El Consejo de Ministros aprobó el pasado viernes 29 de junio un Programa para la garantía de los derechos a la alimentación, ocio y cultura de los menores durante las vacaciones escolares destinado a mitigar las necesidades de los niños y niñas que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Solo en condiciones de carencia material severa, hay en España 539.000 niños y niñas menores de 18 años, según Eurostat.

Esta cifra supone un incremento de 5 a 10 millones de euros destinados principalmente a campamentos de verano que aseguran tres comidas diarias a niños y niñas vulnerables en el marco de un conjunto de actividades de tiempo libre, en su mayoría a través de los campamentos que tradicionalmente organizan Ayuntamientos, Comunidades Autónomas y entidades sociales.

¿Qué valoración hacemos?

Desde Educo apoyamos esta iniciativa y consideramos que es un acierto que el primer paso del Alto Comisionado de lucha contra la pobreza infantil vaya dirigido a garantizar el derecho a la educación entendido también como derecho al juego, al tiempo libre, y a la alimentación durante el verano porque los derechos no se van de vacaciones.

El verano es un periodo fundamental en el desarrollo de la infancia y la adolescencia, aún más para aquellos que viven en condiciones de vulnerabilidad. El hecho de que queden excluidos del conjunto de experiencias y aprendizajes vitales que se adquieren durante el verano conduce a crecer con menos oportunidades educativas e incrementa la inequidad respecto a sus compañeros. Por otro lado, también en Educo nos preguntábamos: ¿qué pasa en verano con los niños y niñas que durante el periodo lectivo reciben ayudas de comedor escolar?

Este verano el programa de Becas comedor Educo atenderá a la infancia más vulnerable a través de proyectos educativos y de ocio y tiempo libre de 73 entidades socias en todas las Comunidades Autónomas, por lo tanto, no solo garantizamos la comida sino toda la actividad educativa que conlleva.

No obstante, debemos tener en cuenta que el verano ya comenzó y buena parte de los campamentos están en marcha, con lo cual su impacto puede que sea menor que el deseado. Hay que considerar los trámites administrativos que una medida de este tipo requiere. Además, Educo, como organización dedicada a la infancia, no quiere conformarse con medidas parciales ni temporales para afrontar un problema estructural y que se da durante los 365 días del año como es la pobreza en la infancia. Por ello pedimos medidas eficientes a medio y largo plazo como la puesta en marcha de la prestación universal por hijo a cargo con una cuantía de 1.200€ anuales.

En conclusión, valoramos muy positivamente que en solo quince días el Alto Comisionado haya dado pasos tan importantes. Es una señal de la experiencia de las personas que están a su cargo. Esperamos que sea solo el primer paso en el camino hacia hacer frente a este reto y seguiremos con atención el impacto de esta medida para que los campamentos de verano sean espacios de igualdad de oportunidades en la vida de los niños, niñas y adolescentes.

Contexto en el que nace esta medida

Hay dos cifras recientemente publicadas por la Encuesta de Condiciones de Vida que muestran la necesidad de estas medidas:

Además, otra cifra que ponemos de manifiesto desde Educo son los más de 580.000 niños y niñas pasarán el verano solos en casa porque sus padres trabajan y no pueden cuidar de ellos. Son los llamados niños de la llave.

La precariedad laboral en la que se sitúa casi un 13% de la población trabajadora hace que muchas familias vivan ancladas en la precariedad y, con ella, sus hijos e hijas. Por ejemplo, un 37,3% de los hogares no tiene capacidad para hacer frente a los imprevistos.

Todo ello hace que no garanticemos el derecho al ocio y al tiempo libre que reconoce la Convención de los Derechos del Niño. Conocemos la importancia que tienen las vacaciones de verano en nuestro país, así como los efectos que tienen sobre los niños y las niñas no poder participar en un campamento de verano. Se trata de la época del año en la que más se disfruta del juego, de los amigos, de nuevas experiencias que constituyen un conjunto de aprendizajes vitales. Algunos estudios hablan del llamado summer gap, la teoría que afirma que el impacto de poder participar o no en actividades de verano tiene graves consecuencias entre el alumnado.

Este contexto llevó a Educo a poner en marcha desde hace cinco años el programa de Becas comedor verano, gracias al cual, y a través de entidades sociales, garantizamos que el mayor número de niños, niñas y adolescentes puedan acceder a un campamento de verano, un espacio educativo en el que no solo se garantiza una comida saludable sino además un conjunto de actividades que permiten el mejor desarrollo.

Los 10 años de crisis, no solo económica sino también social, han sido el acelerador de la situación de vulnerabilidad y exclusión social en la que ya se encontraba uno de cada tres niñas y niños en España, en los años previos a la crisis.

Sin duda es un paso importante en el camino de situar a la infancia en el centro de la agenda política, una reivindicación que desde hace años venimos haciendo en Educo. Pero sobre todo celebramos que sea la infancia más invisible, exactamente las 2.370.188 niñas y niños en riesgo de pobreza y exclusión social según el indicador AROPE, quienes protagonizan hoy los medios de comunicación y las redes sociales.

Esperamos que, en breve, esta estructura del nuevo gobierno traslade su prioridad de luchar contra la pobreza infantil en la política local, autonómica, estatal y en el marco de la Agenda 2030. Asimismo, confiamos en que los objetivos de la agenda política supongan un avance en el cumplimiento de los derechos y del bienestar de la infancia y adolescencia.

Concretamente, desde Educo hacemos hincapié en la urgencia de impulsar un sistema de cobertura de todos los riesgos sociales y las desigualdades en los que se ve sumergida la infancia en nuestro país. Por todo ello, reivindicamos:

Educo, junto al conjunto de organizaciones de infancia, queremos seguir poniendo manos, corazón y esfuerzos para mejorar las condiciones de vida de la infancia de nuestro país.

Derechos de imagen: JR Ferrer Paris.

Originaria de Burkina Faso, Fátima es una mujer de 26 años con cuatro hijos de 9, 6, 2 años y 3 semanas. En 2017 se trasladó con su familia a Koro, en el centro de Malí, de donde han tenido que escapar para volver a su país a causa del conflicto entre dos de los pueblos que viven en el país, los tradicionalmente pastores nómadas Peul y los Dogon, agricultores.

