“Mientras no me toque a mí, eso no es problema mío”. Eloy Moreno. De su libro Invisible. Esta frase se ha convertido en nuestra filosofía de vida, como nos dice Eloy Moreno en este magnífico libro.

Y es que los monstruos sí existen. Pueden estar por todos lados, porque no solo son aquellos que aprovechan la debilidad de otros para hacer daño, la baja autoestima, las buenas notas, cualquier excusa de una persona con una vida totalmente normal, para hacer año. Monstruos como nos dice Eloy Moreno, personas que ven cosas, y no dicen nada, porque “mientras no me toque a mí, eso no es problema mío”.

Realmente los seres humanos no estamos preparados para vivir en la montaña rusa en la que estamos viviendo hoy en día, y más con la pandemia; nos hacemos ilusiones constantemente que luego desaparecen, volvemos a cierta normalidad, y de nuevo las cosas cambian. Nuestro cerebro necesita cierto equilibrio emocional, y no estos altibajos continuos que estamos viviendo, con lo cual esto nos afecta mucho más psicológicamente.

Es muy importante desde la comunidad educativa (docentes, estudiantes, madres-padres) saber detectar ciertas conductas tanto de baja autoestima, miedos, cambios en el expediente académico, como conductas abusivas, faltas de respeto en el hogar, trasladadas al centro, etc.

Creo que pasamos de la etapa escolar, escuela, instituto, estudios superiores, y todo lo que apreciamos “o no” en el alumnado, en etapas pre-adolescentes y adolescentes, de pronto están inmersos en la sociedad, escondidos en puestos de trabajo, en ocasiones puestos en los que deben dar ejemplo a la sociedad, pero siguen utilizando estrategias en silencio y víctimas para desahogar sus frustraciones, arraigadas probablemente desde la infancia, ya sea por problemas familiares, baja autoestima, padres que manipulan a sus hijos y que estos hacen lo mismo en la edad adulta con sus parejas, con su propios hijos, familias de sus ex-parejas, etc.

Porque debemos de saber y ser conocedores de que existen y los tenemos conviviendo entre nosotros, en nuestra sociedad.

Así es tal la importancia de poseer herramientas para un equilibrio emocional constante y estable, y poseer estas herramientas para saber detectar a estos individuos dentro de la sociedad.

Como decía en un principio, “y mientras no me toque a mí…” Debemos razonar y pensar como seres sociales, que no solo cuando nos pase directamente a nosotros, cuando veamos injusticias, no debemos ocultar, si no ayudar, y la mejor forma es hablar con las personas que sí pueden ayudar, las que están preparadas para ello.

Por ello es tan importante visibilizar y afrontar cualquier conducta que veamos en los niños y las niñas, a los que sí podemos ayudar desde la infancia y que serán nuestro futuro.

No conseguiremos nada positivo callando u ocultando este tipo de problemas, porque de una forma u otra, puede llegar a nosotros directa o indirectamente.

En Cuentos para entender el mundo del maravilloso escritor de Castellón de la Plana, Eloy Moreno, podemos encontrar herramientas muy valiosas para hacerle comprender a los jóvenes la vida real en forma de metáforas, dando forma a explicaciones, quizás en ocasiones algo complicadas.

En esta sociedad en la que vivimos, en muchas ocasiones, estamos más pendientes de cómo vernos bien físicamente que de cómo nos sentimos por dentro emocionalmente.

Y es que desde que escuchamos la palabra emoción parece que algo sucede, en ocasiones, en nuestra sociedad, no llega a estar bien visto del todo.

Por eso, nunca renuncies a algo que te pertenece: tu identidad.

¿Y tú, ya sabes cómo te sientes hoy?

Animo a todos y todas a leer este maravilloso libro del escritor Eloy Moreno, Invisible, ya que todo lo que pueda ayudarnos a abrir nuestra mente será inmensamente valioso.

Cristina MJ

“¿Sabías que los girasoles siguen al sol, y cuando no lo encuentran, se miran unos a los otros para darse energía?”

