogiendo a su paso numerosos premios y reconocimientos.

La historia de Javier es una historia disruptiva. Es la ruptura con lo comúnmente establecido. La determinación de dejar un trabajo fijo en su ciudad natal para irse a estudiar teatro a Zaragoza. “Llevaba ya dos años en una cadena de montajes. Me iba a dar algo si seguía mucho tiempo más haciendo eso”, asegura. 

Una decisión de la que ya han pasado 30 años. No es fácil, pero puede afirmar que lleva desde entonces dedicándose a actuar. A lo que le gusta. Su teatro es parco en formas y adornos, pero lleno de sensibilidad y verdad. Sobre el escenario, solo él con sus títeres. Cuatro cajas de cartón, una mesa vacía, dos focos, un reproductor de música y nada más. 

“Y tengo esta forma de construir porque, en la escena, cuantos menos elementos y más se desarrolle la imaginación, más grande es el teatro”.

Su concepto de espectáculo choca con el de las grandes producciones llenas de decorado, artistas sobre el escenario, excesivos estímulos. La intimidad que establece con los personajes atrapa y conmueve. Sus títeres no recitan textos largos, de hecho, muchos no hablan ni siquiera un idioma en concreto. Los sonidos guturales son su forma de comunicarse con el mundo. Y, dándoles vida, como haciendo magia, Javier. Su presencia en escena, que “a veces es ausencia, también juega un papel”. 

En sus dos espectáculos propios “Parias” y “Vida”, la vida, la muerte y el teatro emergen casi sin querer, sin un guion preestablecido. “Cojo cartón, trabajo con él y a ver a dónde me lleva. Otras, es el movimiento de una tela el que me conduce hasta la historia”. De nuevo las telas como protagonistas. Su niñez. Su madre. La máquina de coser. 

“Creo en el teatro pobre”

De un trozo de manga y un trozo de otra cosa, un personaje. 

Sus muñecos no tienen grandes vestidos, a veces, solo una tela que deja al descubierto casi todo su brazo. Para la cara, un trozo de cartón con el que dibuja nariz y ojos y para el pelo, un poco de lana.  

“Cuando mi madre vio mis obras no entendió mucho, pero observó que el público aplaudía, que aplaudía mucho, y me dijo: ”Chico, parece que les ha gustado“ Y lo siguiente: ”pero esos muñecos tráemelos a casa y te los coso que están todo rotos“.

Una parquedad premeditada que la suple con unos personajes que están vivos, que reaccionan al entorno. “Si en el teatro se cae un foco y el títere no lo mira es como si estuviera muerto. Siempre dejo un margen para la improvisación”.  

Javier Aranda hace de la ficción un juego sincero y, desde la verdad, el público recibe un aluvión de emociones. “Si no me creo yo a mis personajes, nadie se los va a creer”.

“A veces pienso que están ahí de verdad”

Hasta el año 2012, trabajaba para distintas compañías teatrales de Zaragoza (Arbolé, Temple e incluso para un programa de televisión). Con la llegada de la crisis y, al verse con más tiempo, comenzó a crear piezas propias. “Cuando amas lo que haces empiezas a contar historias de otra manera”. 

Al principio en salas muy alternativas donde, a veces, solo llegaban siete personas. Pero insistió. Pronto, en la Feria Internacional de Teatro de Huesca, recibió su primer gran premio. 

El salto internacional se produjo en 2017, en Charleville, donde se celebra el festival de títeres más grande del mundo. Llegó para hacer 4 pases y acabó haciendo 17. Sin duda, Charleville fue un gran punto de inflexión en su carrera. Desde entonces, lleva dos o tres años, trabajando más fuera que aquí. Solo en 2019, viajó a Finlandia, Canadá, Turquía, Marruecos, Inglaterra, Alemania o Italia. Sus dos funciones, casi carentes de texto, funcionan muy bien en cualquier país del mundo, lo que lo han llevado a firmar giras de hasta un mes fuera de su casa.

 “Vida” arrasa. En Lleida, consiguió, en una misma noche, los tres premios del jurado. En Cuba, el premio al mejor espectáculo extranjero, compitiendo, entre otros, con el Berliner Ensemble, “que es como estar con el Bob Dylan en la música”.  