Desde febrero, el enfrentamiento entre estas dos comunidades se ha intensificado después de un período de relativa calma tras el golpe de Estado de 2012, cuando grupos tuareg rebeldes, junto a organizaciones yihadistas, se hicieron con el control del norte de Malí durante diez meses.

En los últimos meses la inestabilidad se ha extendido hacia la zona centro y decenas de personas han sido asesinadas, se han destruido viviendas y otros edificios y más de tres mil personas se han visto obligadas a escapar, sobre todo hacia el país vecino, Burkina Faso, que ya acoge a unos 24.000 malienses desde el inicio del conflicto.

“Había cadáveres por todas partes”. Fátima, embarazada de nueve meses, su esposo y sus tres hijos abandonaron Koro apresuradamente. No llegaron muy lejos. En la estación de autobuses se puso de parto y tuvo al bebé allí mismo con la ayuda de algunas mujeres. Después la llevaron hasta el hospital maternal de la zona para recibir, tanto ella como el bebé, los cuidados básicos, pero solo se quedaron un día por temor a ser atacados y volvieron hasta la estación de autobuses para finalmente llegar a Ouahigouya, en Burkina Faso.

A su llegada, la familia fue atendida por el departamento de Acción Social y Fátima fue derivada, junto a sus dos hijos pequeños, al Centro de Recuperación Nutricional (CREN) de Educo debido al mal estado de salud del pequeño de dos años. Los médicos del CREN le diagnosticaron desnutrición aguda grave con complicaciones y empezaron el tratamiento. Los otros dos niños quedaron atendidos por Acción Social con su padre.

A menudo la causa de la desnutrición que sufren los niños ingresados en el CREN tiene su origen en alguna de las enfermedades que más les afectan, sobre todo las diarreicas, respiratorias o la malaria.

“Cuando llegamos al centro mi hijo de dos años no podía mantenerse de pie… Ahora está recibiendo medicamentos y leche y está mucho mejor, está comiendo bien. Y mi bebé recién nacido ha recibido aquí las primeras vacunas”, cuenta Fátima. En el CREN atendemos cada año a unos 350 niños de 0 a 5 años en situación de desnutrición severa. Aquí, los pequeños y sus madres reciben cuidados médicos y la alimentación que necesitan. Las mujeres reciben también educación sanitaria y, si es necesario, atención médica durante toda la estancia. “Quiero que mi hijo se cure por completo para poder volver a casa”.

¿Quieres leer más historias con final feliz de nuestro centro de recuperación en Burkina Faso? Clica aquí

Ayer se celebró el Día Mundial contra la Esclavitud Infantil, una práctica ilegal en la mayoría de países del mundo, pero que se sigue practicando. En este sentido, la responsable de protección infantil de Educo, Laurence Cambianica, explica que “actualmente consideramos como niños y niñas esclavos del siglo XXI aquellos que son forzados a prostituirse, a traficar con drogas, a ser soldados en las guerras, a mendigar, a trabajar en condiciones infrahumanas. Aunque son muchos los gobiernos que trabajan para acabar con estas atrocidades, las medidas que se están llevando a cabo son absolutamente insuficientes”.

Por todo ello, pedimos tanto al gobierno español como a la comunidad internacional que adopten con urgencia medidas eficaces para poner fin a cualquier forma de esclavitud moderna. Según Cambianica, “la esclavitud infantil nos puede parecer un problema lejano, pero no lo es. Solo por poner un ejemplo, diversas organizaciones dedicadas a la infancia estimamos que cada año unos 40.000 ciudadanos españoles viajan al extranjero para tener relaciones sexuales con niños, niñas y adolescentes que son obligados a prostituirse”. Asimismo, desde nuestra ONG señalamos que, aunque las víctimas pueden superar esta situación, las consecuencias de por vida son irreparables.

Desde 2017, trabajamos para erradicar la esclavitud infantil en las minas de oro de Burkina Faso. En el país hay 200 minas reconocidas oficialmente y más de 700 ilegales, que emplean a más de un millón de personas, de los que casi 20.000 son niños, niñas y adolescentes. Muchos dejan la escuela para trabajar en las explotaciones mineras. Para los responsables de las minas, la mano de obra infantil es un importante ahorro de costes. Para las familias se trata de un ingreso más, muchas veces indispensable. A causa de este trabajo, los menores pueden sufrir graves problemas respiratorios por el polvo de las minas, enfermedades neurológicas provocadas por el uso de productos tóxicos como el mercurio o importantes problemas de espalda por el peso que cargan, entre otros. Asimismo, al ser un entorno en el que se consumen alcohol y drogas, también están expuestos a abusos físicos, psicológicos y sexuales.

Con el objetivo de alejar a los niños del peligro de la mina y acercarlos a las escuelas, desde Educo trabajamos con las familias para que puedan aumentar sus ingresos sin necesidad de que los pequeños dejen lo estudios. Asimismo, colaboramos estrechamente con las escuelas. Ahí, se identifica a los alumnos que trabajan en las minas de oro, se les explica los riesgos que supone hacer este trabajo y se apoya educativamente a los que vuelven a ir a clase. Además, se trabaja con la comunidad para sensibilizar sobre el derecho a la educación de la infancia. En el proyecto participan más de 2.500 niños, niñas y adolescentes.

En el mundo hay 264 millones de niños y niñas sin escolarizar; de ellos, 75 millones de entre 3 y 18 años viven en 35 países afectados por distintos tipos de crisis. Solo la mitad de la infancia refugiada o en situaciones de desplazamiento interno va a la escuela primaria, y solo un 25% asiste al primer ciclo de educación secundaria. Esta situación no solamente supone una vulneración del derecho a la educación de esos millones de niños, niñas y jóvenes que en muchas ocasiones dejan de asistir a la escuela por inseguridad y/o falta de recursos, sino que impide que la educación cumpla su función como factor de paz y elemento de protección frente a la pobreza o la injusticia.

Bajo el lema La educación, el camino hacia la paz ¡Deja tu huella!, que destaca el papel fundamental de la educación como única vía para acabar con la intolerancia y la violencia, la Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación (CME), de la que formamos parte, exige a los representantes políticos el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030.

