La agencia de la ONU que promueve la protección de los derechos, el bienestar, la salud y la educación de niños y adolescentes en más de 190 países, Unicef, vela en Canarias por la salud mental de la infancia migrante desde unas unidades móviles que han comenzado a operar recientemente en las islas.

Con la ayuda que presta para ello el Ministerio de Sanidad y la Consejería canaria del ramo, el organismo internacional da apoyo a esos niños que “por la historia de vida y la historia de tránsito que han tenido requieren de una atención específica que no puede ser atendida de una manera tan sistemática y urgente en los programas de salud mental habituales”.

Así lo ha explicado este martes a los periodistas la nueva presidenta de Unicef España, María Ángeles Espinosa, tras reunirse con el presidente canario, Fernando Clavijo, y con su consejera de Bienestar Social, Candelaria Delgado, a quienes ha detallado las prioridades estratégicas de la entidad.

Espinosa ha agradecido al Gobierno de Canarias el apoyo que presta al trabajo que desarrolla Unicef, muy especialmente en la lucha contra la pobreza infantil y en el apoyo a la salud mental de los niños migrantes no acompañados.

La directora de Unicef en España ha explicado que la idea de la agencia de la ONU es ampliar la atención que presta desde esas unidades móviles a la salud mental de la infancia migrante, de forma que también pueda ofrecerla a menores ingresados en centros de protección.

También ha destacado que la labor que realizan desde hace pocos meses estas unidades móviles en Canarias la desarrollan también en otras comunidades autónomas, como Aragón, Castilla la Mancha o La Rioja, pero con distinta estructura, ya que se integran en los servicios sanitarios de la Atención Primaria de esos territorios, donde las necesidades de la infancia son diferentes.

En todos ellos lo que se hace es “acompañarlos en todos los males psicológicos y problemas más serios” inherentes a “su tránsito, la ruta, pero también a cómo se están integrando tras la llegada”.

“Es un magnífico ejemplo de colaboración a nivel estatal y a nivel autonómico, con independencia de cualquier otra consideración, de cómo se pueden poner por una parte los recursos económicos y por otra parte los recursos atencionales que forman ese tándem prácticamente perfecto”, ha referido.

Preguntada por la valoración que hace Unicef del mecanismo legal por el que se lleva a cabo el traslado al resto de territorios españoles de menores migrantes no acompañados llegados a comunidades o ciudades autónomas del país donde se ha declarado la contingencia migratoria, como es el caso de Canarias, Ceuta y Melilla, Espinosa ha insistido en la necesidad de escuchar a esos niños, porque “es una decisión que les afecta”.

Luego, ha recalcado, “las comunidades autónomas” que los reciben “deben poner las condiciones adecuadas para que el ejercicio de sus derechos se complemente de una manera eficaz”, algo a lo que hace seguimiento Unicef.

“Los niños tienen que tener los mismos derechos que tiene cualquier niño o niña que vive en nuestro país. Nosotros lo que hacemos es insistir en ese trabajo y en esos procedimientos para que se cumplan. El procedimiento es que se produzcan los traslados de la manera más garantista para los niños y niñas con respecto al cumplimiento de sus derechos, que se hagan evaluaciones psicosociales individuales”, ha aseverado. 

El 78,3% de los alumnos de 5º y 6º de Primaria, con edades comprendidas entre los 10 y los 11 años, está registrado en alguna red social y el 19,9% se conecta a ellas más de 10 horas los fines de semana, según revela el informe Infancia, adolescencia y bienestar digital, elaborado por Red.es, UNICEF España, la Universidad de Santiago de Compostela y el Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería Informática.

Esto sucede aunque técnicamente esté prohibido por la ley, que fija la edad mínima para la gestión autónoma de los datos personales en 14 años y por tanto limita la presencia en redes a la misma edad.

En concreto, sobre la presencia del teléfono móvil, el 51,6% de los niños de 5° y 6° de Primaria ya tiene móvil propio, dato que con 12 años sube hasta un 86%, informa Europa Press. Además, el 44,3% de los encuestados dice llevarse el móvil al colegio pese a que está restringido o prohibido su uso en todas las comunidades autónomas. De estos, casi 1 de cada 3 (el 29,4%) reconoce que suele mirarlo durante las clases. A su vez, el 41,2% duerme con el móvil en su habitación (el 15% en Primaria).

En cuanto a las redes sociales, el 79,2% de los entrevistados dice seguir de forma activa a algún influencer (personalidades de internet) y un 21,3% cree que podría convertirse en uno de ellos. De hecho, un 7,8% le está dedicando tiempo a convertirse en creador de contenido.

Pero todo este usa no viene libre de riesgos, advierte el informe. En concreto, el texto sitúa la prevalencia del uso problemático de redes sociales en el 5,7%. “Este tipo de adicciones o usos problemáticos suelen estar fuertemente asociados con problemas a nivel emocional y una peor calidad de vida, reflejándose en mayores niveles de ansiedad, depresión, somatización e, incluso, de riesgo suicida”, consideraciones que afectan también a la adicción a los videojuegos o las apuestas, que están en un 1,7% y un 2,4%, respectivamente.

“Conlleva una serie de riesgos”

El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, afirmó durante el acto de presentación del estudio que “la infancia necesita un equilibro entre la formación digital y la protección. Y también entre la libertad y la seguridad”. Sánchez sostuvo que las familias están “desbordadas” y exigió a las grandes tecnológicas que sean “valientes” y “hagan su parte de una vez por todas” en la protección de la infancia.

El informe explica que “se ha constatado que el uso de las pantallas conlleva una serie de riesgos que no deben obviarse”. Así, el 25,1% de todos los encuestados asegura haber recibido mensajes con contenido erótico o sexual; el 11,3% dice haberlos enviado; un 14,9% afirma haber recibido fotos o vídeos sexuales, y el 6,4% dice haberlos enviado. A su vez, un 2,9% asegura haber sido chantajeado con publicar o difundir material personal de carácter sexual.

El estudio también revela que casi 6 de cada 10 niños y adolescentes ha hablado con desconocidos a través de Internet y un 14,3% dice haber quedado en persona con alguien que ha conocido exclusivamente de forma online. Un 7,8% ha recibido alguna proposición sexual por parte de una persona adulta a través de Internet, un porcentaje que sube hasta el 9,4% en el caso de las chicas, un fenómeno conocido como grooming.

El primer móvil, con 11 años

En comparación con el año 2021, los porcentajes descienden “ligeramente” en 2025 excepto en el caso de la edad de acceso al primer móvil, que se mantiene en los 10,8 años. Este descenso denota, según los autores del estudio, “una creciente toma de conciencia por parte de la sociedad española, respecto a toda esta problemática”.

Por ejemplo, cae del 94,8% al 92,8% el porcentaje de niños con móvil propio; del 59,1% al 53,6% el porcentaje de los que llevan el móvil a clase; del 58,4% al 47% el de aquellos que duermen con este dispositivo al lado; y del 98,5% al 97,4% el de niños y jóvenes registrados en al menos una red social.

También cae en más de 10 puntos porcentuales el sexting pasivo, que ha pasado del 26,8% en 2021 al 15,7% en 2025; del 8% al 5,9% el sexting activo; del 57,2% al 38,9% aceptar a desconocidos en redes sociales y del 9,8% al 8% recibir propuestas sexuales online por parte de adultos.

A su vez, el informe revela que el 29,6% del alumnado dice haber visto pornografía en alguna ocasión (el 7,2% de los de Primaria, el 33,2% de la ESO, el 55,7% de Bachillerato y el 62,9% de Formación Profesional, FP). El primer acceso a este tipo de contenido se produce por término medio a los 11,6 años y en uno de cada tres casos (36,7%) de manera fortuita. Una mayoría sólida de los entrevistados (el 73,7%) asegura que le ha resultado “bastante” o “muy fácil” acceder a este tipo de contenidos; los chicos refieren más habitualmente haber visto material pornográfico (42,3% frente al 16,7% de ellas).

Además, el 1,8% de los adolescentes menores de 16 años afirma tener una cuenta en la plataforma OnlyFans, en la que se paga por acceder a contenidos exclusivos de creadores y creadoras, gran parte de ellos de carácter sexual o erótico. Pese a que pocos tienen usuario, una mayoría (el 75,1%) conoce su existencia.

Jugadores habituales de videojuegos

La encuesta también ha preguntado por el uso de videojuegos, “una de las principales fuentes de ocio en la infancia y la adolescencia”, según recuerda el texto. En este apartado, el 53,5% de los encuestados juega a videojuegos al menos una vez a la semana y un 18,7% (uno de cada cinco), todos o casi todos los días. Entre los niños de Primaria, el porcentaje de jugadores habituales asciende hasta el 62,5% con una dedicación media de 7,14 horas semanales (los chicos más que las chicas, con un 8,97% frente a un 4,16%) y un 4,7% le dedica 35 horas o más a la semana.

A esto se suma que uno de cada cuatro jugadores (el 26,7%) consume videojuegos clasificados para mayores de 18 años, con violencia explícita, porcentaje que cae al 16,8% en el caso del alumnado de 5º y 6º de Primaria. El consumo de videojuegos no recomendados para menores se asocia con prevalencias significativamente mayores de acoso escolar y de ciberacoso, según el documento.

'Cajas botín'

Uno de los elementos más problemáticos de los videojuegos con las conocidas como cajas botín, premios que se pueden conseguir para mejorar en los juegos. Un 62,8% de los jugadores dice haber abierto alguna de estas loot box (el término inglés) sin gastar dinero y un 13,2% ha pagado por estas cajas al menos una vez al mes. El informe señala que aquellos que invierten tiempo y esfuerzo en abrir sin necesidad de pagar por ello –para lo que habitualmente necesitan invertir más tiempo– presentan una prevalencia “significativamente mayor” de un posible trastorno por uso de videojuegos (3,4% frente al 1,2% de los que no lo hacen).

Además, uno de cada diez adolescentes (11,1%) refiere haber jugado dinero o apostado alguna vez de forma presencial u online, y al 78,7% de menores no le pidieron el DNI a la hora de apostar. Para el 65,7% divertirse con sus amistades es la principal motivación por la que juegan o apuestan, y casi la mitad (47,1%) lo hace para ganar dinero.

El informe también pone de manifiesto el papel que juegan los progenitores y señala que padres, madres y tutores legales deben “dar ejemplo en el buen uso de los dispositivos”. En este sentido, de los datos se desprende que más de la mitad de los progenitores (53,5%) habla habitualmente con sus hijas e hijos de los riesgos de Internet; que el 46% suele poner normas o límites respecto a las horas que utilizan el móvil, internet o las redes sociales y que tres de cada diez limita los contenidos que suben. Frente a estos intentos de control, uno de cada cuatro estudiantes (el 23,7%) señalan que sus padres o madres tienen por costumbre utilizar el móvil para enviar WhatsApps, consultar el correo o redes sociales durante las comidas o cenas familiares.

El estudio concluye con una serie de propuestas “para mejorar la protección de la infancia en el ámbito digital”. El texto aboga por “reforzar la cooperación y coordinación entre todos los agentes implicados en la protección y el desarrollo digital de la infancia y la adolescencia (...) para garantizar una acción coherente, sostenida y eficaz”; “elaborar una Estrategia nacional específica y consensuada que garantice la protección de las personas menores en los entornos digitales”, como consensuar metas y basar las acciones en la evidencia científica; o “abordar como problema de salud pública el impacto de los usos problemáticos o adictivos relacionados con la tecnología, y equiparar la violencia digital (ciberacoso, grooming, violencia de pareja digital, etc.) a la violencia ejercida en el mundo físico a efectos de protección y respuesta.

