El pasado 12 de octubre, día de la Hispanidad, como otros años, vi el desfile y los actos que se retransmitieron a través de TVE. Me gustan los símbolos y la demostración que el Estado hace de la grandeza de nuestras instituciones y del orgullo que sentimos los españoles de ellas.

Pero claro, cuando gobiernan los socialistas y con este “gobierno socialcomunista” peor todavía el día de la Hispanidad ya que se convierte en el día de las pitadas y de los insultos al presidente del Gobierno. En este caso, al presidente de España, Pedro Sánchez.

Estos que proclaman 'libertad, libertad' creen que tienen permitido insultar a las ministras groseramente, insultar y pitar al presidente del Gobierno de España y por ende a los españoles que hemos votado y apoyamos a este Gobierno. Por el contrario aplauden a su 'diva', la señora Ayuso que se pasea por las calles madrileñas y por las de Nueva York como si representase a todos los españoles; aunque no creo que tenga mucho tiempo de trabajar por nosotros con tantos paseos, pero bueno, ya tiene a otros y otras que le escriben lo que tiene que decir y parece ser que su discurso gusta, al menos a la mayoría de madrileños y madrileñas.

Para mí, los pitos y los insultos solo demuestran una falta de educación y tolerancia por parte de las personas que los profieren. Parece ser que en el paseo de La Castellana abundan las personas con dinero y falta absoluta de educación. No pueden faltar en este día los envalentonados por la derecha, la ultraderecha y los medios de comunicación, que han hecho de la mala educación su bandera para que las tertulias políticas se conviertan en sensacionalismo político y hoy sea el 'nuevo marujeo' de las charlas de los bares -más que charlas son enfrentamientos, como los de la tele-.

Libertad, libertad…para:

·    Elegir colegios privados en los que mantengo la ideología de derechas, elijo a los maestros que no tienen que ganar unas oposiciones, pero que serán de los nuestros y además ahorro porque cada vez se construyen menos centros públicos y así habrá menos oportunidades para que las clases bajas asciendan y así las podamos seguir  manipulando.

·    Desmantelar la sanidad pública porque cuando hacen conciertos con la sanidad privada nos dicen: “Mira, así eliminamos las listas de espera” y el usuario no se da cuenta de que se persigue el mismo objetivo que en la educación y, además, se están enriqueciendo a costa nuestra. Por cierto, algunos de esos médicos privados de esas clínicas privadas luego te cuelan en la sanidad pública cuando no tienen medios para hacer según qué pruebas.

¡Libertad, libertad!

Para consumir alcohol, hacer botellones, molestar a los vecinos, tirar piedras y botellas, quemar contenedores, reírse de las autoridades, insultar nuestras instituciones…

A mí me enseñaron que libertad no es lo mismo que libertinaje y que la libertad de cada uno termina dónde empieza la del otro.

No todo vale para derribar un gobierno. Comenzaron con la persecución a Pablo Iglesias y lo consiguieron ; ahora el objetivo es Sánchez. Por cierto, fíjense en el vocabulario que el PP utiliza y que los medios de comunicación han propagado, incluida RTVE, cuando se refieren a Casado dicen: el presidente Casado; cuando se refieren al presidente del gobierno de España dicen: Sánchez… Las mentiras, los insultos, el odio, la intolerancia no valen en una democracia.

Cuando pienso en las grandes calamidades que ha sufrido este país en los últimos años me siento orgullosa del gobierno “socialcomunista” que las está gestionando y que procura , a pesar de sus errores, “no dejar atrás a nadie” y me digo: ¡Uff, menos mal que no gobierna la derecha!

 Estos días oigo a muchos padres hablar de la escuela, de las tareas que tienen que hacer sus hijos, de la enseñanza 'online', de que hay maestros que están trabajando mucho y que hay otros que mandan tareas sin ningún sentido y que deberían estar en sus clases siguiendo el aprendizaje de su alumnado…en fin 'La gente habla' cada uno según les va pero en general descontentos con esta situación porque para que un niño de primaria trabaje, ya sea con tareas o de forma 'online' alguien tiene que estar con él y no hay tiempo, no se tienen los conocimientos adecuados y existe una brecha digital muy grande dentro de los hogares españoles.