Para ello, del 23 al 29 de abril se celebra en más de 100 países la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME), que moviliza a más de 27 millones de personas en todo el mundo. En España habrá actividades y actos reivindicativos en 17 Comunidades Autónomas y Melilla, en los que se prevé la participación de más de 40.000 personas.

Y es que 2018 es un año clave en el avance hacia el cumplimiento de la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En julio, se celebra la reunión del Foro Político de Alto Nivel de Naciones Unidas, la plataforma más importante para el seguimiento y evaluación del cumplimiento de los ODS.

La CME demanda medidas tanto internacionales como nacionales al gobierno de España para garantizar el derecho a la educación en situaciones de emergencia y la acogida y protección efectiva de la población refugiada, especialmente de los más vulnerables, así como acciones que permitan construir sociedades de acogida inclusivas y basadas en los derechos humanos y la no-violencia.

Todavía hoy, las mujeres siguen contando con menos oportunidades que los hombres y, cuando las tienen, les es más difícil alcanzar sus metas. Cada día, cientos de niñas abandonan la escuela porque sus padres no pueden pagar los gastos escolares, por lo que se quedan en casa haciendo las tareas del hogar o trabajan fuera para ganar dinero para la familia. Además, se sigue considerando más importante enviar al niño a la escuela que a la niña, sobre todo en el caso de la educación secundaria. Todo ello supone una importantísima discriminación de género y una vulneración de sus derechos.

En algunas sociedades, las familias prohíben a las niñas ir a la escuela porque así evitan que puedan sufrir agresiones sexuales de camino al colegio o en los baños compartidos con los chicos. No solo se convierten en víctimas del trabajo infantil: al no tener estudios ni recursos, muchas de ellas pueden acabar sufriendo otras lacras, como la trata de personas (dos de cada tres víctimas son niñas) o el matrimonio infantil.

Desde organizaciones como Naciones Unidas se ha denunciado reiteradamente que más de 47.000 niñas son obligadas a casarse cada día. Esta práctica pone en riesgo sus vidas, porque las complicaciones en el parto y el embarazo son una de las principales causas de muerte de las niñas y adolescentes en la mayoría de los países en vías de desarrollo.

Para revertir esta situación, en el año 2012, pusimos en marcha el programa Becas EllaBecas Ella. El objetivo de este proyecto es que niñas y adolescentes de entre 12 y 17 años puedan seguir sus estudios en la secundaria. El programa cubre los gastos económicos de un curso escolar, como la matrícula, la alimentación, los materiales o el transporte, entre otros. Actualmente se está llevando a cabo en las zonas rurales y los barrios más desfavorecidos de Bangladesh, Burkina Faso, El Salvador y Guatemala. Gracias a este proyecto, 1.640 niñas han podido continuar sus estudios en la secundaria. En concreto, 987 en Bangladesh, 235 en Burkina Faso, 292 en El Salvador y 126 en Guatemala.

Ahora les toca a ellas

En Bangladesh, para una niña de 12 años seguir estudiando supone un gran esfuerzo, pero no hacerlo significa, no solo a renunciar a sus sueños, sino también a cambiar el futuro de las niñas que vendrán después de ella.

Sathi, Borsha, Sumaia, Sheuli, Honufa y Parvin. Estas seis chicas de Bangladesh están esperando una oportunidad para seguir estudiando. Ellas ponen el coraje, la valentía y la voluntad, pero les falta la ayuda económica para poder costear sus estudios de secundaria y así lograr su sueño de ir a la universidad. Y para eso, desde Educo, hemos puesto en marcha un crowdfunding para lograr que estas seis chicas de Bangladesh puedan seguir estudiando. El reto es grande, pero sabemos que nos ayudarás a conseguirlo. Entre todos, tenemos que conseguir 4.536€, una cifra que alcanzará para costear toda la educación secundaria y hacer realidad sus sueños.

Por eso no se nos ocurre mejor manera de reivindicar el Día de la Mujer que proponiéndote este reto: conseguir que estas seis chicas de Bangladesh sigan estudiando y se alejen así del trabajo y el matrimonio infantil y de los embarazos precoces.

¿Nos ayudas? Únete al reto.

Con la voluntad de que todos los niños reciban una educación de calidad en un entorno seguro y saludable, trabajamos con la ONG local Verde y Azul en el departamento del Quiché, en Guatemala. En esta zona, la población, mayoritariamente maya, vive en situación de extrema pobreza y habita en lugares de difícil acceso. Aquí atendemos a más de 36.000 niños y niñas de Santa Cruz del Quiché, Chichicastenango, Chiché y San Pedro Jocopilas para que disfruten, no solo de los materiales pedagógicos y el mobiliario escolar adecuados, sino también de aulas y espacios dignos.

En total, hemos construido 18 aulas, un vallado de protección y un área recreativa infantil en nueve escuelas que tenían graves problemas de seguridad y hacinamiento. Las fotografías hablan por sí solas:

Llegamos a un pueblo rural en El Salvador, aquí se vive mayoritariamente de la caña de azúcar. Hay pequeños huertos para autoconsumo. Como todo pueblo que se precie, tiene su plaza con hermosos árboles, rodeada de la alcaldía, la iglesia, la escuela…

Hoy la plaza alberga la Feria de Logros donde el Círculo de Familia muestra todo lo que ha trabajado en el año: actividades de juego con los niños y niñas pequeños para estimular su motricidad y el vínculo con los demás. “Así crecerán mejor”, dice una mamá a otras. Aprovechan para explicar sus trucos de crianza. Disciplina positiva, ya no vale el golpe, “no sirve”. En unas mesas muestran dibujos hechos en familia, juegos didácticos, temas de salud, higiene, educación.

Parece que el año fue intenso en aprendizajes, pero también en tejer lazos de comunidad. Al mediodía habrá bailes, disfraces, música y fiesta.

Hablando con unas madres del Círculo de Familia, les pregunté: “¿Cuál es el mayor cambio en vuestros hijos e hijas?”. Se miraron entre ellas y una me respondió: “No, el mayor cambio es en nosotras. Yo, antes bajaba la cabeza y callaba… ahora sé que mis hijos tienen derechos, que yo tengo derechos… En mi casa se habla, si pasa algo en el pueblo, yo doy mi opinión, participo, todas participamos”.