El estudio se basa en más de 100.000 entrevistas a 93.000 estudiantes de 5º y 6º de Primaria, ESO, Bachillerato y FP, con edades comprendidas entre los 10 y los 20 años, y a 7.000 profesores de toda España.

La Diputación de Badajoz ha anunciado una nueva ayuda humanitaria destinada a la población refugiada de Gaza, que asciende a 100.000 euros, y que será canalizada a través de las agencias de Naciones Unidas UNICEF y UNRWA. La presidenta de la institución provincial, Raquel del Puerto, ha presentado esta iniciativa acompañada por la presidenta del Comité de UNICEF en Extremadura, Teresa Chamorro, y el jefe de Acción Humanitaria, Emergencias y Desarrollo de UNRWA España, Mario Nieto.

La presidenta ha subrayado que la situación en Gaza es “gravísima” y que como institución pública “no podemos permanecer indiferentes ante el sufrimiento de los niños, mujeres y hombres víctimas de este genocidio”. Del Puerto ha recordado que se cumplen dos años desde el inicio del conflicto y ha reivindicado la obligación “moral, humanitaria y legal” de actuar desde la solidaridad.

En esta ocasión, la Diputación aumenta la cuantía de su aportación, que el año pasado fue de 60.000 euros, con el fin de “llegar a más afectados” ante el recrudecimiento del conflicto. “Queremos contribuir a la protección de la población civil, garantizar sus derechos y reclamar respeto por la vida”, ha afirmado la presidenta.

La ayuda se distribuirá de la siguiente manera. UNRWA, agencia de Naciones Unidas para la población refugiada de Palestina, destinará 60.000 euros a gastos de personal sanitario, reforzando la atención médica en una zona donde la infraestructura sanitaria se encuentra gravemente dañada. En concreto, con este dinero se pagará el salario de cuatro profesionales sanitarios durante 6 meses que, entre otras labores, se encargarán de realizar test de desnutrición de 32.000 niños.

Por su parte, UNICEF, que colabora por primera vez con la Diputación para este fin, empleará los 40.000 euros restantes en la adquisición de alimentos para la población infantil y familias desplazadas. Como ha apuntado María Nieto, esta ayuda servirá para propiciar la supervivencia de 1.325 niños y niñas, entre los 0 y los 24 meses, en riesgo de desnutrición. 

Valentía y humanidad

La presidenta ha agradecido la “valentía y humanidad” del personal y voluntariado de ambas organizaciones, que “ponen en riesgo sus vidas para atender a quienes más sufren”. Del Puerto ha destacado que esta acción se enmarca en el compromiso de la Diputación con “la dignidad humana, los derechos fundamentales y la defensa de los más vulnerables”.

La Diputación de Badajoz fue una de las primeras administraciones públicas españolas en prestar apoyo directo al pueblo palestino el pasado año, y vuelve a reafirmar su compromiso incrementando los recursos destinados a este fin.

“Esta ayuda es solo un granito de arena, pero representa nuestro deseo de contribuir a aliviar el sufrimiento y mantener viva la esperanza de un futuro en paz”, ha concluido la presidenta.

La economía es la principal preocupación para el 18,2% de los niños y adolescentes de 11 a 18 años en España, seguida de la contaminación y el medioambiente (13,6%) y la guerra (7,4%), según el cuarto Barómetro de Opinión de la Infancia y la Adolescencia realizado por Unicef España en colaboración con la Universidad de Sevilla (US).

Estos problemas se mantienen respecto a la anterior edición del barómetro, publicado en 2023, según han indicado los autores del estudio, presentado este martes en Madrid y en el que han participado un total de 1.657 niños y adolescentes en Andalucía (un 51% de hombres y un 49% de mujeres).

En lo que respecta a las preocupaciones que, según los jóvenes encuestados, tiene la sociedad española en general, seis de cada diez creen que son la economía (34,7%), la situación política (14,2%) y la contaminación y el medioambiente (10,5%). En el caso de Andalucía la valoración baja a un 33% en cuanto a la preocupación por la economía y sube la preocupación por la situación política (16%) y por la contaminación y el medio ambiente (12%).

Creen que la mayoría de los políticos son corruptos

“Es necesario escuchar a los niños, niñas y adolescentes para conocer sus verdaderas preocupaciones y poder dar respuesta a sus inquietudes y necesidades”, ha asegurado el director ejecutivo de Unicef España, José María Vera. Según ha precisado, los resultados de esta edición “alertan de la desafección política” de los jóvenes y de una “preocupación recurrente por la economía”, constatando que “una vez más quienes se encuentran en un nivel socioeconómico más bajo y quienes no han nacido en España, muestran menores niveles de bienestar”.

El informe refleja que cuatro de cada diez adolescentes, el 40,5% de los encuestados –el 46% en Andalucía– valoran la situación política y económica de España como mala o muy mala, porcentaje que desciende hasta el 18,5% cuando se trata de su percepción a nivel local. Además, dos de cada tres chicos y chicas que puntúan la profesión de político con menos de un cinco sobre diez, consideran que la mayoría de los políticos son corruptos.

Cuando se les pregunta acerca de un listado de determinadas cuestiones sociales en concreto, los abusos sexuales a la infancia destacan como algo que preocupa bastante o mucho a nueve de cada diez encuestados, igual que en las dos ediciones anteriores del estudio. Tras esta problemática se sitúan el terrorismo, las guerras y conflictos internacionales, el hambre y la pobreza en el mundo, y el acoso y ciberacoso escolar.

Menos preocupación por el machismo

“Estas preocupaciones son un reflejo de la sociedad, y además encontramos diferencias de género que llaman la atención; por ejemplo, en la disminución de la preocupación por las desigualdades de género, el machismo y la violencia machista, que pasa de ser la primera preocupación en la primera edición del estudio, a la decimoquinta en la edición actual”, ha explicado la investigadora de la Universidad de Sevilla y coautora del informe, Pilar Ramos.

En concreto, la preocupación por las desigualdades de género, el machismo y la violencia machista ha caído desde el primer lugar en la primera edición (2019-2020), cuando un 89,1% aseguraba que le preocupaba bastante o mucho, al decimoquinto puesto, con un 72,7%.

Por género, en la primera edición la distancia era de nueve puntos (82% de chicos y 93% de chicas respectivamente se mostraban muy o bastante preocupados por este tema), frente a los casi 25 puntos de diferencia en la edición actual (60% de chicos y 84,9% de chicas, respectivamente).

Además, se observa un aumento en los estereotipos de género, reflejado en los roles de género asociados a las profesiones. Por ejemplo, el porcentaje de chicos que consideran que gestionar una empresa es un trabajo de hombres –y no de mujeres– (18,6%) es casi cinco veces más que el porcentaje de chicas que lo piensa así (3,9%). En Andalucía, estas cifras son algo inferiores y se sitúan en el 15% y el 2%, respectivamente.

Mejora el bienestar emocional

Por otro lado, el informe revela que mejora el bienestar emocional de los niños, niñas y adolescentes en España respecto a la edición anterior del barómetro ya que seis de cada diez encuestados aseguran sentirse bien o en forma siempre o casi siempre, frente a menos de cuatro de cada diez en la edición anterior.

Los factores que más felicidad les generan son sus aficiones, el descanso, la relación con su familia, sus amistades y sus mascotas, y el deporte. Mientras, tener muchos seguidores en redes sociales o conseguir muchos 'likes' no alcanzó los cinco puntos de media.

Entre las profesiones que más valoran están la de médico (que, en una puntuación del 0 al 10, recibió una media de 8,89 puntos), policía (8,14) y psicólogo (7,96). La profesión peor valorada, con 5,21 puntos, es la de político.

Se informan a través de la televisión y los influencers

En cuanto a las instituciones, las que más confianza les generan son la universidad, la sanidad pública, los científicos y las ONG, mientras que a la cola se encuentran los partidos y representantes políticos, seguidos del Gobierno estatal y los representantes religiosos. En Andalucía, el ejército se sitúa en primera posición por delante de la universidad, a quien le siguen los cuerpos y fuerzas de seguridad, la sanidad pública y los científicos.

A la hora de informarse sobre los temas de actualidad a diario, la televisión –como medio de información– y seguir a influencers –para conocer su opinión– son las dos opciones que más utilizan (28,5% y 27,7%, respectivamente).

Asimismo, por primera vez, esta edición del barómetro incluye un estudio cualitativo que recoge los resultados obtenidos a través del trabajo de tres grupos de discusión de adolescentes en Barcelona, Sevilla y Bilbao, sobre participación en asuntos sociales y políticos, percepción y valoración de la política, y percepción y valoración de la salud mental.

Las redes sociales, principal factor que influye en su salud mental

En cuanto a la salud mental, es una de sus grandes preocupaciones y señalan la exigencia y presión (sobre todo por los estudios, y ejercida por los progenitores), así como el uso inapropiado de la tecnología y las redes sociales, como los dos factores que más influyen en su salud mental.

Tal y como señala Martín, de 18 años, “el estudio pone de manifiesto la necesidad de escuchar y atender las preocupaciones de la infancia y la adolescencia para garantizar su bienestar y participación en la sociedad”. “Es una forma de que nuestras preocupaciones lleguen a las administraciones”, ha subrayado.

Ante estos datos, Unicef ofrece una serie de recomendaciones, entre las que destacan: garantizar un sistema periódico, amplio y oficial de recogida de opiniones de niños, niñas y adolescentes; formar a los tomadores de decisiones para que promuevan la participación infantil y adolescente; desarrollar una política amigable con la infancia para reducir la desafección política y asegurar espacios libres de violencia.

Edouard Beigbeder es el director regional para Oriente Medio y el norte de África del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), ha visitado Siria en tres ocasiones desde la caída del régimen de Bashar Al Asad el pasado 8 de diciembre y ha sido testigo de los cambios que ha experimentado el país, así como de los grandes retos a los que se enfrenta en esta nueva etapa.

Beigbeder atiende a elDiario.es dese la ciudad siria de Alepo (noroeste) y describe la facilidad con la que él y su equipo han podido acceder a todas las zonas de Siria, excepto el noreste, donde sigue habiendo un conflicto activo. El director general considera que “la situación es difícil porque el país sale de 14 años de guerra” y los servicios básicos apenas funcionan. Destaca el mal estado del sistema educativo y sanitario, y cómo esto afecta a los más pequeños. Casi 2,5 millones de niños no están escolarizados en Siria y otro millón podría dejar la escuela si la transición no da respuesta a sus necesidades.

Aparte de la reconstrucción de la infraestructura del país, incluidos miles de centros educativos, existe el peligro de las minas y proyectiles que no han explotado, y que causan heridas a cuatro niños cada día, según los datos proporcionados por Beigbeder. “Necesitamos una campaña de desminado y de toma de conciencia en torno a este problema”, afirma.

¿Cuántos niños y niñas desplazados hay ahora mismo en Siria?

Los datos son cambiantes, pero estimamos que los niños son alrededor del 50% de los desplazados, unos 3,5 millones. Los desplazados quieren volver [a sus zonas] pero naturalmente, cuando vuelven al lugar de donde se fueron, allí no hay agua, no hay alojamientos para todos o necesitan ser reparados. No hay colegios, no hay centros de salud ni tampoco hay recursos para vivir como cuando se fueron. Así que para los 7 millones de personas que quieren regresar no está siendo fácil tomar esta decisión y, de hecho, vemos que están regresando, pero no tantos como podríamos esperar. Están esperando y viendo.