Pero los reconocimientos no le ciegan. Asegura que, al final, son ficticios, y que, a veces, el mejor premio es poder colarse en alguno de los mejores festivales del mundo.  

“El otro día en Estambul, actué en un teatro en el que había 300 personas y dos pases. Los dos estaban llenos. El cómo me conocen o por qué se llena la sala, se me sigue escapando un poco”, afirma.

El actuar y el viajar le da mucha vida, pero no deja de ser, en partes iguales, bastante agotador. Por eso, a veces, añora trabajar más cerca de su casa, aunque sabe muy bien que “el títere para adultos no tiene mucho mercado en España”. 

En concreto, en Aragón, cuestiona una política cultural que “no funciona desde la base”. Asegura que no se sabe ver el potencial de la cultura como motor dinamizador y que los técnicos, desde sus despachos, se dedican a entregar las subvenciones a las mismas personas de siempre. “Creo que no van a los teatros. No saben lo que hacemos. Y yo no pienso ir a su despacho para pedirle dinero para producir. Vivo del teatro y vivo bien y trabajo más fuera que aquí, es lo que hay. Pero creo que se está perdiendo un potencial muy importante para la tierra. La gente que se dedica a esto, se tiene que ir”.

Javier Aranda es un artista con mayúsculas y no hace falta que lo avalen sus  numerosos reconocimientos. Sus obras sencillas y valientes, llegan al alma del espectador. Y lo hacen con calma, sin prisa. Una conquista, en la que los asistentes se van deshaciendo de sus prejuicios, de lo que entienden por teatro, por títeres, por cómo se cuentan las historias. Y como una araña que va atrapando poco a poco a su presa, llega un momento en el que ya no hay vuelta atrás. El tiempo se desdibuja y, cuando llega el momento en el que los dos protagonistas de “Vida” interpretan al unísono un conocido tema musical, la cabeza se desprograma. ¿Cómo con tan poco puede hacerse algo tan grande?, ¿cómo unas manos pueden captar con tanta maestría las múltiples expresiones de un rostro? Y, mientras todo avanza, sientes que lo ha conseguido: formas parte de su universo. 

Pozuelo, con siete estudiantes, se quedará en números rojos al curso siguiente cuando salgan tres al instituto. A su situación preocupante se le suma que no hay reposición de cara a los próximos años. “Si no es al año que viene, que, desde inspección nos han asegurado que podría permanecer abierta, será al siguiente, cuando salga otro niño. Así pues, si no hay familias que vengan al pueblo, será una escuela abocada al cierre”, explica Fran Rodríguez, profesor en el CRA “Las Viñas”, -Colegio Rural Agrupado que integra a los municipios de Tabuenca, Bureta, Fuendejalón y Pozuelo de Aragón en la Comarca del Campo de Borja-.

La decisión por parte del Gobierno de Aragón de mantener abiertos los centros escolares con una ratio de tres niños -anteriormente, seis- ha permitido la subsistencia de un centenar de colegios que, de otra manera, hubieran estado condenados al cierre. Sin embargo, en ocasiones, no deja de ser una agonía lenta pero segura para escuelas que, desde hace años, luchan por mantener con vida colegios que necesitan de un golpe de suerte para invertir su situación crítica. 

La presión es todavía mayor cuando se conoce que las escuelas son una de las mejores herramientas para luchar contra la despoblación y fijar habitantes en los territorios. También, cuando es sabido que si un colegio cierra sus puertas difícilmente las volverá abrir algún día.   

Fran Rodríguez, que trabaja en escuelas rurales desde hace 15 años, asegura que “si un pueblo cierra su escuela, está prácticamente constatado que, de cara a un futuro no muy lejano, unos 20 años, está abocado a morir. La población va yendo a menos y las potenciales nuevas familias no se asientan”.

Afirma que entre las principales razones que dificultan la reapertura, a pesar de la llegada de nuevos niños al pueblo, es el traslado de los mismos a los centros comarcales para que realicen allí sus estudios. “Se han dado casos de escuelas que cerraron con dos o tres niños y, aunque después han recibido a nuevos estudiantes, la escuela no se ha vuelto a abrir, tomando la rutina de transporte y comedor escolar instaurada que, encima, en estas circunstancias, es gratuita”, explica Fran. 

