La pandemia de Covid-19 quebró la salud mental de los niños y los adolescentes. Quitarse la vida pasa por las cabezas de menores de edad y los datos son alarmantes. De hecho, el Ministerio de Educación ha mostrado su preocupación por el aumento de las conductas depresivas, autolesiones y los intentos de suicidio entre los jóvenes y está desplegando una batería de medidas para reducirlas. Andalucía no escapa a esa situación y el Plan Integral de Salud Mental de la Junta está tratando de establecer vínculos con otros ámbitos y agentes claves en la prevención del suicidio, como es el caso del ámbito escolar. Por eso, en este último trimestre del año va a formar en ese sentido a las enfermeras referentes de centros educativos (las denominadas 'enfermeras escolares') para que sepan cómo abordar ese tipo de situaciones de manera preventiva o si los colegios detectan algún caso de riesgo.

La iniciativa, según puede adelantar este periódico, se enmarca en el trabajo de coordinación entre la Consejería de Salud y los equipos de orientación educativa para la formación en prevención del suicidio de profesionales de educación a través de los centros del profesorado, que incluyen también sensibilización acerca de la importancia de actuación ante el acoso escolar, el bullying, con programas específicos, según recuerdan fuentes de la Junta. De hecho, la formación se va a ampliar a otros perfiles implicados en la cuestión y vinculados al sector educativo como educadores, orientadores o psicólogos.

Se trata ahora de “fortalecer” esa línea de trabajo de “prevención” y “detección” con la formación a las aproximadamente 400 enfermeras referentes de los centros educativos en prevención del suicidio, y también a los técnicos de salud en educación para la salud y participación comunitaria de los distritos de Atención Primaria, que desarrollan su labor en estrecha coordinación con el ámbito escolar. Esa formación también incluye conocimientos sobre las autolesiones no suicidas y cómo actuar ante ellas. El objetivo es también conocer las situaciones para observar su relación con posibles patologías de salud mental que pudieran darse entre los menores y jóvenes.

Educación emocional

Para Daniel Moreno, enfermero del Servicio Andaluz de Salud y encargado de la coordinación de esta novedosa formación “específica”, se trata de sesiones virtuales cuyo comienzo arrancarán de forma inminente, por sectores concretos, para trabajar en la “detección precoz en las aulas” de ese tipo de situaciones. Una formación “corta e intensa”, de 15 horas, al objeto de que las enfermeras escolares sepan “canalizar esas situaciones a través del sistema público sanitario” para, en el caso de que así se determine, se le pueda ofrecer “una respuesta asistencial” en ese sentido al menor y a su familia, a través del pediatra en el caso del alumnado hasta 14 años.

Las enfermeras adscritas al SAS tienen asignados varios centros educativos, explica Moreno, y actúan de diferente manera según el tipo de centros públicos que tengan como referencia o las necesidades que se vayan advirtiendo en aspectos sanitarios. Pueden hacerlo “de manera proactiva”, acudiendo a sus centros, o a petición del colegio o instituto para alguna cuestión concreta, como pudiera ser relativa a la salud mental, motivo por el que se ha acordado celebrar la mencionada formación específica. El centro puede pedirle que desarrolle un “seguimiento” a los casos en los que el profesorado haya advertido alguna circunstancia que requiera de asistencia profesional en ese sentido.

“Este tipo de formación no se había trabajado previamente”, indica el coordinador, apuntando que la última sesión formativa consistirá en una webinar con la participación simultánea de profesionales de la salud mental. “Hablar de salud mental es muy importante para que la gente no lo vea como un tabú y se puedan abordar escenarios emocionales difíciles de resolver”, comenta.

Prevención universal

La Junta también prevé actuaciones específicas para jóvenes en los programas que van a desarrollar en cada Unidad de Gestión Clínica de Salud Mental, desde las diferentes unidades en que se atiende a esta población. En ese sentido, y dentro del marco general del plan, se ha creado un grupo de trabajo que está desarrollando propuestas en los diferentes ámbitos de la prevención para población general y para grupos de riesgo y personas que ya presentan conductas suicidas. Los grupos de trabajo están compuestos por profesionales de diferentes ámbitos: sanidad, educación, salud pública, adicciones, medios de comunicación, universidad, y otras organizaciones como el Teléfono de la Esperanza y la Asociación Papageno.

Con respecto a la población infanto-juvenil en concreto, las fuentes destacan la importancia de la prevención universal, con actuaciones para fomentar y poner en valor la educación emocional en el marco de los hábitos de vida saludable. Esas actuaciones se desarrollan ya desde hace años en el marco del Programa para la Innovación Educativa, Hábitos de Vida Saludable, que tiene las modalidades de 'Forma Joven' para educación secundaria y 'Creciendo en Salud' para educación primaria.

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, que se conmemora cada 8 de marzo, Save the Children alerta sobre el “aumento” de la violencia de género entre adolescentes en Andalucía. Según datos de la Junta de Andalucía, en 2021 el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) atendió a través de sus programas de atención psicológica a 302 niñas y adolescentes de entre 14 y 17 años víctimas de violencia de género y violencia sexual, lo que supone un incremento del 15,7% con respecto al año anterior.

La ONG muestra así su preocupación sobre la “normalización” de la violencia de género y la repetición de los roles sexistas entre adolescentes. A nivel nacional, alerta de que de las más de 29.000 víctimas de violencia de género con medidas de protección y/o cautelares, registradas por el Instituto Nacional de Estadística en 2020, 514 eran menores de 18 años.

Apunta, a través de una nota de prensa, que en la comunidad andaluza, según datos del Observatorio de la Infancia de Andalucía (OIA), se han registrado en el último año 118 menores de edad con orden de protección o medidas cautelares por esta misma razón, lo que supone que del total nacional un 23% son niñas y adolescentes andaluzas.

Violencias en el ámbito digital

En el informe 'No es amor', la organización analiza las políticas, estudios y datos existentes en España sobre violencia de género entre adolescentes. En él, advierte de que la violencia física no es sino “la punta del iceberg” del resto de violencias que sufren las niñas, las adolescentes y las mujeres, que tienen como base la desigualdad estructural que sufren.

En este sentido, la organización señala que las violencias simbólicas y estructurales se han trasladado también al ámbito digital. Así, asegura que las adolescentes expresan un mayor acoso sexual a través de las tecnologías, generándose nuevas formas de violencia que van más allá del ciberacoso o cibercontrol, como la cibermisoginia o ciberviolencia simbólica. La cibermisoginia abarcaría comentarios que buscan insultar a las mujeres tales como “las mujeres solo sirven para...” y la ciberviolencia simbólica sería la objetivización sexual de las mujeres.

“Desde edades tempranas, las niñas y los niños asumen e incorporan roles y estereotipos con el objetivo de encajar en el papel que la sociedad espera de ellos. Según estos estereotipos, ellas se socializan colocando el amor en el centro de sus vidas, asumiendo ser más dóciles y dulces. De ellos, por otro lado, se espera que sean más protectores, confundiendo actitudes de control con actitudes de protección”, asegura el técnico de Incidencia Social y Políticas de Infancia de Save the Children en Andalucía Javier Cabrera.

#Noesamor

Con la campaña #NoEsAmor, Save the Children pretende concienciar a los adolescentes desechando una serie de mitos respecto al amor y las relaciones románticas, que en los últimos tiempos se han denominado como “mito del amor romántico”, que legitiman ciertas formas y conductas violentas dentro del ámbito de la pareja.

La organización también considera preocupantes los datos del último 'Barómetro Juventud y Género' de la Fundación FAD que señala que uno de cada cinco chicos de entre 15 y 29 años considera que la violencia de género no existe.

“Si bien hemos avanzado mucho a lo largo de los años, vemos que todavía queda mucho por construir y es una tarea más compleja cuando se cruza la violencia contra la infancia y la de género. El negacionismo de la violencia de género se ha extendido, tomando un mayor protagonismo. Si negamos las causas que provocan la violencia, se volverá mucho más difícil luchar contra ella”, insiste Cabrera.

Otro de los temas que se abordan en el informe es el conocimiento real de la violencia de género entre adolescentes. Cabrera argumenta que “esta violencia, como tantas otras, se silencia y se oculta. Además, las adolescentes tienen menos experiencia y herramientas para identificar la violencia emocional o psicológica. Esto hace que un porcentaje muy pequeño de esta violencia sea denunciado”.

“Yo siempre asociaba la violencia de género como algo de muy adultos, la típica madre con hijos, y no me imaginaba que se pudiera dar también entre adolescentes, en personas como yo”, asegura Carla, quien empezó a sufrirla cuando tenía 13 años.