En la calle se habla mucho y parece ser que los alumnos de secundaria se han adaptado mejor que los de primaria, también su profesorado está mas contento. ¿Y las autoridades educativas? ¿Están tomando las medidas adecuadas? ¿Sabemos los ciudadanos qué va a hacer la Consejería de Educación de la Región de Murcia ante el próximo curso escolar? Creo, desde mi punto de vista, que la inspección educativa se tendría que haber reunido con los equipos directivos y los claustros para intercambiar opiniones. Cada centro tiene una idiosincrasia diferente por lo cual las normas generales se tendrían que adaptar a cada centro y a las características de sus espacios, de las familias.

Como no tengo noticias de qué va a hacer la Consejería de Educación para el próximo curso escolar y lo que leo a nivel nacional es algo de lío y nada en concreto, quiero escribir aquí mi propuesta, avalada con 40 años de trabajo como maestra y de ellos los últimos 12 como directora de centro público.

En todos los centros de infantil y primaria trabajan un mayor número de profesores que grupos existen. Son docentes que se necesitan para apoyar al alumnado con necesidades educativas específicas, para atender a la diversidad, para compensar diferencias sociales… para atender programas educativos: autoprotección, bibliotecas escolares, actividades deportivas, en fin un sinnúmero de actividades curriculares, extraescolares y de todo tipo que se programan teniendo como objetivo fundamental la formación completa de los niños y niñas como personas libres y capaces de afrontar el reto de vivir en nuestra sociedad.

Existe, por tanto, profesorado casi suficiente en casi todos los centros y además en la mayoría de los colegios tenemos jornada continua con jornada de mañana y por la tarde nuestras aulas están vacías.

Aunando las anteriores premisas propongo que se hagan dos turnos: uno de mañana y otro de tarde, tanto para el alumnado como para el profesorado. Como todo el profesorado especialista está habilitado para ser maestro generalista de primaria cada maestro/a estaría con un grupo de 12-13 alumnos impartiendo todas las materias bien en turno de mañana o de tarde. Con 12 o 13 alumnos no se necesitarían los apoyos, los problemas de logopedia se podrían trabajar con el maestro tutor y las orientaciones que diese el/la logopeda en las sesiones de coordinación, la enseñanza de inglés se podría reforzar en los colegios que fuese necesario, así como la educación infantil. Como mucho, en los colegios de infantil y primaria de una línea que suelen tener el doble de profesores que de grupos y que tengan ratios elevadas tendrían que aumentar su plantilla en dos puestos más.

Para poder llevar a cabo esta propuesta, que veo factible, es necesario una buena dosis de generosidad por parte del profesorado, una implicación de las autoridades educativas y una concepción de LA ESCUELA como algo más que aprender contenidos porque es mucho más, es interacción con iguales, convivir, aprendizajes de otros, colaboración, juegos, amistad, solidaridad, hábitos, equipo… LA ESCUELA es la infancia.

Miro los patios de recreo con mucha pena (ha crecido la hierba) totalmente abandonados y los niños desamparados en casa sin vida social y educativa. Hay que poner remedio a esto. No podemos consentir que nuestros niños y niñas pierdan parte de su infancia.

Estos últimos años la enseñanza concertada ha crecido en España de tal modo que en Madrid se acerca al 50% y en Murcia al 30% y esto ha sido propiciado por la Lomce que establece el principio de demanda social

En los últimos días aparece usted en la prensa como la `adalid´ de la enseñanza concertada, algo que me ha llamado mucho la atención porque el puesto que usted desempeña es público aunque, como todos sabemos, usted proceda de la UCAM.

Señala usted en un artículo: “Tristemente nos hemos acostumbrado a tener que luchar por la libertad de los padres a elegir el tipo de centro en el que quieren escolarizar a sus hijos”. Y dice la ministra defendiendo la enseñanza pública que “es la respuesta de la administración pública para garantizar el derecho a la educación y garantizar la cohesión social y el desarrollo cultural de la ciudadanía”, palabras con las que no puedo estar más de acuerdo.