Me cuentan más: “Yo tuve mi primera hija muy jovencita, era adolescente, no sabía… Ahora con el pequeño me doy cuenta de que hay que criar de otra manera, sin golpes, sin gritos”.

El círculo de la crianza se abre, se rompe, se modifica para crear.

Otra mujer cuenta: “Mi madre no entiende, me dice ‘yo te crié así y saliste buena’. Yo le contesto que es verdad, pero con mis hijos quiero hacer de otra manera. Estamos cansadas de violencia”.

El círculo se rompe, se abre, y no solo entre generaciones sino también entre pares, con la pareja: “Nosotras nos conocíamos del pueblo, pero cada una estaba en su casa; ahora nos juntamos a charlar, compartimos cosas”.

“Mi compañero al principio no quería que viniera. Ahora no le pido permiso, cuando vuelvo de la reunión nos sentamos y le cuento”.

Tal vez ese sea el secreto del círculo: se puede romper y recrear.

Esta es la cooperación que queremos impulsar en Educo, la que cambia la vida de las personas y las impulsa a ser protagonistas del desarrollo de su comunidad.

Una cooperación que restaura derechos: derecho a la educación, a la salud, a la participación… Derechos individuales y colectivos, especialmente de las niñas y niños, con la consigna de ¡no dejar a nadie atrás!

Clarisa Giamello.

“He crecido con mis tíos. Como cualquier niño, tengo derecho a tener una familia, a recibir educación, cuidados y amor. Pero en mi vida solo ha habido tortura, abuso y negligencia. Mis tíos nunca me han tratado como a sus hijos. Estaba obligada a hacer las tareas de la casa. Como no podía ir a la escuela me sentaba cerca de mis primos cuando leían e intentaba leer y me quedaba mirando cómo los otros niños iban hacia la escuela. Quería ir yo también… pero mis tíos no me dejaban.

Un día mi amiga Sonia me habló de la escuela para niños trabajadores de Educo. Me contó que allí podría aprender a leer y dibujar y que la educación era gratuita. Quería estudiar en esa escuela, pero mi tía me obligaba a trabajar como criada en su casa y en otra por un salario muy pequeño. Estaba muy cansada…

El profesor de Educo vino a casa y nos ofreció que yo pudiera estudiar en la escuela. Mi tía aceptó, pero puso la condición de que fuera después de terminar todo el trabajo del día. Acepté, porque lo que más deseaba era ir a la escuela, y fui admitida.

No tenía ni un momento libre al día. Trabajaba todo el día y estudiaba por la noche a la luz de una candela o a la luz de la calle para no molestar a nadie de la familia. Pero por fin podía ir a la escuela con los otros niños de la comunidad.

Cuatro meses antes del examen de final de primaria mi tía me sacó de la escuela porque quería arreglar una boda para mí. Yo me negué y, por suerte, mis tíos lo aceptaron y me dejaron volver a la escuela. Después de eso estudié todavía más para sacar un sobresaliente en mi examen. Siempre les agradeceré a mis profesores lo mucho que me ayudaron.

Ahora estoy en octavo, gracias a una beca ELLA, y puedo decir que nunca querré nada malo para aquellas personas que se portaron mal conmigo. Esto es lo que he aprendido en la escuela y me servirá para toda la vida. Solo tengo palabras de agradecimiento para Educo y cómo ha contribuido a cambiar mi vida“.

¿Cómo fue la decisión de viajar a Filipinas?

El año anterior habíamos conocido parte del sureste asiático y nos quedamos con ganas de más, nos encantó. Dudábamos entre visitar Malasia o Filipinas y finalmente nos decidimos por Filipinas porque queríamos conocer a Zander y el proyecto de Educo. Hace unos años estuvimos visitando otra ONG en Uganda y nos encantó la experiencia de poder visitar las escuelas, interactuar con los niños y, sobre todo, conocer más a fondo la cultura, su gente, la forma de educar… ¡y queríamos repetirla! Del mes que estuvimos viajando por distintos lugares del país, una semana la pasamos en Legazpi con Educo.

¿Cómo fue la experiencia?

Me encantó. La gente es genial, muy agradable. No os imagináis cómo se portaron con nosotros y el trabajo que hacen. Siempre nos daban las gracias por nuestra colaboración, pero les decíamos que nosotros solo damos el dinero, que el verdadero trabajo lo hacían ellos allí en su día a día, Imelda, la directora de Educo en Filipinas, John, el responsable de Apadrinamiento, los profesores y directores de los colegios… todo el equipo de Educo, en las oficinas, en los colegios… hacen un trabajo increíble.

¿Qué proyectos te sorprendieron más?

Ahora mismo Educo está llevando a cabo un proyecto de lectura y de promoción de la lengua materna muy interesante en esa región de Filipinas. En la mayoría de los colegios están muy implicados y hacen unas cosas súper chulas, con los pocos recursos que tienen. Nos sorprendió también lo aislados que en ocasiones están los colegios y sobre todo los recorridos que tienen que hacer los niños para llegar a ellos.

¿Quieres destacar algún otro proyecto?

En San José, un pueblecito muy pequeño, se encuentra una de las escuelas más innovadoras. Gracias al esfuerzo del director han empezado a recibir recursos para llevar a cabo sus proyectos, como el de la BalsaBasa, una biblioteca flotante donde los niños más avanzados van como profesores a aldeas más alejadas donde no tienen tantos libros y recursos y les enseñan a leer.

¿Cómo fue el encuentro con Zander y sus compañeros de clase?

Soy profesora en un colegio y les conté a los niños que iba a ir a visitar Filipinas y que si querían podían traer material para llevárselo. Entre el resto de profesores pensamos en que desde el centro podíamos hacerles unas pulseras y unos dibujos para que se los lleváramos. ¡A todos les encantó la idea! Al principio, cuando llegamos a la escuela de Zander, los niños pasaron vergüenza, sobre todo él. Después se soltaron y ya intentaban interactuar con nosotros, iban con sus pulseritas, enseñándoselas entre ellos. Una vez allí entendí que cuando apadrinas ayudas a la comunidad entera, no solo al niño o a la niña que apadrinas.

¿Cómo lo vivieron los alumnos de tu escuela?