Save the Children alerta que este tipo de violencia es doblemente grave porque tiene la vertiente de género y de edad. Por eso, “urge” a contribuir al empoderamiento de las niñas y a la formación a niños y niñas para que, desde edades tempranas, puedan entablar relaciones positivas, sanas, igualitarias y libres de violencia.

Despliegue de la Ley de Infancia

Save the Children pide que este problema se aborde desde las actuales herramientas legales con las que se cuenta en la comunidad, teniendo como principal la recientemente aprobada Ley de Infancia y Adolescencia andaluza. Una norma que ha supuesto el marco normativo necesario para desarrollar lo dispuesto en la pionera Ley Orgánica de Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia, aprobada este año.

“Necesitamos que la Ley de Infancia y Adolescencia andaluza despliegue todas sus medidas a nivel territorial, y contemple lo dispuesto en la normativa estatal. Para ello, se debe elaborar una Estrategia Andaluza de Erradicación de la Violencia contra la Infancia, que pueda dotar de medidas de prevención, la detención temprana y la atención integral”, concluye Cabrera.

Entre las medidas “clave”, Save the Children considera fundamentales para la lucha contra la violencia de género entre adolescentes la educación afectivo-sexual desde edades tempranas; el uso seguro y responsable de los entornos digitales; el desarrollo de recursos de atención integral con enfoque de infancia, adolescencia y de género; y las políticas de salvaguarda y protocolos de detección y actuación en escuelas con perspectiva de género.

El pasado 21 de julio Andalucía renovó, 23 años después, su ley del menor. Con la infancia y la adolescencia en su nueva nomenclatura, y el único rechazo de Vox dentro del arco parlamentario autonómico para sacarla adelante, la Ley 4/2021 cumple este mes de enero seis meses desde su aprobación para atender y tratar de mejorar las necesidades que ya venían existiendo en relación con los menores de edad de nuestra comunidad autónoma, centrándose en su protección y regulando sus derechos y deberes en los nuevos tiempos que corren, no tanto los de la Covid-19, que también por sus consecuencias económicas y sociales, sino por los avances de la sociedad en su conjunto, cada vez más rápidos y que habían dejado en la estacada a la infancia, sin ley desde el siglo pasado.

El carácter “innovador y rupturista” de la nueva norma del que viene presumiendo la Consejería de Igualdad de la Junta de Andalucía no se contrapone con el amplio proceso participativo con los colectivos que tratan con la infancia para la elaboración de la ley. En esa línea, y siguiendo lo marcado por la Convención de los Derechos del Niño en vigor desde 1990, el menor deja de ser considerado como un objeto de protección para convertirse en un sujeto titular de derechos. Un marco jurídico mucho más reciente, la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, aprobada por el Gobierno de España un mes antes que la norma autonómica, sirve de base en Andalucía para convertirla en la primera comunidad en tener en cuenta sus pretensiones para adaptar el marco legal de Andalucía, que en este caso se adelanta al resto de regiones por la coincidencia de un calendario que ya reclamaba cambiar la ley de la infancia de 1998.

Para la Junta, la ley tiene una única razón de ser: procurar el bienestar de la infancia y la adolescencia y hacia ese objetivo se disponen todos y cada uno de los artículos que componen esta ley. Otros cuatro aspectos especialmente importantes sobre los que la Consejería impulsora de la norma ha puesto énfasis han sido la prevención y protección integral contra cualquier forma de violencia, la perspectiva de género, la perspectiva intercultural y la prioridad presupuestaria. La protección, que queda establecida como prinicipal misión de la administración, comprenderá el conjunto de actuaciones destinadas a la intervención en situaciones de riesgo, en el ejercicio de la guarda y en la asunción de la tutela.

Pero adentrándonos en algunas otras de las claves de la Ley de Infancia y Adolescencia de Andalucía, no está de más acudir a esas organizaciones que tienen como centro a la infancia y que han podido aportar su experiencia y trabajo de campo a las buenas intenciones de la administración autonómica. Para Unicef Comité Andalucía, la ley andaluza ha supuesto “la oportunidad para abrir una nueva etapa con políticas públicas orientadas estratégicamente a la promoción y la protección de los derechos de nuestra infancia como prioridad”. La organización resalta que la infancia sea una prioridad en las previsiones económicas de Andalucía, de acuerdo a su artículo 14 sobre prioridad presupuestaria.

Frente a la pobreza infantil

“Invertir en la infancia y en la más vulnerable, beneficia a toda la sociedad, construye sociedades más equitativas e inclusivas y ayuda a romper el círculo de la pobreza”, considera la entidad al respecto. En ese sentido, la ley se mueve sobre el eje de la planificación de las políticas públicas de la infancia y la adolescencia como la manera adecuada de organizar y estructurar los recursos de los que dispone la administración pública para conseguir con éxito sus objetivos. Para elo, la ley mandata que se debe hacer bajo los criterios de transversalidad y de interdisciplinariedad, presentando como una máxima que la población menor de edad debe preocupar y ocupar a toda la sociedad y a todas las instituciones.

Una cuestión a la que también dan especial importancia desde Unicef a la participación infantil, puesto que la nueva ley incluye explícitamente el derecho a la participación infantil y al asociacionismo, crea el Consejo Andaluz de Niños, Niñas y Adolescentes, y los reconoce como sujetos activos en la construcción participativa de su entorno.

La atención a la pobreza infantil ha sido otro de los principales baluartes de la norma andaluza. Para Unicef, “era necesario que la ley contemplara esta realidad. Es urgente dotarnos de todos los instrumentos a nuestro alcance, también desde esta nueva ley, para combatir las altas tasas de pobreza y exclusión social que afectan a nuestros niños y niñas”. No está de más, teniendo en cuenta las terribles cifras de pobreza que tiene nuestra tierra: la carencia material severa ya afecta a más de 147.000 niños en Andalucía, denunció Save the Children precisamente apenas una semana antes de la aprobación de la ley de acuerdo a la última Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística (INE).

La consejera, Rocío Ruiz, ha asegurado en esa línea que la Junta aprovechará los fondos Next Generation para impulsar sistema de Big Data que pueda operar un modelo que permita predecir las necesidades y adelantarse a problemas que puedan afectar a la población infantil y adolescente. Pero los niños y las niñas son niños y niñas, no podemos olvidarlo, y el trámite parlamentario posibilitó la inclusión del derecho al juego, al descanso y al esparcimiento. “El juego es fundamental en el desarrollo infantil, promueve capacidades de todo tipo y fomenta el aprendizaje”, comentan desde Unicef a ese respecto de la ley, que fortalece a su vez el reconocimiento a la familia como institución fundamental donde la infancia debe crecer y desarrollarse plenamente.

A juicio de Save the Children, la nueva ley de Infancia y Adolescencia de Andalucía “ha supuesto un importante paso en materia de políticas de infancia para Andalucía, ya que era urgente adaptarla a las reformas introducidas en la Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor en 2015”. La nueva ley, según esta organización, “introduce conceptos fundamentales como la consideración de los niños y las niñas como titulares de derechos y no solamente como objeto de protección, alineándose así con la Convención de Derechos del Niño, y convirtiéndolos en actores de cambio”.

Además, según Save the Children, ha supuesto “el marco normativo para desarrollar lo dispuesto en la recientemente aprobada Ley Orgánica de Protección a la Infancia contra la Violencia”, aunque reconoce que “hay pasos que dar más profundos en la protección de la infancia ante la violencia en diferentes ámbitos de la vida de los niños y niñas andaluces”. Por ejemplo, en el ámbito educativo se deben dar más pasos para incorporar las figuras de coordinadores de protección en los centros educativos; o en los casos de violencia sexual, en los que Andalucía debe mejorar la coordinación entre Servicios Sociales, Sanidad y Justicia para dar una respuesta integral y coordinada en la atención y protección de la infancia víctima de violencia sexual“, opina la entidad.

Lo digital

Además de esas cuestiones clave resaltadas por las organizaciones y de los derechos que ya tienen reconocidos los menores en el ordenamiento jurídico (salud, educación, cultura, honor, a la intimidad, a la propia imagen o el derecho a ser oído y escuchado), la ley ha querido recoger como derechos otras actuaciones a las que se obliga la Administración Pública para con las personas menores y sus familias. Estamos hablando del derecho al desarrollo de la competencia digital, el derecho a un entorno seguro o el derecho a un medioambiente saludable.

Centrándonos en un tema muy actual y que preocupa a las familias, la cuestión digital, con la nueva norma los órganos competentes en materia de infancia y adolescencia, de educación, de tecnologías de la información y comunicación, y en medios de comunicación social, fomentarán “medidas de acompañamiento y desarrollarán estrategias de intervención que garanticen los conocimientos necesarios para una navegación segura por Internet, y que eduquen a menores, padres, madres, personas tutoras y profesorado en un uso responsable de las tecnologías y de sus contenidos”, impulsando además “entre la industria” determinados “códigos de corregulación para el uso seguro y responsable de Internet y en el desarrollo de productos y servicios destinados al público infantil y adolescente”.

