El passat mes de febrer, les Corts aprovaven - amb l'oposició del Partit Popular i de Ciutadans- la llei de Plurilingüisme que venia a substituir al derogat decret plurilingüe, qüestionat i judicialitzat per la dreta valenciana. Aquest dilluns, la presidenta del PP valencià, Isabel Bonig, demanava al Govern que estudie la norma, que consideren “independentista”, per si és susceptible de recórrer davant els tribunals.

El secretari autonòmic d'Educació, Miguel Soler, ha respost aquest dimecres a l'amenaça de Bonig assegurant que el Ministeri d'Educació considera la llei valenciana “impecable”. “Els únics dubtes que els van sorgir estaven en la paraula 'promoure' recollida en l'article 11 del text”, ha apuntat Soler, qui ha assegurat que el Consell està “tranquil” davant la possibilitat que l'Executiu de Mariano Rajoy també decidisca recórrer la norma. “Ni mirant-la amb lupa hi ha per on presentar-ho” perquè compleix tant amb la legislació com amb la jurisprudència del Tribunal Suprem.

Soler ha insistit que s'han arreplegat els suggeriments i aportacions realitzades pel ministeri, “algunes fins i tot de forma literal”, mentre que el conseller Vicent Marzà ha denunciat l'“ús partidista” que el PP està realitzant de l'educació: “nosaltres no anem a entrar en el joc del soroll pel soroll”.

En aqueix article 11, es parla de “promoure” que els centres sostinguts amb fons públics vehiculen el 50 per cent del temps curricular en valencià, un terme que està arreplegat en l'Estatut d'Autonomia, tal com ha apuntat el conseller, qui ha recordat que la jurisprudència per a comunitats amb llengües pròpies assenyala que s'ha de garantir un mínim del 25% de matèries vehiculars en castellà: “I açò és el que posa exactament la pròpia llei”.

Marzà ha insistit que la Generalitat pretén superar la “confrontació” i el “fracàs” de les lleis educatives del passat, de manera que els alumnes valencians puguen dominar tres llengües quan acaben la seua etapa educativa.

El conseller de Educación, Vicent Marzà, y el secretario autonómico, Miguel Soler, han presentado este miércoles una serie de medidas que entrarán en vigor al inicio del próximo curso y que servirán para mejorar las condiciones de profesores y alumnos en los centros valencianos. Así, han destacado la contratación de 1.200 profesores más el próximo curso para seguir reduciendo las ratios, de modo que el curso 2018-2019 habrá más profesores que nunca, superando los niveles de 2009, el año en el que la escuela pública tuvo más docentes, “antes de los recortes” -el curso actual son 55.000-.

Además, se permitirá a todos los funcionarios de carrera optar a las vacantes existentes cerca de su municipio de residencia; se recuperará, de forma progresiva del tutor generalista en Primaria; se reducirán las horas lectivas de profesorado de Secundaria; se aumentarán los auxiliares administrativos en los colegios; y se mejorarán hasta finales de 2018 unas 400 infraestructuras educativas, lo que permitirá la mejora en el funcionamiento de los centros. Todo ello, “a pesar de la infrafinanciación”.

Mejora de las ratios

La incorporación de nuevo profesorado permitirá seguir con la reducción progresiva de la ratio en las diferentes etapas educativas. Así, el próximo curso ya se contará con un 90,2% de las aulas en Infantil y Primaria con alumnos por debajo de la ratio establecida (25 niños por clase), mientras que en Secundaria y Bachiller el porcentaje se situará en el 97,4 % de los grupos (30 y 35 alumnos por aula respectivamente).

Además, todos los docentes funcionarios de carrera podrán solicitar en julio una comisión de servicio en el proceso de adjudicación de vacantes para aproximarse a su municipio de residencia -nunca en la misma localidad-, una petición unánime de todos los sindicatos.

También se procederá a la progresiva recuperación del tutor generalista en todos los grupos de Primaria (en septiembre la mitad de los colegios de Infantil y Primaria tendrán esta figura).