Hablando de primavera qué mejor forma de comenzar que hablando de girasoles. Detrás de esa frase tan bonita, se guarda un pequeño secreto, el cual lo conocemos muy bien en las aulas. “Cuando necesites ayuda solo tienes que mirarme y decírmelo”. Con una mirada ya nos entendemos. Y de eso se trata también con la educación emocional, de enseñar a los más pequeños, desde nuestro alumnado de Infantil, y entender que pedir ayuda o no saber hacer algo es normal y puede ser el principio de un gran aprendizaje. Que no pasa nada cuando no sabemos algo y que siempre nos tenemos los unos a los otros para ayudarnos. Y a mí me gusta comparar la educación emocional con algo tan bonito como los girasoles…

Como nos dice Daniel Goleman: “La inteligencia emocional comienza a desarrollarse en los primeros años. Todos los intercambios que los pequeños niños tienen con sus padres, los maestros y con los demás llevan mensajes emocionales”.

Me gusta trabajar con el alumnado diferentes ejercicios en los que reconozcan las emociones, porque siempre sale la palabra “emoción o emociones” en alguna conversación de pasillo, durante un café, en una charla en el aula, etc. Pero si nos paramos a pensar, no es tan fácil de explicar a un niño o niña, ¿qué es una emoción? Y trabajarla tampoco es fácil.

Si siempre trabajásemos la identificación de estas, los niños y niñas podrían aprender a reconocer las suyas propias y las de los demás.

Con el Monstruo de Colores, de la escritora Ana Llenas, he conocido un mundo de colores con los que hemos podido trabajar muchísimo las emociones, seguro que ya lo conoces y si no, te animo a conocerlo. A través de diferentes colores, los niños y niñas pueden identificar las emociones a, relacionándose cada una de ellas con un color diferente, “porque vaya lío que se ha hecho el Monstruo de Colores” con tanta emoción...Y es que debemos de saber “guardarlas” cada una en su “frasco”. Sí, esos frascos maravillosos que aparecen en el cuento, y que en la vida real nos pueden ayudar. El hecho de imaginárnoslos para poder organizar nuestros propios pensamientos, emociones y gestionarlos, de esta manera podremos buscar un equilibrio y enseñar al alumnado a que lo haga por sí mismo.

Siempre me ha gustado trabajar las emociones, porque desde que empecé a trabajar siempre lo he hecho, pero ahora después de la Covid-19, es indispensable, que aparezca en las aulas, que estén siempre por algún rincón de nuestras áreas o actividades diarias, fichas, trabajos de aula, etc. como de esa asignatura pendiente que tenemos. Entendemos que ahora los valores han cambiado y que ya no podemos decirles a nuestros niños y niñas de Infantil, que debemos compartir el material, como siempre hemos hecho, “debemos compartir”. Porque ahora por este virus que parece que nos persigue, incluso en las frases que decimos en voz baja, debemos decir lo contrario, y a mí por lo menos, reconozco que me ha costado. Cada niño y niña tiene su estuche, su “taper” de colores, desde Infantil de tres años, y qué curiosa es la vida, mejor dicho la “adaptación”, que ellos mismos me lo recuerdan a veces: “Maestra, no podemos prestarlo ni compartirlo, por el ”corona“. Sí que tenemos en Primaria la asignatura de Emocrea esta maravillosa asignatura ”reciente“ que quiere acompañar mediante las emociones y la creatividad al alumno/a y con la que podemos realizar un sin fin de actividades motivadoras.

Para mí en el colegio y en la vida, necesito la ilusión para comenzar cualquier proyecto, y así se lo intento transmitir a mis alumnos y alumnas. Como decimos siempre, cada niño y niña es un mundo, ninguno será igual a otro, cada uno es especial y así de especiales, debemos de tratarlos a cada uno de ellos. Por eso es importante, que comencemos por nosotros mismos, aprendiendo, por ejemplo, con el Emocionómetro del Inspector Drilo de Susana Isern e ilustrado por Mónica Carretero. A través de su divertido Emocionómetro, como de si de una ruleta se tratará, llena de “Amor, Celos, envidia, enfado, tristeza, alegría, miedo, sorpresa, vergüenza”, etc. y graduada, por supuesto. Las ilustraciones en este tipo de cuentos son muy importantes en las edades de Infantil y Primaria, ya que ayudarán a entender a nuestros alumnos y alumnas y a su vez les atraerán hacia la lectura.