Desde la Consejería se entiende que Internet no es un entorno hostil pero hay que conocerlo para detectar posibles alteraciones, desórdenes, o delitos. El bullying, los comportamientos violentos; el consumo de pornografía, que tiene unos gravísimos riesgos para la sociedad y para la infancia y adolescencia; la “equivocada relación” que se ha establecido entre las personas menores y los videojuegos; o la errónea cultura de la imagen frivolizada en las redes sociales a través de las excesivas capturas de fotografías y los riesgos posteriores que ello conlleva reciben una consideración especial en la ley andaluza, adaptada a los nuevos tiempos que corren y que enlaza con la salud mental de los menores, que también cuenta con un apartado especial en la norma.

La historia de Mhedi es la de muchos, o no tantos, según se mire. Porque tuvo la fortuna -la misma que buscaba cuando se subió en una patera con 16 años en Tánger- de encontrar una familia acogedora tras su doble ruta migratoria, la del Estrecho de Gibraltar y la del papeleo antes y después de ser menor extranjero no acompañado. Perseguía un sueño, el mismo que nunca iba a poder alcanzar pastoreando de por vida en el pequeño núcleo rural de Beni Mellal, en el centro de Marruecos. De aquella ilusión se asomó al abismo al cumplir la mayoría de edad, no sin antes atravesar una larga incertidumbre, rodeado de burocracia y que, con poco más de 18 años, sin otra opción, parecía dejarle a su suerte. Cansado de dar vueltas, de un centro a otro, de una entidad a otra, un correo electrónico a Marián fue el primer paso definitivo hacia una seguridad, hacia una vida independiente, hacia el futuro que le empujó a subirse a aquella patera. Con un hogar y una “segunda familia” detrás, todo es más fácil, aunque no lo sea, aunque no lo haya sido. Él, simplemente, quería una vida mejor, aunque fuera lejos de su casa, aunque ahora tenga otra. Su sueño, o al menos su objetivo, ha cambiado ahora con su situación estable: comprarse un coche y visitar a su madre. ¿Por ese orden? Sonríe.

De aquel “regalo de navidad” ha pasado un año. Fue el 25 de diciembre de 2020, cuatro años después de embarcarse hacia Europa. Marián, que bromea con la fecha, recogió a Mhedi en Santa Justa procedente de San Fernando. No era la primera vez que acogía. Delegada en Sevilla de la Asociación de Familias Solidarias para el Desarrollo, con sede en Cádiz, resalta la importancia de que haya familias que den el “paso adelante” de ser acogedoras para ayudar a estos chicos y para darles “un hogar” desde el cual empezar una edad adulta en la que, como todos, el objetivo sea prosperar, tener trabajo y, ya con el tiempo, formar una familia en libertad.

Mhedi llega al bar de “mami” con cara de cansancio. Ha estado trabajando varios días en otro establecimiento como ayudante y pinche de cocina. Un café para recuperar energía y una breve mirada atrás hacia una ruta migratoria que no cesa. El bar 'Ágora', en pleno barrio de Triana, es un ir y venir de habituales, a los que Marián llama sin fallo por sus nombres. “No te vayas sin pagar, que te tengo localizado”, advierte a uno con guasa. Vinculada siempre al sector del turismo, aunque con algunas incursiones previas en la hostelería, cambió el tercio hace unos meses al hacerse cargo del histórico 'El ancla', conocido como 'el ágora de Triana' (de ahí su nombre actual) por ser un pequeño centro cultural de unos pocos metros cuadrados por el que pasaban artistas, flamencos, etc. en un contexto único como el trianero.

“En mi pueblo no tenía ningún futuro”

Pero volvamos a Mhedi, al que vemos de gris entrar en la embarcación de Salvamento Marítimo, con capucha, desde la patera que se había quedado a la deriva en enero de 2018. Fue una de las muchas noticias de migrantes, sin rostros detrás, que recogen los telediarios. ¿Por qué se subió a una patera? “Tan mal no estaba, pero en mi pueblo no tenía ningún futuro”, resume. Días antes de unos exámenes, recuerda ese detalle, tomó su nuevo camino. Nueve horas de autobús con tres amigos, en similares circunstancias, desde su pequeño pueblo a Tánger, dejando atrás a su padre ganadero y a una madre que le echa en falta desde entonces. Unos pescadores fueron los encargados de llevarles unos kilómetros con dirección a la península ibérica. Allí, ya solos, en una lancha neumática sin motor, alertaron de su situación por teléfono. Siempre con teléfono. En apenas 15 minutos fueron rescatados y, poco tiempo después, ya pisaban suelo español. Después del primer contacto policial, un dispositivo de emergencia de los muchos que se vio obligada a abrir la Junta en aquellos tiempos, en este caso en La Línea de la Concepción, fue su primera y breve experiencia bajo la tutela de la administración. Apenas estuvo un día tras su traslado a Arcos de la Frontera. El primo de uno de los amigos en Sevilla y un coche propiciaron una fuga clandestina, la segunda en su corta vida de 16 años.

Su vida en libertad no duró mucho en la capital andaluza. Al no poder hacerse cargo, aquel primo le entregó a los servicios de protección de menores de la Junta y estos al centro de SAMU en Montequinto, en Dos Hermanas. Año y medio después, y tras pasar por otro centro (y otra entidad, en este caso Cepaim, esta vez en Palmete), los 18 años le obligaban a ir dejando el paraguas de la Junta y pasó a uno de los recursos del Programa +18 que el Gobierno autonómico tiene para esos jóvenes de centros de protección que alcanzan la mayoría de edad, tanto nacionales como extranjeros. Con unas prácticas laborales apalabradas, destino Cádiz, firmó su emancipación de la Junta. Pero la Covid-19, también aquí, paró ese sueño. Después, un piso de otra entidad en El Puerto de Santa María al que llegó a través de Sevilla Acoge, sería su siguiente parada, aunque no la última. El fin de la subvención, y el consiguiente cierre del piso, acabó también pronto con Mhedi en la calle. Sin destino, otra vez, tres años después de rozar el sueño europeo. “Vuelta al abismo”, apunta Marián respecto a la situación de los menores extranjeros que alcanzan la mayoría de edad.

“Cuando pasan los 18, ¿dónde van?”

Y en esas llegó ese correo electrónico. El permiso de residencia de Mhedi estaba reglado, pero no el de trabajo. Un detalle no menor ya que, hasta la reforma del Reglamento de Extranjería aprobada en octubre, debía presentar ante la administración un contrato de trabajo con una jornada laboral no inferior a 40 horas. Mientras se formaba en cocina, estuvo cinco meses en un piso de la asociación Abrázame, ya en Sevilla. Ese contrato llegó y en verano estaba totalmente regularizada su situación. El carné de conducir y un nuevo trabajo han sido las últimas dos escalas en su progresión. “Mhedi quiere seguir prosperando”, dice Marián, que no disimula muestras de cariño hacia él, aunque contenidas. Él, más tímido pero con un desparpajo indisimulable, asegura sentirse muy a gusto con esta nueva familia encabezada por Marián. “Me trata como si fuera un hijo más. Siempre le agradeceré lo que está haciendo conmigo. Me aconseja cada vez que quiero dar un paso más”. La energía, que parece no faltarle, ahora se ve acompañada por un hogar y una seguridad para sacar su vida hacia adelante en España.

La Asociación Familias Solidarias para el Desarrollo tiene a 27 jóvenes extutelados en 'Emprendiendo el vuelo', un programa de emancipación y autonomía personal en pisos y también en familias de acogida. Instalados en Chipiona, Chiclana y Almería, el proyecto de mayoría de edad está previsto en Sevilla para seis jóvenes más. “Cuando pasan los 18, ¿dónde van? Ellos quieren trabajar pero antes tienen que formarse. A esa edad es cuando empiezan su otro periplo después del migratorio. Cuando Mhedi contactó conmigo me dijo que estaba cansado de ir de centro en centro”, relata Marián. “Extranjería tiene unos trámites bizarros. Para ellos es un calvario ese papeleo. Les crea mucha ansiedad y desasosiego”.

Ella no es nueva en esto. Mamadou, guineano de 20 años como Mhedi, también forma parte de esta familia. Son dos de los siete jóvenes extranjeros extutelados a los que Marián ha acogido en su casa. Tiene otro en la aceituna, en Jaén, ya con el papeleo resuelto de acuerdo a la nueva reglamentación, explica. “Cuando cumplen los 18 se enfrentan al abismo”, insiste. ¿Y qué pasa con estos jóvenes si no hay familias de acogida? “En los asentamientos de Palos, de Lepe, malviven muchos. Hay mucha necesidad, pero pocos recursos para ellos. La ayuda psicosocial es muy importante cuando llegan, normalmente con 16 ó 17 años, porque algunos traen historias terroríficas. Vienen muchas veces muertos de miedo. Han pasado muchos meses cerca de la frontera, esperando el momento”.