Tabuenca forma parte de la lista de “alarma roja” dentro del Departamento de Educación al ser uno de los colegios que cuenta con entre seis y tres alumnos en sus aulas. De hecho, también Bureta y Pozuelo forman parte de ese 15% de escuelas (aproximadamente 90) que no llegan a la decena de alumnado. 

 “Son casos de unitarias extremas. Las escuelas que bajan de ocho alumnos son complicadas al convivir pocos alumnos de edades muy diferentes”, asegura Fran. Un factor que, sin embargo, no es perjudicial para su educación. “Se trata de un aprendizaje vertical en el que los pequeños aprenden de los mayores y viceversa (...) Hay de hecho evidencias de que los alumnos de aulas unitarias, generalmente, son mucho más maduros a la hora de pasar a estudios superiores”, asegura el profesor. 

Con el hashtag #SOSEscuelaRural desde el municipio de Pozuelo pretenden evitar por todos los medios el cierre de una escuela que les ayuda a mantenerse con vida. Por eso, desde el AMPA hacen un llamamiento a familias con hijos en edad escolar interesadas en vivir en un pueblo con buenas conexiones con Zaragoza (35 minutos en coche).   

Lourdes, una de las madres del municipio, asegura que están luchando “con uñas y con dientes por mantener abierto un centro cuyo futuro depende de la llegada de nuevos niños”. Sus hijos de 4 y 7 años son actualmente los más jóvenes de la escuela y lo seguirán siendo ante la falta de relevo generacional. “No estamos hablando de un periodo transitorio, sino de que, si nadie se anima a vivir en Pozuelo, nuestra escuela va a cerrar y con ella, se apagara algo muy importante dentro de nosotros. ¿Qué nos va a quedar aquí dentro de 10 años?”.  

Utilizan para hacerse oír la cuenta de Instagram @enraizando.nos en la que lanzan sus llamamientos y cuelgan diversos vídeos donde muestran las ventajas de estudiar y vivir en un entorno rural. 

Las rutas escolares como el salvavidas de los pueblos que se quedaron sin escuela

La llegada repentina de nuevas familias al entorno rural permite restablecer servicios que se creían perdidos en medio de pueblos que difícilmente alcanzan el centenar de habitantes. Es el caso de las rutas escolares. Dos ejemplos recientes se encuentran en Talamantes y Trasobares, que, aunque pertenecen a comarcas distintas, Campo de Borja y Aranda, se caracterizan por unas carreteras de acceso de montaña. La decisión de Carmen Murua y Lucia Ibáñez de vivir en estos pueblos contribuyó a que el autobús escolar volviera a funcionar en las mismas después de décadas sin hacerlo. 

La lotería de Trasobares llegó con la familia zaragozana que, con cuatro hijos pequeños (tres en edad escolar y un bebé), eligió instalarse de manera definitiva en el municipio tras el confinamiento (antes solamente pasaban allí los veranos).

Una ruta que consiguieron gracias a su vecina Azucena y a la concejal de la localidad, Cristina Chueca, que lucharon por obtener unos papeles que facilitaran a Carmen el traslado de sus hijos hasta Illueca. Antes del autobús, a principio de curso, ella misma tenía que acercarlos hasta Tierga (a seis kilómetros) para que tomaran desde allí el transporte. Desde febrero, estos hermanos contribuyen al restablecimiento de un servicio que se había perdido en 2009, beneficiando también a una niña de Calcena que es usuaria del mismo. 

Sin embargo, echando la vista atrás, el traslado de sus hijos hasta Tierga, sin tráfico ni atascos, no hubiera sido para Carmen el peor de los escenarios. En Zaragoza, estaba acostumbrada a desplazarse desde Arcosur -donde residían- hasta el Actur -donde estudiaban-. Cuando se fueron a vivir allí, todavía no había colegio en el barrio y sus opciones más cercanas eran Valdespartera, saturado, o Rosales, sin conexión de autobús.