Se ampara usted en el derecho constitucional a la libertad de enseñanza y es cierto que aparece en la Constitución Española, como aparecen otros derechos como por ejemplo “la vivienda” y no todos los españoles tienen vivienda.

No estoy en contra de la enseñanza concertada. Estoy a favor de la enseñanza pública. En países de nuestro entorno y con más tradición democrática la enseñanza pública atiende a la mayor parte de la población- más del 80%- y tiene más prestigio que la enseñanza privada concertada, que también es subvencionada por el estado. Y ¿por qué tiene más prestigio? Seguramente será porque los poderes públicos la han cuidado, asegurando un futuro de igualdad de oportunidades para sus ciudadanos salvaguardando la educación de intereses espurios.

Estos últimos años la enseñanza concertada ha crecido en España de tal modo que en Madrid se acerca al 50% y en Murcia al 30% y esto ha sido propiciado por la Lomce que establece el principio de demanda social. Las organizaciones del sector privado han manifestado que “la decisión de reformar la Lomce para eliminar el principio de demanda social” —por el que la Administración debe garantizar a los padres plazas en centros concertados— es “un ataque a la libre elección de las familias”.

Sin embargo la ministra considera necesario eliminar dicho criterio porque considera que: “En algunas comunidades autónomas, como Madrid, la Administración pública, en base a ese criterio, ha cedido terreno público para construir centros concertados en nuevos desarrollos urbanísticos”. La ministra considera que de esta forma “la educación pública se ha convertido en una red subsidiaria de la concertada”. Y le puedo asegurar que en Murcia también ha ocurrido y ¡claro! ¿Quién sale perjudicada? Evidentemente la escuela pública.

No se puede generalizar, pero podemos afirmar con contundencia que la enseñanza privada en España es un negocio porque ¿qué empresario iba a construir un colegio si no obtuviese beneficios de ello? Y es que la escuela pública es la única que garantiza la igualdad de oportunidades para todos y por ello tenemos que defenderla porque una sociedad será más justa y progresará mejor cuando todos los ciudadanos tengan los mismos derechos y hoy por hoy la enseñanza privada concertada es elitista y tiene más medios que la escuela pública.

Dicen ustedes que la enseñanza privada se rige por los mismos principios que la pública, vamos a ir viendo como los adapta a su filosofía:

1.-La enseñanza es gratuita en los dos modelos.

2.- Libertad de elección de las familias

No es lo que parece porque

4.- Profesorado

La educación debería ser un tema de Estado, por tanto es necesario un gran pacto de Estado por la educación.

*Dolores García Vidal es maestra y directora jubilada

"¿Es un fenómeno nuevo el acoso escolar como producto de esta sociedad?"

"Es curioso cómo se ha pasado de las peleas normales entre niños y niñas al ensañamiento entre iguales con motivos o sin ellos, simplemente por aparentar ante los demás, por subirlo a las redes sociales o por chanza"

Con motivo del Día Internacional del Acoso Escolar o Bullying, se vuelve a hablar de este tema que preocupa a padres y profesores que queremos que nuestros niños sean felices en la escuela y, en general, en la vida.

Siempre he dicho que “a la escuela no se viene a sufrir”. Podemos admitir que haya niños que aprendan más o menos, pero que un niño no sea feliz en la escuela, eso sí que es un fracaso, aunque no aparezca en los informes PISA de Educación o en las pruebas de diagnóstico.

Dicho lo anterior me planteo: ¿Es un fenómeno nuevo el acoso escolar como producto de esta sociedad? ¿Era mejor la escuela en los años setenta, ochenta o noventa? Y la sociedad en que vivimos es ¿más o menos violenta? En educación todo se engloba y todo influye, así que voy a tratar de reflexionar sobre estas preguntas desde la experiencia.