Menos horas lectivas al profesorado de Secundaria

Además, hasta que el Ministerio de Educación derogue el Real decreto 14/2012, que incrementa las horas lectivas del profesorado de Secundaria de 18 a 20 horas, se reducirá una hora el horario lectivo al profesorado para facilitar las tareas de coordinación y trabajo en equipo.

Esta reducción se aplicará al profesorado tutor de la ESO, al que imparte ámbitos en la Formación Profesional Básica, en el PMAR y en el Programa de refuerzo de 4.o de ESO, y al profesorado que imparta los talleres de refuerzo, los talleres de profundización y los proyectos interdisciplinares regulados en el decreto que establece el currículo de Secundaria y Bachillerato.

También, se seguirá reduciendo las tareas burocráticas del profesorado gracias a la incorporación el próximo curso de auxiliares administrativos a 80 colegios de Educación Infantil y Primaria, que se suman a los existentes ya en 164 escuelas este curso.

Por último, se incrementará el número de centros en los que se acometen las reformas y construcciones necesarias a través del Plan Edificant. A finales de 2018 más de 400 centros tendrán aprobadas diferentes intervenciones de reformas, ampliaciones y nuevas construcciones.

Miquel Soler, secretario autonómico de Educación y exdirector general de la Formación Profesional (FP) durante el gobierno socialista, ha planteado este martes en el Congreso que se suprima la repetición de curso y que solo se aplique de forma muy excepcional, como puede ser el caso de un alumno que no ha podido asistir a clase.

El también catedrático de Matemáticas en Educación Secundaria y exdirector de la Alta Inspección de Educación del Estado en Valencia ha hecho esta propuesta durante su comparecencia en la Comisión de Educación de la Cámara Baja, en la que se habla sobre un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación.

Se trata de un tema que “poca gente se atreve” a plantear pero en España “algo estamos haciendo mal” con la repetición de curso, un tema sobre el que somos “líderes” a nivel internacional, ha enfatizado.

Ha recordado que si el índice de repetidores en Finlandia es del 2,2 %, en Islandia del 0,9 % y en Reino Unido del 2 %, en España es del 35,3 % y, además, distintos estudios reflejan que los repetidores suponen un gasto “inmenso” y los resultados de estos alumnos siguen siendo después “pobres”.

El secretario autonómico de Educación e Investigación de la Generalitat Valenciana ha aclarado que no acudía a la comisión por su cargo y ha sugerido una estructura educativa que apueste por una educación progresiva y voluntaria de 0 a 3 años (especialmente a partir de los 2 años).

Después, tendría que haber una formación general y común para todo el alumnado desde los 3 a los 15 años; a esta edad se recibiría asesoramiento sobre los pasos a seguir y la educación seguiría siendo obligatoria como ahora hasta los 16 años; y un bachillerato de tres años (dos de formación general y uno con conocimientos para la Universidad), para que el alumno pueda estar formándose hasta los 18 años.

Asimismo ha pedido que haya “pasarelas” para que se pueda cambiar la vía elegida, bien desde FP o Bachillerato.

“Con el máximo consenso y la máxima participación, la Ley Integral Valenciana de Educación será un éxito”. La Conselleria de Educación, Cultura, Investigación y Deporte ha puesto en marcha un proceso participativo para el desarrollo de esta norma, la primera de estas características en el ámbito valenciano. Para ello, desde este mismo mes de junio comienza un proceso colectivo, “de reflexión conjunta”, que se prolongará durante las próximas semanas y que tiene como objetivo sentar las bases de la nueva ley educativa valenciana, cuyo borrador está previsto que esté redactado para finales de año.

Esta norma pretende, con las limitaciones que marca la legislación estatal y con un fundamento meramente pedagógico, “definir el modelo de educación que queremos, un modelo flexible y dinámico adaptado a las necesidades de nuestro alumnado”, reconocía el conseller de Educación Vicent Marzà, quien ha puntualizado: “Las escuelas no son fábricas y no deber responder todas al mismo patrón. Queremos que la ley se adapte al alumnado y no al revés”.