Para ellos también fue muy emocionante preparar las pulseras y saber que íbamos a donar materiales para otros niños que viven muy lejos. Se volcaron a hacer pulseras, hasta el último día me buscaban en el patio para darme las que habían podido hacer. Durante el viaje estuvieron pendientes de las fotos que colgaba en las redes sociales y ahora estoy preparando un video para verlo todos juntos en la escuela y que conozcan un poco más sobre Filipinas y las realidades de otras escuelas.

Cuéntanos alguna anécdota del viaje...

Una de las cosas que más nos sorprendió son los accesos que tienen algunos de los colegios y el largo camino que todos los días muchos de los profesores y alumnos tienen que recorrer para llegar a los centros. A uno de ellos tuvimos que acceder en bote, otros mediante carreteras prácticamente sin asfaltar y otro cruzando puentes colgantes. En este último, después de visitar la escuela, se puso a diluviar y nos empapamos. Con la que estaba cayendo era imposible cruzar el resbaladizo puente, por lo que una mujer nos abrió las puertas de su casa y nos dejó estar mientras pasaba la tormenta. Esta mujer tenía un niño con necesidades especiales que me recordó mucho a un antiguo alumno y enseguida congeniamos. Pasamos un buen rato juntos.

Como profesora de Educación Especial fue imposible no vincularte…

El director de la escuela nos contó que para este tipo de niños no existen muchos recursos en países como Filipinas, que incluso muchos no van a la escuela. Actualmente estoy en contacto con ese director, Ryan, que de forma personal había incluido a ese alumno en su escuela e intento mandarle materiales que puedan resultarle de ayuda en sus aprendizajes y a Ryan facilitarle algo la tarea.

¿Recomendarías a otros colaboradores viajar?

Totalmente. Viajar siempre te lleva a conocer nuevos lugares, sensaciones y experiencia, muchas veces vamos a ver las cosas más turísticas y nos olvidamos de conocer la esencia del país. El realizar unas vacaciones solidarias donde combines el turismo con conocer todos estos proyectos, es una de las mejores experiencias que te vas a llevar en la vida. Hemos podido conocer la verdadera vida de la gente, su cultura, sus costumbres. La verdadera cultura filipina, son una sociedad en la que no tienen mucho, pero lo dan todo.

Y apadrinar, ¿lo recomendarías?

Bueno, de hecho, al volver de Filipinas mi marido ha apadrinado a otro niño. Estamos esperando un bebé y los dos estamos de acuerdo en que en el futuro queremos transmitirle los valores de la solidaridad y tolerancia. Nos gustaría viajar juntos para que conozca otras realidades y sea consciente de cómo viven otros niños en otras partes del mundo.

“Gracias, gracias y gracias de nuevo”. Estas son las palabras de agradecimiento de Fatoumata Ouedraogo hacía todos los donantes de Educo por hacer posible que su hija se haya recuperado completamente de una desnutrición severa.

Fatoumata y su hija Roukiétou llegaron a nuestro Centro de Recuperación Nutricional (CREN) en Burkina Faso el pasado mes de agosto. “Cuando salimos de casa mi pequeña estaba muy malita y en muy mal estado. En cuanto llegamos al CREN las enfermeras le hicieron un análisis de sangre y decidieron que se quedara ingresada”.

Normalmente, al centro suelen llegar personas en situaciones de pobreza extrema que no tienen recursos suficientes para cuidar de sus hijos. A todos los niños y niñas se les proporciona la atención médica, alimentación y cuidados necesarios para que crezcan sanos y felices. Sin embargo, con los casos más severos se realiza el ingreso en el centro, donde se les hace un seguimiento especial de su evolución hasta su completa recuperación.

La pequeña Roukiétou se encontraba en un severo estado de desnutrición, así que se empezó un tratamiento de inmediato. Las enfermeras comenzaron a darle leche ligera en un primer momento y también le aplicaron un tratamiento médico. “Al cabo de unos días comencé a ver una gran recuperación en mi niña y de ahí solo fue a mejor”, nos cuenta Fatoumata. Después de 30 días, Roukiétou ya había cogido peso y se encontraba con fuerza y salud para seguir creciendo. Se había recuperado completamente.

Durante el mes que las dos permanecieron allí también tratamos a Fatoumata en todo lo posible: “No solo me dieron de comer, sino que también me enseñaron muchas cosas prácticas en alimentación e higiene que harán que nuestra salud siga mejorando después de darnos el alta en el CREN”. Y es que, para evitar las recaídas de los niños y niñas curados, enseñamos a las madres a elaborar comidas nutritivas con los alimentos disponibles en la zona, a seguir pautas básicas de higiene y salud para toda la familia y consejos sobre salud sexual, contracepción, el proceso de embarazo y el nacimiento.

Y todo esto, como dice Fatoumata, es gracias a ti. Gracias a tu ayuda podemos hacer que las cosas sean un poco más fáciles para quien más lo necesita. Tu contribución es muy importante. En nuestro catálogo de regalos solidarios puedes encontrar multitud de productos que ayudarán a miles de familias como la de Fatoumata y Roukiétou. Para colaborar con el CREN directamente puedes comprar sumbala, aceite, maíz y arroz, entre otros regalos.

Como siempre decimos, la acción de DAR no solo aporta al otro, sino también a uno mismo.

India es el país con mayor número de esclavos modernos según el Global Slavery Index. Más de 18 millones de personas son víctimas de trata a edades muy tempranas, la mitad del total de trata de personas en todo el mundo. India es fuente, destino y tránsito de mujeres, niñas y niños víctimas de comercio sexual. La capital, Bombay, alberga uno de los focos de prostitución más antiguos y concurridos de Asia en los llamados barrios rojos de la ciudad.

En este sentido, cabe prestar especial atención a los hijos e hijas de las mujeres víctimas del tráfico sexual, uno de los colectivos más estigmatizados que se encuentran en gran riesgo de negligencia, abuso, violencia y explotación.

Niños y niñas ignorados por el Estado cuyos derechos son violados a diario. Se les niega tener una identidad legal, así que permanecen invisibles para el resto de la sociedad. No pueden acceder a servicios básicos como la educación, la sanidad o servicios sociales. Simplemente por ser hijos de estas mujeres víctimas de la trata, están condenados a vivir una vida de pobreza, desamparo, desprotección y sin ningún tipo de libertad.