Muchos de ustedes recordarán que en la época franquista a los niños se les pegaba en la escuela y se les sometía a severos castigos (`La letra con sangre entra´), sin embargo en las familias y en la sociedad esto no creaba ninguna controversia porque en casa los padres castigaban a sus hijos y algunos les daban hasta correazos. La autoridad estaba claramente definida a través de la violencia. Sólo en las familias con cierta sensibilidad y nivel cultural se resolvían los conflictos a base de diálogo.

Los niños en aquella época cometían una serie de gamberradas con otros niños, con animales y con el entorno, difícilmente imaginables hoy en día. Los motes estaban en el orden del día, como reflejo de la época podemos recordar la novela El camino de Miguel Delibes (El Moñigo , El Mochuelo).

Se ridiculizaba cualquier defecto físico y esto que parecía y que aún parece algo normal hacía sufrir a niños pequeños, medianos y adolescentes. Como ejemplos puedo poner algunos que todavía se utilizan en la actualidad: El Cojitranco, Gafotas, Cuatro ojos, Enano, Subnormal, Gordo, entre otros.

Los años posteriores al Franquismo y, a medida que se erradicaba el analfabetismo, la situación educativa española mejoraba y en esa medida mejoraba la sociedad. Como maestra he visto cómo algunos compañeros añoraban esta época y, aunque no se pegaba, se denigraba al alumno tanto por parte de los compañeros como por parte de los mismos maestros y maestras.

Hoy día, vemos con mucha preocupación el tema del acoso y esto es así porque a medida que se evoluciona a una sociedad mejor, más sensibles somos al sufrimiento, sobre todo de nuestros niños y niñas.

Es curioso cómo se ha pasado de las peleas normales entre niños y niñas al ensañamiento entre iguales con motivos o sin ellos, simplemente por aparentar ante los demás, por subirlo a las redes sociales o por chanza.

Parece que me contradigo, pero no. Nuestra sociedad es cada vez mejor, pero quedan reductos que no tienen valores y que desarrollan en los niños y niñas estas conductas. Si a esto le añadimos la impunidad de las redes sociales, las imágenes de las televisiones con discusiones virulentas y de falta de respeto, el que los niños de hoy lo tienen todo y que no necesitan esforzarse por nada, los modelos que son valorados en nuestra sociedad, entre otros aspectos, pues se puede comprender el por qué algunos niños desarrollan este tipo de conductas porque es posible que en casa tampoco se les preste mucha atención.

En mi infancia continuamente nos ponían como ejemplos la vida de los Santos. Recuerdo que leíamos la vida de los Santos en forma de cómic Vidas Ejemplares, creo que se llamaban. Por supuesto que hoy esas lecturas no tendrían sentido pero sí que nuestros niños y niñas necesitan modelos de grandes hombres y mujeres que hicieron y hacen cosas por la humanidad: científicos, científicas, periodistas, escritores, maestras y maestros. Es importante que comprendan que la humanidad en general se beneficia de estas grandes personas y que nuestro confort de hoy se debe a ellas.

El Sistema Educativo actual propicia que haya momentos en que los escolares no tengan la misma vigilancia. Cuando el docente está con sus alumnos y alumnas difícilmente se producen situaciones de acoso, sin embargo durante los recreos, los cambios de clase y en aquellas actividades más lúdicas este tipo de situaciones se producen y la mayoría de las veces sin que el profesorado se entere. Este mismo sistema en que las clases duran una hora y a veces menos, con continuos cambios de profesorado propicia que el tutor o tutora no conozca profundamente a sus alumnos y por consiguiente no pueda detectar conductas agresivas que tratadas a nivel tutorial podrían ser corregidas antes de que se desarrollen.

La cacareada autonomía de los centros para establecer sus planes de convivencia choca con la enorme cantidad de legislación sobre los deberes y derechos de los alumnos. Durante los años setenta, ochenta y noventa no existían Planes de Convivencia en los centros y las conductas agresivas las solucionábamos primero con los alumnos, segundo con los padres y, por último, si el problema era grave se decidía una sanción en Consejo Escolar.

Pero claro, las cosas se han enrevesado mucho y hay que estar con ojo avizor porque sólo pensar que un niño pueda estar sufriendo acoso físico, psicológico o de otro tipo que no quiero ni pensar hace que se me encoja el alma.