Por eso, decidió matricularlos cerca del domicilio de su madre para que, al menos, los pudiera ir a recoger. En 2017, construyeron colegio en Arcosur pero, al estar igualmente saturado, no hicieron traslado para el mayor, por lo que la segunda también se matriculó en el Actur. 

Frente a colegios a rebosar y muchas disputas infructuosas con el Departamento de Educación, hoy, su tercer hijo ha comenzado el colegio en Illueca con tan solo seis niños en el aula. “Seguro en Zaragoza, las clases iban a ser de más de 25. Valoro muchísimo la educación personalizada que se centra en el niño y en su adaptación al aprendizaje. Precisamente el tema de la educación de mis hijos es lo que me ayudó a decidirme a vivir en el pueblo de manera definitiva”, asegura Carmen. 

Con la incorporación de una hermana en la familia, hoy, Trasobares, con poco más de cien habitantes, suma ya seis nuevos miembros que suponen la alegría de los más mayores, poco acostumbrados a ver caras jóvenes y que vislumbran en estos niños un importante relevo generacional.

Por su parte, en Talamantes, de los 60 habitantes con los que cuenta el municipio, prácticamente la mitad son parejas jóvenes que, desde hace unos años, se han ido asentando en el territorio. Por eso, en 2018, Lucía y otras madres del pueblo, solicitaron el servicio de la ruta escolar que les permitiera conciliar su vida laboral con la educación de sus hijos.

Al año siguiente, con la incorporación de dos niñas al sistema, consiguieron finalmente su objetivo y la ruta volvió a subir a Talamantes después de más de 30 años. Hoy, se benefician de la misma cinco estudiantes.

Pueblos que reciben una de cal y otra de arena y que luchan por mantenerse con vida a pesar de las dificultades. Y es que lo cierto es que a demasiados municipios aragoneses les persigue, desde hace años, esa horrible presión de quedarse vacíos.

Mientras tanto, las rutas escolares y la bajada de ratio en el alumnado permiten, al menos, continuar con unos servicios que, mientras duren, suponen un rayito de esperanza. 

Con mascarillas y distancias de seguridad, así se están desarrollando los 26 actos que se han organizado en Aragón con motivo del 8 de marzo, el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, todos ellos con limitaciones de 500 personas y respetando la distancia de seguridad.

Las protagonistas de la mañana han sido las estudiantes. Una alumna de economía de la Universidad de Zaragoza, Ana Poza, ha leído un manifiesto en el que se enfatiza que hay que trabajar para conseguir una “igualdad real y efectiva, este y todos los días del año” y ha recalcado que la crisis actual del coronavirus “está afectando especialmente a las mujeres”. A este respecto ha destacado la “la feminización de la pobreza, así como la mayor exposición al riesgo de las mujeres debido al rol de cuidadores, su mayor vulnerabilidad en situaciones de violencia de género y de abuso infantil y los crecimientos problemas relacionados con la conciliación y la falta de corresponsabilidad”.

La Universidad de Zaragoza se ha unido un año más a los actos que conmemoran el Día Internacional de la mujer, a través de una programación que comenzaban esta mañana con la lectura del manifiesto feminista en el Paraninfo de la Universidad. Arrancaban así unos actos, marcados por las medidas de seguridad impuestas por la Covid19 –solo ha sido posible la congregación de una veintena de personas en el hall del Paraninfo-, que no han reducido, sin embargo, “el compromiso real” por parte de la Universidad por garantizar, a través de una educación inclusiva, equitativa y de calidad la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, ha dicho el rector, José Antonio Mayoral.

Con el color morado como protagonista, algunas de las figuras centrales del acto han sido el rector de la Universidad de Zaragoza, José Antonio Mayoral; la vicerrectora de Cultura y Proyección Social, Yolanda Polo; la directora del Observatorio de Igualdad de Género, Sara Alcázar; y la directora de medios de la Corporación Aragonesa de Radio y Televisión, María de Miguel.

