Aulas vacías en un centro educativo de Toledo por un problema de convivencia, noticias de agresiones en colegios o institutos, de todo tipo. O intentos de suicidio. En los últimos días se ha conocido también una sentencia judicial que reconoce que no hay protocolos relacionados con las agresiones a los docentes.

En definitiva, es lo que parece ser una “epidemia silenciosa”, que apela a poner el foco en la salud mental dentro del ámbito educativo, según Ascensión Palomares Ruiz, doctora en Ciencias de la Educación y catedrática de la Universidad de Castilla-La Mancha.

No es algo nuevo. En el año 2021 ANPE Castilla-La Mancha ya alertaba de que el Defensor del Profesor, un servicio que ofrece este sindicato, había detectado 81 casos de conflictividad y violencia hacia los docentes, sobre todo a través de las redes sociales. El curso pasado, según los datos recopilados por este mismo servicio sindical, los casos atendidos se incrementaron en un 20%.

Martín Navarro, maestro albaceteño, acaba de ser reelegido como presidente de este sindicato para los próximos cuatro años. Durante una entrevista, le preguntamos por estas cuestiones. “Estamos detectando a través del servicio del Defensor del Profesor que falta acompañamiento al docente cuando surgen situaciones de conflictividad en las aulas.”, reconoce y lamenta que haya “bajas por ansiedad y depresión derivadas de la práctica educativa o el hecho de que los docentes se sientan solos”.

También habla de las situaciones autolíticas entre el alumnado. “Tiene que haber un psicólogo clínico especializado para atender estas circunstancias. Lo hemos pedido en todas las mesas de negociación donde se abordan estos temas”.

Esta semana el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha pronunciado sobre los casos de conflictividad que pueden generar los alumnos en los centros, como el ya citado y denunciado por padres y madres en un colegio de Primaria de Toledo que optaron por no llevar a sus hijos a clase como protesta. Son, en definitiva niños y niñas. Menores que “no pueden ser expulsados del sistema educativo”, dice el responsable de la Educacion en Castilla-La Mancha que cree que hay que “trabajar para corregir y reconducir determinadas conductas”.

La pregunta es cómo hacerlo. El propio consejero reconoce que “algunas veces los planteamientos de solución no son compartidos por la comunidad educativa”. Los padres y madres han venido reclamando más medios y medidas organizativas, además de canales de comunicación más accesibles y predispuestos a la escucha, por parte del Gobierno autonómico. El compromiso de momento está sobre la mesa.

Un decreto de convivencia escolar del año 2008

El trabajo con las asociaciones de padres, con los docentes y los equipos directivos de los centros es la opción que se apunta desde quienes tienen la responsabilidas de gestión de la Educación para reconstruir la convivencia.

Sin embargo, el presidente de ANPE recuerda que el decreto de convivencia escolar de Castilla-La Mancha data del año 2008. “Está totalmente desfasado porque han surgido redes sociales y una serie de circunstancias que la agravan”, lamenta Martín Navarro. Existe un borrador para actualizar el decreto y que vio la luz en 2025, pero no se ha avanzado.

“Hemos pedido protocolos claros y el refuerzo de la unidad de atención temprana al profesor que está recogida en la Ley de Autoridad del Profesorado. También hay que acompañar a docentes y alumnos que pasan por situaciones muy graves de salud mental. Por eso la figura del psicólogo clínico es fundamental”.

Desde su punto de vista, “es obligación de las administraciones públicas prestar este servicio: seamos claros, el bienestar emocional es clave para una práctica educativa en las mejores condiciones. Lo es para profesores y alumnos”.

En este ámbito cree también que “falta coordinación” entre los departamentos de Educación, Bienestar Social y Sanidad y “articular mecanismos”. Reconoce que no es algo que pueda hacerse de la noche a la mañana, pero incide en que “no se puede mirar a otro lado”.

Seamos claros, el bienestar emocional es clave para una práctica educativa en las mejores condiciones. Lo es para profesores y alumnos

El acoso y agresión a docentes -a veces entre docentes- o el bullying entre alumnos son términos o situaciones que parecen haberse normalizado. Martín Navarro lo relaciona también con la “falta de recursos” para propiciar una inclusión “real” en el ámbito educativo. “Es una pata muy importante y hemos pedido un plan”.

Pone varios ejemplos y ofrece algunas cifras. “No puede ser que tengamos orientadores que atienden a más de 1.000 alumnos”. Alude también a “situaciones en las que los profesores de pedagogía terapéutica (PPT) o los de Audición y Lenguaje llegan a atender a 27 clases. Algunos llegan a tener que atender a 50 o 60 alumnos cada semana. ¿Quién no va a estar a favor de la inclusión como concepto? Pero claro, la inclusión real no lo es sin recursos”, insiste.

El presidente de ANPE explica que el sindicato reclama a la Consejería de Educación que se aborde “de manera seria” porque aunque reconoce que las ratios por aula ahora son menores, “las clases son cada vez más heterogéneas”.

No puede ser que tengamos orientadores que atienden a más de 1.000 alumnos

En su opinión, hace falta que el plan integral de iclusión vaya acompañado de recursos porque, dice, “faltan profesionales de Orientación, de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje, de Servicios a la Comunidad y apoyos en Educación Infantil”.

Una sentencia judicial que reconoce que no hay protocolos

Este mismo mes de enero el Juzgado de lo Social número 3 de Albacete ha estimado parte de la denuncia de una docente que fue agredida por la “inexistencia de protocolo de actuación” en Castilla-La Mancha ante las agresiones al profesorado. 

Martín Navarro comenta que es necesario un desarrollo de la Ley de Autoridad del Profesorado. “Ahora somos autoridad, agredir a un docente ha pasado a ser falta a delito con un incremento de las penas, pero con eso no es suficiente”. Desde su punto de vista hay que establecer protocolos de actuación “que sean claros”.

Por otro lado reclama la creación de un seguro de responsabilidad civil que asuma la Administración pública porque, subraya, “el profesorado sufre daños materiales y personales que siempre se remiten a seguros particulares. Creo que tendría que ser la Consejería de Educación la que se haga cargo de los problemas derivados de nuestra práctica docente”.

Martín Navarro (Albacete, 1981) acaba de ser reelegido presidente de ANPE Castilla-La Mancha para los próximos cuatro años. Dice que siempre tuvo claro que quería ser maestro o profesor. Tras especializarse en Música - con estudios en el conservatorio incluidos- optó por la etapa de Infantil y Primaria en su provincia natal.

Tras aprobar la oposición allá por 2003, se afilió a ANPE, un sindicato en el que ha sido tanto presidente provincial como regional. Hablamos con él en el ecuador de un curso escolar con muchos frentes abiertos en el ámbito socioeducativo.

¿Por qué seguir al frente del sindicato?

Además de la vocación como maestro, tengo también vocación de ayudar a los compañeros. Me he ido implicando cada vez más, aunque tengo dos hijas pequeñas y no es fácil conciliar. Tenemos 1.600 centros, 33.000 profesores y más de 400.000 alumnos y siempre hay algún problema. Es complicado seguir el ritmo, pero como digo, lo hago por esa vocación de ayudar, con la ayuda de un equipo excepcional y el ambiente es muy bueno.

Adaptarse a los nuevos tiempos y retos sociales y educativos es una de las máximas para esta nueva etapa de cuatro años. ¿En qué sentido?

Un sector como el de la Educación se tiene que estar adaptando siempre. Nos ocurrió con el bilingüismo, dimos el paso hacia la competencia digital y ahora con la inteligencia artificial. Se nos exige adaptarnos a los nuevos retos educativos en una sociedad que va muy rápido, con formación, en unas aulas donde las ratios y la burocracia nos lastran.

Celebramos jornadas de formación para preparar a futuros directores de centros educativos y sobre la IA aplicada al ámbito educativo y también para directores y coordinadores TIC. El profesorado está constantemente en alerta y siempre preparado para su actualización pedagógica y didáctica.

De forma reciente ANPE ha suscrito con la Consejería de Educación el llamado II Bloque del Acuerdo de Mejoras. ¿En qué consiste?

Este acuerdo ha supuesto a grandes rasgos la reducción de horas lectivas. El año que viene alcanzaremos las 18 horas en enseñanzas medias; en Infantil, Primaria, en los centros rurales agrupados (CRA) y en Educación Especial ya tienen las 23 horas lectivas. Eso es una ayuda para mejorar la coordinación y los proyectos de innovación.

También va acompañado de la reducción de ratios: en Bachillerato se ha bajado de 35 a 32 alumnos por aula; en Infantil ya están en 22 y en Primaria el curso que viene primero y segundo curso estarán en 22 alumnos por aula. Hace una década teníamos 30 alumnos en Infantil y 40 en Bachillerato.

Además, hemos tenido ofertas de empleo público al máximo permitido por la ley, es decir, un 120% de la tasa de reposición. Esto ha posibilitado que en una década más de 8.600 personas hayan aprobado, regenerando un tercio de la plantilla, lo que da estabilidad a los centros.

También hay mejoras para el colectivo interino, como el cobro del verano para contratados en septiembre y octubre hasta finales de curso, lo que beneficia a más de 2.500 personas cada año. Además, hay un sistema de adjudicación a la carta, ahora no se tienen que presentar a oposiciones para seguir en la bolsa...

Se han incrementado los días de libre disposición y se darán recursos extra para los centros tensionados y apoyos en Infantil. Se ha incluido también un plan de reducción de la burocracia, aunque va más lento de lo que nos gustaría.

Se han cumplido diez años del mandato de Page al frente del Gobierno regional, tras una etapa en la que se denunciaron “recortes” en el ámbito educativo. ¿Cómo ha sido esta última década teniendo en cuenta de que sigue hablando de que esos recortes persisten?

Más que de recortes, a veces son problemas de funcionamiento. El acuerdo de mejoras del que hemos hablado ha venido a propiciar la recuperación frente a los recortes de 2012. Sí que es cierto que hay problema en la gestión de las sustituciones a la vuelta del segundo trimestre. Se ha esperado diez días para cubrirlas.