Preguntada por campañas como la de Vox en la que se carga contra los menores migrantes, Marián lo tiene claro: “Tienen ese discurso de odio para generar miedo en la sociedad, pero desconocen su situación real y meten a todos en el mismo saco. Es más fácil incidir en pequeños grupos infractores, que también los hay, para provocar políticas de rechazo y xenofobia que no ayudan al futuro de la sociedad y de estos chavales. Todos vienen a trabajar, buscando un futuro que ven en la tele en sus países y que allí nunca van a poder alcanzar. Vienen persiguiendo un sueño. Quienes digan cosas malas de ellos es porque no se acercan a sus realidades. Si no se trabaja con ellos, hay inseguridad, claro, porque ellos tienen que sobrevivir. '¿Es que me han robado tres manzanas?' ¿Tú qué harías si no tienes para comer? La mayoría quiere regularizar su situación, y muchos lo consiguen, porque tienen gran capacidad de esfuerzo, paciencia e ilusión por hacerlo. Hay que enfocar de otro modo las políticas migratorias. España es puerta de entrada de las migraciones, eso es así y va a seguir siendo”.

Que el uso de las pantallas por parte de los adolescentes y niños es una tarea de todos es una de las principales conclusiones que se pueden extraer de la jornada de debate 'Infancia y juventud: ¿Enganchados a las pantallas?’, organizadas este miércoles por elDiario.es/andalucia en la Sala Machado de la Fundación Cajasol, en Sevilla, con la colaboración de la Consejería de Igualdad.

El encuentro se ha concebido como una mesa de debate con voces que abordaron este asunto desde puntos de vista diversos, un debate abierto inaugurado por la consejera de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía, Rocío Ruiz.

La consejera ha puesto sobre la mesa su experiencia como política y docente, y ha alertado del uso que los adolescentes hacen de los dispositivos móviles, con cifras alarmantes, como que solo el 23 % de los padres en Andalucía pone límite al uso de las pantallas por parte de sus hijos. Durante su intervención ha esgrimido datos, muchos extraídos del reciente informe de UNICEF, como el que cita que uno de cada tres adolescentes hace un mal uso de los dispositivos móviles, o que uno de cada cinco está enganchado a los mismos, “o que el 60 % de ellos juega a videojuegos no aptos para sus edades”.

Para la consejera, hay que acabar con cifras como las cinco horas al día que los adolescentes pasan en internet los fines de semana, o que el 40 % adolescentes andaluces “come en casa con la pantalla delante”, mientras que “el 63 % duermen con móvil o tablet en la habitación, y uno de cada cinco hacen uso de estos dispositivos durante la noche”.

Rocío Ruiz ha plasmado su experiencia como profesora y directora de instituto para recordar que “hay alumnos que, si se les retiraba el móvil por un mal uso, me decían que no podía vivir sin él, y tenían una angustia real. No era más que una hora, pero tenían angustia por no estar conectados, estar aislados y pensar que les podría pasar algo”.

“No son los únicos”

Para Antonia Rubio González, directora general de Infancia de la Junta de Andalucía, no se trata solo de un problema que atañe a los propios jóvenes, sino que “el uso responsable tiene que ser para toda la familia, porque se dan casos de padres que no atienden a los hijos también por estar en las pantallas”.

“Nos preocupa tanto que los adolescentes estén enganchados a la pantalla como que lo estén los padres e incluso los profesores”, ha dicho Rubio, que ha explicado a los jóvenes presentes en el auditorio que la ley creada para este fin “es para proteger a los niños y adolescentes, es una ley para vosotros, porque sería muy fácil prohibir el uso de móvil y que esa fuese la solución, pero no lo es”.

Rosario del Rey, profesora de Psicología de la Universidad de Sevilla y una de las firmantes del informe de UNICEF sobre tecnología e Infancia, da un paso más allá para pedir a los jóvenes que tengan en cuenta que su bienestar emocional no tiene que pasar por el uso de las redes sociales: “Tenéis que convencer a vuestros amigos o novietes de que sois importantes, sin tener que usar redes sociales para ello”, para lamentar que hay conductas como el “sexting” que se han normalizado, situaciones de violencia que también, y reclamando que hay que analizar “qué está pasando con el empleo que estáis haciendo de las redes sociales”.

Además, ha alertado al auditorio sobre los archivos que se manejan en las redes sociales, en las que “estamos enviando y sobre todo reenviando contenido privado”, que luego es objeto de juicio gratuito.

“El móvil está para divertirnos, no para agobiarno”

Manuel Márquez, psicólogo y director y miembro fundador de ADINFA, cooperativa dedicada a los adolescentes en conflicto y sus familias, incide en la importancia de ser capaces de actuar “en una forma de trabajar con las nuevas tecnologías en la que no nos hagamos daño”, y en la que se fomente la comunicación con los progenitores. “Estáis en una edad en la que día sí y día no os peleáis con los padres, los maestros os suspenden, os joden la vida, estáis perseguidos por los adultos, y ahora llegamos y la única cosa que os libera y os comunica con otros alumnos e incluso con los profesores para poder estudiar os la queremos controlar”, explica.

De todas formas, va en aumento el número de adolescentes que se dan cuenta de que tienen un problema, un 15 % más, de modo que “vosotros os estáis dando cuenta, y quizá os cueste pedir ayuda o consejo, pero hay que tener cuidado, porque el móvil está para divertirnos, no para agobiarnos”.

Daniel Otalecu, director de la start up malagueña Securekids, que busca ayudar a las familias ante los peligros de las tecnologías y facilitar el aprendizaje y la mejora del uso de estos dispositivos, cree que es importante poner en manos de los niños lo que realmente necesitan, porque “estamos dando un descapotable a un niño de 6 años para que empiece en el mundo digital”.

“No hay que olvidar que los móviles son ordenadores, con el mismo acceso, potencia y capacidades, y hay que fomentar la idea de iniciarse en el mundo digital poco a poco, que vayamos abriendo puertas y ampliando nuestros horizontes”, incluso teniendo en cuenta el buen uso del control parental por parte de los padres, e incluso usando otros métodos, porque “hay familias que se vuelven adictas al control y localización de los menores”.

Si quieres ver la mesa de debate completa:

Tiene 11 años y lleva ya seis viviendo una nueva vida, la que le han dado sus padres, Ismael y Antonio, que tenían claro desde que empezaron su relación que querían ser familia de acogida. Ellos le han enseñado a Alexis a hablar con madurez de sus circunstancias, de por qué ellos han querido darle un lugar que no fuera el del centro donde estaba desde que su madre biológica no pudo hacerse cargo de él. El nervio propio de su edad no le impide expresar con madurez sentimientos sinceros de agradecimiento a la que es su familia y a una situación que ya no le es novedosa pero que ha asumido con una naturalidad que hace felices a sus padres y que llama la atención. “Muchas veces me pregunto qué hubiera sido de él si no estuviera con nosotros”, afirma Ismael.

Los nombres ficticios de esta historia, al tratarse de un menor de edad, no son incompatibles con la veracidad de unas emociones que verbalizan al relatar cómo discurrió todo desde que él llegó a esta casa de un humilde barrio del Aljarafe sevillano. Luces navideñas a tope, unos gentiles dulces inviables y un par de gatos tan afectuosos como los anfitriones. Con nombre de youtuber hasta que se lo cambie Alexis, uno de ellos juega al ritmo de la pelota que maneja el niño, que presume del vídeo que grabaron durante el confinamiento en el que expresa cómo se siente al ser un menor de acogida. Aquellas imágenes estaban previstas para animar a otras personas a iniciar el difícil camino que ellos emprendieron, pero se quedaron para uso interno. Mariví Cascajo, presidenta de la Asociación de Familias de Acogida y Colaboradoras de Sevilla 'Abrázame', que tiene entre sus objetivos ofrecer acompañamiento e información a las familias de acogida y colaboradoras, presencia con alegría la escena. “Estoy muy a gusto con mis dos papás”, dice él sin tapujos.

“La familia es muy importante y, si se trabaja bien, se recogen los frutos. Una casa nada tiene que ver con un centro de acogida. Tiene que haberlos, pero no es lugar para un niño, y aquí recibe el amor y el cariño de un hogar”, comentan los padres que, cuando comenzaron el papeleo, tenían igualmente claro que no querían desvincular al niño de sus raíces. De hecho, mantienen buena relación con la madre biológica, quien ve a Alexis con normalidad. “A mucha gente le da miedo el acogimiento, porque no saben cómo va a ser, pero es algo muy bonito”, apunta Mariví. Ellos dieron un abanico amplio de características del menor que se ofrecían a acoger. En esas, le asignaron a Alexis. Los nervios del primer encuentro y un 'spiderman' de cómplice. Pese a su mirada clandestina a través la rendija de una puerta, no tardó ni dos días en llamarles “papá”. “Eran las ganas que tenía”, señalan. Y hasta hoy, como cualquier otra familia, como cualquier otro hogar, con sus alegrías y sus no tantas.