Después del acto institucional en torno al 8M en el interior del Paraninfo, las y los estudiantes se han concentrado en el exterior. Unas 300 personas se han reunido bajo el lema “Ni presencial, ni a distancia. ¡El patriarcado fuera de nuestras aulas!”. Estaban llamados a acudir con utensilios para hacer ruido, la mochila de clase y una prenda morada. Durante toda la concentración las organizadoras han recordado la necesidad de mantener las medidas de seguridad, además, los cánticos han sido sustituidos por pitidos y caceroladas. Varias alumnas han leído un manifiesto en el que han criticado que el sistema educativo “vacía los bolsillos y no garantiza una educación en igualdad” y se ha guardado un minuto de silencio por las que ya no están: “Las mujeres ya no callamos. Nunca más seremos silenciadas”.

También por la mañana, a las 11:30, CCOO y UGT Aragón se concentraban en el monumento a la Constitución de Zaragoza para reclamar la igualdad real entre mujeres y hombres. Ambas organizaciones portaban una pancarta con el lema: “Vivas, libres y unidas por la igualdad”. Los dos sindicatos han convocado diversos actos en las principales provincias de la comunidad autónoma aragonesa: paros de cinco minutos en los centros de trabajo y concentraciones en espacios públicos como el parque Miguel Servet de Huesca, en la Plaza de la Catedral de Teruel o en el monumento a la Constitución de la capital aragonesa, todas estas concentraciones las 11.30 de la mañana. Este año, las protestas han sido simbólicas con un número pequeño de asistentes para respetar las medidas sanitarias, decretadas durante la pandemia.

Elena Pérez, secretaria de la Mujer de CCOO Aragón, ha asegura que: “8 de cada diez contratos parciales son firmados por mujeres por motivos de conciliación y 9 de cada 10 contratos temporales porque no tienen otras ofertas laborales. Todas las reivindicaciones que hacemos día a día, las concentramos hoy, 8 de marzo, con más fuerza que nunca”. 

Además, las Asociaciones de Periodistas de Aragón y de Periodistas por la Igualdad también se han concentrado este lunes a las 11:00 en el exterior de la Diputación Provincial de Zaragoza. Han leído un comunicado en el que aseguran que la perspectiva de género debería llegar a “todos los ámbitos de la vida” y que “la violencia de género es una forma extrema de discriminación de las mujeres reseñado por el Tribunal de Estrasburgo”. Desde la Junta Directiva de la Asociación y del Colegio han recalcado que “necesitamos mayor conciencia social para acabar con esta vulneración. La ciudadanía tiene derecho a recibir información veraz y los medios de comunicación están obligados a prestar un servicio público igualitario”.

Por la tarde están organizadas dos concentraciones en Zaragoza que salen desde diferentes puntos a las 18:00 para realizar un recorrido hasta la Plaza del Pilar. El Colectivo de Mujeres Feministas de Huesca también ha organizado una concentración a las 19.30 en la plaza Navarra. Y en Teruel se reunirán a las 20:00 en la Plaza del Torico.

También se van a celebrar concentraciones en Villanueva de Gállego, a las 18:00, y en Benasque (18:00), Aínsa (16:00) y Monzón (19:30).

Puertas que conducen al interior de la naturaleza, animalitos de todas las especies: ratones tomando té, caracoles al sol, un caballo desbocado, abejas fabricando miel o búhos custodiando ventanas. También hay castillos, fortalezas, casitas de duendes, pasarelas secretas… Un mundo de fantasía y magia que constituye, desde el pasado mes de septiembre, el Burosque de Bureta. Un espacio artístico y natural que nace a raíz de una iniciativa un tanto casual y que ha logrado poner a este municipio zaragozano, de poco más de 200 habitantes, en el mapa de España. 

Laura Sánchez, Virginia Colás, Elena Bellido e Inma Sánchez son las cuatro protagonistas de este proyecto. Son jóvenes, viven en Bureta y quieren demostrar, a través de su ejemplo, que la vida en un pueblo es posible. Movidas por este deseo, surge la “Asociación Bureteandoando” que lucha contra la despoblación. Una palabra que puede sonar un tanto manida en la actualidad pero que supone un lastre real para municipios como Bureta.  

“Somos conscientes de que todos los pueblos envejecen, llevamos tiempo viéndolo, pero este año hemos podido constatar cómo un problema sanitario puede hacernos tambalear. Perder en un año a cinco abuelos es una gran tragedia, además de que, en la mayoría de los casos, son tu familia”, relata Elena.

