'Bluf' según la RAE:

1. Montaje destinado a impresionar, que posteriormente se revela falso

2. Persona o cosa revestida de un prestigio que posteriormente se revela falto de fundamento’

Soy padre de dos hijas estudiosas y responsables. Sus progenitores somos docentes implicados en los grandes retos de nuestra educación pública y hemos procurado que ambas tengan un sentido constructivo de su rol social. La menor, de 26 años, acaba de aprobar una plaza de EIR (Enfermería) y le toca buscar destino para dos años por los hospitales españoles, tras haber pasado una temporada de exilio laboral en Inglaterra. Estamos contentos, por supuesto.

La mayor, de 29 años, ha sido siempre una alumna académicamente brillante, que descubrió su vocación por el magisterio a los 18 años. Al entrar en la universidad pública de Murcia (UMU), en octubre de 2008, le convencieron para cursar estudios por la opción del futuro, el Plan Bolonia, que suponía la entrada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En el curso 2010-11 todas las universidades deberían tener adaptados sus títulos a dicho espacio y sus requerimientos, por lo que parecía lo más conveniente.

Era entonces una experiencia piloto en la UMU, y suponía una formación mucho más completa y de progreso, con metodología participativa en grupos de trabajo, evaluación continua, atención individualizada del profesor, y sobre todo, un título de Grado exigido en el futuro inmediato a nivel europeo. Así, realizó con entusiasmo y buenas calificaciones los cursos de primero y segundo del “nuevo Magisterio” según el EEES, a pesar de ciertas resistencias de parte del profesorado al cambio de metodología.

El primer gran y sorprendente “bluf” fue comprobar en octubre de 2010 que la UMU suspendía oficialmente, argumentando falta de medios, la opción B (Plan Bolonia) en el tercer curso de Magisterio. Mi hija tuvo que volver al plan antiguo, abandonar la metodología activa aprendida y dar por buenas las evaluaciones multitudinaria, todo para recortar horas lectivas del profesorado.

El siguiente “bluf” fue que al terminar el tercer curso no podía continuar estudios para obtener el prometido título de Grado. Se truncó su formación europea recibiendo el antiguo diploma de Magisterio. La universidad no sabía oficialmente cuándo se podría sacar ese título europeo, al menos en Murcia. Como ella, había cientos de alumnos a quienes se les había estado “vendiendo” durante años las bondades del Plan Bolonia y que se quedaban con la miel en los labios.

Prosiguió entonces sus estudios de inglés (B2) a la espera de la convocatoria de oposiciones y del curso de adaptación al Grado. Pero ahí no quedó la cosa, porque tiempo después llegó un nuevo “bluf” al enterarse -por casualidad- de que la UMU había ofertado sin apenas publicidad y dando un breve plazo, 40 únicas plazas para sacar el Grado de Magisterio. Cuando llegó a la Secretaría, el acceso ya estaba cerrado y, además, no sabían si se volvería a ofertar otro curso igual. Sólo entraron los “allegados” de la Facultad.

La única oferta de la Secretaría de la Facultad de Educación era presentarse a las escasas plazas de acceso a primer curso para pedir la convalidación de cursos, con el perjuicio de que su nota de selectividad (sobre 10) debía competir en desventaja clara con la nueva forma de baremación (sobre 14).

La “cruzada formativa” de mi hija continuó durante los siguientes años preparándose a fondo las oposiciones de Magisterio junto a miles de aspirantes, y viendo cómo se desconvocaban en marzo de 2017, sólo tres meses antes de la celebración de las pruebas (otro nuevo bluf del sistema).

Actualmente, está realizando un “curso de adaptación al Grado” por una universidad privada a distancia, que estamos pagando generosamente, a la par que realiza trabajos docentes varios en actividades y campamentos bilingües, atención a la diversidad en programas de ocio Inclusivo, clases particulares, etc…

Su capacidad y “gen docente” están fuera de toda duda. Lo que necesita ella (y muchos otros jóvenes estudiantes creativos y bien preparados) es que el sistema universitario y de oposiciones docentes sea riguroso y no siga defraudando sus expectativas y esfuerzos, mientras que presuntamente regala máster “bluf” a presuntas estudiantes de élite.

*Álvaro de Verástegui Alburquerque es maestro de la Escuela Pública y vocal de Cambiemos Murcia en La Alberca

“Llora en público la lideresa, lágrimas de cocodrilo

Viendo a sus corruptos hombres-rana ya detenidos

viendo su impunidad judicial en peligro”

Y es que ante las públicas lágrimas de la `condesa rubia y popular´ se han desatado reacciones muy variadas , estando muchas de ellas más cerca de la satisfacción que de la condolencia.

Y no es que el paciente y bien educado pueblo español se haya pervertido de golpe y porrazo, no. Se trata de que la memoria colectiva esta vez no nos falla, y de que el `largometraje romano´ en el que estamos viviendo, dura ya demasiado. Además, el reparto de papeles es tan injusto que clama al cielo. A la mayoría social nos ha tocado el papel de `esclavos o de soldados ´, y muchos estamos hartos de ver pasear impunemente a los `senadores patricios´ haciendo ostentación de su poder, riqueza y falta de escrúpulos ante nuestros indignados ojos.

La lideresa Aguirre ha ostentado el poder al mando de su partido durante muchos años con absoluta prepotencia y descaro, sembrando dolor y desesperación en muchas familias desahuciadas de sus viviendas, sin ayudas a la dependencia, sin posibilidad de ejercer su profesión de enfermero/a, médica/o, maestro/a, etc.