Algunos de los niños desplazados han podido tener algún tipo de educación informal o han estado en escuelas de diferentes tipos. Hay unos 1.200 colegios entre Idlib y la zona septentrional, pero no todos han podido ir a la escuela. Muchos niños han estado trabajando en los campos para poder ganar algo para sus familias. Además, la calidad de la educación ha retrocedido sin duda en estos 14 años [de conflicto] y durante los 7 o 12 años de desplazamiento, según la familia.

Aparte de los desplazados, ¿cómo se ha visto afectada la educación de todos los niños y niñas desde 2011?

Los colegios estaban abiertos [al principio], pero poco a poco se deterioraron, bien por el conflicto o por la falta de mantenimiento y de inversiones mínimas en los centros. El número de colegios disminuyó y la mayor parte de centros tenían dos turnos –un turno por la mañana y un turno por la tarde– para poder hacer frente a la situación.

He visitado algunos colegios, unos han sido rehabilitados de forma básica, otros no y no tienen calefacción. No hay materiales escolares suficientes. Los maestros no recibieron su salario el mes pasado [diciembre] y cuando lo recibían era de 30 o 40 dólares al mes. Es una situación muy desesperada pero, al mismo tiempo, los padres están ansiosos por enviar a los niños al colegio. Esta dicotomía entre la voluntad de los padres y de los niños de ir al colegio, y lo que se les ofrece es muy triste.

¿Reconstruir el sistema educativo es uno de los principales retos de las nuevas autoridades?

Creo que es uno de los mayores retos. Hay miles de colegios que necesitan ser rehabilitados, al mismo tiempo, las nuevas autoridades y el nuevo Ministerio de Educación están hablando sobre el currículo: necesitamos que las autoridades garanticen que el currículo siga siendo inclusivo. Naturalmente, puede que tengan que hacer algún cambio en el viejo currículo porque algunas áreas estaban vinculadas al régimen anterior, pero creo que todo el mundo está ansioso por tener un currículo inclusivo.

Hemos tenido buenas conversaciones [con las autoridades] y garantías de que el currículo seguirá siendo inclusivo, y si hay sugerencias para mejorarlo, hablarán con entidades y expertos especialistas en educación, eso nos ha tranquilizado.

Otra parte importante es cómo formar y motivar al profesorado. Las autoridades dicen que van a subir los salarios, pero eso depende de las finanzas públicas y qué tipo de apoyo pueden conseguir para hacer los pagos. Después de tantos años, necesitamos invertir en la rehabilitación de las escuelas que nos permita, digamos, una escolarización mínima; y, en algunos sitios, eso viene acompañado del retorno de los desplazados y los refugiados. Hay algunos pequeños pueblos, que estaban controlados por la oposición y que están completamente vacíos, [a ellos] tenemos que llegar con un paquete de servicios, educadores y agua. Desde UNICEF estamos trabajando en este paquete.

¿Cree que en septiembre de 2025 la mayoría de los niños y niñas podrán volver al colegio?

Los padres quieren enviar a los niños a la escuela. Para ellos la educación es muy importante, por eso, creo que parte del regreso [a sus zonas de origen] se vinculará con el nuevo año escolar 2025/2026. Pero estos lugares se tienen que preparar para ese momento importante. La población nos ha dicho que para volver necesitan ingresos, primero, qué tipo de sustento pueden obtener; y segundo, la educación y los servicios, el suministro de agua.

Algunas personas están regresando, pero no muchas. La mayoría está esperando para entender cómo va a evolucionar la situación, incluido desde el punto de vista político, pero también porque necesitan entender cuál va a ser su sustento y si el regreso va a traer un futuro mejor para sus hijos.

Ahora estamos haciendo las evaluaciones de daños. Solo para rehabilitar, no para mejorar, los daños existentes en la infraestructura se necesitarán al menos 10.000 millones de dólares para el sector educativo. Pensamos que hay entre 3.000 y 4.000 escuelas para rehabilitar. Necesitamos ponernos en marcha para ayudar a Siria a reconstruir su infraestructura. Estamos haciendo frente a 50 años de abandono y 14 años de conflicto, y todavía no hay una autoridad capaz [de hacerlo].

¿Cuál es el otro gran reto en relación con los niños que solo han conocido la guerra?

Un riesgo importante es que sean olvidados, si no nos concentramos suficientemente en la educación y en el desarrollo temprano de los niños.

Para la generación de la guerra, necesitamos educación, incluida educación para la paz. Necesitamos trabajar con los que han experimentado más traumas y tener un programa específico para ellos. Algunos [niños y niñas] han vivido los bombardeos, han vivido el desplazamiento y ser refugiados en países de acogida donde no les tratan bien. Así que hay muchos traumas que tienen que digerir.

Y necesitamos plantear las cosas con un pensamiento positivo, para que cuando estén creciendo puedan aprender sobre sus habilidades y lo que les va a permitir entrar en la edad adulta. Por ello es importante es programa para adolescentes que tenemos para la transición de los adolescentes hacia unas habilidades específicas, ya sean vocacionales o ya sea el instituto o la universidad.

Los más pequeños también sufren los efectos de la pobreza y la inseguridad alimentaria...

La nutrición no era un problema en Siria hasta hace unos años, pero se ha convertido en un problema debido a la pobreza. [Muchos sirios] hacen solo una comida al día o no comer de forma regular, por lo que vemos más y más desnutrición. Y esto es preocupante porque significa que es solo la punta del iceberg. Necesitamos programas para ayudarles a través del sistema sanitario, primero para identificar los casos [de desnutrición] y luego hacerles seguimiento. A través del sistema sanitario podemos tratarlos, pero para evitar que vuelvan [a sufrir desnutrición] tiene que ser a través de sus padres, de que ellos tengan sustento y acceso a efectivo.

La paz va a ayudar porque la paz traerá desarrollo. Y cuando hablo de paz no hablo de la ausencia de guerra, sino de que todos los sirios se unan con una visión para una Siria próspera. Cuando esto ocurra, podemos ayudarles, con otros socios de países vecinos. Primero necesitamos construir esta confianza y, después, pasar de la emergencia, que es donde nos encontramos ahora, a la recuperación y al desarrollo. La confianza es la primera cosa y tenemos que ver cómo se va consolidando, es muy importante que, poco a poco, la confianza que estamos viendo en las palabras vaya acompañada de acciones. Tenemos que dar una oportunidad para que el cambio tenga lugar.

¿Usted cree que construir esa confianza es posible, después de lo que ha visto en su visita a Siria?

Estamos esperanzados y necesitamos estarlo, porque los sirios necesitan una oportunidad para cambiar la narrativa. Dar una oportunidad significa que estamos aquí para apoyarlos, pero ellos son los que tienen que liderar [el proceso] y darnos espacio para que les apoyemos. Hemos dicho a las autoridades sirias: “Estamos aquí, ayudadnos a apoyaros”.

Las autoridades son las que hablan de construir una nueva y próspera Siria, de proveer educación, sanidad y agua. UNICEF y otras agencias de la ONU están trabajando en las que son las prioridades del Gobierno.

El pasado 10 de diciembre los 11 chicos y chicas que conformamos el Grupo Asesor de Niños y Niñas de Unicef Comité Andalucía fuimos convocados a comparecer ante la Comisión de Infancia y Adolescencia del Parlamento de Andalucía. Con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años, este grupo tiene experiencia en órganos de participación infantil y adolescente de municipios de toda la comunidad autónoma y asesora a Unicef en Andalucía sobre iniciativas, actividades y proyectos, así como otros asuntos que les afectan, para incorporar su visión y opiniones desde que se plantean.

Recibidos en calidad de expertos, los integrantes del grupo (Andrea, Nadia, Isabel, Jaime, Noa, Claudia, Kheira, Hugo, Alberto, María y Carolina) hemos trasladado a los representantes políticos tres temas fundamentales: el uso del vaper y las adicciones, el absentismo escolar y los peligros de las redes sociales. Planteamos el problema existente, cómo incide y afecta a niños, niñas y adolescentes y cuáles son nuestras propuestas para abordar estas problemáticas. Además de nuestras propuestas, María, Alberto y Carolina queremos expresar nuestra opinión sobre la importancia de comparecer y ser escuchados por nuestros representantes políticos.

“Soy María, tengo 15 años y vivo en Alhaurín el Grande, Málaga. He tenido la oportunidad de estar ante la Comisión de Infancia y Adolescencia del Parlamento y dar voz a todos los niños niñas y adolescentes de Andalucía. Si me lo hubieran dicho hace un par de años, jamás lo hubiera podido imaginar. La experiencia ha sido increíble, sobre todo cuando sabes que todo aquello que hemos plasmado en un guión, es realmente lo que nosotros necesitamos solucionar. Personalmente me he sentido escuchada por una comisión que comprende, analiza y trabaja para poner solución a todo aquello de lo que se habló durante la comparecencia.

Tanto para el Grupo Asesor como para todos los niños andaluces, este acto es muy importante ya que recopila todas las inquietudes sobre ciertos temas por lo que nos vemos afectados diariamente. Al igual que todos los componentes del grupo, estoy muy agradecida por haber podido formar parte de esta comparecencia“.

“Yo soy Alberto, tengo 13 años y vengo de Dos Torres, Córdoba. La comparecencia me ha parecido una experiencia inolvidable. Te ayudan a expresarte mejor y saber cada vez más cosas, también cambia la persona que eras antes. He aprendido muchas cosas que antes no había ni siquiera pensado y ahora me siento mejor persona y más capaz de cumplir mis propósitos.

Esta reunión ha sido bastante importante para los niños y niñas andaluces porque, a través de nuestro trabajo en equipo, hemos presentado unas propuestas que los parlamentarios han tomado en cuenta y nos han escuchado con total atención. Ha sido una experiencia que nunca olvidaré y estoy deseando de poder repetirla“.

Andalucía es la tercera comunidad autónoma de España, por detrás de Islas Baleares y Murcia, con más casos de absentismo escolar. La causa más frecuente en nuestra comunidad autónoma es por discapacidad

El uso de las redes sociales resulta muy atractivo en la vida cotidiana y en muchos casos necesario, pero tiene muchos inconvenientes. Por una parte, afecta negativamente al comportamiento, nos hace más insensibles, ansiosos e inseguros. Cuando modificamos nuestros hábitos y nos alejamos de la vida real, esto nos cambia la capacidad de actuar con autonomía en nuestras propias decisiones. Por eso proponemos establecer leyes que obliguen a las plataformas a identificar, etiquetar o eliminar contenido falso o engañoso, especialmente en temas críticos como son las elecciones, la salud pública o la seguridad nacional, al igual que implementar programas educativos para que los ciudadanos sepan cómo identificar bulos y comprendan sin problemas el funcionamiento de las redes sociales. También establecer programas de formación para padres, madres y tutores, crear leyes claras para combatir el acoso online, obligando a las plataformas a implementar sistemas efectivos de moderación de contenido.

Andalucía es la tercera comunidad autónoma de España, por detrás de Islas Baleares y Murcia, con más casos de absentismo escolar. La causa más frecuente en nuestra comunidad autónoma es por discapacidad. Nos gustaría recalcar que este es un problema muy grave y complejo que no solo afecta a adolescentes, también a niños y niñas de todas las edades. Pero no todo es culpa de los chicos. Muchas veces, el absentismo tiene raíces más profundas: problemas familiares, bullying, dificultades económicas o incluso el hecho de que no se sienten motivados en un sistema educativo que no les atrae.