Donde sí se están viendo recortes es en ciertas enseñanzas como las Escuelas Oficiales de Idiomas o los Centros de Adultos. Necesitamos mesas técnicas para abordar su actual situación y su futuro. Se está perdiendo profesorado y alumnado. Hay que darle una vuelta a su funcionamiento, implementar medidas que potencien la admisión de alumnos.

A veces vemos ausencias, más que recortes. Reclamamos la presencia de ciertas figuras como la enfermera escolar. Debería estar en todos los centros educativos. También hemos pedido incorporar la creación de la figura del psicólogo clínico.

Sobre las ratios, ¿lo que hay y lo que se quiere aplicar es lo óptimo para ANPE? Hay sentencias judiciales sobre esta cuestión porque las ratios comprometidas no se cumplían

Es cierto que hubo sentencias porque la reducción de las ratios no se producía con la celeridad que establecía por ejemplo la Ley de Presupuestos de Castilla-La Mancha.

¿Las que tenemos son las ratios que queremos? No, queremos que sean menores. En nuestro programa pedíamos 15 alumnos por clase en Infantil y Primaria, 20 en Secundaria y 25 en Bachillerato.

A veces no se trata de ratios sino de inclusión, porque puede haber una clase de 15 alumnos muy distinta según el centro. No son solo números, sino que hay que mirar el contexto y las necesidades de cada clase.

¿Las que tenemos son las ratios que queremos? No, queremos que sean menores. En nuestro programa pedíamos 15 alumnos por clase en Infantil y Primaria, 20 en Secundaria y 25 en Bachillerato

Desde ahora los interinos en lista ordinaria no tendrán obligación de ir físicamente a examen de oposición para mantenerse en lista. Creo que es una de las propuestas de ANPE. ¿Por qué? Hay quien puede sentirse en desventaja o incluso agraviado.

Está en el acuerdo de mejoras del que hablábamos. Desde el año 2010 la nota no caduca y permite la presencia en la bolsa de trabajo si se logra una buena calificación. Hay situaciones ya sea por edad, bajas o situaciones familiares en las que algunas personas no pueden prepararse la oposición y aunque su nota no caduque, hasta ahora tenían obligación de desplazarse al examen, a la provincia donde se celebrase la especialidad correspondiente. Tenían que sentarse al menos durante 20 minutos para seguir en lista. Eso generaba burocracia para los tribunales.

Lo que hemos hecho es eliminar el desplazamiento y la burocracia innecesaria. Esto hará que el proceso sea más ágil para los tribunales y reducirá riesgos de accidentes por desplazamientos masivos.

El sindicato ha publicado una guía de oposiciones a maestros 2026 y se reivindican mejoras en las oposiciones. En particular se piden tribunales en todas las provincias que pueden incrementar el coste a las arcas regionales. ¿Por qué?

Se trata de que no haya 10.000 personas desplazándose por toda la región y las cadenas hoteleras hagan caja incrementando precios. Es una cuestión organizativa que no supone más coste económico. Creemos que puede ser una gran mejora, veremos lo que ocurre en las mesas de negociación. También pedimos que todas las sedes de examen estén perfectamente climatizadas.

¿Le preocupa la climatización de las aulas? Se acaba de anunciar una nueva convocatoria de ayudas para los ayuntamientos y también cambios en las bases para acogerse a la subvención

Es algo que va demasiado lento. El Plan de Climatización que solicitábamos, que se paga con fondos europeos y que se ha incrementado con aportaciones de las comunidades autónomas, va demasiado lento.

Tenemos centros educativos con más de 100 años que requieren una reforma estructural. Las situaciones son a veces alarmantes y se están superando las recomendaciones de la normativa de prevención de riesgos laborales. No hablamos solo del interior, sino de los patios. Hay muchos sin sombreado o sin un solo árbol. Hay centros con auténticos problemas y pedimos que se agilice.

Además, pedimos protocolos para saber actuar. Hemos tenido olas de calor y de frío, con la borrasca Filomena en 2021 o una pandemia de COVID y hasta un apagón. Tenemos que tenerlo ante este tipo de situaciones para activar la educación a distancia.

Año tras año se repiten avisos naranjas o rojos y estamos a expensas de ver qué ocurre. Hemos visto hasta recomendaciones contrarias según las instituciones y no se sabía cómo proceder. Vista la experiencia, lo lógico es hacer un protocolo.

En la climatización de los centros no hablamos solo del interior, sino de los patios. Hay muchos sin sombreado o sin un solo árbol. Hay centros con auténticos problemas. Además, pedimos protocolos para saber actuar

La burocracia, decía usted, es una de las quejas recurrentes docentes. ¿La IA puede ser un elemento que ayude?

Hemos solicitado a la Consejería de Educación que implemente la IA para los procesos burocráticos en los centros. Ya lo hacen muchas empresas.

Estas herramientas pueden ser un apoyo para reducirla. Ofrecemos formación en este sentido y lo que pedimos a la consejería es que también lo haga. Hay que adaptarnos.

Otra de las reivindicaciones es la implantación de la carrera profesional, también en el ámbito educativo, aunque el Gobierno regional no parece abierto a esta cuestión

Tenemos que seguir insistiendo. En otras comunidades autónomas ya la tienen. Debería ser una cuestión nacional y partir de ese Estatuto del Docente que se está negociando con el ministerio. ANPE puso sobre la mesa la Ley de la Profesión Docente. Hay que regular la formación inicial, la carrera profesional y la jubilación.

Además, debe ir acompañado de la inclusión de todos los docentes en el Grupo A1 y el incremento de los complementos de nivel de todos los cuerpos docentes. Los maestros son los únicos que quedan como grupo A2.

Mencionaba antes a las Escuelas de Idiomas. Hubo muchas protestas de los docentes a comienzos del actual curso y expresaron su temor a una progresiva amortización de este tipo de enseñanza pública para ir derivándola hacia el ámbito privado. ¿Cómo lo ve?

Se habla de amortización por falta de alumnado. Ha habido cambios normativos y se ha generado competencia desleal tras abrirse el abanico cuando hablamos de titulaciones. Hemos pedido hablar de esta cuestión, de las Escuelas de Idiomas y de las Escuelas de Adultos, a través de la Dirección General de FP.

Seguiremos insistiendo para abordar el presente y plantear el futuro. No podemos dejar morir estas enseñanzas. Hay que adaptarse a los nuevos tiempos y darle esa flexibilidad que están planteando desde los centros.

Vox está intentando trasladar la idea de que los centros educativos son lugares repletos de ideología, dice que se adoctrina y que eso hay que evitarlo. Habla incluso de “ingeniería social” al referirse por ejemplo a leyes relacionadas con la igualdad. ¿Usted qué opina?

Desde ANPE siempre vamos a apoyar la autonomía de los centros y la profesionalidad de los docentes. Las decisiones se toman de manera colegiada y democrática en los órganos de gobierno buscando la excelencia del alumnado. Existe la libertad de cátedra y pedagógica; el profesorado no adoctrina.

Por cierto, el sindicato ha impulsado una asociación de docentes jubilados. ¿Por qué?

Es fundamental porque a veces un docente termina su trayectoria tras 40 años y se va a casa sin siquiera una carta. Hemos creado este punto de encuentro para que compartan inquietudes, realicen actividades deportivas, viajes y visitas guiadas. Queremos que no se desliguen del sindicato y reconocer su labor.

El Gobierno de Castilla-La Mancha y los sindicatos han alcanzado un acuerdo en la Mesa Sectorial de Educación mediante el cual se modificará la orden que regula las bolsas de trabajo del personal funcionario docente no universitario. En virtud de este pacto, los interinos no tendrán que presentarse a las oposiciones de enseñanza para mantenerse en la bolsa ordinaria de trabajo.

El acuerdo lo ha dado conocer ANPE, sindicato que junto con UGT firmó hace dos años con el Gobierno regional el acuerdo de mejoras para la educación. Esta medida está incluida en el segundo bloque de ese acuerdo y supone, apunta el sindicato, un avance para cientos de docentes interinos que, por motivos personales, profesionales o sobrevenidos, no pueden o no desean concurrir al proceso selectivo y, aun así, quieren seguir formando parte de las bolsas ordinarias.

Explica asimsimo que gracias a esta medida, la Consejería regulará la no obligación de concurrir a las oposiciones. De este modo, todo aspirante de la bolsa ordinaria que presente la solicitud de participación se mantendrá automáticamente en la bolsa, con independencia de que finalmente se presente o no a las pruebas.

Más seguridad jurídica y equidad

“Esta modificación evita situaciones injustas, elimina trámites innecesarios y aporta seguridad jurídica, simplicidad administrativa y equidad, al no ser necesario realizar desplazamientos, regular ni justificar causas sobrevenidas como enfermedad, accidente, embarazo u otras circunstancias imprevistas”, añade ANPE.

También estaca que esta mejora se suma a un amplio conjunto de avances para el profesorado interino, como la Plataforma de “Adjudicaciones a la carta”, la no caducidad de la nota desde 2010 para la ordenación de las listas de interinidades, la aprobación anual de ofertas de empleo público al 120 % de la tasa de reposición, el cobro del periodo de verano para el profesorado adjudicado en septiembre y octubre hasta final de curso, con compromiso de mejora, y el reconocimiento como tiempo de servicios de las vacaciones devengadas por sustitución.

Gustavo Navas es el presidente y portavoz de ANPE y sabe lo que es tener en clase a un alumno totalmente desmotivado. “No quería estar allí y eso que cursaba uno de los ciclos de Formación Profesional, algo que en principio había elegido él”. Sin embargo, recuerda que “venía a clase y no sacaba ni el cuaderno para apuntar, tampoco daba guerra en clase”. Un chaval que reconocía que “no quería estar allí, pasaron tres meses y finalmente abandonó”. Con los años, lo volvió a ver. “Había encontrado una salida profesional trabajando en una empresa, estaba contento”. Es uno de los casos de abandono escolar que Navas recuerda de su época como docente.

La Universidad Nacional de Educación a Distancia ha publicado el estudio 'La Geografía del Abandono Escolar Temprano en España, un informe que examina la elevada incidencia del abandono escolar dado que, a escala europea, solo Rumanía presenta una tasa de abandono escolar superior a la española. Así, se entiende como abandono escolar temprano, aquella situación en la que jóvenes de 18 a 24 años no han completado sus estudios posteriores a la secundaria inferior ni participan en una actividad de educación o formación como el caso de aquel alumno.