Suelen deambular por las calles de los barrios rojos, donde son obligados a continuar con el legado de sus madres: una vida llena de abuso y esclavitud. Se les conoce como la segunda generación de tráfico sexual ya que, a muy temprana edad, tanto niños como niñas son llevados a prostíbulos donde se ven involucrados en el tráfico de drogas y están expuestos a la violencia, la pobreza y la explotación. Esta situación repercute negativamente en su bienestar físico y psicólogo, condenándoles a una vida llena de sufrimiento.

Desde Educo trabajamos por la integridad, la seguridad, el bienestar y la inclusión de estos niños. Luchamos por recuperar sus derechos junto a la ONG local Prerana, que lleva más de 30 años trabajando contra la trata de personas en tres de los barrios rojos más grandes de Bombay: Kamathioura, Falkland Road y Vashi Turbhe.

Aquí, les ofrecemos un lugar donde sentirse protegidos de la situación en la que viven, una casa de acogida a la que pueden acudir cuando no están con sus madres y donde reciben una buena alimentación y apoyo psicológico, tienen acceso a servicios de higiene y pueden participar en actividades lúdicas. También acompañamos directamente a estos niños y niñas en su inclusión en la sociedad. Les damos una identidad legal y, a partir de ahí, pueden acceder a la escuela, al médico o a cualquier servicio que necesiten. Por último, también trabajamos con sus madres para que conozcan sus derechos y puedan ofrecerles un futuro mejor.

De esta manera garantizamos que ninguno de estos niños y niñas sigan estando en situación de negligencia, violencia, abuso y marginalidad. Les ofrecemos otra alternativa de futuro a través de un ambiente seguro, una educación de calidad y su bienestar psicológico.

Ahora tú puedes también contribuir con este y otros muchos proyectos realizando una donación en nuestra web o llamando al 900 535 238.

Con motivo del Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza denunciamos que la educación en España no es gratuita, a pesar de que se da como un hecho sin discusión. Según nuestro último informe La sombra de la inversión educativa en España, realizado juntamente con Ayuda en Acción, el peso económico de la educación recae cada vez más en las familias, a pesar del empobrecimiento de los hogares que se ha producido durante la crisis económica. El estudio hace hincapié en los llamados costes indirectos de la educación, es decir, los libros de texto, el comedor escolar o el transporte, entre otros.

En el informe se afirma que entre 2009 y 2015, el gasto de las familias en educación pasó de 284 a 380 euros anuales, aumentando casi un 34%, tal y como recoge la Encuesta de Presupuestos Familiares del INE. Sin embargo, en el mismo periodo, el gasto público en educación cayó un 13%. Según Fernando Rodríguez, coordinador del informe por parte de Educo, «la desinversión del gasto público se ha producido precisamente en un contexto de aumento de la pobreza y la desigualdad, afectando de manera muy especial a las familias con menos recursos».

En el informe, ambas entidades ponen de manifiesto que la inversión en becas y ayudas ha sido muy insuficiente y no ha compensado el aumento de la pobreza que se ha producido durante la crisis, ya que entre 2008 y 2015 ha caído en un 43 % el número de becas y en un 46 % el número de estudiantes becados. Es difícil acceder a ellas porque la Administración es poco flexible a la hora de concederlas y los requisitos no se adaptan a la realidad que están viviendo las familias. Josué Díaz, coordinador del informe por parte de Ayuda en Acción, advierte: «las ineficiencias del sistema están condicionando el disfrute y ejercicio de los Derechos Humanos de los niños, niñas y adolescentes. La burocracia de la Administración acaba por penalizar a aquellas familias que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad».

Recordamos que uno de cada tres niños y niñas en España está en riesgo de pobreza y exclusión, lo que sitúa a nuestro país como el tercero en el ranking de pobreza infantil, solo por detrás de Rumanía y Bulgaria.

Tiene 11 años y vive con su familia en una habitación en el slum de Fasertek, un barrio de chabolas pegado a la zona diplomática de la ciudad de Dhaka, la capital de Bangladesh. Su nombre es Shanta.

Ella asiste regularmente a la escuela Educo desde las 12:30 del mediodía hasta las 15:30 de la tarde. Por la mañana, antes de la escuela y después de desayunar, trabaja durante tres horas rompiendo ladrillos. Y sigue haciéndolo después de la escuela durante dos horas más. Vuelve a casa cuando se pone el sol. Cena y se acuesta. Solo interrumpe esta rutina durante los días lluviosos y los viernes, el día de descanso escolar, cuando, en vez de descansar, trabaja todo el día. Shanta también ayuda a su madrastra con la casa y la cocina y cuida de sus hermanastros.

Su madre se fue y las dejó a ella y a su hermana mayor con su padre, que volvió a casarse. Shanta y su hermana viven con su madrastra y sus dos hermanastros pequeños en una sola habitación sin gas para cocinar y tienen que compartir su baño con otras tres familias. La abuela de Shanta la ayudó a conseguir el trabajo, ya que con los ingresos mensuales del padre llegan a pagar poco más que el alquiler de la habitación.

A pesar de sus condiciones de vida, Shanta no renunciará a su sueño de estudiar y convertirse en una gran doctora. Al contrario, acude sin falta a la escuela de Educo, dedica su escaso tiempo libre a las tareas escolares y se muestra agradecida por poder seguir estudiando a pesar de tener que ayudar económicamente a su familia. “Mi sueño es seguir estudiando para ser médica y así poder servir a la gente pobre de mi comunidad. Educo me ayuda a cumplir mis sueños”.

En Bangladesh, más de 7 millones de niños entre 5 y 17 años se ven obligados a trabajar para poder subsistir y ayudar a sus familias. Desde Educo les ofrecemos acceso a la educación en nuestras escuelas para niños trabajadores. Aquí pueden asistir a clase fuera de su horario laboral y, para recuperar tiempo perdido, cursar en cuatro años las materias que en el sistema educativo formal se dan en cinco. Además de la enseñanza gratuita, les proporcionamos uniformes, libros y el material escolar necesario.