Creemos que se debe aumentar el número de recursos que disponen los servicios sociales, cuya labor es crucial cuando hablamos de absentismo escolar, así como mejorar los protocolos de los centros educativos. Es la obligación de la Junta de Andalucía trabajar para que los contenidos de cada asignatura sean más atractivos para el alumnado, para reducir la cantidad de alumnos desmotivados que no ven el momento de cumplir 16 y poder dejar de venir. También cambiar las metodologías de enseñanza que se les imponen a los docentes, un ciclo de aprender y 'vomitar' contenidos, creando más y más malestar dentro de las aulas andaluzas. Y, además, implementar más medidas que mejoren la convivencia en los centros, facilitando la participación activa del alumnado.

Proponemos medidas como incorporar en los planes de estudio programas educativos o actividades que informen sobre los riesgos de los vapers y el tabaco y enseñen habilidades para resistir la presión social, la presión del grupo

Uno de los temas que nos preocupa más a los niños, niñas y adolescentes, porque lo vemos en nuestro entorno, es el consumo de vapers y tabaco siendo menores de edad. A los jóvenes les gusta más por su gran variedad de sabores. Eso atrae a los consumidores menores de edad. El problema puede afectar a nuestra salud con adicciones y problemas a largo plazo y adicciones.

Sabemos que las propuestas que hacemos no van a solucionar del todo el problema, aun así, proponemos medidas como incorporar en los planes de estudio programas educativos o actividades que informen sobre los riesgos de los vapers y el tabaco y enseñen habilidades para resistir la presión social, la presión del grupo. Promover mensajes de prevención con influencers y creadores de contenido y poner sanciones más severas para los comercios que vendan vapers y tabaco a menores podría ayudar a que estas ventas disminuyan.

“Soy Carolina, de Chiclana de la Frontera (Cádiz) y tengo 15 años. Como resumen, creemos que es muy importante que se nos tenga en cuenta a la infancia y adolescencia como ciudadanos y esta comparecencia ha sido una gran oportunidad para ello, y para sentirnos y ser escuchados. Esta ha sido la primera vez que asistía al Parlamento, por lo tanto no sabía bien cómo de imponente iba a ser. Desde luego que ha superado con creces mis expectativas. Una vez empecé a hablar, me sentí bastante cómoda y segura ante los parlamentarios que nos escucharon. Me gustaría agradecer esta oportunidad que se nos ha dado de participar activamente una vez más”.

El Ayuntamiento de Logroño ha organizado un programa de actividades a lo largo del mes de noviembre en torno a la celebración del Día de la Infancia y de las Ciudades Educadoras. Bajo el lema ‘¿Cómo veo Logroño!’, el Ayuntamiento ha organizado un completo programa de actividades con varias citas que se celebrarán a lo largo de noviembre en torno a la celebración, el miércoles 20, del Día de la Infancia y las Ciudades Educadoras.

La actividad central será el evento conmemorativo del Día de la Infancia y de las Ciudades Educadoras que se celebrará el domingo 24 en el parque Gallarza, que se abrirá a las 11:00 horas con la actuación del coro de alumnos de la Escuela Municipal de Música interpretando la canción de Ciudades Educadoras. Será el prólogo a la Declaración por el Día de la Infancia y de las Ciudades Educadoras que hará el alcalde, Conrado Escobar.

El evento continuará hasta las 13:30 horas con actuaciones musicales de la Banda de la Escuela Municipal de Música y de Mix-Es Band de Pioneros, talleres abiertos a la participación del público asistente y una degustación de chocolate. El programa incluye también un punto de información del Consejo de Infancia y Adolescencia de Logroño, en el que sus propios miembros darán a conocer las acciones que realizan y donde se recogerán ideas de mejora para la ciudad.

Acto institucional del Día de la Infancia

El mismo día de la celebración del Día Mundial de la Infancia, el miércoles 20, la convocatoria prevista tendrá un carácter más institucional. Los niños, las niñas y adolescentes del Consejo Municipal de Infancia participarán en un acto organizado por Unicef en el Parlamento de La Rioja a partir de las 18:00 horas.

En un contexto similar, un segundo grupo, integrado por niños y niñas de las ludotecas La Oca, Escondite y El Desván protagonizarán el martes 26 una actividad en el Ayuntamiento de Logroño, con el que culminarán un trabajo previo realizado en los últimos días sobre el derecho a la participación y mejora de la ciudad.

Los eventos con una fecha concreta de celebración se cerrarán el viernes 29 con un Encuentro de coros juveniles que se celebrará en el Auditorio Municipal a partir de las 19:00 horas. La actividad está organizada por la asociación En Kanto Vocal y en la misma participará también un coro joven procedente de Tudela (Navarra).

Además, desde el pasado día 8 el Patio de La Gota de Leche alberga una exposición de paneles sobre los derechos de la infancia coordinada desde la Unidad de Juventud e Infancia del Ayuntamiento de Logroño, que se podrá visitar hasta el 30 de noviembre.

La concejala de Infancia y Educación, Laura Rivas, ha destacado en la presentación de este programa de actividades que “una vez más, ponemos el foco en los niños, las niñas y adolescentes logroñeses en torno a esta doble efeméride de los Días de la Infancia y de las Ciudades Educadoras, sin perder de vista el objetivo en el que cada vez estamos avanzando más, que es concienciar a los niños y adolescentes de la importancia que tiene que se conviertan en protagonistas y parte activa de las estrategias que se desarrollan en la ciudad y favorecer recursos y foros para que ello sea cada vez más posible”.

Además, Rivas ha insistido en “el compromiso que mantiene permanentemente vivo Logroño, como Ciudad Educadora y Amiga de la Infancia que es, de colaborar con ellos para, entre todos, seguir trabajando en una ciudad que cuida a sus vecinos más jóvenes y que promueve y garantiza sus derechos”.

Garantizar entornos seguros, protectores y libres de violencia para la infancia y la adolescencia es el objetivo del nuevo modelo de prevención que UNICEF acaba de lanzar: una guía dirigida a los ayuntamientos. Es el resultado de casi tres años de investigación aplicada e innovación social, en el que también han participado más de 1.500 niños y niñas, junto a profesionales de diez municipios españoles en un proyecto piloto.

La puesta de largo de esta herramienta se ha realizado en el marco del VI Congreso de Ciudades Amigas de la Infancia, celebrado en el Palacio de Congresos de Toledo los días 30 y 31 de octubre con la participación de más de 400 personas.

A este evento han acudido representantes de la decena de municipios que ya han aplicado esta nueva experiencia. Son Daganzo de Arriba, Fuenlabrada y Paracuellos de Jarama, en la Comunidad de Madrid; Alcoi, Alzira y Castelló de la Plana en la Comunitat Valenciana; y Alovera, Azuqueca de Henares, Puertollano y Toledo en Castilla-La Mancha)

Paola Bernal, especialista en políticas de infancia en UNICEF-España, detalla a elDiarioclm.es que esta herramienta está diseñada para apoyar a los equipos técnicos y multidisciplinares de los gobiernos locales a la hora de prevenir situaciones de violencia y garantizar así entornos seguros y protectores, fomentando “una cultura de buen trato”.

El modelo, bajo el paraguas de la Ley de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la violencia, aprobada en 2021, propone “estrategias y acciones” concretas para abordar de manera proactiva y preventiva los retos relacionados con la violencia, favoreciendo el bienestar y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en el ámbito local.

Necesitamos que los ayuntamientos tengan profesionales conscientes y formados para ello

Paola Bernal — UNICEF-España

¿Cómo puede hacerse? Por ejemplo, la nueva herramienta propone a las entidades locales los pasos que deben dar para elaborar un modelo propio que dé respuesta a su realidad local, y aporta medidas y actuaciones concretas para prevenir la violencia contra la infancia.

Básicamente, el modelo se centra en la creación de “entornos seguros”, aunque para ello, lo más importante es “crear primero las condiciones del espacio”. En infraestructuras, se trata principalmente de adecuar espacios físicos, con mobiliarios y baños donde se cuide la iluminación, la adaptabilidad o el color.

“Eso es solo un elemento, porque se necesita también que los ayuntamientos tengan profesionales conscientes y formados para ello”, agrega la experta. Aquí UNICEF apela principalmente a los servicios sociales, que son los que más conocen la legislación, pero la guía también está dirigida a responsables municipales de deportes, cultura o bibliotecas.

Es decir, esos protocolos deben compartirse entre todos los profesionales para que los servicios sociales cuenten “con ojos y oídos” en toda la comunidad local sobre “cualquier tipo de sufrimiento y problema que pueda estar teniendo un niño en el sitio en el que se encuentre, sea en el parque, en el centro deportivo o en la escuela”.

Unos datos reveladores

Según UNICEF, las estadísticas revelan que los niños, niñas y adolescentes sufren actos de violencia en todas las etapas de su infancia y en diversos entornos, y que esto ocurre a menudo a manos de personas de confianza con quienes se relacionan todos los días: entre el 83% y el 91% de niñas, niños y adolescentes en España experimentan violencia en diversas etapas de su vida.

Sus datos reflejan además que uno de cada tres jóvenes podría estar siendo víctima de acoso escolar y, a nivel europeo, se estima que uno de cada cinco menores sufrirá abuso sexual antes de los 18 años. A pesar de la gravedad del problema, menos del 10% de estos casos son denunciados o notificados, lo que refleja “carencias del sistema actual”. 

Estos son los motivos por los que esta organización de Naciones Unidas considera que aumentar los recursos en prevención en los servicios de la administración pública en municipios grandes incide a largo plazo en un ahorro en presupuestos públicos.

“Además de los beneficios a medio y largo plazo, los municipios participantes en el proyecto piloto han experimentado ya cambios a corto plazo como un aumento del conocimiento sobre prevención y detección, que está llevando a enfoques preventivos en vez de reactivos; una mejor coordinación de los profesionales implicados en este ámbito; o un aumento de la percepción del papel protagonista que deben tener la infancia y la adolescencia”, detalla Paola Bernal.

La celebración de la sexta edición del Congreso de Ciudades Amigas de la Infancia supone una ocasión “inmejorable” para “llegar antes que el daño contra niños, niñas y adolescentes”, ha afirmado por su parte Gustavo Suárez Pertierra, presidente de UNICEF España. “Prevenir y detectar la violencia es esencial para frenar la gravedad de los casos. Y las entidades locales, que son la administración más cercana a nuestros niños, niñas y adolescentes, juegan un papel fundamental para promover la protección de la infancia y la adolescencia en el ámbito local”.

La sesión de apertura del Congreso ha contado con la presencia de Carlos Velázquez Romo, alcalde de Toledo; Mª Ángeles Espinosa, directora del Instituto Universitario de Necesidades y Derechos de la Infancia y Adolescencia; y Luis Martínez-Sicluna, secretario general de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP).

Durante las dos jornadas del Congreso han intervenido personas expertas en prevención de la violencia y derechos de infancia como Kendra J. Gregson, asesora regional en Protección de Niñez de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF; Clara Martínez, profesora de la Facultad de Derecho de la Universidad Pontificia Comillas (ICADE); o José María Vera, director ejecutivo de UNICEF España.

Además, se han celebrado mesas de diálogo en las que profesionales del ámbito local que participaron en el proyecto han contado su experiencia. Junto a todo ello, también ha habido un diálogo entre alcaldes y cuatro adolescentes (Amnah, Pablo, Mariam e Iria) de los consejos de infancia de Puertollano y Alovera (que han participado en el proyecto del que ha nacido este modelo).

La elaboración de esta guía ha sido posible gracias a la subvención recibida por UNICEF España en el marco del Plan de Recuperación y Resiliencia, NextGeneration UE, por parte del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.