Para asegurar el éxito de la ley es preciso que tenga seguridad económica: “Hay que blindar la educación, que sea realmente una prioridad para la Generalitat”. Así como también es preciso que sea lo más participada posible en el que se implique la propia comunidad educativa, “aunque los consensos no son fáciles”.

Punto de partida

Como punto de partida para la elaboración de esta norma, la Conselleria ha utilizado las conclusiones de la comisión celebrada la pasada legislatura en las Corts, participadas por todos los grupos entonces representados en el parlamento autonómico y recogidas por el Consejo Escolar Valenciano que las hizo suyas en un decálogo. Se incluyen doce desafíos: la motivación, la implicación, el bienestar, la autonomía, responsabilidad y autoexigencia, el pensamiento crítico y creativo, la maduración equilibrada, la participación y protagonismo, la convivencia, la implicación de la familia, la calidad del ocio, el talento y rendimiento de aprendizajes. En ese documento hay 343 propuestas de acción.

Partiendo de esa base, ahora comienza un proceso participativo que pretende consensuar el texto de la nueva Ley Integral Valenciana de la Educación: “La idea no es elaborar un documento reflexivo por parte de expertos sino realizar un ejercicio colectivo para buscar objetivos compartidos y cómo alcanzarlos”, ha explicado el secretario autonómico Miguel Soler.

Próximos pasos

El próximo paso, es la puesta en marcha de un calendario de reuniones para escuchar antes del verano a los sindicatos, grupos parlamentarios, asociaciones de directores, asociaciones de inspectores, AMPA, escuelas de Magisterio, patronales de la escuela concertada, cooperativas y patronales de la enseñanza privada, entre otros.

También se han elaborado diferentes cuestionarios dirigidos al profesorado, a las AMPA de los centros educativos y a las familias en general, que podrán ser cumplimentados por todas aquellas personas implicadas que lo deseen.

Acabado el proceso consultivo, se realizarán una serie de encuentros por las diferentes comarcas valencianas para acercar las reflexiones y las diferentes aportaciones de la comunidad educativa.

El objetivo es contar con un borrador de ley a finales de año a partir de las diferentes aportaciones, de los cuestionarios y de las reuniones con los diferentes colectivos. Este documento se trasladará de nuevo a la comunidad educativa antes de la aprobación definitiva por parte del Consell de un anteproyecto de ley que debe ser refrendado por las Corts.

El secretari autonòmic d’Educació, Miguel Soler, ha indicat aquest dissabte respecte de les beques universitàries impulsades per la Generalitat que amb aquestes es pretén “aconseguir que els estudiants que no tenen els mitjans econòmics per a estudiar tinguen les ajudes econòmiques” que ofereix l’Administració autonòmica “perquè puguen cursar en condicions els estudis”.

Soler ha assenyalat, en un comunicat, que “el que ha elaborat la Conselleria d’Educació al voltant de les beques és intentar complir un principi bàsic”. “Les beques són un instrument que té una societat democràticament avançada perquè es complisca el principi que cap estudiant deixe d’estudiar per motius econòmics”.

Així mateix, ha fixat per a la setmana vinent el recurs anunciat per Educació arran de la decisió del TSJCV de paralitzar temporalment 3,15 milions d’euros de beques universitàries de la Generalitat arran del recurs interposat per la Universitat Catòlica de València (UCV) Sant Vicent Màrtir i després que aquesta institució acadèmica haja considerat que “la política educativa del Consell perjudica els alumnes de les universitats públiques i privades”.

Soler ha comentat que “no tots poden aconseguir una beca” i ha ressaltat que s’ha de “prioritzar”. “Hi ha un exemple que ho deixa ben clar. Els estudiants de Medicina, per a poder estudiar en la universitat pública necessiten tenir un 12,7 de nota mitjana i, a més, pagar 1.500 euros, en canvi per a matricular-se per exemple, en l’UCV, és prou tenir un 5 i, això sí, 10.000 euros anuals”.