El estudio analiza los años entre 2011 y 2021 y afortunadamente refleja una reducción del abandono escolar de manera significativa en todas las provincias españolas. Aunque también recoge que La Rioja presenta niveles de abandono escolar más elevados que las provincias limítrofes. Según este estudio, la tasa de abandono escolar durante esta época en La Rioja es del 17 por ciento. En la actualidad, y tal y como ha confirmado la Consejería de Educación “no hay estadísticas” sobre abandono escolar en La Rioja. Aun así, aseguran que “se está realizando un refuerzo de la atención a la diversidad con programas de apoyo individual, diversificación curricular, etc. Y a su vez, se está mejorando la formación del profesorado en metodologías innovadoras y atención a la diversidad, además de implicar a las familias en el proceso educativo con programas de formación para padres y actividades de colaboración con la escuela, junto con becas y programas de apoyo social”.

“Una ley educativa de mínimos que dé estabilidad y durabilidad al sistema”

Desde ANPE La Rioja valoran el descenso de las cifras de abandono escolar aunque Navas también señala que “en este tiempo no se han buscado alternativas, como sí se ha hecho en otros países, donde se han adoptado medidas individualizadas y atenciones más tempranas que permiten actuar antes”. Y en este sentido cuestiona la LOMLOE, la actual Ley Educativa, “que permite al alumnado pasar de curso con tres asignaturas suspendidas siempre que dos de ellas no sean matemáticas y lengua”. Un mensaje que ANPE no comparte. “No es de recibo el la visión que estamos dando al alumnado porque hay que llegar y prestar antes ese apoyo a los estudiantes para que puedan superar las asignaturas sin dificultades”. Tesis que dice también avalan expertos que abogan por una intervención temprana porque “no se pueden poner las medidas cuando ya se está repitiendo o incluso abandonando los estudios”.

Y entre las medidas propuestas por el sindicato educativo sugieren “una ley educativa de mínimos pactada y que se pueda desarrollar durante 20 ó 30 años”. Una ley que permita “una cohesión del sistema educativo que dé estabilidad y durabilidad al sistema porque no puede ser que haya 17 leyes distintas y que estas cambien en función del gobierno de turno porque esto no ayuda a combatir el abandono escolar. No puede ser que depende en qué comunidad nos encontremos, las cifras de abandono escolar sean diferentes”.

Una ley de mínimos que además debería ir acompañada de un descenso de las ratios de forma paulatina y progresiva en Educación Primaria y Secundaria “porque esto es lo realmente permite al docente prestar una atención más individualizada y mejorar la calidad de atención al alumnado”, insiste a la vez que recuerda que las ratios actuales son las mismas que las de los años 90. Menos alumnado por aula y también menos horario lectivo para el profesorado. Una reducción, apuntan desde ANPE, “que permitiría al profesorado poder dedicarse a programas específicos de apoyo y tutorías en las que se pueden detectar estos problemas”. Y en este sentido plantea reducir dos horas de docencia de directa: “de las 23 horas de los maestros a 21 y de las 18 horas en secundaria a 16 horas”.

Asimismo y para combatir el abandono escolar, ANPE La Rioja pide un “compromiso serio” por parte de las Administraciones con la salud mental. “Los centros deben contar con especialistas, profesionales que puedan ayudar al alumnado que tenga problemas de salud mental porque estos están muy ligados al abandono escolar y a los malos resultados académicos”. Y además apunta a un incremento de las retribuciones del profesorado. “La nuestra, es una profesión vocacional y hay que hacerla atractiva para que las personas que titulan quieran ser docentes, esta debe ser una profesión atractiva con salidas profesionales y evitar que se vayan a la empresa privada como ocurre en Secundaria o en muchas especialidades de Formación Profesional”.

Estas son las propuestas de ANPE La Rioja, sindicato que reconoce observa con cierta envidia comunidades como Castilla-León, Navarra, País Vasco o Galicia. “Nos fijamos en estos territorios porque se están haciendo bien las cosas”.

La Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza, ANPE, ha condenado “enérgicamente” la agresión sufrida a un docente y exdirector del IES Puerta de Cuartos de Talavera de la Reina, quien fue atacado con “una llave inglesa” por un exalumno del centro. Así lo ha confirmado la ANPE, expresando que los hechos “han ocurrido a las 8:30 horas de la mañana del 7 de abril, y que probablemente hubiera accedido al centro cuando los alumnos y alumnas entran a clase, porque después cierran las puertas y para pasar al instituto hay que identificarse, por lo que sería difícil acceder”. Desde ANPE apuntan a que “el presunto agresor sería menor de edad”.  

El docente agredido ha interpuesto denuncia ante la Policía y los hechos han sido trasladados a la Delegación de Educación, tal y como ha explicado a elDiarioclm.es fuentes de la organización. Asimismo, el docente “ha recibido atención médica y le han suministrado puntos de sutura”. 

“Desde ANPE mostramos nuestro más absoluto rechazo a este acto de violencia y manifestamos nuestra solidaridad con el docente agredido, así como con toda la comunidad educativa del instituto”, ha señalado el sindicato. La Consejería de Educación, Cultura y Deporte también ha confirmado los hechos y condenan las agresiones en centros educativos. 

A través del Defensor del Profesor, un servicio específico de ANPE para la atención a docentes víctimas de agresiones o acoso, se ha puesto en marcha el acompañamiento y asesoramiento necesario para la víctima. Este “lamentable” suceso pone de manifiesto, una vez más, según el sindicato, la necesidad de seguir trabajando para garantizar un entorno seguro en los centros educativos y reforzar las medidas de prevención y protección del profesorado.

Asimismo, exigen a las autoridades educativas y judiciales que se tomen las medidas oportunas para que este tipo de actos no queden impunes y se garantice la seguridad de los docentes dentro y fuera de los centros educativos.

Desde la Junta de Personal Docente No Universitario de Toledo han expresado su “más firme condena” ante el “acto de violencia”, y han señalado que el agresor tiene 13 años que presenta “un diagnóstico de enfermedad mental”.

El incidente tuvo lugar dentro de las instalaciones del centro educativo, cuando el menor, que no es alumno de la institución, irrumpió en el recinto escolar, señala la Junta de Personal en nota de prensa.

Además, expresan su “profunda preocupación por la falta de medidas preventivas que puedan evitar que este tipo de situaciones ocurran, en especial cuando están relacionadas con menores en situación de vulnerabilidad”. Sobre esta cuestión, creen que la situación del menor implicado debe ser atendida“ con la máxima profesionalidad y sensibilidad” y piden recursos “tanto en lo referente al apoyo a la salud mental infantil y adolescente, como en los protocolos de seguridad. La violencia nunca debe ser la respuesta”.

Creen que “la salud mental de los menores debe ser abordada de manera integral, con el respaldo de recursos suficientes para garantizar su bienestar y la seguridad de los miembros de la comunidad escolar”.

La Plataforma Intersindical frente al Colapso Sanitario, formada por más de una decena de sindicatos, ha advertido de que continuará manifestándose para defender el sistema de Muface, que afecta a 74.000 trabajadores públicos en Castilla-La Mancha, ante la “avaricia” de las aseguradoras y la “incapacidad” del Gobierno de articular una licitación que se ajuste a las necesidades.

Así lo ha manifestado el presidente regional de ANPE, Martín Navarro, durante la concentración que la Plataforma ha mantenido este martes a las puertas de la sede de la Delegación del Gobierno, donde ha destacado que los mutualistas están viviendo una situación de “incertidumbre absoluta, con retrasos, con cancelaciones de tratamientos”, criticando que “se tendría que haber abordado desde un principio, con diálogo y con consenso, contando con las organizaciones sindicales” para haber evitado la situación actual.

Ha exigido “certezas” y “transparencia” sobre los datos acerca de las licitaciones y ha confirmado que no ha habido ninguna reunión al respecto con la ministra de Sanidad, Mónica García. Además, Navarro ha añadido que se está haciendo un “mercadeo” con la salud, utilizando como “rehenes” a los funcionarios públicos y a sus familias.

Martín Navarro ha señalado que el acuerdo justo que piden debe responder a los intereses del mercado actual y ha añadido que para sostener el sistema, que tiene más de 50 años, los funcionarios tienen que pagar el complemento que recogen sus nóminas sobre Muface.

Aunque reconocen que actualmente en el proceso negociador hay “más tranquilidad” puesto que Adeslas va a presentarse a esta licitación y hay dos aseguradoras más pendientes de confirmación, afirman que no van a parar hasta que el acuerdo se cierre y vuelvan a estar en el modelo actual con las compañías que se presenten a la misma.

Por su parte, el secretario de Organización de la Federación de Atención a la Ciudadanía de la Unión Sindical Obrera en la región, Sergio Romero, ha propuesto un diálogo entre los sindicatos y las aseguradoras para plantear así una normalización de la atención a los funcionarios públicos.

Romero ha reprochado a las aseguradoras que utilicen la salud de un millón y medio de familias para hacer negocio y ha culpado al Gobierno de que muchas familias puedan quedarse sin atención médica “en menos de un mes”.

Asimismo, ha concluido su intervención alegando que los mutualistas son los que sostienen el sistema de Muface con la propia contribución de sus nominados y ha desmentido que existan unas aportaciones “estratosféricas” desde el Gobierno hacia Muface.

Estas concentraciones, que también se han desarrollado en Santa Cruz de Tenerife, Las Palmas de Gran Canaria y Logroño, se seguirán organizando cada martes y en algunas comunidades la manifestación se llevará a cabo en varias provincias.

Las denuncias recibidas por agresiones físicas y por situaciones de acoso y de faltas de respeto al profesorado asturiano por parte de los alumnos y sus familias aumentaron durante el pasado curso, según refleja el Informe de Defensor del Profesor correspondiente al curso 2023-24 presentado este jueves por el sindicato docente ANPE.