“La violencia contra la infancia es una de las grandes vulneraciones de sus derechos. Esta violencia produce un daño en la niña, el niño o el adolescente, que es prevenible y que puede tener consecuencias a lo largo de toda su vida. Un coste personal que tiene efectos en la sociedad donde se desarrolla esta niña o niño. Por este motivo, actuar desde la prevención y la detección precoz es fundamental”, concluye la organización de Naciones Unidas.

Cuatro de cada diez adolescentes en España asegura haber tenido o cree haber tenido un problema de salud mental en los últimos dos meses, según un estudio realizado por UNICEF España y la Universidad de Sevilla.

El informe, titulado La salud mental es cosa de niños, niñas y adolescentes se ha presentado este martes en torno al Día Mundial de la Salud Mental (que será el 10 de octubre), refleja que, de ese 41%, más de 1 de cada 3 adolescentes no ha hablado con nadie sobre esos problemas y más de la mitad no ha pedido ningún tipo de ayuda. “Muchos adolescentes sienten que están solos en sus luchas, que nadie les va a comprender, y esto les lleva a pensar que lo deben solucionar ellos mismos”, ha señalado Alae, de 15 años, miembro del Grupo Asesor de UNICEF España. Más chicas (69,1%) que chicos (58,5%) consideran que hablar sobre sus preocupaciones y sentimientos es un elemento que mejora la salud mental.

Entre los determinantes externos más importantes para favorecer la salud mental identificados por los propios adolescentes destacan la buena relación con sus progenitores (82,6%), el apoyo de personas cercanas (82%) y hacer las cosas que les gustan y les hacen sentir bien (78,6%). Entre los factores internos han valorado en primer lugar los hábitos de sueño (74,9%), el ejercicio físico (62,3%) y llevar una dieta equilibrada (50,6%).

Por contra, los factores que afectan a su autoestima, como el bullying o ciberbullying, son percibidos como los más perjudiciales para la salud mental, especialmente por las chicas. En este sentido, como determinantes externos señalan ser víctima de bullying o ciberbullying (80,1%) y tener problemas familiares (77%). Las chicas sienten más presión por tener un físico determinado: un 73,5% cree que esto les afecta mucho o muchísimo, frente al 50,8% de los chicos. Los y las adolescentes destacan como determinantes internos perjudiciales el tener una baja autoestima (68%), consumir alcohol y/u otras drogas (66%), tener problemas de salud física (58,5%) y tener dificultades económicas (56,7%).

Sientes que si no 'les sigues el rollo' no vas a pertenecer a su grupo y vas a seguir estando solo. Esto con las redes sociales se acentúa. Es importante encajar, pero hay que aprender a construir esa autonomía que nos permita decir que no

“Es crítico que se fortalezcan todos los servicios, desde luego en el lado asistencial, pero de una forma especial en el de la detección temprana, en el de prevención”, ha incidido José María Vera, director ejecutivo de UNICEF España. Los adolescentes que han asistido a la presentación del informe han señalado que el lugar en el que pasan la mayor parte del día es el centro escolar y que es imprescindible que se destaque la importancia de la figura del orientador o del coordinador de bienestar (figura que no siempre existe en todos los centros). “Estoy en un instituto con 1.650 alumnos y solo tenemos un orientador”, ha señalado José Ángel (17 años), miembro del Grupo Asesor de UNICEF España.

También han hablado de las presiones sociales que experimentan: “En la sociedad hay muchos prejuicios y presiones sociales, como la droga o la fiesta. Son cosas que a día de hoy siguen estando generalizadas como normales en la adolescencia, a pesar de que hay una parte de los adolescentes que a lo mejor prefieren leerse un libro o quedarse en casa. Sientes que si no 'les sigues el rollo' no vas a pertenecer a su grupo y vas a seguir estando solo. Esto con las redes sociales se acentúa. Es importante encajar, pero hay que aprender a construir esa autonomía que nos permita decir que no”.

Sólo tres de cada diez creen que las redes sociales perjudican su salud mental

Respecto a las redes sociales, cuyo uso por parte de los y las adolescentes es generalizado, únicamente tres de cada diez creen que usar el teléfono móvil perjudica su salud mental. Pese a ello, el 32% manifiesta haber sentido la necesidad de mostrar en el mundo online una vida perfecta y sin problemas, aunque no sea cierto. Más del doble de chicas (34,3%) que de chicos (13,3%) se comparan con personas que muestran vidas perfectas.

Más de la mitad percibe como "muy" o "bastante" peligroso para la salud mental plataformas como Twitter/X (56,3%), TikTok (55,4%) e Instagram (52,1%). En cambio, una importante proporción de chicos y chicas no considera nada peligroso Twitch, Snapchat, WhatsApp o Youtube

“Las redes sociales son útiles, pero tenemos que aprender a usarlas. ¿Por qué no introducimos dinámicas en los institutos para aprender a usar una red social? Para prevenir antes de curar. Si nos enseñáis desde pequeños a usarlas nos ahorráis todo el camino negativo de experimentación”, han mencionado los jóvenes. “Tiene no solamente que haber educación hacia los adolescentes, sino también hacia padres, madres, educadores... Para saber cómo interactuar con ellos sobre su uso de las redes sociales. Y hace falta exigir a las empresas y a las plataformas un comportamiento mucho más responsable, que tienen mucho camino por hacer”, ha afirmado el director ejecutivo de la organización.

La peligrosidad percibida de las redes sociales para el desarrollo de problemas de salud mental depende de la red o plataforma y, a medida que aumenta la edad, los adolescentes perciben más estos riesgos. Más de la mitad percibe como “muy” o “bastante” peligroso para la salud mental plataformas como Twitter/X (56,3%), TikTok (55,4%) e Instagram (52,1%). En cambio, una importante proporción de chicos y chicas no considera nada peligroso para la salud mental Twitch, Snapchat, WhatsApp o Youtube.

Cuatro de cada diez jóvenes consideran que es útil leer noticias en redes sociales para informarse sobre problemas de salud mental, y 1 de cada 3 asegura haber encontrado recursos útiles para su salud mental a través de las redes sociales.

El estigma respecto a la salud mental se está reduciendo

“Los chicos tienen menos prejuicios que las generaciones anteriores”, ha señalado Pilar Ramos, investigadora de la Universidad de Sevilla y coautora del informe. Los resultados muestran una normalización de estas situaciones. Casi 8 de cada 10 asegura que mantendría amistad con alguien de su edad que esté visitando o haya visitado a un profesional de salud mental.

En general, entre los adolescentes las creencias negativas en torno a este tipo de situaciones están poco extendidas, señala el estudio. La percepción cambia cuando se pregunta acerca de las personas adultas. Aproximadamente la mitad de los y las adolescentes (47%) creen que las personas adultas piensan que quienes sufren problemas de salud mental son muy sensibles y deben ser tratados con mucho cuidado para no contrariarlos ni enfadarlos.

El trastorno obsesivo compulsivo, seguido de las autolesiones o los intentos de suicidio y la esquizofrenia son los percibidos de manera más negativa por los jóvenes y sobre los que aún recaen más estereotipos. Por otro lado, los trastornos de la alimentación y la depresión muestran los porcentajes más bajos de prejuicios.

UNICEF España, ante estos resultados, ha señalado como soluciones reforzar los programas y servicios de detección y prevención y atención de la salud mental de la infancia y la adolescencia; mejorar el entendimiento del problema; promover iniciativas en centros escolares, entendidos como centros protectores de concienciación o formación para poder detectar problemas y saber cómo abordarlos; apoyar a las familias a partir de formaciones, recomendaciones o redes de apoyo; potenciar la escucha activa y participación de los propios niños, niñas y adolescentes; una mayor concienciación por parte de los medios de comunicación; y fomentar un espacio digital en clave de bienestar emocional.

Por su parte, Alae, una de las jóvenes, está de acuerdo con que, efectivamente, las administraciones y los centros educativos implementen estrategias de concienciación, como talleres y charlas, “pero que sean dinámicos: que no sea lo mismo que nos repiten todos los años con la proyección de una presentación”. También ha pedido un mayor fomento de la actividad física, como organizar eventos al aire libre que favorezcan “no estar encerrados mirando un dispositivo móvil”; aumentar los orientadores en los institutos; y ofrecer a las familias talleres para que, así, puedan comprender lo que les sucede a los adolescentes en esta etapa.

Un total de 466 millones de niños –uno de cada cinco a nivel mundial– vive actualmente en zonas donde cada año se registran al menos el doble de días de calor extremo que hace seis décadas, según un informe publicado por Unicef este miércoles. El documento, elaborado con estadísticas tomadas en el período 2020-2024 considerando calor extremo aquellos días con más de 35 grados Celsius, advierte sobre “la velocidad y la escala a la que están aumentando los días extremadamente calurosos” sin que la infancia, en muchas partes del mundo, tenga “infraestructura o servicios necesarios para soportarlo”.

“Los niños no son adultos pequeños. Sus cuerpos son mucho más vulnerables al calor extremo. Los cuerpos jóvenes se calientan más rápido y se enfrían más lentamente”, asegura la directora ejecutiva de Unicef, Catherine Russell, en el mismo informe.

A nivel global, los niños y niñas de África Occidental y Central son los más expuestos a días extremadamente calurosos y los que experimentan los aumentos más significativos a lo largo del tiempo, según el estudio. 123 millones de niños y niñas –el 39% del total de la región– experimentan ahora una media de más de un tercio del año (al menos 95 días) con temperaturas superiores a 35 grados centígrados, alcanzando hasta 212 días en Malí, 202 días en Níger, 198 días en Senegal y 195 días en Sudán.

Un mes más de calor extremo en 16 países

El examen de datos nacionales revela que los niños y niñas de 16 países del mundo sufren ahora más de un mes adicional de días extremadamente calurosos que lo que ocurría en 1960. Los efectos, advierte Unicef, son más preocupantes cuando se sufren estas altas temperaturas durante periodos de tiempo más largos. 

En Sudán del Sur, por ejemplo, soportan una media anual de 165 días de calor extremo frente a los 110 de hace seis décadas mientras en Paraguay han pasado de 36 a 71 días. “El estrés térmico en el organismo, causado por la exposición al calor extremo, supone una amenaza muy grave para la salud y el bienestar de los niños y las mujeres embarazadas, sobre todo si no hay medidas de refrigeración disponibles”, reitera el estudio.

En España se ha pasado de las cinco olas de calor que se sufrieron en los años sesenta, a cerca de 14 en 2020-24, casi el triple. El 85% de los niños y niñas (6,4 millones) viven en zonas donde se ha duplicado el número de olas de calor, y el 44% (3,3 millones) en lugares donde se han triplicado.

Las repercusiones de los peligros relacionados con el clima en la salud infantil se intensifican debido a que “afectan a la seguridad y la contaminación de los alimentos y el agua, deterioran las infraestructuras y provocan desplazamientos”, agrega Unicef, que hace un llamamiento a gobiernos y sector privado de los Estados que integran el Acuerdo de París para que “aprovechen la oportunidad y tomen medidas urgentes” protegiendo el derecho de los niños a un medioambiente sostenible.

El desempleo juvenil en España se ha convertido en una crisis perenne que afecta profundamente a nuestra sociedad. Con una tasa de desempleo juvenil del 28% en 2023, la más alta de la Unión Europea, y una tasa de pobreza del 21% entre jóvenes de 18 a 29 años, nos encontramos ante una situación inasumible que requiere atención urgente. Y esta situación afecta especialmente a los y las jóvenes que lo tienen más complicado: cuanto mayor es su vulnerabilidad, menos posibilidades tienen de encontrar un empleo digno. Este problema es un reflejo de las debilidades estructurales de nuestro sistema y alberga, a su vez, un importante desafío económico.