Este torbellino quiere un hermanito con quien compartir gatos, pelota y juegos. No se descarta. Él se adaptó muy bien después de haber pasado 15 meses por una familia de urgencia tras la retirada de la biológica, relatan sus padres. El acogimiento es una medida de protección de la infancia en la que se ofrece un entorno familiar adecuado a menores de edad que, por diversas circunstancias, han pasado a ser tutelados por la administración. A diferencia de la adopción plena, el acogimiento permite que el menor siga manteniendo el vínculo de unión jurídico y afectivo con su familia biológica, lo que significa que las familias de acogida no se convierten en padres totales y, en algunos casos, el menor podrá seguir teniendo contacto con su familia biológica ya sean padres, abuelos, tíos, etc, explica Mariví, que es familia colaboradora. “Darles ese espacio”, comenta.

Abrir las puertas

“Cuando conoces esto, no puedes escapar”, confiesan, sabedores de que no es fácil y de que, como en cualquier hogar, se pasa por dificultades, en este tipo de casos casi siempre relacionados con los primeros años de vida del menor, con sus traumas, con el abandono, al que se le busca el mejor entorno para cubrir sus necesidades físicas, afectivas, emocionales, educativas y sociales. Esas “otras mochilas” se compensan “sin duda” con la “motivación” que les supone a estas familias “amar y querer hacer algo por los demás”. “Es tan bonito como abrir las puertas de tu familia a alguien que no es de tu familia y que, con el tiempo, quieres como al que más”, resume Ismael. Es “otra opción”, resumen. “Siempre hemos escuchado hablar de la adopción, pero no tanto de los diversos tipos de acogimiento que existen para darle un hogar al que no lo tiene”, inciden. “Se trata de querer como a un hijo sabiendo que no lo es”, apunta Mariví.

Las bondades del acogimiento no están exentas de complicaciones, reconocen. “Se vive muy intensamente”, dice Ismael. “Ante las ansiedades, agárrate y aguanta”, apuntan. Sufrimiento y lágrimas de impotencia también acompañaron a esta familia en los primeros tiempos de acogida. Antonio aún recuerda la primera noche de Alexis, cuando amaneció asustado en la misma posición en la que le arroparon con mimo sus nuevos padres, que vieron la manera tan rápida en que fue evolucionando pese a esos malos momentos, inevitables en cualquier hogar.

Pareja desde hace muchos años ya, ellos también dudaban de cómo reaccionaría el entorno social del menor al tener dos padres, pero la desagradable sorpresa llegó en cambio en la primera entrevista para el acogimiento. “Nos preguntaron en qué antro nos habíamos conocido”, recuerdan, ahora bromeando. Todo se desarrolló con normalidad con el paso del tiempo y Alexis presume de que que es de los pocos que tiene dos padres, y que eso “es chulo”. “De la ilusión del acogimiento, a quererlo”, resumen los padres.

“Es una experiencia tan potente que quieres transmitirla”, explican. Como cualquier padre o madre, sienten que se trata de “prepararlo”, de ofrecerle un “nuevo futuro” a través de unas “herramientas” para que pueda desenvolverse en la vida en base a unos valores buenos, responsables y generosos. Como cualquier padre o madre, con la diferencia de que el receptor no tenía a nadie que se los mostrara. “En un centro no eres especial para nadie”, aseguran pese a la “buena labor profesional” que se pueda llevar a cabo.

Según la Red Española de Identificación de Animales de Compañía (REIAC) en España hay ya más perros y gatos registrados que niños empadronados, y Andalucía no es una excepción, por lo menos en lo que se refiere a sus capitales de provincia. La reciente Ley 4/2021, de 27 de julio, de Infancia y Adolescencia de Andalucía viene a blindar los derechos de un colectivo vital para el futuro de cualquier territorio, pero que ni siquiera en el caso del sur, históricamente entre los de población más joven de toda España, se escapa de la tendencia a la baja.

De todas formas, su mayor peso poblacional hace que prácticamente uno de cada cinco españoles menores de 18 años viva en Andalucía. ¿Pero cómo es la infancia en Andalucía? Estas 10 claves nos permiten tener una aproximación, mediante una recopilación de los datos más recientes, a su realidad, sus principales problemas, sus perspectivas de futuro.

Demografía

La evolución de la población menor de 18 años registra un descenso continuado desde 2010. De acuerdo con el último padrón, en 2020 había en Andalucía 1.584.119 personas por debajo de los 18 años (51,4% hombres y 48,6% mujeres). Supone a su vez un 18,7% del total de la población de un territorio relativamente joven. Solo en Melilla, Ceuta y Murcia hay proporcionalmente más menores.

Pero, además, desde 2019 se registran menos nacimientos que defunciones en Andalucía, con el consiguiente envejecimiento de la pirámide. Este año sigue: en el primer trimestre de 2021, que son los últimos datos disponibles, se registraron 15.208 nacimientos, un 6,4% menos que en el mismo periodo de 2020, según el Instituto de Estadística de Andalucía (IECA).

En paralelo, se observa que no es una población tan uniforme como décadas atrás, y prueba de ello es que en Almería, uno de cada tres nacidos en los tres primeros meses de este año tenía por lo menos un progenitor extranjero, y en el caso de Málaga, uno de cada cuatro.

Nacionalidad

Si se tiene en cuenta la nacionalidad, desde 2017 está subiendo la cifra de niños no españoles empadronados en Andalucía. En 2020, había 112.536, y el 60%, entre Málaga y Almería.

Si hablamos de los llamados MENA (menores extranjeros no acompañados), tan utilizados en el debate político, Andalucía es la comunidad autónoma con más. Según datos de la Comisaría General de Extranjería y Fronteras, a 31 de diciembre de 2020, se encontraban inscritos en el registro 9.030, y de ellos, 2.507 en Andalucía, seguida de Canarias (1.849) y Cataluña (1.168).

Estos datos varían si se tiene en cuenta otra fuente: el Sistema de Protección de Menores de Andalucía, que en 2020 registró un total de 2.806 atenciones de migrantes. Esto a su vez supuso un descenso del 51,1% coincidiendo con lo peor de la pandemia y las restricciones de movilidad que afectaron a todo el planeta. El 90,5% fueron varones y en dos de cada tres casos, originarios de Marruecos.

Tutela

De la tutela de las administraciones dependen estos niños, pero no solo: a 31 de diciembre de 2020, la Junta de Andalucía tenía asumida la tutela de 5.305 menores en total, un 3,2% menos que en 2019. Estos niños tienen una situación de partida más complicada y por eso en los últimos años se ha centrado el debate en la necesidad de facilitarles vías de inserción e integración centradas en su capacitación en competencias laborales y formación profesional para el tránsito a una vida adulta independiente. La emancipación tanto de los inmigrantes como de los nacionales que han pasado por el sistema continúa todavía siendo una asignatura pendiente, que hace que muchos no tengan más salida que la calle una vez que cumplen 18 años.

Educación

Si hablamos de educación, las aulas se llenan este curso en Andalucía con 324.831 matriculados en infantil, 544.219 en primaria y 410.238 en secundaria (datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional). El descenso en las enseñanzas no universitarias es espectacular y reflejo de la caída demográfica. Solo si se compara con el curso 2020-2021 hay unos 45.000 alumnos menos, como bien recordada el consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, en el estreno del curso.

Eso sí, cada vez se decantan más por la concertada y la privada. Si hace unos años, Andalucía ocupaba los primeros tres puestos, con en torno a uno 80% de matriculados en la pública, hoy las cifras la colocan en la sexta posición, por detrás de Ceuta, Melilla, Castilla-La Mancha, Canarias y Extremadura. El mismo informe del MEFP habla de un 73,8% (1.098.960) del alumnado en centros de titularidad pública este curso, un 22,1% (329.224) en concertados y el 4,1% (61.791) en los de pago. Es precisamente esta última modalidad la que ha crecido entre el curso pasado y el presente, con 2% más de alumnos.

Capacitación

El abandono escolar prematuro sigue siendo un problema reseñable en Andalucía, con una tasa del 21,8%, lo que la coloca en la peor posición, solo superada por Ceuta y Melilla. Son datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), si bien en este caso no se limita a los menores, dado que es un indicador que comprende hasta los 24 años. De todas formas, si se compara con hace una década, lo que puede hacerse mirando el estudio Indicadores Sociales de Andalucía del IECA, se observa como se ha ido reduciendo el porcentaje, porque entonces superaba el 30%.