Son además demasiados los casos de corrupción televisados en vivo y en directo mientras se aplican nuevos y severos recortes a nuestros sueldos y derechos sociales.

Es demasiado dinero robado a las arcas públicas por `los amiguitos del poder popular´ para inflar sus cuentas millonarias en paraísos fiscales

Por eso, ante las lágrimas de la lideresa, el pueblo en su sano juicio, ha reaccionado mayoritariamente con esperanza; con una esperanza incierta pero intensa: ¿ Y si tras esas lágrimas… empezaran a caer más ?

¿Y si tirando del hilo, del grueso hilo de esa trama corrupta que nos ha venido gobernando tantos años, empezáramos a poder respirar de otra manera, a vislumbrar una nueva España ?

¿Y si entraran por fin los corruptos en la cárcel y devolvieran el dinero robado a los españoles ? ¿ Y si …?

Quizás entonces…

Podríamos devolver la Dignidad a nuestros mayores y enfermos dependientes , prestándoles los servicios y ayudas que precisan.

Podríamos garantizar unas tarifas no abusivas en los recursos y servicios esenciales ( agua, electricidad, gas, transporte…).

Podríamos controlar el número y los sueldos de altos cargos y asesores.

Podríamos recuperar la Calidad de nuestros servicios públicos esenciales (Educación, Sanidad y Sociales) con una oferta de empleo público adecuada y suficiente.

Podríamos hacer que vuelvan nuestros jóvenes y científicos del extranjero para trabajar en España y ofrecerles un futuro.

Podríamos aumentar y dignificar los salarios de nuestros trabajadores.

Podríamos recuperar nuestros sistemas de energías limpias y sostenibles.

Podríamos ser el país solidario con los más necesitados que queremos ser, siguiendo los expresos deseos y directrices del Papa Francisco.

Podríamos…

Sí. Indudablemente, la mafia instalada en el poder ha expoliado España hasta límites increíbles y la gente ya se ha dado por enterada.

Ya no vale pedir perdón, poner caritas de buena persona o prometer que no se va a repetir. Las personas sencillas y honestas estamos hartas de sufrir este `largometraje romano neoliberal´ y exigimos Justicia Real Ya . Pero sobre todo, porque necesitamos el Futuro Digno que nuestras jóvenes se merecen. Porque estando mejor preparadas que nunca , se encuentran desesperadas estudiando a tope para presentarse a oposiciones multitudinarias casi imposibles que sólo causan frustración, o trabajando en puestos sin cualificar por sueldos indignos e indignantes.

Durante más de 20 años, he trabajado en coordinación con mis compañeros y compañeras en la búsqueda sinfín de estrategias, recursos y metodologías pedagógicas con el objetivo primordial de facilitar el aprendizaje de todo nuestro alumnado. Para conseguirlo, dedicábamos muchas horas a la programación de medidas de atención a la diversidad, de actividades variadas, globalizadas y creativas que tuvieran en cuenta a nuestro alumnado en cuanto a su ritmo biológico y de aprendizaje, a sus intereses y sus conocimientos previos. Eran años de “afinar” mucho en la programación para facilitar el aprendizaje de todos.

Sin embargo, con la imposición de la LOMCE y la aplicación de los recortes en la Escuela Pública, las medidas organizativas y las exigencias de la administración educativa han ido “perturbando” seriamente la práctica docente en muchos centros:

Como consecuencia de esta “evaluacionitis aguda impuesta”, el profesorado llega al final del trimestre exhausto y concentrado en el arduo proceso evaluador, quedando escasas ganas y energías para preparar con los niños actividades extra de antaño, tales como obras teatrales, bailes, belenes o villancicos navideños. ¡Qué pena¡ ¡El mundo al revés!

Seguro que para el año 2017, uno de los deseos más solicitados entre los docentes será: ¡Que deroguen la LOMCE ya y nos dejen enseñar tranquilos!

Según datos del censo municipal del 1/1/16, en el municipio de Murcia habitan 441.023 personas. El 68 % de su población (300.470) vive en las 54 pedanías. Muchas de ellas distan pocos kilómetros de la capital y están muy próximas entre sí. En la Costera Sur, por ejemplo, de El Palmar a Los Ramos hay tan sólo 14 kilómetros de distancia. En los 9 pueblos que se recorren por la llamada “Costera Sur” habitan 81.235 personas.

Si definimos “Inmovilidad Insostenible” ( I.I.), como las condiciones de vida en las que resulta muy difícil ejercer el Derecho efectivo a la Movilidad antes relatado, hemos de ser capaces de aplicar dichos conceptos a la realidad que vivimos los vecinos de la Costera Sur . Ser capaz de valorar nuestras condiciones de vida es el primer paso para poder mejorarlas. Por eso, te invito a realizar este breve cuestionario

Contesta si favorecen la M= Movilidad o la I.I.= Inmovilidad las siguientes condiciones

Este pequeño cuestionario, tiene la intención de hacernos reflexionar en torno a la necesidad de que se pongan en marcha cuanto antes, medidas eficaces que favorezcan la movilidad sostenible, especialmente en pedanías. Esperemos que los responsables políticos y técnicos tomen buena nota y apuesten seriamente por garantizar este importante derecho social.

*Álvaro de Verástegui Alburquerque es vocal de Cambiemos Murcia en laJunta municipal de La Alberca