El secretari autonòmic ha dit que així “la pregunta és a qui li hem de donar les beques” i ha precisat que “la resposta, bastant evident, és que cal prioritzar els estudiants que no tenen mitjans econòmics per a poder cursar els estudis i, a més, han tret una nota millor en la seua trajectòria acadèmica”.

“I aquest és el debat que hi ha al voltant de les beques”, ha apuntat Soler, que ha afegit que, “en concret, en aquesta situació el que ha passat és que l’UCV ha recorregut contra totes les convocatòries de beques, no per demanar que els seus estudiants també s’hi puguen incorporar”. “Han demanat la paralització de totes les convocatòries, amb la qual cosa hi ha perjudicat el conjunt dels estudiants, universitats públiques i privades”, ha precisat.

“Nosaltres el que farem per tots els nostres mitjans és presentar a partir de la setmana que ve un recurs, perquè tots els estudiants puguen rebre les beques que necessiten per a poder estudiar. Farem tot el que es puga, però la societat ha de tenir clar que si això no és així enguany, és exclusivament per culpa que els responsables de l’UCV, que han fet prevaldre els seus interessos particulars paralitzant el conjunt de les beques, abans que pensar de veritat en qui són els que les necessiten”, ha argumentat.

El número 2 de la Conselleria d’Educació ha afegit que “en tot cas, si consideren que també cal atendre els estudiants de l’UCV, que tenen el seu dret, que demanen que s’amplie a ells” i que “no paralitzen totes les beques, que és el que han fet”.

“El nostre objectiu és clar, aconseguir que els estudiants que no tenen els mitjans econòmics per a estudiar tinguen les ajudes econòmiques de la Generalitat perquè puguen cursar en condicions els estudis”, ha insistit Soler.

El secretario autonómico de Educación, Miguel Soler, ha indicado este sábado respecto a las becas universitarias impulsadas por la Generalitat que con ellas se pretende “conseguir que los estudiantes que no tienen los medios económicos para estudiar tengan las ayudas económicas” que ofrece la administración autonómica “para que puedan cursar en condiciones sus estudios”.

Soler ha señalado, en un comunicado, que “lo que ha elaborado la Conselleria de Educación en torno a la becas es intentar cumplir con un principio básico”. “Las becas son un instrumento que tiene una sociedad democráticamente avanzada para que se cumpla el principio de que ningún estudiante deje de estudiar por motivos económicos”.

Asimismo, ha fijado para la próxima semana el recurso anunciado por Educación tras la decisión del TSJCV de paralizar temporalmente 3,15 millones de euros de becas universitarias de la Generalitat a raíz del recurso interpuesto por la Universidad Católica de Valencia (UCV) San Vicente Mártir y después de que esta institución académica haya considerado que “la política educativa del Consell está perjudicando a los alumnos de las universidades públicas y privadas”.

Soler ha comentado que “no todos pueden alcanzar una beca” y ha resaltado que se ha de “priorizar”. “Hay un ejemplo que lo deja bien claro. Los estudiantes de Medicina para poder estudiar en la universidad pública necesitan tener un 12,7 de nota media y además pagar 1.500 euros, en cambio para matricularse por ejemplo, en la UCV, les basta con tener un 5 y eso sí, 10.000 euros anuales”.

El secretario autonómico ha dicho que así “la pregunta es a quién le debemos dar las becas” y ha precisado que “la respuesta, bastante evidente, es que hay que priorizar a aquellos estudiantes que no tienen medios económicos para poder cursar los estudios y además, han sacado una mejor nota en su trayectoria académica”.