Maltrato

El informe Observatorio de la infancia, que elabora cada año el Defensor del Pueblo de Andalucía recoge los problemas y actuaciones administrativas que afectan a los derechos de los niños y adolescentes. En el último se observa que el pasado año se registraron 3.254 llamadas sobre posibles casos de maltrato infantil (900851818), que se saldaron con 2.860 fichas derivadas a las Delegaciones Territoriales de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación. En 2019 fueron 3.267 y 2.936, respectivamente. Es decir, hubo prácticamente las mismas llamadas, pero más fichas.

Violencia de género

Otro de los parámetros que tiene en cuenta ese informe es la violencia de género que afecta a los menores, víctimas y agresores. El Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) lleva años advirtiendo de que no se doblega una tendencia que hace que esta lacra social no entienda tampoco de edades. Las menores víctimas de violencia de género con medidas de protección fueron 118 en Andalucía en 2020, lo que supone un 23% del total en España (514), según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) que ofrecía Save The Children con motivo de la reciente conmemoración del 25N. Más escalofriante: desde que hay registros, 2003, ocho menores han sido asesinados en Andalucía por violencia de género contra su madre. 

Están también los casos de víctimas colaterales. El primer semestre de este año, el IAM recibió a 764 menores en su Servicio de Atención Psicológica a Hijos de Mujeres Víctimas de Violencia de Género, que ofrece desde 2009 a través de la asociación Acción Social por la Igualdad, y que tiene como objetivo mejorar el bienestar psicosocial y atender las necesidades socioeducativas de los mismos.

Crece también número de agresores entre los menores. Según datos del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA), los menores enjuiciados en 2020 por violencia de género fueron casi un 20% más que en 2019. Un adolescente, mayor de 16 años y de nacionalidad española es el perfil mayoritario en estos casos. Según datos del Consejo General del Poder Judicial (CGPJ), en Andalucía en 2020, se enjuició por estos delitos a 76 menores, lo que supuso casi el 30% de los que pasaron por el banquillo en España. En el 92,1% de los casos se les impusieron medidas por conductas tipificadas como delitos.

Pobreza

“En las primeras etapas de la vida pueden acumularse desigualdades sociales que repercuten en la edad madura y la vejez”, dice la consejera de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación, Rocío Ruiz, quien da la cifra de 360.000 como los menores que sufren la pobreza en Andalucía. El número depende del concepto. La pobreza se mide en función de la carencia monetaria y material y la baja intensidad laboral, por ejemplo. Hablamos de andaluces que viven en hogares que no pueden permitirse mantener la vivienda a una temperatura adecuada, donde los progenitores o tutores no tienen trabajo, o que no pueden afrontar gastos extraordinarios, como la ruptura de un frigorífico. 

Por eso, los datos varían. Si se mira la Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística (INE) de 2019 (la última disponible), el 29,5% de los menores de Andalucía (469.995) se encontraban en riesgo de pobreza o exclusión social en función del índice AROPE, el más multidimensional y aceptado en la UE a la hora de medir este problema. 

Está por ver las cifras que ha dejado 2020 con la pandemia, pero ya hay adelantos que no dibujan un panorama mejor. De hecho, con motivo del primer aniversario de la pandemia, Save the Children publicó un informe titulado ¿Qué nos cuentan las familias? Después de entrevistas a más de 200 familias vulnerables, concluía que una de cada tres de las atendidas por la organización se había quedado sin empleo en Andalucía, con lo que su situación se había vuelto irremediablemente más complicada.

Salud

La pobreza va muy ligada a los problemas de salud. El más común entre los niños está relacionado con el exceso de peso y se agudiza con la pobreza, por lo que su impacto en Andalucía es significativo. Según datos del Ministerio de Sanidad, Andalucía es la comunidad autónoma con más obesos entre los mayores de 18 años, con un 19,7% (tres punto más que la media nacional). No obstante, si se tienen en cuenta los menores (12,5% de niños obesos) ya no está a la cabeza, sino cuarta, por detrás de Ceuta (18%), Murcia (14,2%) y Cataluña (12,7%). En este sentido, desde la Junta de Andalucía destacan que su Plan Integral de Obesidad Infantil (PIOBIN) está revertiendo la tendencia. En el informe de 2020 se observa que la epidemia del exceso de peso en los menores se ha ido estabilizando la última década, pese a que siga por encima de la media nacional (10,3%).

El llamado Estudio Aladino Andalucía 2019, incluido en dicho informe, y llevado a cabo en los colegios, arrojaba que más de 40% de los niños tenía problemas de sobrepeso o de obesidad. Es sobre todo en el tramo entre 9 y 12 años donde más se detecta este problema que la Junta de Andalucía intenta combatir desde hace una década con una estrategia específica orientada sobre todo a la concienciación.

Nuevas tecnologías

Publicábamos el otro día datos del informe Impacto de la tecnología en la adolescencia. Relaciones, riesgos y oportunidades, elaborado por Unicef España, que revelaba que solo uno de cada cuatro menores en Andalucía ve limitado por sus responsables el uso de las nuevas tecnologías.

Ya el estudio Las adicciones comportamentales en Andalucía presentado el pasado año por la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación desvelaba que la edad media a la que se sitúa el primer móvil de uso propio es a los 11,35 años. En el 92,9% de los casos, el teléfono dispone de datos móviles, lo que permite la ubicuidad de la conexión a internet. Otro dispositivo habitual de conexión a internet es la tableta. El 79,4% de los menores señalaban tener una de uso propio, con los 10,86 años de media para su primera. Entre la población de 12 a 17 años, “la prevalencia de riesgo de adicción a videojuegos o juegos por internet o telefonía móvil es del 11,1%”, según el mismo estudio. Entre los varones alcanza el 17,1%, cuatro veces más que en ellas.

Delincuencia

Hay otras realidades más crudas para los niños. Un total de 1.176 menores cumplían medidas de internamiento en 2020 en Andalucía y otros 5.168 se hallaban en régimen abierto. En más del 85% de los casos, hombres, y en casi el 30% de ellos, por robo o hurtos. Estos infractores, por resoluciones de juzgados de menores, se enfrentan sobre todo a libertad vigilada, según explican desde la Consejería de Turismo, Regeneración, Justicia y Administración Local, que se otorga en más de la mitad de los autos. Para los casos más graves, que requieren internamiento, la Junta de Andalucía dispone de 15 centros y prevé estrenar otro en Málaga el año que viene. Eso sí, las mismas fuentes destacan que la incidencia de la pandemia en 2020 ha desvirtuado estas cifras, que podrían variar cuando se presente el balance de 2021.

María fue menor en acogida. Ahora tiene 20 años, vive en Algeciras (Cádiz) y, cuando termine el Grado Superior en Mediación Comunicativa, lo tiene bastante claro: quiere hacer Educación Infantil “para trabajar con niños” y también como “forma de agradecer lo que han hecho por mí”. “Necesito poner ese cariño que a mí me han dado. Como me están dando cariño de más, pues yo tengo cariño para repartir ahora. Necesito repartirlo”. La vida le sonríe a esta joven que habla con una madurez propia precisamente quizás de todo lo que ha pasado. Siempre con un ojo en su hermana pequeña, que ahora tiene 17, no se ubicó en la vida hasta que le tocó “el Gordo de la Navidad” con Pepi y Juan, su familia de acogida, con quienes sigue creciendo como persona.

“Ahora sé lo que es una buena relación de un niño con sus padres, cómo es la convivencia con los hermanos, con los tíos o los abuelos. Eso yo no lo había visto en condiciones, no sabía lo que era, y gracias a ellos sé lo que es una buena relación entre padre y madre, sentarte con tu madre y contarle cómo te ha ido el día, contarle tus cosas. Eso yo antes no lo tenía. Ahora estoy cuidando un bebé y me siento como una acogedora más. Cuando tenga mi casa, mi trabajo y mis cosas, yo quiero ser acogedora también. Llevamos cuatro meses con un bebé, que vino con dos días a esta casa”, su casa, relata la joven. Un “hermanito” al que lleva de paseo, al que baña o al que lleva “donde haga falta” con su pareja, ayudando a su madre, que ha estado varias semanas con la pierna rota.