Les atraerán a un plan lector posterior, hablando de Infantil y un plan de lectura directo en Primaria. Además de ser mucho más divertido, leer y a su vez ver esos fantásticos dibujos ilustrados, que nos sumergen en unas historias encantadoras, y si en esas historias, podemos representar y/o expresar lo que sentimos, muchísimo mejor.

Otras de las actividades que me encanta introducir en el trabajo semanal con los niños y niñas para trabajar las emociones es el yoga infantil. Trabajamos a nivel postural la psicomotricidad en edades tempranas desde Infantil, y se lo pasan muy bien, imitando a diferentes animales, los cuales son para ellos auténticos motivos de juegos. El yoga infantil al igual que en adultos, nos recuerda cómo respirar de forma adecuada, la base para comenzar “con buen pie” y pensar de manera más fluida, tengan tres años, cuatro, seis, diez, o los que sean.

No sabemos el bien que le estamos haciendo a un niño o una niña, trabajando las emociones, hasta que vemos los resultados. Ellos mismos van aprendiendo a gestionar sus propias emociones. Me gusta trabajarlo a través de videos con imagen y audio, como los de Yogic/Yoga para niños que puedes encontrar en Youtube. También tenemos cuentos para realizarlo, como por ejemplo El ABC del Yoga para niños: 65 hermosas posturas para divertirse aprendiendo el yoga junto con el alfabeto de la escritora Teresa Anne Power. Y qué maravilla, ¿poder introducir el mundo del yoga junto a nuestro querido mundo de las letras, verdad?

“En un mundo tan cambiante encontramos que la flexibilidad y la posibilidad de adaptarse al cambio son más importantes que la experiencia”. Daniel Goleman.

Cristina MJ

Y llegó abril, el mes por excelencia de los libros, de los cuentos, el mes del libro, de nuestro querido 23 de abril, el Día del Libro.

Al comenzar el tercer trimestre, el primer lunes después de Semana Santa, los niños me recibieron con tanto cariño que pensé, “por fin” y sentí alivio por verles de nuevo, como si pensara que si pasan muchos días sin verles, ya algo no va bien. Pero por suerte todo va bien, fue muy bien esa semana de descanso, de reflexión, para coger impulso hacia el final de curso, para comenzar con esas increíbles ganas, nuestro tercer trimestre. Nos volvimos a reencontrar, con esas miradas llenas de ilusión y con muchas ganas de más; de más juegos divertidos para los niños y niñas, en los que basamos nuestros proyectos, sin que se den cuenta de la magia que envuelve cada detalle de la historia, del cuento, de los contenidos convertidos en proyectos, en ilusión por el aprendizaje globalizado. Para los niños y niñas es un mundo mágico que vamos a conocer, y no hay nada más bonito que esa ilusión, al fin y al cabo, por aprender.

Aquellas dos niñas de cuatro y cinco añitos, querían acompañarme y ayudarme a llevar “dos papeles”, porque así son ellos, de dulces, llenos de amor y de gratitud y sobre todo, llenos de ganas de ayudar y sacarte una sonrisa, aunque sea a través de la mirada, que traspasa cualquier mascarilla. Con mucho cariño, acepté su ayuda, y cada una me llevó un papel. Fue muy bonito porque nunca es tarde, pero pienso que tampoco nunca es muy temprano para la magia de los cuentos. Aprovechando la ocasión del verdadero fin de ir a por mi mochila, les pregunté, sacando de esta nuestro querido cuento de Don Quijote, que había puesto la noche anterior a posta y, con cierta gracia e ilusión en mi mochila, para comenzar el trimestre, con un toque de diversión, entre otros proyectos, pero que era perfecto para este mes de abril. Esa novela española del escritor Cervantes Saavedra, y tan importante a lo largo de la historia de los libros, en nuestro país y de más allá. Con sus miradas divertidas e inocentes, me contestaron que no lo conocían, y a una de ellas la invité a llevarlo a clase. Lo puse sobre mi mesa, para que vieran la portada de este Cuento clásico, y que poco a poco esos días se fueran familiarizando con esa portada, hasta que llegara el momento de contárselos, de una forma divertida y adaptada para Infantil, ya que lo bueno de tener tantos recursos hoy en día, es tener la capacidad de adaptación para cada nivel, y sobre todo en unitarias, como trabajo yo, con multinivel.