*Dolores García Vidal es maestra y directora jubilada

Desde entonces no se construye ningún colegio más; sin embargo los fuertes movimientos migratorios que afectan a toda España y especialmente al pueblo de Archena saturan nuestros colegios y se hace necesario la construcción de un nuevo centro. Mientras tanto, el colegio Miguel Medina se deteriora cada vez más, con la promesa de los gobiernos del PP de la construcción de un nuevo Miguel Medina. Pero no es un nuevo colegio público lo que se gestiona, si no que el Ayuntamiento cede los terrenos para que se construya un colegio privado concertado.

Así es como nace el colegio El Ope, a pesar de la oposición de todos los directores de los centros público. Y ya tenemos solucionado el problema de la escolarización. Incluso sobran aulas. Una vez más el PP lleva a cabo políticas de privatización que benefician a unos pocos. ¿Y qué pasa con el Miguel Medina? Pues que las sucesivas reivindicaciones de los padres han conseguido que la promesa hecha por el PP se pueda cumplir: Se está construyendo un nuevo centro público, pero seguro que habrá muchos problemas porque se tenía que haber hecho antes que El Ope.

Mientras tanto, ¿qué ocurre en los demás colegios? Pues, a poco que se les haya observado, es evidente: deterioro de las aulas y de los pasillos; suciedad y deterioro de patios y pistas deportivas; inexistencia de salones de actos o salas multiusos que permitan a los centros hacer educación física sin tener que soportar las inclemencias del tiempo y pudiendo servir además para representaciones teatrales, reuniones y asambleas; sistemas de calefacción en estado deplorable y con las conducciones sin aislar; red eléctrica que suele datar del año de construcción del edificio, totalmente insuficiente para las necesidades de los centros de hoy; red wifi insuficiente que no llega a los extremos de los pasillos, y por tanto, aunque haya pizarras digitales en todas las aulas, algunas no funcionan porque se necesita un ancho de banda mayor; podemos seguir por las goteras, el enorme calor que se soporta en las aulas, el estado de los aseos… Y eso a pesar de que sus directores luchan día a día para la mejora de su centro, encontrándose la mayoría de las veces con muros infranqueables.

Entonces… ¿Para qué un concejal de Educación? No lo sabemos. Es verdad que las competencias en Educación le corresponden a la Consejería, pero no es menos cierto que los ayuntamientos se encargan del mantenimiento de los centros y que además, siendo éstos más cercanos, deben gestionar con los políticos de la Consejería las necesidades de los colegios, para que estén en las mejores condiciones para los alumnos y para el desarrollo de la labor docente. Por lo que vemos en éstas y otras cosas, es muy importante la labor de los ayuntamientos y por ende el de los concejales de Educación.

Ante todo eso, Ganar Archena se compromete al mantenimiento de los centros vigilando que se realice una limpieza de calidad tanto en el interior de los colegios como en los patios y pistas deportivas; a que el día 2 de septiembre estén los centros a punto para que el profesorado pueda trabajar en condiciones -actualmente se comienza la limpieza el mismo día en que se incorporan los maestros-; a renovar poco a poco la pintura de interiores y fachadas; a mantener adecuadamente los sistemas de calefacción; a colaborar con los colegios en la programación de actividades culturales y extraescolares; a potenciar el inglés programando sesiones de este idioma en el teatro de Archena; a mantener abiertas las puertas de los colegios para que sean utilizadas por colectivos que se responsabilicen de las mismas; a potenciar el deporte escolar y a establecer un sistema de ayudas de libros para las familias más desfavorecidas.

En cuanto a otras cuestiones que tenga que resolver la Consejería de Educación, Ganar Archena se compromete a gestionar que se cambie progresivamente la instalación eléctrica de los centros, que se amplíe el ancho de banda de la red wifi, que se rehabiliten los colegios, que se construyan salas multiusos, que se facilite el transporte escolar a los alumnos cuyo colegio asignado esté alejado de su domicilio, y a colaborar con los equipos directivos para controlar el absentismo escolar y la pobreza.