Las estadísticas son preocupantes, pero detrás de cada número está la historia de personas jóvenes con un enorme potencial. Sin embargo, muchas de ellas han sido abandonadas o descartadas del sistema educativo formal y de la sociedad, lo que les impide adquirir las cualificaciones y competencias necesarias para acceder el empleo. La situación es particularmente grave para los y las jóvenes en situación de pobreza y discriminación, jóvenes que transitaron por el sistema de protección, menores y jóvenes migrantes no acompañados, juventud gitana, y otros colectivos en situación de vulnerabilidad, quienes enfrentan tasas de empleo mucho más bajas y una mayor tasa de abandono educativo temprano.

Vulnerabilidades, exclusión y barreras estructurales

Las barreras que enfrenta esta juventud son complejas y multidimensionales, derivadas de una combinación de factores socioeconómicos, educativos, familiares y personales. Estas barreras no solo obstaculizan su acceso al empleo, sino también afectan su capacidad para desarrollarse plenamente, perseverar en su formación y proyecto de vida y tener la oportunidad de ser agentes de cambio y miembros activos y productivos de la sociedad.

El coste de esta exclusión también tiene un impacto económico y social. Las altas tasas de pobreza, desempleo y abandono escolar reflejan debilidades estructurales que se traducen en una pérdida significativa de potencial y talento productivo para la sociedad y las empresas. La exclusión de esta juventud, además, implica menores contribuciones fiscales y a la Seguridad Social, y un aumento en los gastos en prestaciones sociales y otros apoyos estatales.

Más allá del impacto económico y productivo, esta situación representa un fracaso colectivo. Es urgente devolverles a estos jóvenes la confianza en sí mismos, en la sociedad y en su futuro para aumentar sus expectativas, su horizonte y su empleabilidad. Es imperativo abordar las barreras estructurales que impiden a los y las jóvenes en situación de vulnerabilidad acceder a una formación de calidad y a oportunidades de empleo.

Jóvenes que suman a la sociedad

Ampliemos la visión: la inclusión sociolaboral real de estos y estas jóvenes no solo tiene un impacto directo en sus vidas, su desarrollo, su futuro, también tiene un retorno significativo en sus comunidades, familias y barrios, en empresas a través de la suma de talento en nichos en los que se necesita, en términos de ahorro público, y en la contribución al bienestar general y en la estabilidad y sostenibilidad de la sociedad.

Y pongamos este desafío en clave de oportunidad: los grandes cambios que estamos viviendo hoy a través de la transición económica, ecológica y digital están reconfigurando el mundo y abren una gran ventana de posibilidades. Las empresas enfrentan dificultades para cubrir nuevos puestos de trabajo derivados de esta imparable transición. Este desajuste entre la oferta y la demanda de competencias supone una enorme oportunidad para empresas y jóvenes, si se aborda adecuadamente. Para ello, los y las jóvenes necesitan una formación y unas competencias con las que enfrentar los desafíos de ese mercado laboral actual y futuro. Esta situación paradójica demanda una acción colectiva, una respuesta específica urgente, eficaz y coordinada para que esa transición sea, además, justa e inclusiva.

Formación y acompañamiento para potenciar un talento ilimitado

Es pertinente, por tanto, la suma de esfuerzos y la construcción de alianzas que reúnan a diferentes actores que empujen en la misma dirección. Un ejemplo de ello es Generation Unlimited España, una alianza multiactor impulsada por Unicef España, de la que forman parte empresas, organizaciones sociales, sector público, Academia, sociedad civil y, especialmente, jóvenes. Juntos, estamos promoviendo un modelo de inclusión sociolaboral para jóvenes en situación de vulnerabilidad en nuestro país basado en formación y acompañamiento hacia el empleo.

En nuestro camino conjunto desde hace tres años, hemos detectado la importancia de poner a la persona joven en el centro del modelo de inclusión sociolaboral hacia el que deberíamos avanzar. Un modelo que gire en torno a su realidad y sus necesidades, enfrentando sus vulnerabilidades y, sobre todo, rescatando el potencial y el talento que cada una tiene. Igualmente importante es abordar su realidad desde un enfoque integral, proporcionando un acompañamiento multidimensional, incluyendo atención a necesidades básicas, apoyo jurídico y de salud mental, educación financiera, así como la creación de vínculos comunitarios y espacios de encuentro, deporte, ocio y cultura.

En el plano formativo, hemos recabado evidencias de la trascendencia de que estas personas jóvenes puedan contar con formaciones flexibles. Estas formaciones, implementadas por organizaciones sociales referentes y especializadas, se basan en metodologías innovadoras de carácter técnico-práctico, e incluyen el desarrollo de competencias transversales adaptadas a la realidad de cada joven y a las necesidades reales del mercado laboral, involucrando de manera activa al sector privado desde el inicio. La visión empresarial es relevante en tanto en cuanto las compañías aportan su experiencia, y el análisis de las necesidades de perfiles laborales requeridos, implicando a sus grupos de interés y su cadena de valor, voluntariado corporativo, proveedores, y generando prácticas tutorizadas y empleo de calidad. 

Políticas para una inclusión sociolaboral

Pero para promover transformaciones de calado, es esencial adoptar cambios sistémicos y estructurales y promover políticas que diseñen e inviertan en soluciones integrales y adaptadas al perfil de estas personas jóvenes. Solo así lograremos fomentar la formación y el empleo inclusivo de calidad. De manera prioritaria, es crucial desarrollar una política pública de formación y empleabilidad de jóvenes en situación de vulnerabilidad, tanto a nivel estatal como autonómico, tomando como referencia modelos como el propuesto para escalarlo y replicarlo. Esto solo es posible si al mismo tiempo se fortalece el trabajo de las organizaciones sociales que ya están implementando con éxito metodologías innovadoras con los y las jóvenes, con una financiación a largo plazo, mediante un “concierto social”, que asegure su sostenibilidad.

Debemos avanzar, además, hacia el reconocimiento de las formaciones no regladas, las cuales responden tanto a las necesidades del mercado laboral como de los jóvenes en situación de vulnerabilidad, considerando dichas formaciones para la solicitud del arraigo para la formación y acelerando los trámites de su resolución y de asignación del número de Seguridad Social. De este modo, los y las jóvenes podrían acreditar oficialmente sus competencias, facilitando su entrada al mundo laboral. Asimismo, sigue siendo clave reforzar los programas de formación en alternancia con el empleo, con los que las personas jóvenes combinan formación teórica con experiencia práctica en empresas.

Todo ello debe ir de la mano de la participación activa de jóvenes como protagonistas y agentes de cambio. Por su parte, el sector privado debe invertir y participar activamente en este modelo de inclusión sociolaboral, promover políticas corporativas de empleo inclusivas y proporcionar oportunidades de formación innovadoras, prácticas, empleo de calidad y desarrollo profesional.

El desarrollo del potencial y del talento de los y las jóvenes en España y su inclusión sociolaboral, en particular de aquellos en situación de vulnerabilidad, no solo es una cuestión de justicia social, sino también una necesidad económica y de talento productivo. Es imperativo que las políticas públicas y las estrategias corporativas se alineen para crear un entorno donde estos y estas jóvenes puedan prosperar y desarrollar su talento. La inversión en su formación y desarrollo beneficiará a la juventud, pero también fortalecerá el tejido social y económico del país. 

Creer en estos y estas jóvenes es creer en nuestra sociedad, en su futuro y en nuestro futuro, en que trabajando conjuntamente podemos alcanzar un impacto a mayor escala. Solo avanzando juntos, con compromiso y determinación, podremos asegurar un presente y un futuro más humano para la próxima generación y una sociedad más justa, inclusiva y sostenible.

La Alianza multiactor Generation Unlimited España está impulsada por UNICEF España y conformada por nueve entidades sociales (Asociación Norte Joven, CESAL, Fundación Exit, Fundación Secretariado Gitano, Fundación Tomillo, Fundación Nantik Lum, Pinardi, Fundación San Juan del Castillo-Pueblos Unidos y Fundación Santa María la Real), así como por dos empresas (Iberdrola e ING España).

Logroño ha renovado hoy su reconocimiento como Ciudad Amiga de la Infancia. El alcalde de la ciudad, Conrado Escobar, y la presidenta de UNICEF Comité La Rioja, María Luisa Poch, han suscrito esta mañana el convenio de colaboración que ratifica la distinción de Logroño como Ciudad Amiga de la Infancia. El acto, en el que han participado miembros de la Corporación municipal y representantes de UNICEF Comité La Rioja, se ha celebrado en la estación de autobuses.

Escobar ha subrayado que “desde el Ayuntamiento de Logroño nos comprometemos a continuar impulsando políticas que garanticen los derechos de nuestras niñas, niños y adolescentes”.

“Este debe ser un reto que nos involucre a todos: nuestros ciudadanos, y especialmente los niños, niñas y adolescentes de nuestra ciudad, deben conocer las disposiciones recogidas en la Convención sobre los Derechos del Niño; desde las administraciones públicas debemos además asegurar que todas nuestras decisiones tienen un enfoque dirigido a su impacto en la infancia, especialmente a aquellos niños, niñas y adolescentes en situación de mayor vulnerabilidad”, ha añadido.

“Que Logroño sea reconocida como Ciudad Amiga de la Infancia es un orgullo y un motivo para seguir trabajando todos juntos en esta línea, gracias a la colaboración de UNICEF, entidad a la que quiero agradecer su esfuerzo y su compromiso con la infancia en todo el mundo”, ha concluido su intervención el alcalde.

Compromisos del Ayuntamiento de Logroño

Mediante el acuerdo suscrito esta mañana, el Ayuntamiento de Logroño se compromete, entre otras, a las siguientes actuaciones en beneficio y protección de la infancia:

El presidente de las Cortes de Castilla-La Mancha, Pablo Bellido, y el presidente del Comité de Castilla-La Mancha de Unicef, Eduardo Sánchez Butragueño, han firmado un nuevo convenio de colaboración en el despacho de Presidencia del Parlamento Autonómico en Toledo. Con ello reimpulsan su relación con nuevas iniciativas, entre ellas que el Parlamento figure como institución en el Pacto por la Infancia de Castilla-La Mancha.

Este acuerdo supone “un paso más en el compromiso del Parlamento de Castilla-La Mancha con la infancia”, ha subrayado Bellido.

El nuevo marco de actuaciones tiene como principal objetivo “afrontar los desafíos más importantes de la infancia y la adolescencia en Castilla-La Mancha”, según consta en el texto firmado durante un sencillo acto en el que han estado presentes también como integrantes de la Mesa el vicepresidente segundo, Santiago Lucas Torres; el secretario primero, Fernando Mora, y la secretaria segunda, Tania Andicoberry.

La principal novedad radica en que por vez primera y de manera pionera en el país, el Parlamento castellanomanchego no solo se compromete a “garantizar la continuidad y sostenibilidad” del Pacto por la Infancia que nació en 2016 y que integra al Ejecutivo y a los partidos con representación parlamentaria, sino que además formará parte activa de este Pacto y de su Comisión de Seguimiento.

“Con esta adhesión, la Mesa de las Cortes da un paso más en los compromisos públicos por los derechos de la infancia”, ha valorado Bellido tras la firma, asegurando que “no es un acuerdo más ni un protocolo irrelevante, sino un compromiso sincero para trabajar por los derechos de niños y niñas, porque si queremos que sean personas buenas hay que trabajar por su felicidad y ser conscientes de que en diferentes lugares, también aquí en Castilla-La Mancha y en España, pero sobre todo en otros puntos del mundo, sufren violencia, persecución, hambre y guerras y explotación”.