Hablar de Cervantes, y de Don Quijote, me suena a 23 de abril, y no lo puedo evitar, me huele a cuentos, a libros, y parece que puedo adentrarme en ellos.

Y seguro que, sin darte cuenta, al igual que me ha pasado a mí, este libro se ha introducido en nuestras vidas, simplemente, con algunas de sus frases célebres, como por ejemplo con esta que es de mis favoritas: “Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades”.

Y como decía antes, hablando de un país y más allá, cómo no recordar a nuestra querida Alicia en el país de las Maravillas, novela de fantasía escrita por el escritor británico Lewis Carroll. ¿Quién no ha soñado con el señor Conejo o la locura del Sombrerero?, ¿quién no ha soñado con entrar en ese País, aunque sea por un día, y contemplar sus maravillas?

Me encanta la idea de poder compaginar los libros con el teatro. Hace muy poco, el pasado 27 de marzo fue el Día del Teatro, y qué mejor manera de enlazar el mundo del teatro con el Día del Libro. En nuestra escuela siempre celebramos las fiestas Navidad, de fin de curso, etc., con una obra de teatro, adjudicamos papeles a los niños y niñas con mucha ilusión, preparamos vestuario y lo dejamos todo listo, como si de una gran proyección o cortometraje se tratara, para el día en que vengan a vernos nuestras familias y amigos. Después de la pandemia, no hemos podido hacerlo, ya que no podemos realizar celebraciones e invitaciones, pero si que podemos seguir poniendo ilusión para realizar unos maravillosos vídeos, para que sigan viendo el trabajo que elaboramos con muchas ganas e ilusión, lo bien que se le da a nuestros niños y niñas el teatro, y lo bien que se lo pasan. Se sienten protagonistas, les permite desarrollar la expresividad aún más, sacando muchas cosas positivas de este gran recurso.

Recuerdo con ilusión, los cuentos para leer en casa que pudimos descargarnos durante el confinamiento hace un año, gracias a escritores como Eloy Moreno, extraídos de su libro Cuentos para entender el Mundo, con los que podíamos seguir trabajando desde casa la lectura, la imaginación, la escritura, adentrarnos dentro de un mar de diversión sin salir de casa. Algunos como, por ejemplo: Las Estrellas de Mar, El hombre que plantaba manzanos o El regalo, cada uno mostrando grandes valores, un punto tan importante, y que nunca deberemos dejar por detrás. 

Y recordemos, como le dijo el Zorro a nuestro querido Principito (otro de mis cuentos favoritos escrito por Antoine de Saint - Exupéry): “Solo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible a los ojos”. 

Cristina MJ

Llega la primavera, y podría decir que comenzamos a saborear objetivos cumplidos, a falta de tres meses para acabar el curso.

En plena pandemia y sin mucha información, nos enfrentábamos al desconocimiento en nuestro colegio, al igual que muchísimos compañeros y compañeras en sus respectivas escuelas.

Por mucha experiencia, por muchos cursos, conocimientos previos, esperaba aquel día con ansias, preparando cada detalle para que “todo” estuviera listo y para que la bienvenida fuera lo más grata posible después de seis meses sin vernos.

Nuestro primer día de clase, el 15 de septiembre de 2020, fecha de la que no nos olvidaremos muchos de nosotros, los acercamientos eran incómodos, raros, nuestra mente no estaba preparada para hablarle a un niño y una niña con una mascarilla, con pantalla y a distancia.

En mi caso, teniendo periodo de adaptación con niños y niñas de tres añitos, se me hizo tan duro que no pudieran ver mi cara al descubierto, conocerme realmente, poderles sonreír, aunque tuve que aprender a hacerlo con la mirada.