Te presentamos Iconify, un nuevo alfabeto para concienciar a la sociedad sobre el problema del analfabetismo en el mundoIconify,. El alfabeto se escribe con iconos y puntos. Los iconos representan palabras y los puntos indican las sílabas que deben leerse. Te mostramos cómo en este video:

Si has llegado hasta aquí, y aún no has descifrado el mensaje de la imagen no sigas leyendo. Viene la solución:

Tengo derecho a la educación

¿Te ha gustado el reto? Te proponemos otro: que nos ayudes a concienciar sobre este problema. Entra en la web www.iconify.es e introduce la frase que quieras. La página la traducirá automáticamente en la nueva fuente creada. Luego solo tienes que compartirla en tus redes sociales con el hashtag #Iconify.

¿Por qué? Porque queremos poner de manifiesto que en el mundo aún hay 758 millones de analfabetos según la Unesco, de los cuales dos tercios son mujeres. Alrededor de 114 millones del total son adolescentes y jóvenes de entre 15 y 24 años. A pesar de los esfuerzos que han realizado tanto gobiernos como organizaciones, hay un estancamiento y, en el caso de las mujeres y las niñas, las cifras no han mejorado demasiado desde 1990.

Para luchar contra esta lacra, desde hace más de 25 años llevamos a cabo proyectos educativos y de alfabetización en 15 países del mundo.

¿Te animas a probar?

El Ayuntamiento de Barcelona se quedó maravillado al conocer nuestro proyecto de Nicaragua en el que niños y niñas ejercen como periodistas para defender sus derechos tras visionar este multimedia. Por ello, decidió que era una buena idea repetirlo en nuestro país, y ponerlo en marcha a través de la Red de Derechos de la Infancia de Barcelona.

Así, niños y niñas de un instituto barcelonés se han implicado durante un mes en la realización de programas de radio para la sensibilización y denuncia acerca de los derechos de la infancia. “Hemos aprendido cómo funciona la radio desde dentro y además me parece interesante saber más cosas sobre el maltrato y que la gente sepa más sobre los derechos de los niños”, dice Albert, uno de los creadores de estas cápsulas radiofónicas.

En las cápsulas, chicos y chicas hablan de diferentes temas que les preocupan como las adicciones, las extraescolares, las separaciones de sus padres o el maltrato infantil, entre otros. “Estamos contentos con este taller porque es un reto importante y esperamos que nos lo emitan en Betevé”, nos contaba Joan, uno de los niños que han participado. Y así fue, esta radio local barcelonesa emitió sus programas durante una semana. Si quieres escucharlos de nuevo puedes hacerlo clicando aquí.

Fruto del éxito de la experiencia, el Ayuntamiento prevé repetirla en tres nuevos institutos durante el próximo curso y ofrecer una convocatoria de subvención que priorice proyectos donde niños y niñas participen en los medios de comunicación.

“Los chicos de Nicaragua tienen futuro. No tienen tantos recursos para exprimir su potencial, pero gracias al club pueden trabajar libremente… me sorprendió que tienen un sitio especial, que no es la escuela, con cámaras y micros”, nos explica Mario. Por nuestra parte, no podemos estar más de acuerdo y felices de ver que una experiencia sensacional en Nicaragua puede duplicarse en nuestro país. Al fin y al cabo, “hay distintos mundos, pero todos están en este”.

En agosto de 2016, el Gobierno, en el pacto de investidura, se comprometió a destinar 1.000 millones de euros para reducir la pobreza infantil. Sin embargo, los Presupuestos Generales del Estado han sido aprobados con una inversión para la infancia de solo 342 millones de euros. Con un 29,1% de población infantil en riesgo de pobreza esto supone una tremenda calamidad. Vamos a dar al Gobierno otra oportunidad para que recupere en septiembre y rectifique su cálculo, a ver si encuentra el error y, si no, que nos pregunte.

La tan cacareada recuperación económica no está para nada reflejada en los niños y niñas. Contemplando los datos descritos, 342 millones no son suficientes. La infancia en España es el colectivo más afectado por la crisis económica y financiera, y parece que a pesar de las promesas no están incluidos de manera urgente en la agenda política. ¿Será porque no votan? Es nuestro deber como organización dedicada a la infancia reclamar que los niños y niñas estén en el centro de las políticas y luchar por mejorar su bienestar.

Por ello desde Educo, solicitamos al Gobierno que cumpla su promesa e incluya en los Presupuestos Generales del Estado 2018 los 1.000 millones de euros para la lucha contra la pobreza infantil. Pero, además de esta ampliación del presupuesto, solicitamos que se implementen las siguientes medidas:

Además, queremos que nos ayudes y por ello te invitamos a unirte a nuestra campaña y a que la compartas con tus amigos y familiares. Cuantos más seamos más haremos a favor de nuestros niños y niñas. Firma aquí.aquí

Imagínate que tu hogar, que es tu más preciado refugio, se convierte de la noche a la mañana en el lugar más peligroso del mundo. Imagínate que tu calle, en la que has jugado toda la vida, es de repente un infierno donde pueden pasar las más terribles pesadillas. Piensa por un momento que en tu amado país ya no hay recursos para todos y quieres una vida digna para ti y los tuyos. ¿Qué harías? Seguramente huir y buscar otras tierras y lugares más amables donde empezar de nuevo o simplemente poder empezar.

Aquí comienza otro capítulo más de la ya voluminosa Historia de la Inhumanidad. Una vez sales de tu tierra, te espera un camino angosto y tortuoso en dominios de mafias, traficantes de humanos y xenófobos que te acusan de los peores crímenes. Atrapado entre países fronterizos, eres un ser humano sin rostro rodeado de concertinas. Y mientras tanto ruge en la lejanía el monstruo del racismo. Solo unos pocos alcanzarán la tierra prometida.

No, esto no es una ficción ni la sinopsis de una nueva serie. Esta es la cruda realidad para 65 millones de personas en el mundo, de los cuales 28 son niños. Una infancia sin infancia expuesta a violencia y abusos. Una realidad que afecta a todos los continentes, en especial a países como Siria, Afganistán, Somalia, Sudán del Sur y Sudán. Una crisis humana sin precedentes.