“Y éste es el debate que hay en torno a las becas”, ha apuntado Soler, que ha agregado que, “en concreto, en esta situación lo que ha ocurrido es que la UCV ha recurrido todas las convocatorias de becas, no para pedir que sus estudiantes también se puedan incorporar”. “Han pedido la paralización de todas las convocatorias, con lo cual ha perjudicado al conjunto de los estudiantes, universidades públicas y privadas”, ha precisado.

“Nosotros lo que vamos a hacer es por todos nuestros medios a partir de presentar la semana que viene un recurso, es que todos los estudiantes puedan recibir las becas que necesitan para poder estudiar. Haremos todo lo posible, pero la sociedad tiene que tener claro que si eso no es así este año, es exclusivamente por culpa de que los responsables de la UCV que han privado sus intereses particulares paralizando el conjunto de las becas, antes que pensar de verdad en quienes son los que las necesitan”, ha argumentado.

El número 2 de la Conselleria de Educación ha agregado que “en cualquier caso, si consideran que también hay que atender a los estudiantes de la UCV, que tienen su derecho, que pidan que se amplíe a ellos” y que “no paralicen todas las becas, que es lo que han hecho”.

“Nuestro objetivo es claro, conseguir que los estudiantes que no tienen los medios económicos para estudiar tengan las ayudas económicas de la Generalitat para que puedan cursar en condiciones sus estudios”, ha insistido Soler.

A la revolución educativa que impulsa el conseller Vicent Marzà (Compromís), y con la que tiene solivantados a los colegios católicos, le faltan aún patas. Y una de ellas es la Formación Profesional (FP), a pesar de las pequeñas ampliaciones de títulos realizadas a principios del curso que ya termina. Con el próximo en el horizonte, Marzà se ha propuesto relanzar la FP aumentando plazas, profesores, titulaciones y unidades.

La conselleria de Educación contratará más de 280 profesores más para cubrir las cerca de 3.000 plazas nuevas y las 136 unidades que se crearán en el curso 2016-2017. De estos, 142 son para las comarcas de Alicante, 52 paras las de Castelllón y 172 para las de Valencia. Actualmente, hay 10.000 profesores. Asimismo, en 15 titulaciones se aumentará la carga lectiva: de las 1.200 o 1.300 horas se pasará a las 2.000. Es el paso de adaptar estos grados de FP de la antigua ley de la LOGSE a la LOE.

El departamento de Campanar creará seis titulaciones más. De grado superior, las más destacadas son electromedicina clínica -“era una titulación muy demandada”, a juicio del secretario autonómico, Miguel Soler (PSPV-PSOE)-; la de animación 3D y juegos; o la coordinación de emergencia y protección civil. Este nueva titulación, además, estará en grado medio. También se amplían plazas en otros títulos como el de técnico superior de igualdad de género con siete unidades más. Hasta este curso solo se ofertaba en Alicante y Elche.

“Queremos adaptar la FP a las necesidades de los sectores productivos, ligando las nuevas titulaciones a las demandas del mercado”, ha asegurado Marzà, para defender: “Hay que fomentar el lazo de las titulaciones con las comarcas, que tienen sus propias características productivas”. Para conseguir que la FP se convierta en una oportunidad, se ha incluido dentro del programa estrella del conseller de Economía Rafael Climent Avalem! para impulsar el empleo entre los jóvenes.

Con poco más de 1.967 alumnos dentro de la FP dual de los 91.000 que hay en total, Soler ha criticado que el PP “se dedicó a hacer más ruedas de prensa para explicar el modelo que a fomentarlo”. “No vamos a terminar con ella, la vamos a mejorar. Hay muy poca gente en las empresas”, ha precisado. Las cifras del porcentaje de gente que está inscrita en la FP dual lo reflejan: solo un 5% cursan este modelo.