“Trabajar con unanimidad”

En este sentido, Bellido también ha hecho un llamamiento a los tres grupos parlamentarios Socialista, Popular y Vox para “ser capaces de trabajar con unanimidad en un asunto que transciende ideologías y que encarna el bien común” y ha pedido que todas las leyes que se tramiten en las Cortes, “aunque no sean específicas de infancia, tengan un cierto impacto sobre ella y midan la eficacia que tiene en quienes evidentemente son el futuro de nuestra sociedad”. Del mismo modo, Bellido ha recordado que este acuerdo reimpulsa la participación ciudadana, que el Parlamento ya promociona a través de programas como ‘Las cCortes van al cole’ o ‘Cortes abiertas’.

Por su parte, el presidente del Comité regional de Unicef ha remarcado que el de hoy ha sido “uno de los días más bonitos del año” para la organización y que el objetivo del convenio y en particular del Pacto por la Infancia radica en “fijar políticas públicas en favor de la infancia”.

Del mismo modo, el Parlamento Autonómico garantiza que seguirá celebrando al menos una vez al año un ‘pleno social’ que tenga a la infancia, sus preocupaciones y sus derechos como eje temático, una cita que tradicionalmente se celebra en torno al 20 de noviembre, Día Mundial.

Entre los ejes de actuación por los que intentará trabajar el parlamento, el convenio pide que “la inversión pública sea sostenida y estable”, sin que esté sujeta a “las circunstancias variables políticas y económicas”; promover la elaboración de informes y recogida de datos estadísticos que afecten a estos colectivos de población o, entre otros aspectos e impulsar la participación en política. Entre las áreas prioritarias que define el acuerdo de colaboración están la pobreza, la educación o la protección frente a casos de violencia física y psicológica.

Santander ha ratificado este jueves su compromiso con los niños, tras renovar el reconocimiento como Ciudad Amiga de la Infancia otorgado por UNICEF España.

El Ayuntamiento, junto con otros actores, se compromete hasta 2027 a proteger y garantizar el cumplimiento de los derechos de los niños, liderando un proceso continuo de implementación estratégica de medidas, en cualquier circunstancia, que tienen un impacto tangible en su bienestar.

La alcaldesa de Santander, Gema Igual, ha sido la encargada de recibir de manos de Isabel Cubría, presidenta del Comité Cantabria de UNICEF, este reconocimiento.

Igual ha señalado que formar parte de la red Ciudades Amigas de la Infancia “implica compartir una misma visión”, que es la que “todo niño, niña y adolescente pueda desarrollarse plenamente, porque el progreso de la infancia es el de todos”.

“En Santander la infancia nos ocupa y nos preocupa. Queremos que nuestros niños sean felices y por ello debemos protegerles de las amenazas cambiantes”, ha dicho.

La regidora, que ha estado acompañada por la concejala del área, Zulema Gancedo, ha afirmado que la ciudad cree “firmemente que los niños y niñas son una parte fundamental de la sociedad y que velar por su bienestar es clave para el futuro”.

Por ello, ha reiterado que este reconocimiento es “una inversión en la infancia que tiene un impacto positivo, presente y futuro, transformador de la realidad de la infancia y de toda la sociedad”.

Santander es Ciudad Amiga de la Infancia desde 2014 y durante estos años ha implementado planes locales de infancia, ha consolidado espacios de participación como el Consejo Municipal de Infancia y Adolescencia y ha obtenido resultados en la mejora del bienestar de la infancia que vive en la localidad.

Por su parte, Cubría ha felicitado a Santander por la renovación de la distinción y por el trabajo realizado en los últimos años, ya que invertir en la infancia es “invertir en el futuro”.

La presidenta del Comité Cantabria de UNICEF ha señalado que las ciudades de la red tienen el compromiso de continuar con las acciones en sus planes locales, de consolidar los espacios de participación infantil y adolescente, y de obtener que mejoren el bienestar de la infancia.

Eduardo Sánchez Butragueño, director general de la Real Fundación de Toledo, es desde el 1 de febrero el nuevo presidente de UNICEF Comité Castilla-La Mancha. La organización anuncia así el relevo de su presidencia al cumplirse el mandato que marcan sus estatutos.

Sánchez Butragueño es Licenciado en Ciencias Ambientales e Ingeniero Técnico Agrícola por la Universidad de Castilla-La Mancha y experto en Desarrollo Sostenible. Tras ejercer como director facultativo de la Ruta de Don Quijote de 2004 a 2012, pasó a trabajar en Seguros Soliss entre 2012 y 2020 como director de comunicación y director general de la Fundación Soliss desde su creación, desarrollando multitud de proyectos culturales, medioambientales, sociales y deportivos. Desde 2020, es director general de la Real Fundación de Toledo.

Sánchez Butragueño es académico numerario de la Real Academia de Bellas Artes y Ciencias Históricas de Toledo y desde 2008 lidera el proyecto 'Toledo Olvidado', un blog divulgativo del legado de la fotografía histórica de la ciudad por el que ha recibido varios premios y reconocimientos, como el de Ciudadano de Honor de la ciudad de Toledo en 2019.

Nueva etapa

Se incorpora a UNICEF Comité Castilla-La Mancha con el propósito firme de defender y promover los derechos de la infancia en todo el mundo. “Asumo esta responsabilidad con mucho agradecimiento y con la ilusión de ser útil y conseguir que UNICEF logre sus objetivos en Castilla-La Mancha”.

Le acompañan en la nueva Junta directiva autonómica, María Ger Martos, como vicepresidenta; Cristina Santacruz Fabregues, como secretaria; y Alfredo Copeiro del Villar González, como tesorero.

Sánchez Butragueño sustituye en el cargo a Joaquín Sánchez Garrido, quien ha desempeñado esa labor durante los últimos cuatro años. UNICEF España agradece a Sánchez Garrido su compromiso con la organización durante su etapa al frente del Comité, reconociendo el trabajo que ha llevado a cabo a favor de la infancia.

Un periodo en el que se han tejido alianzas de colaboración con el sector privado y se han consolidado las relaciones institucionales, poniendo el foco en la infancia y en el cumplimiento de sus derechos.

Fernando Andreo, alumno del IES Ribera de los Molinos de Mula, ha participado este jueves en el programa Tarde Abierta de Onda Regional, donde ha hablado sobre diversos temas junto a otros jóvenes de la Región. La actividad forma parte de la iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia de UNICEF, de la que Mula es miembro y a través de la que se busca promover los derechos y el bienestar de los niños y adolescentes en el ámbito local.

En Tarde Abierta, diversos jóvenes de la Región, entre los que se encontraba el muleño Fernando Andreo, acompañados por la presidenta de UNICEF en la Región de Murcia, Amparo Marzal, se trataron temas como la importancia de la solidaridad en la comunidad, el uso del móvil, el respeto, la paz en el mundo, el cuidado del medio ambiente, el estrés diario, entre otros.

El Ayuntamiento de Mula sigue impulsando iniciativas que fomenten el espíritu de participación activa de los jóvenes en la sociedad, para construir una comunidad de convivencia y desarrollo.

El pasado 20 de noviembre, con motivo del Día Mundial de la Infancia, miembros del consejo asesor de niños y niñas de UNICEF en Andalucía participamos en el XV Parlamento Infantil de Andalucía, junto a 131 consejeros infantiles de toda la comunidad autónoma, en el Parlamento de Andalucía. Justo antes, tuvimos la posibilidad de mantener una reunión con representantes de los grupos parlamentarios, a los que transmitimos todas nuestras inquietudes y propuestas. La posibilidad de participar permite que podamos trasladar nuestra voz y seamos partícipes de los cambios. Estos somos nosotros y esta es la importancia del Consejo Asesor.

Soy Hugo de Aljaraque, el miembro más reciente del grupo asesor de niños y niñas de UNICEF en Andalucía. Para mí es muy importante pertenecer a este equipo, ya que es otra forma de llevar ideas, preocupaciones e intereses de la infancia y de la adolescencia de mi zona al punto de mira de la sociedad y en especial al de los políticos. Además de ser un privilegio, es muy importante, ya que se da la oportunidad a muchos jóvenes de, no solo poder participar ellos, contando sus ideas, sino que también representan a toda la infancia y adolescencia de sus municipios. Participar es, en mi opinión, uno de los derechos más importantes, si no el que más, por lo que se puede ayudar.

Mi nombre es Lucía, soy de Málaga y he tenido el privilegio de dedicar los últimos 10 años de mi vida al Consejo de Infancia y Adolescencia de Málaga, una experiencia que ha marcado profundamente mi compromiso con la protección y promoción de los derechos de los más jóvenes. UNICEF, con su enfoque global y compromiso con los derechos de la infancia, nos brinda una plataforma única para abogar por el bienestar de los niños y adolescentes. Ser parte de este grupo me permite contribuir a la creación de políticas que beneficien a los más vulnerables y trabajar en sinergia con otras personas apasionadas por la causa. La participación y las reuniones con los grupos parlamentarios son fundamentales para traducir las preocupaciones y necesidades de la infancia en acciones concretas. Estos espacios son cruciales para influir en la toma de decisiones y garantizar que las políticas públicas reflejen verdaderamente los derechos y el bienestar de los niños y adolescentes. Es una oportunidad para ser la voz de aquellos que a menudo no pueden expresar sus inquietudes directamente.

Soy Andrea y llevo 5 años en el consejo de la infancia de mi pueblo, Lebrija. Como Lucía, creo que es vital tener reuniones con los distintos políticos y participar, ya que nuestra voz se oye. Así llegan nuestras propuestas de forma directa para que los políticos las escuchen atentamente, para mejorar la calidad de vida de los niñ@s de toda Andalucía. Porque nuestros derechos son importantes (el derecho a una familia, al juego, derecho a la salud, a la educación y a la protección) y debemos luchar por ellos.

Soy Noa y vengo de Sevilla. He sido miembro del Consejo local de Infancia y Adolescencia de Sevilla. Ahora pertenezco al grupo asesor de UNICEF Andalucía, que para mí es muy importante porque siento que cuentan con nosotros para aportar nuestro punto de vista sobre temas relacionados con la infancia y la adolescencia. Participar en el Parlamento Infantil y tener la reunión con los grupos parlamentarios me parece una gran oportunidad para expresar nuestras inquietudes y propuestas a responsables políticos que nos toman en cuenta a la hora de tomar decisiones en relación con los niños y niñas.

Llevo 3 años en el consejo de infancia de mi localidad y 2 en el grupo asesor, soy Kehira y vivo en La Rinconada. Tengo claro que los niños y niñas tienen derecho a tener una buena educación así como los recursos necesarios para poder completar las etapas básicas de formación sin encontrar grandes problemas que puedan conllevar o desembocar en el abandono a temprana edad de los estudios; a una vivienda digna y que no tenga que ser ni mucho menos un problema que afecte a los niños, niñas y adolescentes y que pueda perjudicar en su salud; a sentirse seguros dentro y fuera de los colegios, ya que la seguridad y tranquilidad deben ser básicos en nuestro día a día; a ser respetados y a ser escuchados porque al darnos la oportunidad de expresarnos y decir los que necesitamos nos hace ver que realmente podemos confiar en los políticos y en general en nuestros representantes.