Una crisis de seres humanos que ahora afecta directamente a Europa. Una vieja Europa que simplemente parece no saber qué hacer mientras miles de personas se ahogan en el Mediterráneo. Que permanece impasible ante la mayor tragedia continental desde la II Guerra Mundial. Una Europa que se va apagando, más desunida que nunca. ¿Qué queda de aquel continente que enseñó al mundo cómo superar dos guerras atroces y del que nos enorgullecía formar parte?

¿Qué podemos hacer?

No podemos quedarnos callados, por eso, te invitamos a adherirte con nosotros a estas dos campañas para exigir a Europa y a nuestro gobierno en particular que cumplan los compromisos adquiridos en esta llamada crisis de los refugiados.

#VenidYa Este es el lema de una campaña puesta en marcha por más de 50 organizaciones sociales con el que se quiere exigir al Gobierno de España que cumpla con el compromiso de acogida de personas refugiadas que exige la Unión Europea. Según le asignó la UE, nuestro país debería recibir a más de 17.000 personas y hasta el momento apenas ha abierto las puertas al 7% de ellas. La situación es grave por muchos motivos, principalmente por el humanitario, pero también por la multa de la UE que ronda a países como España que no está cumpliendo con lo prometido.

Sick of waiting (hartos de esperar) En 2015, los países europeos se comprometieron a acoger 120.759 personas refugiadas antes del fin de septiembre 2017 y el 74% aún sigue en un limbo esperando su destino. Los gobiernos europeos están fallando, pero la sociedad civil global, no. En la página web la solidaridad internacional queda plasmada en un mapa donde se muestra, por un lado, las personas y entidades que se adhieren a esta iniciativa y, por el otro, las personas refugiadas que están a la espera de acogida. El 28 de junio se realiza una acción de incidencia política en el Parlamento Europeo para exigir que agilicen sus procesos.

Obliguemos a nuestros gobiernos a poner fin a esta vergüenza, y aprovechemos para recordárselo hoy, que es el Día de los Refugiados.

Derechos de imagen: Trocaire

Con motivo del Día Mundial contra el Trabajo Infantil (12 de junio) exigimos a los gobiernos que cumplan con sus obligaciones y compromisos para eliminar el fenómeno del trabajo infantil. Según nuestra codirectora de Programas de Educo, Yukiko Yamada, “en el mundo, según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), hay 168 millones de niños y niñas de entre 5 y 17 años víctimas de esta lacra. Ante esta realidad, la comunidad internacional y la sociedad civil deberían reaccionar contundentemente. De hecho, los líderes mundiales se han comprometido a acabar con el trabajo infantil en 2025, dentro del marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Debemos exigirles que cumplan con lo prometido”.

Nuestra ONG lleva a cabo alrededor del mundo diversos programas educativos con el objetivo de erradicar el trabajo infantil. En este sentido, Yamada asegura que “el trabajo infantil debería estar prohibido en todo el mundo. Sin embargo, la situación es compleja y no basta con prohibirlo porque, sin otras medidas adicionales, el problema no se soluciona. Sabemos, por nuestra experiencia y porque así lo dicen organizaciones como la OIT, que la educación es la mejor solución para la lucha contra esta problemática”.

Uno de estos proyectos lo realizamos en Bangladesh, un país en el que casi 8 millones de niños y niñas de entre 5 y 17 años se ven obligados a trabajar a cambio de sueldo ínfimo para subsistir y ayudar a sus familias. Como consecuencia, no pueden ir a la escuela, lo que perpetúa el círculo de pobreza en el que viven. En los slums (barrios marginales) de la ciudad de Dhaka, Educo ha puesto en marcha 5 escuelas para niños trabajadores (working children schools), donde pueden estudiar y formarse gratuitamente.

Cada año asisten a estas escuelas alrededor de 1.000 niños y niñas. Van a clase por las tardes, fuera de su horario laboral, y pueden estudiar la primaria en cuatro años, en vez de los cinco del sistema educativo formal. Un factor clave del éxito de esta propuesta es la implicación de las familias y de los empleadores de estos pequeños, que facilitan su asistencia a clase y asumen la importancia de destinar una parte del día a sus estudios.

Yukiko Yamada asegura que “el proyecto está teniendo un impacto tan significativo que, conforme avanza el curso, aproximadamente el 40% de estos niños y niñas acaban dejando el trabajo para concentrarse en sus estudios”.

Cuando acaba el curso escolar, muchos niños y niñas en España se quedan solos en casa porque sus padres trabajan con jornadas interminables y nadie puede hacerse cargo de ellos. Y es que las consecuencias de la crisis han hecho mella: en España más de 2,5 millones de personas trabajan pero no pueden salir del círculo de la pobreza.

Son los llamados trabajadores pobres, personas con trabajos precarios que apenas dan para vivir y que no permiten ningún extra: ni vacaciones, ni colonias, ni siquiera alguien que pueda cuidar de sus hijos mientras ellos cumplen con su horario laboral. Mientras los padres trabajan los niños tienen que quedarse solos en casa y sin su única comida completa al día.

Estos hogares viven una situación dura y sorprendentemente no reciben ningún tipo de ayuda: según datos de nuestro último estudio Nativos de la crisis: los niños de la llave, ocho de cada diez hogares de trabajadores pobres no reciben ninguna prestación. Así, cuando acaba la escuela, 580.000 niños y niñas tienen que pasar el verano solos en casa. Son los “niños de la llave”: niños que pueden entrar y salir de sus casas sin que nadie los controle porque tienen la llave de sus hogares.

Una alternativa a la soledad

Por eso, y a pocas semanas de que el curso escolar acabe y lleguen las vacaciones, lanzamos el programa de becas comedor verano que atiende a niños de familias de toda España con dificultades económicas ofreciéndoles una comida completa al día y actividades lúdicas y deportivas durante los meses de verano.

Desde Educo, te pedimos tu colaboración ante esta situación tan delicada para ayudarnos a garantizar que también en verano los niños que lo necesiten puedan tener una actividad con un comedor que les proporcione, al menos, una comida diaria completa y nutritiva y en muchos casos también un desayuno o una merienda. Si quieres hacer una aportación, puedes hacerlo a través del teléfono 902 19 19 19 o entrando en educo.org.

Puedes leer el informe completo Nativos de la crisis: los niños de la llave aquí.