La Conselleria d’Educació ha presentat aquest dijous la seua proposta d’arranjament escolar (les unitats previstes en Infantil i Primària a la Comunitat Valenciana per al pròxim curs), un document que serà definitiu al final d’abril després que es resolguen les al·legacions presentades pels centres –els col·legis públics n’han registrat 83 mentre que els centres concertats disposen encara de deu dies per a presentar les seues observacions–-. Segons han explicat des de la Conselleria, el pròxim curs es recuperaran totes les unitats eliminades pel PP des del curs 2012-2013, amb María José Catalá com a responsable del departament.

El conseller Vicent Marzà ha explicat que, utilitzant el mateix criteri per a tots els centres sostinguts amb fons públics –escola pública i concertada– es preveuen 404 unitats noves en tot el territori valencià per al curs 2016-2017 (96 a Alacant, 86 a Castelló i 222 a València), tenint en compte que s’obriran 516 aules i se’n suprimiran o deixaran de funcionar temporalment –fins que hi haja prou alumnes tenint en compte els que pugen de cursos inferiors– un total de 112.

Tant Marzà com el secretari autonòmic, Miguel Soler, han ressaltat que aquesta planificació s’ha elaborat tenint en compte les dades reals i utilitzant un criteri d’eficiència. “S’ha analitzat de manera quirúrgica: unitat per unitat, centre per centre i municipi per municipi”, ha sentenciat Marzà, amb l’objectiu de garantir la qualitat educativa i les necessitats escolarització en igualtat de condicions.

Per això es rebaixen les ràtios “en tots els centres sostinguts amb fons públics” –el pròxim curs passen de 30 a 25 alumnes per aula en Infantil i Primària, de 35 a 30 en Secundària i de 42 a 35 en Batxillerat i Formació Professional–, “el PP va anar més enllà del que marca el Reial decret i va aplicar el màxim possible en contra de la qualitat educativa”. Així, a partir del setembre, cap unitat de primer d’Infantil tindrà més de 25 alumnes, al contrari del que passava fins ara, “i fins i tot hi ha municipis on la ràtio, en compte de ser 25, serà de 23”, han puntualitzat Marzà i Soler, que ha sentenciat que amb el PP “s’ha estat embotint alumnes a l’aula”.

Soler, que ha ressaltat més increment proporcional en educació especial i comunicació i llenguatge, ha cridat l’atenció sobre l’esforç suplementari dut a terme per la Conselleria per a aplicar un canvi d’hàbits. D’aquesta manera, ha remarcat que, mentre en el primer any de María José Catalá com a consellera van desaparéixer 413 unitats, el pròxim curs se’n recuperaran 404, invertint la tendència. “Els últims tres anys es van eliminar 606 unitats públiques i se’n van crear 78 en la concertada, la qual cosa demostra que el PP sí que mirava la diferència entre públic i concertat”, ha dit el secretari autonòmic.

Més professorat

El conseller d’Educació també ha anunciat la contractació de professors nous amb vista al pròxim curs, una circumstància que considera que serà “històrica” i “molt significativa”, amb més d’un miler de nous docents a pesar de la reducció en el nombre d’alumnes. I això malgrat que els recursos de què es disposa són “molt limitats”. No obstant això, no han volgut avançar xifres, perquè està acabant-se de tancar la previsió.

La conselleria de Educación ha presentado este jueves su propuesta de arreglo escolar (las unidades previstas en Infantil y Primaria en la Comunitat Valenciana para el próximo curso), un documento que será definitivo a finales de abril después de que se resuelvan las alegaciones presentadas por los centros -los colegios públicos han registrado 83 mientras que los centros concertados disponen todavía de diez días para presentar sus observaciones-. Según han explicado desde Conselleria, el próximo curso se recuperarán todas las unidades eliminadas por el PP desde el curso 2012-2013, con María José Català como responsable del departamento.

El conseller Vicent Marzà ha explicado que, utilizando el mismo criterio para todos los centros sustentados con fondos públicos -escuela pública y concertada- se prevén 404 nuevas unidades en todo el territorio valenciano para el curso 2016-2017 (96 en Alicante, 86 en Castellón y 222 en Valencia), teniendo en cuenta que se abrirán 516 aulas y se suprimirán o dejarán de funcionar temporalmente -hasta que haya alumnos suficientes teniendo en cuenta los que suben de cursos inferiores- un total de 112.