Así, sintieron la necesidad de anunciar a los cuatro vientos que estaban ahí, dispuestas a recibir a familias con ganas de repoblar el campo. Querían aprovechar también el tirón del confinamiento, que había despertado entre la población el deseo de vivir de forma más libre y natural.  

Entre sus principales puntos de mira, se encuentra la escuela unitaria que mantienen abierta como el principal de sus trofeos. Saben perfectamente que un pueblo con escuela, es un pueblo que, al fin y al cabo, se resiste a morir. Actualmente cuenta con ocho niños. Al año que viene serán nueve, pero conocen mejor que nadie, por los años que llevan combatiendo, que, con esas cifras tan justas, “a la mínima te la juegas”. 

“Con el Burosque y todas las actividades que proponemos desde la Asociación queremos demostrar que hay movimiento en el mundo rural. Somos un pueblo pequeño, pero, aquí, hay vida”, asegura Laura. “Nadie se va a preocupar por venirse a vivir a un lugar que no se mueve y que no busca alternativas para sobrevivir”, añade. 

Quizá por eso, no dejan de demostrar que lo que realmente está en constante movimiento es su imaginación. Laura, con dos niñas pequeñas, fabricó una casita, la primera de ellas, para recibir por todo lo alto al Ratoncito Pérez. Por aquel mes de agosto, todavía no existía –ni se perfilaba como posibilidad- el ya popular Burosque de Bureta. 

Ante la aceptación de la casita entre los niños del pueblo, pensó en colocarla en la cuesta del molino -custodiada por 35 pinos-, para ir fabricando, poco a poco, otras diferentes que pudieran despertar, de alguna manera, la atención de los viandantes. Una zona muy transitada por ser la antesala del río Huecha y por estar cerca de la antigua vía del tren que conecta a la mayor parte de pueblos de la comarca del Campo de Borja.

Lo que comienza siendo una idea aislada, adquirió, de la noche a la mañana, todo su sentido actual. Impulsados por la asociación y con la ayuda de más manos voluntarias, construyeron, en prácticamente un solo fin de semana, la mayor parte de lo que hoy constituye este particular bosque encantado. 

Prácticamente todos sus habitantes están ya involucrados con una idea que pretende seguir creciendo más y más. “Cada uno aporta lo suyo, siempre que siga la misma línea. Desde un principio se dejó claro que las casitas debían estar hechas a mano y con material natural reciclado. Nada de plásticos”, explica Laura. Virginia bromea con el uso de los materiales: “Estamos todo el día barriendo la zona, por eso, ahora, vas a buscar piñas y ya no hay”,

Un bosque con imán

Los comienzos del Burosque prácticamente coincidieron con la reapertura del Palacio de Bureta, que llevaba un año cerrado. Desde la “Asociación Bureteandoando”, están orgullosas de que el bosque haya contribuido al impulso de este negocio histórico y cultural tan importante para el municipio. Saben que no es fácil emprender en tiempos de pandemia y tampoco en el marco rural. Sin embargo, el encanto del bosque o la magia que promete tener, atrajo ese fin de semana hasta 600 visitantes que, por su puesto, consumieron en el palacio. -Se dice pronto pero no dejan de ser 600 visitantes en un pueblo de 200-. “Desde el ayuntamiento, tuvieron que habilitar rápidamente un parking porque fue un boom”, recuerdan. 

Con el cierre perimetral de Zaragoza han aprovechado para tomar impulso y seguir fabricando casitas. “Había fines de semana que no podíamos ni siquiera arreglar los destrozos por la cantidad de gente que había y tampoco nos gusta tenerlo de cualquier manera”, aseguran.  

El Burosque resistió sin problema a los efectos de Filomena o incluso a los del cierzo. Sin embargo, como ocurre en la mayoría de bosques del mundo, hay fenómenos más difíciles de combatir, como “los humanos despistados que dejan a sus niños como si el bosque fuera indestructible”, afirma Elena. “Si, nos lo arrancan todo. Es normal que interactúen y con eso contamos, pero hay veces que echas de menos la supervisión de sus padres y madres. Hay que aprender a disfrutar pero respetando”, continua Laura. 