La organización sindical contabilizó 19 agresiones físicas -15 por parte de estudiantes y 4 por parte de padres- a docentes asturianos, frente a las 11 del curso escolar anterior.

También se produjo un aumento de las situaciones de acoso, que pasaron de 16 a 17, por lo que ANPE ha reclamado a la Consejería de Educación que, ante este incremento, “garantice el acceso a servicios gratuitos de apoyo psicológico” para los profesionales que lo han sufrido.

El sindicato ha alertado de la utilización de las nuevas tecnologías “como herramienta de acoso”, dado que este tipo situaciones han experimentado un incremento del 63 por ciento, al pasar de 8 a 13 casos.

La coordinadora del Servicio del Defensor del Profesor de ANPE en Asturias, Montserrat Fernández, ha advertido de que las redes sociales se están empleando de una manera “inadecuada” y ello está generando un “daño que quema al docente”.

El pasado curso, las faltas de respeto a los docentes también crecieron, tras contabilizarse 59 denuncias ante el sindicato, se registraron 31 falsas acusaciones y dos daños contra vehículos propiedad de los docentes.

Desde la puesta en marcha del Servicio del Defensor del Profesor se han atendido 564 casos, 70 de los cuales tuvieron lugar el curso 2023-2024, un 40 por ciento más que en el anterior.

El sindicato ha explicado que la “presión” que ejercen las familias, el “descrédito” al que se ven sometidos los profesores, la imposibilidad de dar clase debido a las conductas “disruptivas” de alumnos, entre otras situaciones, impide que su labor se desarrolle en un clima “adecuado” y provoca que “muchos docentes sufran cuadros de ansiedad, depresión y bajas médicas”.

Ansiedad, estrés y bajas laborales

Durante el pasado curso, el sindicato registró 61 casos de docentes con síntomas de ansiedad; 10 en los que la situación derivó en una incapacidad laboral temporal; 8 casos de docentes que manifestaron sufrir estrés por la situación que está viviendo; 2 que querían dejar la docencia porque “la situación los supera”; y un caso con un cuadro de depresión.

Frente a ello, ANPE ha reclamado a la Consejería de Educación que aplique un programa de prevención de acoso escolar “que contemple la aceleración de los protocolos de actuación para los casos de agresiones al profesorado que sean ágiles y de aplicación inmediata”.

Al mismo tiempo, ha pedido un plan específico de formación a los docentes “para la prevención y detección de conflictos relacionados con la convivencia escolar” y una asistencia “jurídica y psicológica gratuita” para los profesores víctimas de acoso.

El Defensor del Profesor atendió 27 casos en el curso 2023-24 en La Rioja, lo que supone un alarmante aumento del 50% de los casos respecto al curso anterior y sitúa la media anual en 13,89 casos. A nivel nacional, durante el mismo curso, se atendieron 2101 casos, lo que supone un incremento de un 7,9 % respecto a los 1948 casos del curso anterior.

El sindicato ANPE ha señalado que las causas de este aumento de casos se asocian fundamentalmente al “preocupante deterioro de la convivencia en los centros educativos riojanos en los últimos años, así como a la progresiva pérdida de autoridad del personal docente en todos los niveles y ante todos los agentes de la comunidad educativa: alumnado, familias y la propia administración”. Ante el significativo aumento de casos atendidos por el servicio del Defensor del Profesor, ANPE reivindica ante la administración “el desarrollo urgente de toda la normativa referida al ámbito de la convivencia, una adecuada formación para todos los profesionales docentes y la garantía de los recursos humanos y materiales necesarios para los centros educativos”. 

No obstante, en el lado positivo, han destacado que hay “una mayor conciencia y sensibilidad del profesorado para denunciar situaciones que considera anómalas, un aumento de la indignación ante dichas situaciones, una mayor capacidad asertiva del profesorado para pedir ayuda y asesoramiento externo, y la mayor visibilidad que ha adquirido el servicio del Defensor del Profesor en estos últimos años”.

Ante esta situación, consideran que el actual marco normativo en materia de convivencia es “insuficiente y no está dando los frutos deseados”. Ha habido un aumento considerable de los conflictos en los centros de Educación Secundaria, también en los últimos cursos de la Educación Primaria, aumentan los conflictos con el alumnado en Formación Profesional y comenzamos a ver conflictos con las familias en Educación Infantil. También se reportan conflictos entre compañeros docentes, entre ellos y los equipos directivos, y entre el profesorado y la propia administración.

Por todo ello, el Servicio del Defensor del Profesor considera urgente la revisión de la normativa vigente en materia de convivencia en los centros educativos de La Rioja, y piden que “contemple medidas concretas y que les dote herramientas eficaces para dar respuesta a los múltiples problemas y conflictos que surgen, y que garanticen una protección jurídica para el profesorado en sus actuaciones como profesionales de la educación”.

También consideran necesario ofrecer una adecuada formación para el profesorado y para las figuras clave en este ámbito, como son: los tutores, los equipos directivos, los servicios de orientación, los profesionales de apoyo y de atención a la diversidad, y los coordinadores de bienestar y convivencia de los centros. Del mismo modo, señalan que las medidas que establece la actual normativa, aulas de convivencia, equipos específicos, estén dotadas de suficientes recursos humanos y materiales para poder ser efectivas.

Finalmente, reiteran que “es imprescindible potenciar la consideración del profesor como figura de autoridad en el ejercicio de su profesión, una autoridad concebida no por su carácter punitivo sino por su contenido ejemplarizante y moral: la figura del profesor como modelo social en el que el alumnado puede fijarse, verse reflejado e imitar conductual, emocional y actitudinalmente”, y se haga no solo a nivel conceptual, sino que también respaldada por una normativa apropiada.

¡Felicidades, Sr. consejero!

Seguramente, sin darse cuenta, ha batido usted un nuevo récord en el sumatorio de desprecios y ninguneos que, desde hace más de 14 años, se dedican a Noblejas desde el Gobierno de Castilla-La Mancha y desde que gobierna Page más aún.

El próximo día regional de la enseñanza, hará justo un año desde que le enviamos nuestra última carta en relación con la situación de silencio y parálisis en la que se encuentra la construcción del Instituto de Educación Secundaria en Noblejas, creado por el Consejo de Gobierno del presidente Barreda el 14 de junio del año 2011 (código de centro 45013820).

Créame que he tenido tiempo para reflexionar sobre esto (un año nada menos...).

Lo primero que he llegado a pensar es, que el consejero de Educación de Page no tiene la más mínima educación ni respeto. Solo así se puede entender que no se haya contestado la misiva enviada desde Noblejas desde hace un año ahora. Pero, al mismo tiempo, me he dado respuesta yo mismo a esa inicial convicción personal en mi fuero interno: “Con el buen ojo que tiene Page, como va a nombrar consejero de Educación a un sin modos... No puede ser”.

Lo segundo que se me ha pasado por la cabeza es que, debe ser tal el desastre en el que se halla inmersa la Educación en nuestra región que este hombre (por usted me refiero), o no ha tenido tiempo en un año de leer la carta con todo el follón que tiene montado, o debe ser que alguien le filtra las comunicaciones, o quizá debe haber algún problemilla informático que no le ha permitido dar la oportuna contestación... Vamos, un querer y no poder.

Y lo último que he pensado (dese cuenta usted que he tenido un año para pensar...) es, que a usted no le dejan contestarme. Debe ser que las leyes de obediencia debida no le dejan a usted mover nada que tenga que ver con Noblejas no sea que al hacerlo vaya a molestar a Page.

Y al final, créame, he podido llegar a la conclusión de que tiene que ser un poco de todo lo que le acabo de resumir. Así que, para que usted pueda leer la carta y tenga plena conciencia de la problemática que hemos tratado de exponer a la administración educativa-autonómica, al tiempo de enviarle esta, la vamos a mandar también a todos los medios de comunicación, a cuantos estamentos gubernamentales proceda (Ministerio de Educación incluido, y a la Presidencia del Gobierno de España), a sindicatos, y a todas y cada una de las familias de los más de dos mil alumnos y alumnas que sufren esta problemática en Ocaña... porque con la Educación no se juega... y con Noblejas tampoco.

Va a ser de la única forma que ANPE entienda donde está la solución a una parte de sus denuncias y reivindicaciones sobre la “insostenible situación” en los centros educativos de la localidad toledana de Ocaña, donde “se reciben alumnos sin tener espacio en sus aulas”. Lo mismo que Comisiones Obreras ahora, que denuncia abiertamente la situación crítica de los centros educativos públicos de la localidad de Ocaña, su desborde de alumnos y alumnas, y como la única solución que se ofrece desde esa Consejería es la instalación de barracones bajo la cobertura de una creación chapucera de un tercer IESO para tratar de justificar lo que no tiene nombre.

Porque el panorama, Sr. consejero, no es una broma... Es más, debería de privarle a usted el sueño, y (francamente) lo tiene difícil para poder sostener que no se les ha advertido (y si no pregunte a su delegado provincial en Toledo). Porque todo lo que viene a partir de ahora, se puede sostener con documentos en cualquier foro, en cualquier ámbito y ante quien sea (judicial, político, administrativo...).

Hemos tratado de hacer ver que la sobre matriculación en Ocaña, en un contexto de expansión demográfica de la zona, era un error. Informamos (muchas veces de forma personal y verbal) que el menudeo y el tráfico de drogas en los Institutos de Ocaña era una realidad que había que atajar a través de la diversificación de la matrícula; que la información que nos daba la Guardia Civil de ese mismo pueblo era la imposibilidad de afrontar esa situación con los medios a su alcance; que los enfrentamientos y peleas entre pandillas de jóvenes era una constante; que en el interior de las aulas, la situación era insostenible desde el punto de vista educativo... Una versión incipiente de lo que pasa en muchas zonas de la Sagra, pero ahora en la nuestra.

Tratamos de hacer ver, en sentido constructivo y desde la colaboración institucional, que la solución pasaba por consolidar un eje de infraestructuras educativas en la Mesa de Ocaña, desde Santa Cruz de la Zarza hasta Yepes, construyendo el Instituto de Educación Secundaria en Noblejas, que el propio Consejo de Gobierno de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha acordó el 14 de junio del año 2011 (código de centro 45013820), siendo presidente D. José María Barreda.