Tanto Marzà como el secretario autonómico, Miguel Soler, han resaltado que esta planificación se ha elaborado teniendo en cuenta los datos reales y utilizando un criterio de eficiencia. “Se ha analizado de forma quirúrgica: unidad por unidad, centro por centro y municipio por municipio”, ha sentenciado Marzà con el objetivo de garantizar la calidad educativa y las necesidades de escolarización en igualdad de condiciones.

Para ello se rebajan las ratios “en todos los centros sostenidos con fondos públicos” -el próximo curso pasan de 30 a 25 alumnos por aula en Infantil y Primaria, de 35 a 30 en Secundaria y de 42 a 35 en Bachiller y Formación Profesional-, “el PP fue más allá de lo que marca el Real Decreto aplicando el máximo posible en contra de la calidad educativa”. Así, a partir de septiembre, ninguna unidad de primero de Infantil tendrá más de 25 alumnos, al contrario de lo que sucedía hasta ahora, “e incluso hay municipios donde la ratio en lugar de ser 25 será de 23”, han puntualizado Marzá y Soler, quien ha sentenciado que con el PP “se ha estado embutiendo a alumnos en el aula”.

Soler, quien ha resaltado el mayor incremento proporcional en educación especial y comunicación y lenguaje, ha llamado la atención acerca del esfuerzo suplementario realizado por la conselleria para aplicar un cambio de hábitos. De este modo, ha resaltado que mientras en el primer año de María José Català como consellera desaparecieron 413 unidades, el próximo curso se recuperarán 404, invirtiendo la tendencia. “En los últimos tres años se eliminaron 606 unidades públicas y se crearon 78 en la concertada, lo que demuestra que el PP sí que miraba la diferencia entre público y concertado”, ha dicho el secretario autonómico.

Más profesorado

El conseller de Educación también ha anunciado la contratación de nuevos profesores de cara al próximo curso, una circunstancia que considera que será “histórica” y “muiy significativo”, con más de un millar de nuevos docentes a pesar de la reducción en el número de alumnos. Y ello pese a que los recursos de los que se dispone son “muy limitados”. No obstante, no han querido avanzar cifras porque se está acabando de cerrar la previsión.

Prioritzar la construcció d’infraestructures educatives pendents, d’acord amb els criteris objectius dels ajuntaments i no segons el color polític dels governs locals, és l’objectiu del nou mapa escolar valencià que tot just ara confecciona la Conselleria d’Educació, amb la intenció de desvincular les actuacions del favoritisme polític que, afirmen des del departament, ha dirigit la gestió de Conselleria durant el govern del PP.

El procés l’ha anunciat a Ontinyent el secretari autonòmic d’Educació, Miguel Soler, que ha explicat que ha enviat una carta als ajuntaments amb intervencions pendents en què demana informació sobre la prioritat per a les infraestructures educatives. L’objectiu és confeccionar una llista abans de Nadal de les actuacions de forma transparent on s'ordenarà per prioritat les intervencions siguen construcció, ampliació o rehabilitació.

La llista ha de combinar les prioritats dels ajuntaments juntament amb les rebudes per altres col·lectius, com ara les associacions de mares i pares d’alumnes o els col·lectius veïnals. Des del primer moment ja s’ha assenyalat que la prioritat absoluta són els centres que estan íntegrament en barracons, mentre que la resta es limitaran a una planificació educativa ordenada.