No podemos imaginar a Pepa, la madre de acogida de María, teniendo que estar sentada o tumbada por la lesión. Nada menos que 22 niños en acogimiento han pasado por su hogar. Como tantas cosas en la vida, de causalidad, hace unos 15 años dio con “un papelito de una peluquería” donde se informaba de los pasos principales para realizar un acogimiento familiar. “Mira, Pepi, esto te puede gustar”, le dijo su hermana. “Como siempre ha tenido esa ”inquietud por ayudar al prójimo“, dice de pasada, empezó a acoger junto a su marido. Uno de sus hijos biológicos ya estaba ”emancipado“ y se decidieron. Primero, una niña ”que luego se fue en adopción al año y medio“ y que ahora tiene 17 años. ”Conforme iban saliendo, iban entrando. Al principio, cogía uno nada más, pero como yo veía que se aburrían mucho y no se peleaban ni nada, quise acoger de dos en dos“, comenta con desparpajo.

Los platos rotos

“Mi María hizo el otro día 20 años”, presume Pepa Corrales, que en febrero cumple 62 años. “Llegó a casa con 14 y su hermana con 11”, recuerda. Ambas fueron desde un principio un acogimento permanente, una de las modalidades de acogimiento familiar en Andaucía. Tengo ahora una niña de 10 años en acogimiento temporal y otro de cuatro meses, explica. 'Su' María vivía antes en Sanlúcar de Barrameda. A los 12 años, su padre quería la custodia pero no la de su hermana. Lad administración determinó que ambas recalaran en el centro de protección de menores de San Carlos, en Chipiona, donde estuvieron años y medio. Se valoró a su familia biológica, tanto paterna como materna, pero “no eran aptos” para ello, explica María. “Ningún niño es feliz en un centro”, pero allí contaba con la compañía y “el cariño” de su hermana. Otra vez el cariño. María intuía que no podrían estar juntas ella y su hermana sin la tutela de la Junta. “Estuve mucho tiempo sin verla. Estábamos pagando los platos rotos. Éramos culpables de algo en lo que no teníamos nada que ver, porque de esas cosas son responsables los adultos. De eso me di cuenta cuando me hice mayor, porque antes creía que yo tenía parte de culpa”, señala con soltura.

Sin entrar en detalles, María explica que “la relación en casa con mis padres no era la más adecuada para unas niñas tan pequeñas como mi hermana y yo. Falta de cariño, falta de higiene... Unos menores no podían convivir así, teniendo en cuenta que la Junta les había dado a mis padres varias posibilidades de solucionar las cosas y no supieron valorar las oportunidades que se le estaban dando. Les ofrecieron ayuda económica para que pudieran tirar hacia adelante, le pusieron un piso, pero nada”, relata. Todos la avisaban de que era complicado que las hermanas siguiesen juntas en algún lugar.

En esas, llegaron “Pepi y Juan, que se ofrecieron a acogernos”. Todo bien a partir de entonces pero, cuando se acercaba la mayoría de edad, María temía tener que separarse de su nueva familia y de su hermana, algo que, junto a los “cambios bruscos de humor” propios de la edad, no le hizo pasar por buenos momentos. “¿Dónde voy yo ahora, sin nadie? No sabía qué iba a pasar conmigo”. Hasta que Pepa la cogió un día y le aseguró: 'Tú no te vas a ir de aquí hasta que te cases o te vayas a vivir sola'. “Y hasta ahora, con 20 años cumplidos y muy contenta”. María cree que hay muchas personas que no conocen este sistema de acogida y “es bueno que todos sepan cómo funciona”.

“Es díficil, pero merece la pena”

Miguel Ángel García Hidalgo preside la Federación Andaluza de Asociaciones de Familias de Acogida y Colaboradoras. Pese a llevar ocho años siendo padre de acogida, se emociona al otro lado del teléfono al hablar de Dani, “mi hijo aunque en los papeles tenga otros apellidos”. Convencido de que ser familia de acogida “merece la pena”, explica las bondades, y también las dificultades, de poder participar en el sistema de acogida. “Hay que estar convencido, es arriesgado, pero merece la pena”, insiste. “Es una disciplina que engancha. Hay muchas familias que lo harían una y mil veces más, porque ves la mejora desde el primer día. Nosotros no damos nada, nosotros recibimos mucho. Venimos a sumar”, resume.

Dani pasó un tiempo en un Centro de Acogida Inmediata, del que no tiene buenos recuerdos por una cuestión tan cotidiana para un niño como a quién llamar por la noche si el sueño se va. “¡Hasta qué punto eso no es un problema de todos! Cualquiera sabe que ahí están papá o mamá, pero estos niños tienen que pensar quién trabaja en el centro esa noche. Eso es muy signitificativo. Es una tranquilidad que tienen los nuestros en casa, pero allí no. ”Los padres somos muy pesados, pero muy necesarios“, comenta. ”Lo que nos han dicho a todos es lo que ahora repetimos nosotros“, como ahora hace María con su hermanito.

El portavoz de las familias pasa rápidamente de lo emocional a lo pragmático en cuestión de segundos durante la conversación. “Porque un niño es un bien de inversión. Si creamos buenos ciudadanos, sin traumas y sin problemas, en el futuro serán un aporte y no una carga”, dice “como economista”. “Es el futuro de la sociedad. Si invertimos en valores y en cariño y atención, que es lo que necesita un niño, habrá futuro”. El mismo cariño que recibe María y que ahora quiere empezar a ir devolviendo.

Aunque García insiste en que “la parte emocional y humana es la más importante”, sabe que la gestión detrás es muy importante. “En los últimos años hemos notado una apuesta importante de la Consejería de Igualdad por difundir y visualizar el acogimiento, y a las familias nos ha cambiado mucho la perspectiva con la nueva Ley de Infancia y Adolescencia de Andalucía, aunque ”aún está por desarrollar normativamente“. Segun la nueva norma, que dedica un extenso capítulo a la materia, ”el acogimiento familiar tiene por objetivo lograr la plena integración y participación de las niñas, niños y adolescentes en un núcleo familiar, adecuado a sus necesidades, para ofrecerles un entorno afectivo de convivencia“. De ello puede presumir María, la historia con la que arrancaba esta información.

Burocracia, protocolos, trámites

“Es verdad que recoge una serie de reivindicaciones históricas como el derecho subjetivo del menor por estar en la situción que está, es decir, que los beneficiarios de la ley sean los propios niños y niñas. Nosotros somos un vehículo y hasta ahora las medidas iban orientadas a las familias como destinatarios. La ayuda económica siempre la hemos desterrado porque somos voluntarios. No pedimos nada, no cobramos. Incluso en el presupuesto actual estamos como familias retribuidas, y eso nos escocía mucho, porque parece que cobramos por esto. Pude hablar con el consejero de Hacienda y le dije que ese capítulo había que modificarlo. La ayuda es de 320 euros y no se qué familia sacaría adelante a un hijo con ese importe”, explica.

El presidente de la familias acogedoras también tiene reivindicaciones. “Reclamamos medidas transversales, como que no sean las familias de acogida las que tengan que ir puerta por puerta para solucionar problemas, y más coordinación entre administraciones, unificando las medidas que se adopten en los servicios de protección en cada provincia”. Lamenta que “en muchas ocasiones las familias nos llevamos a casa a un menor que no conocemos de nada y que está en una situación de desamparo y no es rara la familia que en tres o cuatro meses se siente desamparada por una situación de burocracia, de protocolos. Garcia resalta el trabajo de la consejera de Igualdad, Rocío Ruiz, y de la directora general de Infancia de la Junta, Antonia Rubio, una persona ”admirable“ porque ”se está partiendo la cara“ con el movimiento familiar ”aunque tenemos mucho que andar todavía“, esperando que el desarrollo de la ley ”empiece cuanto antes“. ”Nadie nos ha dicho que no, pero pocos han hecho lo que están haciendo ellos“, destaca García.

“No todos tenemos que acoger, porque es muy difícil pero a la vez muy gratificante. Te hace sentir mejor persona, permíteme decirlo. Lo que hemos tenido la suerte de poder estudiar, tú sabes cuándo has hecho un buen examen”. E insiste: “Es una apuesta por el futuro de la propia sociedad”

El pasado mes de junio, la Consejería de Igualdad puso en marcha 'Súper Valiente busca hogar', una campaña para fomentar el acogimiento familiar de los 2.400 menores y adolescentes que residen en los centros de protección repartidos por toda la comunidad autónoma. Se trata de otorgar la guarda de un niño o una niña en situación de desprotección a una persona o núcleo familiar, con la obligación de proporcionarle los cuidados por un tiempo, explica la Junta . En Andalucía hay en estos momentos 2.510 menores y adolescentes en acogimiento familiar, ya sea con familias ajenas (697 menores) o familia extensa, que mantiene algún vínculo familiar (1.626 menores).

No es cosa de “cuatro depravados”. No es algo tan infrecuente. Entre un 10 y un 20% de la población en España ha sufrido algún tipo de abuso sexual durante su infancia, según distintos estudios, y en la mayoría de las ocasiones los abusos provienen de alguien cercano, de algún familiar, profesor o monitor que aprovecha la “confianza” con el menor para cometer el delito, sin que este sea capaz de identificar que algo realmente grave sucede y sin que sus mayores sean capaces de averiguar que algo pasa.