¿Por qué en Illescas estos planteamientos salen adelante, y en Noblejas no? ¿Por qué en Olías del Rey sí, y en Noblejas no? Se lo digo yo, Sr. consejero: por chulería y sectarismo. Porque lo único que hemos recibido es silencio, indiferencia, anuncios de que se estaba buscando cualquier otra ubicación antes de hacerlo en Noblejas, bulos, evasivas

Llevamos más de 14 años (que se dice pronto) ofreciéndonos para que se haga el Instituto en Noblejas, poniendo a disposición eí terreno suficiente, ofreciendo un proyecto que pagaríamos desde Noblejas y que ya hemos entregado a la administración educativa, ofreciendo la colaboración económica mediante la entrega conveniada, directa y finalista, de la cantidad de dinero que hiciera falta para acometer esta inversión, hasta cuatro millones de euros según el propio proyecto.

Repetimos: no es que este Ayuntamiento proponga la construcción de un nuevo centro educativo, es que este instituto ya está cread por acuerdo del Consejo de Gobierno esté creado por acuerdo del Consejo de Gobierno de la Junta de Castilla-La Mancha y lo que proponemos es COLABORAR para que se materialice realmente, porque es una NECESIDAD URGENTE.

¿Por qué en Illescas estos planteamientos salen adelante, y en Noblejas no? ¿Por qué en Olías del Rey si, y en Noblejas no? Se lo digo yo, Sr. consejero: por chulería y sectarismo.

Porque lo único que hemos recibido es silencio, indiferencia, anuncios de que se estaba buscando cualquier otra ubicación antes de hacerlo en Noblejas, bulos, evasivas... y ahora barracones que bien podían haberse instalado en Noblejas, ya que el Instituto está creado aquí... pero la actitud es castigar a Noblejas, sin importar que las consecuencias sean empeorar la secundaria en la zona... y usted lo sabe.

Consejeros y consejeras de Educación ha habido muchos en los últimos años, y la actitud siempre ha sido la misma. ¿Sabe por qué? Porque están ustedes instalados en la política “de resaca” y de dolor de cabeza, de quien no hace nada y solo saca titulares y fotografías para ocultar el ejercicio constante de desidia, incompetencia, y una alta eficiencia a la hora de cumplir fielmente con el sectarismo que ha impuesto en este (y otros temas) Page.

Y sobre todo, instalados en una vergüenza de tacticismo político para enfrentar constantemente con el Gobierno de España con el único fin de alimentar los más bajos instintos de un fascismo que arrolla, creyendo que de esa forma les votaran a ustedes presentándose ante la sociedad como “socialistas de bien”, cuando no son ni una cosa ni la otra.

Llega el momento de aprobar los presupuestos para el año 2025. Ni una sola referencia a la construcción del Instituto de Noblejas... y va para 15 años el asunto. Ni se hace, ni se colabora para que se haga... mientras tanto, Page dice que van a llegar 15.000 trabajadores a la zona a causa de los nuevos desarrollos industriales... ¿Dónde van a estudiar sus hijos e hijas, en barracones?; ¿cómo no se os cae la cara de vergüenza?

Sería mejor que las competencias en materia de Educación, en lo que a Castilla-La Mancha se refiere, fueran gestionadas por parte del Gobierno de España... porque, a lo que se ve, esto os viene pero que muy grande, y para lo único que sirven algunos es para dar titulares fascistas y consignas ultras... eso sí, mucha fotografía.

Lo siento Sr. consejero, pero no vamos a parar... De hecho, no hemos parado. 

El sindicato ANPE ha reclamado a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes más tiempo y herramientas para poner en marcha el Banco de Libros, cuya gestión recae en el equipo directivo y docente de los centros educativos, que ya están “sobrecargados de trabajo”.

Así lo ha reivindicado el presidente regional de ANPE Castilla-La Mancha, Martín Navarro Sánchez, que ha dado cuenta en rueda de prensa de algunas de las cuestiones abordadas este martes en Mesa Sectorial de Educación, al tiempo que ha verbalizado algunas de las demandas que el sindicato reclama al Ejecutivo regional.

Según Martín, el equipo de la Consejería que dirige Amador Pastor, consciente de que la sobrecarga de trabajo de los centros, ha mostrado voluntad de estudiar la petición de ANPE, que también ha reclamado dotar de personal administrativo a los centros.

“Tiene que haber un apoyo de tareas administrativas. Cada función, cada proyecto que se le ocurra al ministerio o a la consejería, recae para su puesta en funcionamiento en los centros educativos y se nos sobrecarga”, ha alertado.

Dicho esto, ha reiterado que el Banco de Libros, que entrará en funcionamiento el próximo curso 2024/2025 se ha regulado “tarde” y, a juicio del responsable, se ha hecho “sin la suficiente antelación, la suficiente previsión y la suficiente inversión”.

Uso del móvil

Sí celebra Navarro que se haya regulado el uso del móvil en los centros, que no estará permitido en los centros de Primaria, mientras que en Secundaria se permitirá con usos pedagógicos.

No obstante, y tras reivindicar una regulación más ambiciosa y dotar de herramientas al profesorado para saber qué hacer con el dispositivo móvil cuando ha entrado en el centro, ha demandado ayuda de la sociedad en general para gestionar de la mano esta cuestión, pues considera un sinsentido que el uso de móviles se prohíba en los centros educativos, pero cuando el alumnado salga de ellos “haga un uso ilimitado que, en muchos casos, crea adicción”.

Aumento de amenazas y agresiones

“A razón de esto también creemos que la unidad de atención al profesorado tiene que mejorarse”, ha reivindicado el responsable regional de ANPE, que ha reparado en el que actual Decreto de Convivencia se ha quedado desfasado y, aunque ha salido a consulta pública, la Consejería sigue sin llevarlo a mesa sectorial y a Consejo Escolar.

Y es que Navarro ha avanzado que, aun a falta de cerrar los datos del año, ANPE ya ha detectado, a través del servicio del defensor del profesor que puso en marca, que las amenazas y las agresiones se han incrementado un 20% con respecto al año anterior.

Ley de la profesión docente

Entre las cuestiones pendientes de mejorar, ANPE sitúa la regulación de la ley de la profesión docente. “A día de hoy no se ha hecho. Sí que se ha creado un grupo de trabajo, pero se va ralentizando mucho”, se ha quejado Martín Navarro, que ha explicado que la propia Lomloe establece que se tienen que regular desde las condiciones de acceso hasta la jubilación. “Es un cambio de paradigma fundamental”.

También reclaman el incremento de los complementos de nivel de todos los cuerpos docentes. “Ahora que se va a abordar ese desarrollo de la carrera profesional del docente que establece la ley educativa, es el momento de abordar esta reivindicación histórica de que todos estemos en el grupo A1”.

Dicho esto, respecto a la integración de FP en Secundaria, ha explicado que ANPE ha interpuesto casi un centenar de demandas contra la Consejería de Educación porque se ha integrado al personal que es funcionario de carrera, pero no al personal interino y al que se jubiló entre el 2021 y el 2023.

“No es viable. No es posible que se deje a un colectivo que realiza las mismas funciones que el personal funcionario de carrera. No pueden tener unas condiciones laborales y económicas diferentes”, ha criticado Navarro, que ha considerado que la consejería podría abrir una mesa técnica para abordar esa negociación necesaria de la integración de este profesorado que ha quedado fuera.

Climatización de los centros

En su tabla de peticiones, ANPE sitúa también el plan de climatización de los centros educativos, que tanto la ministra de Educación, Pilar Alegría, como el presidente regional, Emiliano García-Page advertía que era necesario.

“Estamos viendo olas de calor que cada vez llegan antes y los centros tienen que estar adecuados y aclimatados. Requiere una inversión importante. Se tiene que establecer un plan. Nosotros hemos pedido incluso que se articule, mientras que eso se pone en marcha, el protocolo anti inclemencias meteorológicas, no solamente cuando hay olas de frío, sino también con las olas de calor”, ha añadido.

Dotar de psicólogos clínicos y de enfermeras escolares a los centros, es otra de sus reivindicaciones, teniendo en cuenta, según ha alertado el presidente de ANPE, “que hay provincias con 10 enfermeras escolares para 70.000 alumnos”.

Acuerdo con la Junta

De lo que sí se ha mostrado satisfecho el responsable regional de ANPE es del grado de cumplimiento que el Ejecutivo regional está haciendo de las mejoras contempladas en el acuerdo que firmó junto al sindicato UGT y que, a su entender, están favoreciendo la reducción de las ratios, de las horas lectivas y la burocracia de los centros, al tiempo que se están convocando ofertas de empleo público.

“Con la convocatoria de 1.133 plazas para el cuerpo de maestros se deja la tasa de integridad de este cuerpo por debajo del 6%. Desde el año 2009 no se había una oferta de estas dimensiones para el cuerpo de maestros”, ha celebrado.

No obstante, ha terminado pidiendo que se elimine la tasa de reposición, para que las plazas que se convoquen en las ofertas públicas de empleo sean todas las que se necesiten en los centros educativos y que se puedan desarrollar con garantía sus programas y sus planes educativos.

Las calles de ocho ciudades de Castilla-La Mancha han vuelto a llenarse de cientos de personas que, convocados por UGT y CCOO, han alzado su voz para exigir mejores condiciones laborales. En este Primero de Mayo, y bajo el lema 'Por el pleno empleo, menos jornada, mejores salarios', ambos sindicatos han cargado también contra la “degradación democrática” y han defendido los derechos de las mujeres.

La movilización central y la más numerosa en asistentes se ha llevado a cabo en Albacete, con la asistencia del secretario regional de CCOO, Paco de la Rosa, y de la presidenta de la gestora de UGT, Patricia Ruiz. Esta manifestación ha partido desde el Molino de la Feria a las 12.00 horas.

El secretario regional de CCOO, Paco de la Rosa, ha reprochado que el alcalde de Albacete, Manuel Serrano (PP), no haya querido estar “junto a unos cuantos españoles y españolas que también quieren reivindicar sus derechos y que también forman parte de esa España que él dice defender”, informa Europa Press.