Ahora, pasados otros seis meses, los niños y niñas, nuestro alumnado, nos refuerza, nos recuerda cada día que, entre todos y todas, hemos podido y podremos con todo lo que venga.

A mí personalmente me han enseñado tanto, que mi mente va más rápido que mis manos, ellos me motivan a ser mejor profesional y humana cada día, a innovar, a que si de una forma no podemos, podremos de otra y realmente siento satisfacción, ante tal situación, tal pandemia, seguimos buscando recursos nuevos, creando y queriendo trabajar con el corazón.

Recuerdo ese primer día de clase, tras la pandemia, me había preparado como para un “campo de batalla”, pero reconozco, que tras esa coraza, lo que más deseaba era ver a “mis niños y niñas” de nuevo. Que me contaran mil anécdotas, que se llenara el colegio del murmullo, de sus risas, y que por fin tuviéramos de nuevo, “algo” de normalidad, poder volver a las aulas, vernos sin tener que hacerlo a través de una pantalla o de solo escuchar sus voces a través del teléfono.

Recuerdo recibir a los niños y niñas en la puerta, con mi mascarilla FFP2, mis gafas protectoras, mi pelo bien recogido, mi camisa “Covid” como el uniforme que llevaría si fuera sanitaria, mi riñonera preparada con hidrogel, kleenex, mi bolígrafo, mi lápiz y mi goma. En un mismo momento sentí alegría, miedo, emoción, una “mochila” cargada de responsabilidad, pero reconozco que la emoción que ganó, fue la FELICIDAD que sentí por volvernos a ver de nuevo en las aulas.

Mientras había estado preparando mi riñonera pensaba, “solo podré utilizar estos, los míos” y qué cosas de la vida, no poder compartir, en el colegio. Los valores comenzarían a cambiar pero lo que tenía claro, que el amor con el que quería comenzar y enseñar no cambiaría, sería aún mayor.

Habíamos preparado el colegio, para algo que en realidad desconocíamos.

Señalizaciones en el suelo, pegatinas y carteles que indicaban mantener el metro y medio de distancia y mucha cartelería por todos lados.

Cartelería en la que informábamos del uso obligatorio de la mascarilla, el hidrogel, el lavado de manos, mínimo cinco veces al día. Explicando las divisiones de grupos burbuja y explicándole a nuestro alumnado por supuesto, lo que eso significaría durante todo el curso escolar. Separando mesas a metro y medio de distancia mínimo, y comprobando que en algunos casos no iban a caber. Habilitando nuevas aulas para separar al alumnado en el comedor, etc.

En resumen, supongo que cuando te diga que mi cabeza se pasó el verano pensando y volviendo a pensar una y otra vez, cómo hacer las cosas, cómo prepararlas, con mucha incertidumbre y una cierta sensación de soledad, pienso que más de un compañero o compañera, se sentirán identificados conmigo.

Había que explicarle al alumnado tantas cosas, al igual que a sus familias. Que iban a ser grupos burbuja, cómo serían las entradas, salidas y que los niños y niñas más mayores no podrían levantarse de la silla.

Las palabras como “Plan de Contingencia” se habían grabado en mi mente como si de un “un plan de emergencia” se tratara.

La verdad que al final hemos ido realizando todo a través de este famoso “Plan de Contingencia”, a través de mucho compañerismo y mucho cariño con nuestro alumnado. Ellos son los verdaderos protagonistas de esta realidad “mágica” en nuestra escuela, porque son unos verdaderos héroes. Los niños y niñas tienen una capacidad de adaptación tan grande, que al final, nos han ayudado a seguir educando y a poder hacerlo en las aulas, incluso en mitad de una pandemia.

Mi mayor aplauso va para ellos, para sus familias, para mis compañeros y compañeras de aquí, de allí y de más allá, porque estoy segura de que todos y todas han puesto lo mejor de cada uno para poder volver a las aulas y hacerlo realidad.

Porque sigamos haciéndolo y apoyándonos entre todos.

Cristina MJ