Un bosque con bandera

Bureta es uno de los destinos turísticos de la Ruta de la Garnacha y está luchando por conseguir la bandera verde que lo convierte en un destino sostenible y respetuoso con el medioambiente. 

Para conseguirla, tienen que cumplir con una serie de acciones que reconocen el esfuerzo y la sensibilidad para cuidar de un paisaje que haga de Aragón un lugar atractivo para sus visitantes.  

En Bureta, a través de trabajos voluntarios por parte de todo el pueblo, se están encargando de limpiar los bosques de maleza y repoblar las zonas más golpeadas. En la misma línea, el Burosque también contribuye a la obtención de esa bandera, pues no deja de ser una forma de reciclar la naturaleza para convertirla en arte. 

Este bosque también permite conocer el trajín silencioso de la naturaleza. Una idea que, sin embargo, es parte de un proyecto mucho más ambiciosa: hacer crecer a un pueblo que no quiere morirse y que recurre al arte y a la creatividad para mantenerse con vida. Porque detrás de cada árbol y de cada casa vacía están las raíces de lo que fueron y lo que son. Su historia y sus tradiciones. 

El futuro de “Bureta encantada” es tan amplio como la imaginación de estas jóvenes que no quieren rendirse. Su lucha terminará cuando consigan repoblar y rehabilitar su entorno. Una tarea que requiere de ayudas gubernamentales, fiscales y la voluntad por parte de los nuevos inquilinos por incorporarse al mundo rural, con el correspondiente respeto al entorno que esto conlleva. Mientras tanto, su atractivo supone el deleite visual e imaginario de todos los que lo visitan. Un bosque que demuestra que nunca hay un pueblo perdido mientras haya gente dispuesta a luchar en su nombre. 

Los mensajes preventivos han sido el leitmotiv durante estos meses de pandemia que, como un bombardeo, han colapsado todos los medios de difusión existentes. Resulta ya casi imposible olvidar estas medidas y acatarlas, cueste lo que cueste, aunque implique reinventar casi todos los sectores del mundo hasta ahora conocido. Sin embargo, lo que puede resultar más o menos factible para el común de la población, para otros, se traduce en un reto sin precedentes. El Colegio La Purísima para niños sordos de Zaragoza es un ejemplo de ese esfuerzo diario por parte de profesores y alumnos por sobrellevar una situación que viene a afectar a la mayor parte de sus dinámicas habituales. 

Y es que la ventilación –el ruido de la calle–, la distancia de seguridad –pues con cada metro, hay seis decibelios de pérdida– y, sobre todo, la mascarilla, que distorsiona la sonoridad e inteligibilidad del habla, obligan a las docentes a vocalizar y a utilizar todo su cuerpo para hacerse comprender entre unos alumnos que, ahora, además, tampoco pueden leer sus labios.

Las mascarillas transparentes, que se presentaban como una solución integradora para las personas con discapacidad auditiva, han resultado ser poco seguras ante la falta de homologación. Por esta razón, los docentes del colegio utilizan mascarillas convencionales. “En la escuela tenemos entre 8 y 9 tipos de mascarillas especiales. Sin embargo, nos indicaron que, si las utilizábamos, teníamos que sumarle otra protección que era la pantalla, pero, además, la distancia de seguridad y utilizar dicha mascarilla para momentos puntuales de explicación. Vamos a seguir insistiendo en que encuentren una mascarilla homologada, pero estamos un poco escépticos porque los materiales son los que son”, explica la directora del colegio, Mariví Calvo.

“De hecho, no se homologan porque cada material por separado es homologable, pero no todo junto formando una mascarilla. No hay manera de asegurar que las especiales protejan de los aerosoles como lo hacen las convencionales”, apunta la terapeuta ocupacional del centro, Sara Vela.

La sordera, una patología invisible a los ojos

Aunque las medidas preventivas ante la pandemia han venido a dificultar el día a día de las personas con discapacidad auditiva, la problemática, de cara a la sociedad, existe desde siempre. Y es que, como asegura la directora del centro, “la patología auditiva no es visible a los ojos”.