Priorizar la construcción de infraestructuras educativas pendientes según el criterios objetivos de los mismos ayuntamientos y no según el color político de los gobiernos locales. Éste es el objetivo del nuevo Mapa Escolar Valenciano que está confeccionando la Conselleria de Educación, con la intención de desvincular las actuaciones del favoritismo político que, afirman desde el departamento, ha dirigido la gestión de conselleria durante la gestión del PP

El proceso lo ha anunciado en Ontinyent el secretario autonómico de Educación, Miguel Soler, quien ha explicado que ha enviado una carta a los ayuntamientos con intervenciones pendientes pidiendo información sobre la prioridad para las infraestructuras educativas. El objetivo es confeccionar una lista antes de Navidad de las actuaciones de forma transparente donde se ordenará por prioridad las intervenciones sean construcción, ampliación o rehabilitación.

El listado combinará las prioridades de los ayuntamientos junto con las recibidas por otros colectivos como las asociaciones de madres y padres de alumnos o colectivos vecinales. Desde el primer momento ya se ha señalado que la prioridad absoluta serán aquellos centros que se encuentran íntegramente en barracones, mientras que el resto se ceñirán a una planificación educativa ordenada.

A imitación de los grandes eventos que proyectó el PP, la conselleria de Educación plantea una gran fiesta que una a toda la comunidad educativa. Aunque con otros objetivos a los actos de autobombo organizados durante años por los conservadores. Se trata, en palabras del conseller de educación, Vicent Marzà, de “hacer un gran debate sobre la enseñanza, con el objetivo de dignificar la educación”.

“Queremos mostrar que pese a la política del PP, han habido experiencias educativas muy interesantes”, ha afirmado el secretario autonómico de educación, Miguel Soler. “Muchas veces nos fijamos en experiencias de otros países y no vemos los proyectos educativos de los colegios de al lado”, ha reflexionado. “Con esta iniciativa pretendemos debatir la orientación de la educación”, ha reivindicado.

Bajo la denominación de Primavera Educativa, el departamento de Campanar quiere celebrar una gran ceremonia en el segundo fin de semana de mayo de 2016 en el lecho del río Túria. En concreto, los días 13, 15 y 15 del citado mes. No en vano, según ha reconocido Soler “nunca se ha celebrado un evento de estas características”. Allí, según ha indicado la mano derecha de Marzà en la conselleria, se busca reunir “a toda la comunidad educativa, desde los padres, los alumnos, las familias y los profesores”.

El espacio habilitado para este proyecto se dividirá en tres: muestra, cuenta y juega. A la zona de 'muestra' habrán conciertos, exposiciones y teatros con fines educativos. En el área del 'cuenta' tanto los profesores como los alumnos explicarán sus experiencias educativas. Y en la titulada como 'juega' habrá talleres con fines didácticos, juegos y carreras.

La iniciativa de carácter muy ambicioso quiere lograr que todos los centros educativos de la Comunidad Valenciana estén presentes. Sin excepciones. Concertados, públicos, privados y escuelas libres están invitados a esta gran celebración, han asegurado desde la conselleria. De hecho, a partir de este momento desde el departamento de Marzà se enviaran cartas a todos los agentes educativos para confirmar su asistencia y así organizar con más previsión el acto.

Sindicatos, ONG's, entidades civiles, universidades, empresas, ayuntamientos, diputaciones y administraciones de otras autonomías también estarán invitadas a participar. Es más, se pretende que aquellas jornadas educativas que se celebren esos días se unan a este evento, “siempre y cuando puedan”, han pedido desde la conselleria.

Para poder facilitar que todas las personas puedan asistir, se “garantizará la movilidad de todo y se estudiarán según el numero de asistentes los alojamientos disponibles”. Además, “se cederán todo tipo de edificios públicos por parte del Ayuntamiento de Valencia”, ha afirmado la edil de educación María Oliver. “Era una celebración necesaria”, ha valorado.

Sobre quien pagará ésta celebración con las estrecheces financieras que padece el Consell, Soler ha expresado “que se buscarán patrocinadores privados que cubran de forma mayoritaria los gastos que ocasione este proyecto”. “Así, también se busca la implicación necesaria de otros actores dentro del mundo de la enseñanza”, ha defendido, para zanjar: “El resto será asumido con fondos públicos”.