“Alguien quiere taparnos la realidad, desincentivando a las personas. Lo mejor que le puede pasar a la derecha es que los ciudadanos estén lejos de la política, porque así serán ellos los que decidan por todos nosotros. Por eso hoy estamos aquí, porque no queremos apartarnos de la política y porque reivindicamos la política con mayúsculas”, ha dicho el líder regional de CCCO que, en clave nacional, ha reivindicado la legitimidad democrática, la convivencia y el respeto y en contra de la “degradación democrática”.

UGT: “En España es muy barato y muy fácil despedir”

Mientras, la responsable de UGT ha reparado en que el Comité de Derechos Especiales Europeos ha apercibido a España por no cumplir la norma europea en materia de despido. “En España es muy barato y muy fácil despedir, por lo tanto para conseguir el pleno empleo, para paliar esos datos de desempleo actuales, las organizaciones sindicales exigimos que se reforme el despido en España, que sigue siendo disuasorio”, ha denunciado.

“Por eso hay más de 70 ciudades y municipios que hoy salen a la calle reivindicando que tienen que cambiar la normativa y las políticas activas de empleo para que haya una mayor coordinación en las comunidades autónomas y realmente se establezca un itinerario acompañado de formación real para defender las cifras de desempleo”, ha añadido.

En la manifestación de Albacete también han denunciando el genocidio en Gaza y han exigido un alto en fuego:

Justo una hora antes, para no coincidir con la Romería del Valle, se ha celebrado la movilización en Toledo desde la Plaza de Toros, que ha subido hasta el centro de la ciudad, el Casco Histórico, coreando frases como “que viva la lucha de la clase obrera”:

A la protesta toledana se ha unido la Plataforma 8M de la ciudad. Bajo el lema ‘Únete al bloque feminista’, ha pedido la reducción de la brecha salarial, de la precariedad laboral, del acoso laboral y de los techos de cristal.

En Puertollano y en Alcázar de San Juan (Ciudad Real), decenas de personas se han unido a la movilización del Primero de Mayo:

En la ciudad de Cuenca, los manifestantes han partido desde la Estación de Ferrocarril:

De su lado, la movilización de Guadalajara ha partido desde el Palacio del Infantado, y se han realizado reivindicaciones que incluyen el fin al grave problema de la siniestralidad laboral.

Otros sindicatos también han aprovechado para manifestar sus peticiones en esta jornada. “Uno de cada tres castellanomanchegos está en una situación muy vulnerable en nuestra región, y no nos olvidamos de que hemos padecido la inflación más alta de todo el país, llegando a superar durante muchos meses los dos dígitos”, ha alertado el presidente de CSIF Castilla-La Mancha, Lorenzo Domínguez.

De igual modo, repara en que el mercado laboral además continúa dependiendo mayoritariamente de ámbitos como la hostelería y servicios, frente al tejido industrial. “Por eso debemos evitar caer en el triunfalismo”, ha pedido.

“Queda pendiente una reforma en profundidad del sistema productivo y el empleo en la región continúa ofreciendo las mismas debilidades históricas”.

Resalta que uno de cada tres parados lleva más de un año buscando trabajo en Castilla-La Mancha, y además la última Encuesta de Población Activa mostraba cómo el mercado laboral incidía en la desigualdad, “destruyendo empleos a tiempo completo a favor de la contratación a tiempo parcial y contando con un paro mayoritariamente femenino”, sostiene Domínguez.

Defensa del profesorado

Por su parte ANPE ha puesto el valor “el esfuerzo, la entrega y la vocación” con la que el personal docente desempeña su labor, su aportación a la sociedad, al tiempo que ha reclamado mejores condiciones sociolaborales

“Los y las docentes de la enseñanza pública nos sumamos a las celebraciones de este día defendiendo nuestros derechos y reclamando la mejora de nuestras condiciones laborales. La importancia de la labor que desempeñamos en la formación de las nuevas generaciones exige de las diferentes administraciones que se nos brinden condiciones adecuadas de trabajo y que se nos reconozca el valor que aportamos a la sociedad”, apunta el sindicato.

Ha reclamado así una Ley que regule la profesión docente y promover el desarrollo legislativo de la carrera profesional en este sector.

“El profesorado afronta numerosos desafíos en su tarea, desde la escasez de recursos y el exceso de burocracia hasta la pérdida de poder adquisitivo y la falta de reconocimiento social”, ha concluido este sindicato.

El sindicato ANPE Canarias ha solicitado este viernes a la Consejería de Educación “más ambición” para bajar las ratios en las aulas, pero también ha solicitado reducir la burocracia o implementar medidas para valorar la función docente. Así lo ha resumido su presidente en las Islas, Pedro Crespo, en una rueda de prensa en la que también Francisco Venzalá, presidente de ANPE en el ámbito nacional, José Manuel Cabrera, viceconsejero de Educación y Marta Hernández, secretaria de Acción Sindical.

“La reducción de ratios es fundamental para poder avanzar en atención a la diversidad”, dijo Crespo, que añadió la importancia de avanzar en la calidad educativa y mejora de las infraestructuras, pero también facilitar la estabilidad al profesorado interino porque ayuda a los centros. “Pedimos que el dinero de Educación se vea como una inversión”, apuntó.

La secretaria de Acción Sindical de ANPE, Marta Hernández, hizo hincapié en la necesidad de avanzar hacia mejoras en las infraestructuras y en este punto destacó que aún existen barracones o aulas modulares, donde se dan problemas de accesibilidad.

Sobre la bajada de ratios, incidió en el plan plurianual que presentó este sindicato, y remarcó el alto número con necesidades educativas especiales, que puede llegar a ser de cinco o seis estudiantes por aula. Realidades que son muy diversas y que en ocasiones se requiere de adaptación curricular.Así mismo, recalcó la necesidad de reforzar la atención al alumnado de habla no hispana.

Entre otras cuestiones que propone ANPE destacan: la construcción de otros nuevos para reducir la masificación (especialmente en los sures de las Islas), en función de las previsiones demográficas, obras para garantizar la seguridad de la comunidad educativa, la intensificación de las labores de mantenimiento, la mejora de la accesibilidad, la modernización de las instalaciones, la adecuación de canchas y pabellones, la retirada segura de las estructuras de amianto que siguen instaladas en algunos centros, y la renovación y ampliación del equipamiento, entre otras actuaciones.

Francisco Venzalá  recalcó que poco se ha avanzado respecto a la mejora de la atención al alumnado migrante y que en perspectiva estatal ANPE va trasladar al Ministerio de Educación la “urgente necesidad de reforzar” esta área para que el alumnado sea atendido en debidas condiciones. También lamentó que la Educación se utilice constantemente como arma arrojadiza entre partidos políticos.

Por otro lado, hizo mención a la inestabilidad normativa que se ha instalado en la educación pública debido a la aprobación de sucesivas leyes educativas en muy poco tiempo y, en este punto, destacó la necesidad de que se desarrolle normativamente la carrera profesional docente, un mandato de la LOMLOE.

El viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera, subrayó tras el encuentro con representantes de ANPE, en el que también estuvo el consejero Poli Suárez de manera telemática, esa propuesta de bajada de ratios que se ha presentado a los sindicatos esta semana y que creen que es un “primer paso”. Aseguró que la reducción de las ratios es un elemento que incide en la calidad educativa, aunque no es el único y que se trabajará también por otras medidas que condicionan la docencia.

La pasada semana también se presentó el protocolo de Educación ante episodios de altas temperaturas. Sobre ello, ANPE destaca que el protocolo “hace recaer la responsabilidad sobre el profesorado”. El sindicato propone priorizar cuestiones como la creación de más zonas de sombra; edificios más eficientes energéticamente, con aislamiento térmico y una buena circulación del aire; implantación de sistemas de climatización donde sea necesario y eliminación de los barracones.

Este sábado, día 27 de enero, Anpe Toledo celebra un homenaje a los docentes jubilados en los años 2022-2023 en el que se entregarán varios premios.

Durante dicho acto se hará entrega del premio a la Labor Periodística Educativa 2024 a Lidia Sánchez Yanel de la agencia EFE, por la divulgación de cuestiones de interés social, y en particular de contenido educativo en el desarrollo de su trabajo profesional.

El premio al Mérito Docente 2024 será para María de los Reyes Miranda Moreno, ha informado Anpe.

Entregarán los premios el director general de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, José Manuel Almeida, y el delegado provincial de Educación en Toledo, José Gutiérrez Muñoz.

El sindicato ANPE afirma que ya se ha iniciado la “reversión de los recortes” en educación en Castilla-La Mancha. Esto, “gracias al acuerdo de mejoras” firmado con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. “Tras casi un año desde la firma” de dicho acuerdo, la organización recuerda una serie de medidas que se han puesto en marcha durante el curso y que han ayudado a esta reducción.

Entre otras, señala la reducción de una hora lectiva para el cuerpo de maestros o la reducción de ratios en Educación Infantil hasta un máximo de 22 alumnos, y 32 en Bachillerato. También apuntan a la “no caducidad” de la nota desde 2010 para la ordenación de las listas de aspirantes a interinidades y el mantenimiento del profesorado de FP en dichas listas. A esto añaden la convocatoria de oposiciones al Cuerpo de Maestros que se celebrará en 2024 con una oferta de 1.133 plazas y al cobro del período del verano para más de 1.600 docentes al acabar el curso escolar 2023-2024.

La reducción de ratios y horario lectivo “incrementarán considerablemente las plantillas de los centros para recuperar desdobles, refuerzos y apoyos”. De este modo, se trata de medidas que “no solo han creado y crearán plazas, sino que han evitado el cierre de unidades y la supresión de plazas”.

Plan de reducción de burocracia

De todos modos, resaltan que son “conscientes de que hay que seguir avanzando, negociando y adelantando mejoras”, por lo que no renuncian a otras reivindicaciones. De este modo, pedirán que se aborden otras mejoras, como que se adelante la reducción de ratios en todos los niveles educativos; el aumento del profesorado de apoyo en Educación Infantil; y una nueva plataforma de adjudicación de sustituciones “a la carta”. Asimismo, pedirán una regulación de las reuniones telemáticas, una estrategia para mejorar la inclusión educativa y un plan de reducción de burocracia.