Esto es muy importante para mí. Soy Jaime, de Lebrija y llevo dos años en el grupo asesor. Soy el representante de todos los niños, niñas y adolescentes de nuestra localidad, de nuestra provincia, de nuestra comunidad autónoma y de nuestro país. Todos más o menos sabemos cuáles son los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Podemos pensar que algunos de estos derechos sean más importantes que otros. Pero para mí, lo más importante de todo, y ahora tomo como mía la principal misión de UNICEF, es que estos derechos sean una realidad, que no se quede en papel mojado o en una foto. Que se haga de verdad y que allá donde no existan estos derechos, se pongan en marcha. Para mí el principal derecho de un niño o niña es ese. Poder ser un niño o niña.

Andrea, Hugo, Jaime, Kheira, Lucía y Noa. Grupo Asesor de UNICEF en Andalucía

NOTA: El grupo asesor está formado por jóvenes con experiencia en participación infantil y adolescente. Actúa como portavoz de los niños y niñas andaluces ante UNICEF, a la vez que ayudan y asesoran, a la organización y a los gobiernos locales sobre participación infantil, actividades, toma de decisiones, estudios y lanzamiento de propuestas sobre aquellos temas que les afectan.

“Los adultos no deben poner en duda nuestros problemas”, han pedido Antonio Jesús y Gala, del Consejo Provincial de Huelva. “Tenemos el derecho a ser cuidados y atendidos de forma adecuada para evitar sufrir violencia. Este es el único modo de poder vivir libres y sin temor”, han expuesto Cristian y Marwan, de Vícar. “Cuando hablamos de protección, no nos referimos solo a estar bien y a salvo físicamente. Queremos y pensamos en un lugar donde no solo evitemos el peligro, sino que también cuidemos de nuestra salud mental y emocional y es lo que le pedimos a nuestros responsables políticos”, ha concluido Carolina, de Algarrobo.

Este lunes, en conmemoración del Día Mundial de la Infancia, el Parlamento andaluz se ha llenado de niños y niñas que, en pleno han reivindicado sus derechos. Se ha celebrado así la decimoquinta edición del Pleno Infantil, impulsado por Unicef Comité Andalucía en colaboración con la cámara andaluza. En esta ocasión, la atención de los menores se centró en el derecho de todos los niños y adolescentes a ser protegidos contra cualquier forma de abuso o violencia, así como en la necesidad de crear espacios seguros para la infancia.

Alfonso (15 años), de Paradas (Sevilla), el presidente infantil, destacó la importancia de garantizar el derecho a la protección a través de propuestas y mejoras políticas en pueblos y ciudades. “Estamos aquí para reclamar que se preste atención a la situación de los niños y niñas que sufren situaciones de acoso o violencia y recordarles a los responsables políticos que tomen medidas para proteger sus derechos”. Con él, más de 130 jóvenes, entre 9 y 17 años, de los consejos locales de participación infantil y adolescente de varias localidades andaluzas, (Algarrobo (Málaga), Jaén, Lebrija (Sevilla), Montemayor (Córdoba), Motril (Granada), Paradas y Vícar (Almería), y del Consejo provincial de Infancia y Adolescencia de Huelva) tomaron la iniciativa en la cámara para conmemorar la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Antes del Pleno, fueron recibidos por el presidente del Parlamento, Jesús Aguirre; la presidenta de Unicef Comité Andalucía, Claudia Zafra; y la directora de la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo (Aacid), Celia Rosell.

El presidente del Parlamento subrayó la prioridad de proteger a los menores y destacó la relevancia de este compromiso, especialmente en situaciones bélicas en distintas partes del mundo, y mencionó la situación en Gaza, en Ucrania y en otros puntos del globo a los que ya no se mira, como Afganistán o Siria. La presidenta de Unicef Comité Andalucía recalcó que cualquier forma de violencia contra la infancia es prevenible y abogó por establecer los mecanismos legislativos y políticos necesarios para proteger a los niños, niñas y adolescentes. “Cualquier forma de violencia contra la infancia nunca está justificada y siempre es prevenible”, aseveró.

En el XV Pleno Infantil, los participantes abordaron la prevención del abuso, la explotación y la violencia contra la infancia. Identificaron espacios “inseguros” en sus municipios y presentaron propuestas de mejora a los responsables políticos locales. A pesar de sentirse mayormente seguros, solicitaron más atención y formación para adultos, destacando la importancia de la educación, la salud y las condiciones de vida para todos.

El Comité asedor traslada sus propuestas a los portavoces parlamentarios

El evento también incluyó la reunión del grupo asesor de niños de Unicef Comité Andalucía con representantes parlamentarios, donde expresaron sus inquietudes en nombre de la infancia y adolescencia andaluza.

Desde su inicio en 2009, el Pleno Infantil ha proporcionado a más de 1.800 niños la oportunidad de expresar sus propuestas a través de los consejos municipales de infancia y adolescencia de la región. En la actualidad, uno de cada cuatro menores de 18 años en Andalucía vive en un municipio con algún órgano de participación infantil, y 85 localidades ostentan el reconocimiento de 'Ciudad Amiga de la Infancia'.

e ahora más vigencia que nunca, ya que estamos viviendo situaciones bélicas en diferentes puntos del mundo, como en Ucrania o en la Franja de Gaza“, ha abundado Jesús Aguirre.

Unicef ha denunciado este lunes que 23.251 niños de Cantabria, el 25,9% de las personas menores de 18 años, viven en riesgo de pobreza o exclusión social, y más de 21.900, el 24,4%, en riesgo de pobreza monetaria, por lo que ha reclamado una “mayor y más eficiente inversión en la infancia”. Además, según el último informe de Unicef, el 33,9% de los estudiantes de entre 11 y 18 años de Cantabria sufre acoso escolar y el 22,9%, ciberacoso.

Son datos que ha ofrecido la ONG en un manifiesto con motivo del Día Mundial de la Infancia, que se conmemora este 20 de noviembre, y que han leído esta mañana en el patio del Parlamento de Cantabria los portavoces de todos los grupos excepto Vox, que no lo comparte al considerar que el texto incluye “dogmas progresistas” como la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

En el manifiesto, Unicef apunta que, pese a los “grandes logros” conseguidos por la Convención de los Derechos del Niño, quedan todavía “grandes retos locales y globales a abordar” y los menores se enfrentan a “múltiples desafíos” como la pobreza y las desigualdades incrementadas por las últimas crisis económicas, la crisis climática, la violencia o las consecuencias de la COVID y de la guerra en Ucrania, que comprometen su bienestar hoy pero también sus “oportunidades y supervivencia mañana”.

En este sentido, la organización ha recordado que la Agenda 2030 se encuentra en el ecuador de su aplicación y que algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible no se han cumplido, como los citado de pobreza y el acoso escolar, además de otros como la salud mental, que en Europa sufren nueve millones de adolescentes; el acceso a servicios básicos; los conflictos violentos, donde ha denunciado que en España el sistema de protección de infancia y de acogida a refugiados no son aún capaces de dar una respuesta adaptada y que les conduzca a la plena inclusión social; y el cambio climático, teniendo en cuenta que España es “uno de los países europeos más vulnerables” al mismo.

Aprovechando la nueva legislatura, Unicef ha pedido un “compromiso real” para promover mayor inversión en la infancia, avanzar en la mejora de las acciones coordinadas de las políticas y programas dirigidos a la infancia, escuchar las preocupaciones y necesidades de niños y adolescentes, y que en todas las decisiones tomadas en esta legislatura que tengan efectos sobre la infancia y adolescencia se tengan en cuenta los principios de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Finalmente ha reclamado fortalecer la Cooperación Internacional para el Desarrollo, avanzando en el compromiso adquirido por España de destinar el 0,7% de la Renta Nacional Bruta a ayuda oficial al desarrollo en 2030, y prestar especial atención a las situaciones de emergencia.

El acto ha contado con la presencia de la presidenta del Parlamento, María José González Revuelta; del portavoz popular, Juan José Alonso; socialista, Pablo Zuloaga; y regionalista, Pedro Hernando, además de otros diputados de los citados grupos.

Estimados y estimadas votantes de la extrema derecha en sus diferentes formatos:

¿Lo sabíais? La gente a la que votáis niega el cambio climático, es decir, niega una realidad que, según la comunidad científica, provoca cada año la muerte de más de 250.000 personas en todo el mundo. La gente a la que votáis tiene aire acondicionado hasta en el retrete, por eso a lo mejor piensa que el asunto no va con ellos. Aunque quizá esa gente no sepa que la cifra anterior incluye también a unos 15.000 europeos blanquitos y guays. 

La gente a la que votáis rechaza la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. O sea, la gente a la que votáis niega, por ejemplo, la necesidad de adoptar una estrategia global para acabar con las hambrunas que, según UNICEF, mataron a más 2.700.000 niños y niñas en 2022. Qué majos, ¿verdad?

La gente a la que votáis niega los artículos 13 y 14 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, que reconocen el derecho que tiene toda persona “a salir de cualquier país, incluso del propio” y “a buscar asilo”, y propone construir muros más altos y repeler los movimientos migratorios mediante el uso de la fuerza. Por lo tanto, la gente a la que votáis no solo niega la legalidad internacional vigente, sino también, y esto es mucho más grave, los sentimientos que nos distinguen de los animales como la compasión, la empatía, la solidaridad…

La gente a la que votáis se da muchos golpes de pecho y reza muchos rosarios, pero está dispuesta a dejar enterrados en fosas comunes a más de 100.000 compatriotas, como si fueran perros. La gente a la que votáis va de cristiana, pero Jesucristo los echaría del templo a mamporrazo limpio.

La gente a la que votáis niega la violencia machista. Las más de 1200 mujeres muertas desde 2003 son, por lo tanto, víctimas de una violencia azarosa, como cualquier otra, de manera que no es necesario adoptar medidas educativas, preventivas o de acompañamiento. Lo que no existe no exige atención. La gente a la que votáis niega las humillaciones, el miedo y el sufrimiento que quizá un día experimenten vuestras madres, esposas, hijas, amigas…

Lo primero que ha hecho en los ayuntamientos la gente a la que votáis ha sido descolgar las banderas arcoíris. La gente a la que votáis niega la diversidad afectivo sexual, o sea, niega el amor, el placer y la alegría, y pretende sustituirlos por el silencio en el fondo de un armario.

La gente a la que votáis niega vuestros derechos laborales y ha votado siempre en contra de todos ellos. Es lógico: los señoritos solo entienden de servidumbre.

La gente a la que votáis niega los servicios públicos que garantizan un mínimo de igualdad de oportunidades. Sánchez Dragó afirmó, sin que nadie lo contradijese, que “la sanidad pública no debería existir”. Gabriel Le Senne, flamante presidente del Parlamento balear, opina que la sanidad pública “abre la puerta al totalitarismo”. 

La gente a la que votáis odia la escuela pública y niega que su función sea generar ciudadanía crítica. El pin parental no es otra cosa que una herramienta para extorsionar al profesorado y laminar la libertad de pensamiento de los chicos y las chicas. El pin parental es la versión contemporánea de la Inquisición.

Y es que la gente a la que votáis lo niega todo: la convivencia, la belleza, el progreso, la ciencia, la libertad, la igualdad, los derechos… Niega el dolor ajeno y hasta niega la humanidad de los menores extranjeros no acompañados, a los que no duda en criminalizar como hicieron los nazis con los judíos. ¿Os dais cuenta?: la gente a la que votáis es negacionista de la vida misma. 

En fin, estimados y estimadas votantes de la extrema derecha en sus diferentes formatos: el próximo 23J votad lo que queráis. Faltaría más. Vivimos (todavía) en democracia. Pero pensad en las próximas generaciones y recordad que, como advirtió el jefe indio Seattle, “cuando acaba la vida, empieza la supervivencia”.

* El Colectivo Puente Madera está formado por Esteban Ortiz, Eva Ramírez, Elías Rovira y Javier Sánchez.