Además, es tan invisible como aleatoria. Es decir, los implantes o audífonos de última generación válidos para ciertas personas, son inservibles para otros. En el Colegio la Purísima, tienen de todo. “Hay niños que se asemejan a una persona con audición normalizada gracias a las ayudas técnicas y, hay otros, que, a pesar de estas ayudas, tienen una ausencia total de sonido”, explica Mariví Calvo.

Y, por injusto que parezca en muchos casos, la patología auditiva de estos niños es la menos incapacitante, pues a la sordera hay que sumarle la ceguera, el síndrome de Down, la parálisis cerebral o los problemas del lenguaje, con los que los niños, a pesar de oír perfectamente, no codifican la señal. “Aquí, ser sordo no te libra de otros muchos problemas”, asegura.

Ante esta diversidad en el aula, las profesoras del centro tienen que hacer verdaderos malabares para lograr la comunicación llegando a sus alumnos a través de todas las vías y metodologías posibles. Debiéndose reinventar con cada clase y estudiante. Y a esto súmale las medidas de prevención ante la COVID–19. 

Para lograr este reto titánico, las docentes se sirven, ahora más que nunca, de unos recursos digitales que, sobre todo, después del confinamiento han llegado a las aulas para quedarse. Sin embargo, no hay que dejar de usar la lengua oral y no solo el lenguaje de signos como mucha gente puede llegar a pensar.  

“En nuestro compromiso por educar, no nos podemos olvidar de la comunicación total y de lo que aporta el cuerpo como recurso, sumado a la lengua de signos, a los pictogramas que decoran todas las paredes de nuestro colegio o a todas las metodologías que puedan servir de aprendizaje para nuestros alumnos”, explica Mariví.

Contrarias al victimismo

Es evidente que Marivi y Sara no aceptan la palabra “imposible” en su vocabulario. Una premisa que demuestran cuando hablan de sus alumnos, pero sobre todo de sí mismas.  

A base de mucho esfuerzo, logran ver en cada uno de los obstáculos una oportunidad para seguir enseñando, creciendo y rehabilitando. La música, el ritmo o, incluso, las pausas servirán como un medio de transporte a la hora de educar. Y es que cada letra, vibra de una manera concreta y el cuerpo no va a ser el mismo al pronunciar la “a”, abierta y majestuosa, que la “u”, cerrada y tímida. Técnicas que lograrán equilibrar barreras de sonido que, debido a las nuevas medidas impuestas por el coronavirus, deben combatir en el aula. “Tenemos un trabajo muy grande por delante: rehabilitar en todos los sentidos, a la vez que se cumple un currículo –igual que en el resto de colegios–, pero adaptado. Un esfuerzo por parte del profesorado para quitarse el sombrero”, asegura la directora.

Un “imposible” que tampoco tiene cabida entre los alumnos a los que, por otra parte, se tiende a compadecer constantemente. Las profesionales insisten en cambiar el victimismo por el “esfuérzate”. “Siendo sinceros, la sociedad se va a esforzar relativamente poco”, afirman. “Hay que ser comprensivo, pero no tan condescendiente. No nos podemos quedar en el ”pobrecitos“. Nosotros, como centro, les facilitamos los recursos y ellos son los que tienen que esforzarse. Y solo esa conjunción permite hablar de una verdadera integración e inclusión social”, indica Mariví Calvo.

Muchos motivos por los que estar orgullosas

“Nuestros niños aprenden, comprenden y se están rehabilitando. Además, la comunicación fluye. La gente se tiene que quedar con que estamos comunicando todo el día. Eso que parecía tan difícil, ya no lo es tanto en nuestro colegio”, asegura Calvo.

Marivi Calvo y Sara Vela son tan solo dos ejemplos de las muchas piezas esenciales con las que cuenta nuestra sociedad. Cada día, con su espíritu inquebrantable, hacen fácil lo difícil y, es que esa profesión que escogieron por vocación, las ha convertido hoy en muchas otras cosas: psicólogas, malabaristas, magas, artistas…Solo ellas serán capaces, muchas veces, de comprender las necesidades de unos niños que, si bien tienen dificultad para escuchar, necesitan ser constantemente escuchados.