Para ANPE es “imprescindible concretar e implantar cuanto antes” este plan. “El año 2023 ha supuesto, al igual que en años anteriores, un aumento de la carga burocrática para el profesorado, un hecho que ya está afectando, en algunos casos, a su salud mental”, resaltan.

Por último, y con relación al proceso de integración del profesorado de FP en Secundaria que se ha producido a lo largo de este año que termina, ANPE exige que se acabe con la discriminación que se están produciendo con el profesorado interino, jubilado o en prácticas, que desarrolla o ha desarrollado el mismo trabajo, y por ello, ha presentado decenas de demandas contra el proceso, y ha instado a la convocatoria de una Mesa Técnica para intentar consensuar una solución.

El sindicato explica así que el 2023 ha sido el año en el que se “han puesto los cimientos de la recuperación de los derechos perdidos”. “Es el momento de cumplir lo acordado y con mucho por hacer todavía”, advierten. Igualmente, resaltan el papel del “compromiso y dedicación que los docentes y las docentes han demostrado”.

Finalmente, esperan que el 2024 llegue el “ansiado” Pacto de Estado por la Educación; fruto de la opinión y participación del profesorado, que es a quien corresponde aplicar finalmente todos los cambios. “Un pacto que venga a salvaguardar a la educación de la confrontación ideológica, en el que se apueste decididamente por la enseñanza pública, que precisa de los mayores medios y recursos”, reclaman. Además, señalan medidas como el diseño de la carrera profesional docente, el Estatuto Docente, reducción de horas lectivas para mayores de 55 años o la dotación de enfermeras escolares y psicólogos clínicos para los centros, entre otras mejoras que esperan para 2024.

El Sindicato Independiente de Docentes ANPE ha registrado un total de 80 casos de acoso a profesores en Castilla-La Mancha durante el curso 2022-2023. Son datos recogidos en el informe del Defensor del Profesor, que recopila episodios de agresiones, amenazas, ciberbullying o denuncias falsas sufridos por profesionales del sector.

En este contexto, desde el sindicato lanzan una serie de demandas para mejorar las condiciones laborales y proteger el ejercicio de la docencia, ya que, de los 80 casos registrados, el 23 por ciento han causado baja laboral.

“Llama la atención que una cuarta parte de los compañeros que acuden a nosotros acaban solicitando la baja laboral por la situación complicada que atraviesan. Las situaciones de acoso se producen de forma constante, durante el curso pasado se registraron 80, esto significa que se produjo un caso cada dos días lectivos, es un goteo continuo”, ha lamentado el presidente regional de ANPE, Martín Navarro.

Actualizar la normativa

Por ello, entre sus principales reivindicaciones destacan la creación de la figura del psicólogo clínico en los centros educativos, para hacer un seguimiento y control de la salud mental, y el reconocimiento de la ansiedad y la depresión como enfermedades profesionales.

Igualmente, ANPE insiste en recuperar el Observatorio de Convivencia de Castilla-La Mancha, crear una Unidad de Atención al Profesorado, revisar el Decreto de Convivencia y adaptarlo a las nuevas realidades y las redes sociales. Actualizar del mismo modo la normativa vigente relativa al uso de los teléfonos móviles y difundir campañas de sensibilización y dignificación de la labor docente.

“Desde los centros educativos nos llegan quejas por el mal uso que se hace de los teléfonos móviles, casos de acoso en redes sociales, grupos de Whatsapp de padres y madres o alumnos donde se difama e insulta a los profesores, todo esto se debe regular”, ha aseverado el secretario de comunicación de ANPE Castilla-La Mancha, Manuel Tébar.

La mayoría de los casos en Toledo

Según los datos registrados en el informe, detallado por la responsable del servicio del Defensor del Profesor en la región, Genoveva Jiménez, de los 80 casos denunciados, 34 se produjeron en Toledo, 17 en Albacete, 11 en Guadalajara, 10 en Ciudad Real y 8 en Cuenca.

El aumento más significativo se ha registrado en las etapas superiores de Secundaria y Bachillerato, con un seis por ciento más de casos registrados, descienden eso sí en Infantil y Primaria.

Los problemas que atienden desde el servicio se dividen en tres áreas, acoso de alumnos a profesores, problemas con padres y madres, y situaciones problemáticas generadas en el entorno laboral o con la administración.

Así, en lo relativo a los alumnos, han aumentado un cinco por ciento las agresiones de estudiantes a profesores y un siete por ciento las faltas de respeto hacia los profesionales. Se reducen los problemas para dar clase, el acoso y las amenazas y los daños a la propiedad.

Respecto a la relación con padres y madres, el acoso y las denuncias hacia los profesores han subido un cuatro por ciento, las faltas de respeto se han incrementado un dos por ciento y la presión para modificar las notas ha registrado un aumento del cuatro por ciento, especialmente en los últimos años de Bachillerato. En este apartado, desciende el ciberacoso, las agresiones físicas y las falsas acusaciones.

Por último, en lo relacionado con el entorno laboral, han aumentado los problemas con la administración en un cinco por ciento. Todo esto se traduce en unos niveles de ansiedad y depresión en el profesorado inferiores al curso anterior, pero con un incremento del dos por ciento de las bajas laborales. Por ello, desde el sindicato insisten en respetar, dignificar y proteger la labor del profesorado, animando a las víctimas a denunciar las situaciones de acoso y solicitando a la sociedad tolerancia cero ante las agresiones.

El noviembre caliente en la educación gallega llega a su traca final. Después del “éxito” en la huelga del 24 de octubre, los sindicatos CIG, STEG y CSIF -los que se negaron a firmar con la Xunta el “acuerdo de la miseria”, respaldado por CCOO, UGT y ANPE- esperan consolidar esta respuesta en el paro general de mañana. La cita viene precedida por un calendario de concentraciones en los centros, protestas en las ciudades y una manifestación nacional que reunió a miles de personas en Santiago; pero, también, por un pacto firmado a 600 kilómetros y que refuerza la posición de los huelguistas: el alcanzado por la Comunidad de Madrid con tres de las centrales que, en Galicia, aceptaron una propuesta mucho más rebajada del gobierno gallego.

“Ayuso deja a Rueda en un ridículo histórico” mientras que las divisiones gallegas de CCOO, UGT y ANP quedan “todavía más en evidencia”. Así compartió en redes Suso Bermello, el secretario xeral de CIG-Ensino -sindicato mayoritario en Galicia- el documento con el compromiso para reducir, en dos cursos, la jornada de los profesores de secundaria a 18 horas lectivas. Un pacto alcanzado el miércoles por la Consejería de Educación madrileña con las tres centrales -más CSIF- que, en Galicia, aceptaron un acuerdo de disminución de ratios y horarios contra el que se han convocado las movilizaciones. Desde STEG, Miguel Paz Cabo considera que lo sucedido en Madrid es “un claro golpe a la política de recorte de derechos impulsada por Rueda y Román Rodríguez -el conselleiro de Educación- e iniciada años atrás por Feijóo”. Desde la Consellería se limitan a decir que no entran “a valorar las negociaciones de otras comunidades autónomas”.

Los últimos en recuperarse

Tras los pactos suscritos en Murcia, Galicia y Madrid eran las únicas comunidades autónomas donde el profesorado todavía no había recuperado las condiciones previas a los recortes de 2011, cuando en Galicia los horarios eran de 21 horas lectivas a la semana para infantil y primaria y 18 -exactamente, las que se acaban de pactar en Madrid- en secundaria. Para los convocantes de la huelga, esa reivindicación sigue siendo “irrenunciable” -aunque, como señala Paz Cabo, “no olvidamos que en Euskadi tienen 17”- una postura que, recuerdan, hace apenas unos meses compartían “todas” las centrales.

Sin embargo, en septiembre, la Xunta y los tres sindicatos que representan al 40% de los docentes llegaban a un acuerdo “histórico”, según el conselleiro- que se daba toda una década de plazo para reducir a 20 alumnos la ratio en infantil y primaria, además de aplazar hasta 2027 las negociaciones para secundaria, FP y bachillerato. Un acuerdo en el que no hay mención al horario lectivo de secundaria pero se reduce el de infantil y primaria de 25 a 23 horas de clase a la semana a partir del próximo curso. En Madrid han empezado al revés: solucionada la secundaria, la próxima semana seguirán negociando la situación de los maestros. Bermello asegura que cualquier rebaja que se consiga allí será histórica porque “frente a las 21 que había en Galicia, en Madrid nunca habían bajado de 25 horas lectivas semanales”.

El responsable de CIG-Ensino cree que no hay que irse a a la capital del Estado para encontrar espejos en donde mirarse y señala al Sergas, el Servizo Galego de Saúde. “Allí se alcanzó un acuerdo unánime de reducción de horarios, después de una reunión de ocho horas a la que acabó bajando el conselleiro”. Eso es lo que echa de menos en la postura inamovible de Román Rodríguez. Hoy, como hace un mes, desde su departamento insisten en que las medida acordadas “con tres de los cuatro sindicatos con representación en la mesa sectorial” repecutirán desde enero “en una mejora de la calidad educativa, en la atención que recibe nuestro alumnado y las condiciones del profesorado”.

El sindicato ANPE ha denunciado que, tras diez años de andadura, el Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha “aún no cuenta con un edificio propio adecuado a sus enseñanzas”.

Fue en octubre de 2013 cuando se creó esta entidad que se ubicó en Albacete. Inicialmente se instaló en el edificio del Conservatorio Profesional de Música Tomás de Torrejón y Velasco pero, recuerda el sindicato “con el compromiso del Gobierno regional de construir un centro propio para estas enseñanzas superiores, un anuncio que tras una década sigue sin ser una realidad”.

Para ANPE, ni las condiciones del profesorado ni las del alumnado son las adecuadas. “Es triste comprobar cómo el único Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha no dispone todavía de un edificio propio y deba compartir todo, incluidos espacios e instrumentos, con el Conservatorio Profesional de Música”.

El sindicato demanda de nuevo la construcción de un edificio “con unas instalaciones modernas, amplias y totalmente adaptadas a la enseñanza de la música, con multitud de espacios para el estudio del alumnado, así como todo lo necesario para las numerosas actividades que se programan anualmente”.

Hay que recordar que en octubre de 2022 el presidente de Castilla-La Mancha Emiliano García-Page aseguraba que todo dependía de “la firma” de la ministra de Hacienda, María Jesús Montero.

Piden la “apertura inmediata” de bolsas de trabajo para catedráticos de música

Además, ANPE reclama también la “apertura inmediata de bolsas de trabajo del Cuerpo de Catedráticos de Música ya que ”están agotadas desde hace tiempo y no se están cubriendo las bajas que se producen“.

Después, pide una dotación de instrumental básico para el profesorado porque algunos docentes tienen que dar clase “con su instrumento personal”, además de una “plataforma adecuada” para la gestión de las enseñanzas que se imparten en el centro, y un incremento de la dotación por gastos de funcionamiento del centro ya que, explican, “la singularidad de las actividades que se realizan en el Conservatorio Superior de Música requiere una mayor dotación económica”.

La Mesa Sectorial de Educación ha aprobado con unanimidad el nuevo Pacto que afecta al personal interino en educación, más de 7.000 personas en Castilla-La Mancha. A la cita acudieron los cinco sindicatos, ANPE, STE, CCOO, UGT y CSIF, junto a jefes de Servicio y el director general de Recursos Humanos de la consejería. Las organizaciones han trasladado su “satisfacción” por el acuerdo. ANPE resalta que se introducen mejoras para la estabilidad para los próximos cuatro cursos escolares.

La organización resalta que se ordenará a los integrantes de las bolsas de aspirantes a interinidades de vacantes y sustituciones en los centros públicos de la región. Ademáss, se han incluido dos medidas que consideran “fundamentales” para favorecer la estabilidad del profesorado interino. Por un lado la “no caducidad” de la nota de oposición desde el año 2010 y el mantenimiento en dichas listas del profesorado de FP que no pueda participar en las oposiciones de Secundaria.

Por otro lado, resaltan que se mantiene el mismo baremo respecto a porcentajes de experiencia, nota de oposición y otros méritos, que recogía el Pacto anterior, y se adapta al sistema no eliminatorio de las oposiciones de Educación Media de 2023. También se reservan plazas, una de cada diez sustituciones, para aspirantes que obtengan una calificación media de 8 o más puntos en las pruebas de la oposición y no obtenga plaza. “Una cuestión que abre la posibilidad a que nuevos aspirantes con altas calificaciones tengan opciones de empezar a trabajar”, señalan.

“Estabilidad” para el colectivo

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, José Antonio Ranz, señala que “los cambios dan estabilidad a este colectivo, la Consejería ha accedido finalmente a todas las propuestas, consciente de que eran totalmente necesarias”, aunque “todavía faltan por abordar algunos temas que den seguridad a los interinos, pero debe reflejarse en la Orden de Interinos que se negociará tras este Pacto”. Entre ellos, señalan que el personal interino tenga los mismos derechos que los funcionarios definitivos, una regulación “más operativa” para las bolsas extraordinarias o que las asignaturas que pueda impartir cada profesor, se hagan a partir de la titulación que se posea.

Además, desde CSIF resaltan que esta mejora en las condiciones servirá “para que no falten docentes en especialidades como Matemáticas, Física y Química, Inglés, o en las enseñanzas vinculadas a la Formación Profesional”. “Son otros puntos fundamentales, porque además de la estabilidad, también es preciso que los docentes interinos tengan seguridad en sus puestos de trabajo, que tengan unas buenas condiciones laborales para que no se marchen a otras comunidades autónomas”, añade Ranz.

Desde CCO han resaltado que el objetivo era garantizar “al máximo” la estabilidad de estos profesionales, y que este Pacto mejora al anterior acuerdo, gracias a que las notas no caduquen y a que se da “solución” al profesorado que no pueda participar en el proceso selectivo por estar en bolsa ordinaria. De todos modos, señalan que no se ha podido “eliminar la introducción de un colectivo preferente para la adjudicación de sustituciones para aquellas personas que obtengan una puntuación igual o superior a 8”, porque es una “apuesta firme de la Consejería”. Finalmente, desde el sindicato han pedido que se les facilite la orden para negociar “con tiempo y con menos urgencia” y poderla analizar “detenidamente”.

Por parte del STE se celebra que la norma solucione la “difícil situación” que atravesaba el prfesorado interino técnico de Formación Profesional, “ya que la anterior reglamentación dejaba en la calle a docentes con más de 25 años de antigüedad”. “Ahora, el profesorado puede elegir la mejor nota de la oposición desde el 2010 para la rebaremación en las listas”, apuntan. De todos modos, el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza afirman que los cambios aceptados en la Mesa “representan el mínimo común múltiplo al que se ha podido llegar”.

A esto añaden que el acuerdo actual llega después de una propuesta por parte de la administración “que suponía un ”paso atrás“ respecto al anterior pacto.

Por parte de UGT, han reiterado que el acuerdo da más estabilidad al cuerpo profesional y recuerdan que la Consejería se comprometió, además, a mejorar la asignación de sustituciones durante el curso. “Esto es sobre lo que ahora se centrará UGT, en supervisar que se cumple el compromiso suscrito de mejorar el procedimiento en la asignación de sustituciones docentes, garantizando que se asignan con la mayor celeridad y que los interinos docentes puedan seleccionar los puestos de trabajo a través de un sistema nuevo de reparto”, afirmaba Manuel Amigo, responsable de Enseñanza de UGT Servicios Públicos de la región.

ANPE ha ganado las elecciones sindicales de docentes no universitarios y vuelve a obtener el respaldo de la mayoría del profesorado de la región al conseguir 56 delegados de un total de 161, incrementando aún más la representación respecto a las últimas elecciones. ANPE Castilla-La Mancha mejora los resultados de las pasadas elecciones y supera al siguiente sindicato, STE que queda con 43 delegados, CCOO ha obtenido 27, CSIF 26 y UGT 9.

“Una vez más ANPE se confirma como el sindicato mayoritario y referente de los docentes de la enseñanza pública en Castilla-La Mancha, que han elegido de nuevo a un sindicato fuerte, profesional e independiente, para que lidere las inaplazables mejoras laborales y salariales del profesorado de la enseñanza pública”, señala el sindicato en un comunicado.

Asegura el sindicato que los resultados “son un reconocimiento” a la labor de ANPE y se traducen en una representación “exigente, coherente y reivindicativa del profesorado de los centros públicos” en las Juntas de Personal Docente no universitario de las diferentes provincias, así como en las diferentes mesas de negociación de la región.

“Con la responsabilidad que el profesorado ha otorgado a ANPE, el sindicato mayoritario de docentes seguirá trabajando para cumplir las reivindicaciones de su programa electoral en beneficio de la enseñanza pública y su profesorado”.

También agradece la confianza recibida por los docentes de la región, reconoce el trabajo y dedicación de sus candidatos y candidatas, así como la implicación de todos aquellos docentes que han llevado los logros y reivindicaciones de ANPE a cada centro educativo público de la región.

Desde STE Castilla-La Mancha se destaca que ha conseguido incrementar la representación en todas las provincias de la región. De hecho, ha ganado en Toledo donde se ha impuesto a ANPE. “En Toledo somos el sindicato más fuerte. En Ciudad Real subimos 5 delegados (el doble que en 2018), mientras que en Albacete, Cuenca y Guadalajara aumentamos un delegado en cada provincia”, según destaca el sindicato.

En CSIF han logrado un “resultado histórico” para la formación. Con respecto a 2018 han logrado aumentar más de un 30% su número de votos y de delegados en una “clara muestra del apoyo” por parte de los docentes. Tal y como ha señalado su número uno en la lista, Enrique de la Rosa, “el cambio ha llegado para quedarse”.

El sindicato ANPE ha pedido regular la compatibilidad de los docentes de la región con el objetivo de poder desarrollar otro trabajo retribuido. Lo ha hecho a través de una Proposición No de Ley que ha presentado a los tres grupos políticos representados en las Cortes regionales, PSOE, PP y Ciudadanos. La organización lamenta que en Castilla-La Mancha el personal docente está siendo “discriminado”, pues esta medida ya está regulada para docentes de otras comunidades y se aplica a otros funcionarios de la región, inclusive a los docentes de la concertada dependientes del Gobierno regional.

De este modo, han señalado la “imperiosa necesidad” de regular la compatibilidad para el sector docente no universitario de la región“.

3.000 maestros y profesores con media jornada o inferior

El sindicato ha explicado que para el curso 2022/2023, la plantilla de docentes no universitarios de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha cuenta con más de 3.000 maestros y profesores con un puesto de media jornada o inferior. Este dato indica que más de un 10% de la plantilla de funcionarios docentes no universitarios se encuentran en una situación de “precariedad laboral”, debiendo residir, la mayoría de ellos, fuera de su localidad de residencia habitual, sin poder desarrollar otro trabajo retribuido.

Por este motivo, se introdujo la regulación de la compatibilidad para la realización de actividades privadas a favor de aquellos docentes con jornada a tiempo parcial e inferior, siempre que las mismas no afecten a su rendimiento e imparcialidad como funcionarios públicos.

Retribuciones

ANPE ha advertido a los grupos políticos de las Cortes que el principal problema para dicha declaración de compatibilidad no se encuentra como tal en la Ley 53/1984, sino en la forma en la que están dispuestas las retribuciones para estos docentes no universitarios al servicio de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

De esta manera, para garantizar el cumplimiento de dicha ley, el sindicato ha solicitado la modificación del complemento específico establecido para este sector, ya que, “su naturaleza se ajusta más a la de complemento de destino, por ser un complemento que cobran todos los docentes independientemente de su puesto de trabajo”.

De este modo, han lamentado “la falta de diligencia y la dejadez” de la Administración para regular una mejora que, para los docentes a tiempo parcial, ya se ha acordado “y que aportaría un enorme beneficio para aquellos docentes que cumpliendo los requisitos para compatibilizar su profesión docente podrían desarrollar otra actividad privada regulada sin ninguna merma retributiva”.