Andalucía, por supuesto, no escapa a estas situaciones. Hasta septiembre de este año, el programa andaluz de evaluación, diagnóstico y tratamiento de violencia sexual a la infancia de la Consejería de Igualdad de la Junta había recibido 981 nuevos casos de menores en este sentido. Actualmente, son 1.156 las víctimas que están siendo atendidas en la comunidad autónoma. La mitad de los casos atendidos en ese programa se producen en el entorno familiar, como ya informó este periódico, y más del 77% de las víctimas son niñas.

La Junta, consciente de ello, ha incluido en la reciente Ley de Infancia y Adolescencia un artículo específico para la 'prevención y atención ante la violencia sexual', lo que ha convertido a Andalucía en la primera comunidad en adaptar su legislación a la Ley Orgánica de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, aprobada apenas un par de meses antes que la norma andaluza. La ley habla a futuro, a expensas de su desarrollo reglamentario: “Las administraciones públicas de Andalucía desarrollarán actuaciones de detección, prevención, atención e intervención ante la violencia sexual en niñas, niños y adolescentes que serán desarrolladas reglamentariamente”, dice textualmente la norma andaluza.

Para Antonia Rubio, directora general de Infancia de la Consejería de Igualdad, “todas las políticas de infancia deben ser transversales, y a veces no se entiende así, pero es necesario para ofrecer verdaderos resultados”. Respecto a la nueva ley andaluza, destaca que “se integraron las definiciones claves de la ley estatal en el articulado de nuestra ley”.

La ley autonómica, renovada en agosto 23 años después con el único rechazo de Vox, hace hincapié precisamente en la importancia de tratar de paliar las dificultades para destapar casos de abusos y violencia sexual en la infancia, señalando, igualmente a futuro, que “se impulsará la formación especializada a personas profesionales del ámbito sanitario, educativo, judicial, de los servicios sociales y de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y se fomentará el intercambio de buenas prácticas en la prevención y tratamiento de las víctimas”.

En ese aspecto, Rubio señala que la Junta ya viene trabajando en “evitar la revictimización” de los menores que han sufrido violencia sexual para que “sólo tengan que declarar una vez, con personas de referencia y en un entorno seguro”. En ese sentido, la directora señala que “no solo hay que detectar los casos sino abordarlos de forma integral”. Aquella persona que detecte un caso recibe unas “pautas orienativas” para hacer “que el testimonio sea único”. “Por eso la formación es muy importante, por la víctima y por el proceso judicial que vendrá después”, recalca.

Rubio apunta que la formación que apunta la ley “ya se realiza” de forma específica en el Observatorio de la Infancia y está incluida en el plan formativo del Instituto Andaluz de Administración Pública, abogando por tenerla en cuenta en el plan de formación de 2022. En cualquier caso, la directora de Infancia apuesta por “conseguir que esas formaciones sean obligatorias, porque las personas que más se forman las más sensibilizadas y más motivadas”, apostando por extenderlas lo más posible. Rubio destaca que también se forma en los centros de protección de menores, tanto en situaciones como en comportamientos que puedan presentar los menores que han sido víctimas de violencia sexual.

“No saben identificar el abuso”

La formación y la educación son cuestiones fundamentales para Save the Children. Según Ana Alonso, técnica de Atención a Víctimas de Violencia hacia la Infancia de esta organización, el principal problema está en el déficit en la educación afectivo-sexual en las escuelas y en los hogares. El movimiento #MeToo contra el silencio ante la violencia sexual, surgido hace cuatro años en Estados Unidos, adolece en la edad temprana de un impulso por la tardanza, precisamente, en la detección de casos.

Alonso opina que “igual que los maestros saben identificar cuando un niño lleva un retraso, por ejemplo, en la adquisición de la lectura, porque saben a qué edad tienen que aprender o tienen la capacidad para aprender a leer, y se toman las medidas adecuadas, en el caso de lo sexual y lo afectivo debería ser exactamente igual. Sin embargo, ni profesores, ni monitores de tiempo libre, ni toda la gente que está en contacto con niños o niñas tienen interiorizado ese tema como una necesidad más de los niños que hay que ir evaluando y que hay que ir acompañando a que reconozcan qué es lo normal en cada edad. Si un niño empieza a una edad temprana a notar que algo que le está ocurriendo no sabe ponerle nombre, no sabe lo que es, no es posible tomar medidas. Si a un niño no le hablas nunca de lo que es el sexo, de lo que es lo afectivo y de lo que es lo normal y lo que no es normal, se sienten súper perdidos”.

Según apunta la experta, “lo que por desgracia está ocurriendo es que esos niños no saben identificar el abuso, pero sí identifican que no se encuentran bien y que el vecino le está tocando o que su abuelo le está tocando de una manera que no le gusta o de una forma que no quiere. Los niños no suelen contar las cosas porque sepan lo que les está pasando sino porque se encuentran mal y, si deciden contárselo por suerte a alguien de su familia o de su colegio, lo que pasa es que los padres y madres o los profesores tampoco tenemos formación en educación afectivo-sexual y muchas veces nos da tanto terror que no queremos tampoco darle mucha importancia. Normalmente la respuesta suele ser 'no será para tanto' o intentar pasar por encima, con lo cual lo único que conseguimos es que el niño, cuando se le dice que no tiene importancia, da por hecho que no la tiene y no dice nada más, teniendo en cuenta que nadie en el colegio le explica qué es lo afectivo-sexual normal. Después pasa el tiempo y eso se cronifica”.

Lo sexual en la infancia

Para Ana Alonso, la sexualidad, “queramos o no, sigue siendo tabú y especialmente en la infancia”. “A veces se nos olvida que el desarrollo afectivo-sexual forma parte de los niños y las niñas desde que nacen. Es un aprendizaje que está muy ligado a lo afectivo, al querer, a los abrazos, a que te cuiden. Pero intentamos no hablar de que existe lo sexual en niños y niñas. Además, todavía existen por desgracia muchas políticas que no consideran que debamos hacer ese tipo de educación afectivo-sexual en los años de escolarización, lo que lleva a que surjan problemas muy graves”.

No puede depender “de la sensibilización” de los profesionales que trabajan con la infancia, añade la experta. “No puede ser que la sexualidad se omita” en licenciaturas o grados de educación, y en los currículums formativos no está metido“, insiste, con lo que ”los profesionales no son capaces de identificarlo“. ”En los colegios mayoritariamente tampoco está integrado, aunque a veces un día se le dé una charla a los niños y las niñas y a sus profesores. Se hacen cosas muy puntuales, pero podría estar igualmente integrado como se habla de otro tipo de valores, de otro tipo de necesidades como se hace ahora con las habilidades sociales“. ”No podemos hacer como que no existe lo afectivo-sexual“, asegura.

Una “socialización diferenciada”

Para Rocío Cárdenas, directora general de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, a través de estudios e investigaciones “estamos detectando que a las niñas, con una socialización diferenciada, se las socializa desde muy pequeñas en el aislamiento, en el callarte, en el normalizar esa violencia a la que son sometidas desde que nacen, prácticamente. Todo es por la imagen y la niña que vale es la que tiene esa imagen aceptada socialmente. Estamos haciendo que las niñas se cosifiquen desde muy pequeñas e incluso normalicen determinados comportamientos hacia ellas que impiden luego que puedan verbalizar cualquier tipo de agresión, o que incluso no la vean como una agresión”.

Según explica la profesora del Departamento de Educación y Psicología Social, “se socializan en unos roles, en unos estereotipos de género que hacen que luego les sea difícil verbalizar, y normalizan que una princesa se quede limpiando en una casa con siete hombres. Esos cuentos tradicionales se siguen dando y lo normalizan de tal forma que no saben poner nombre a lo que están sufriendo. Eso lo estamos detectando a través, fundamentalmente, de las representaciones gráficas, con estudios en Primaria y en Infantil, y siempre se ven con esos roles de género, que se siguen perpetuando en las imágenes, en los cuentos”.

“Vamos asumiendo un rol más pasivo, más privado, y se sigue socializando a las niñas en ese tipo de rol que hace que luego no tengan esa fuerza y empoderamiento para poder alzar la voz, para poder denunciar, porque creen que no van a ser aceptadas como las han socializado. La que no es calladita, la que no es guapa, la que no es servicial, o tiene comportamientos masculinos, suele ser atacada. Lo que deberíamos hacer es socializarlas en que sean líderes y en que tengan voz para poder luego sentir que pueden hablar, que pueden representar, porque si no, les será difícil poder salir y decir lo que están sintiendo porque saben que la sociedad se les va a echar encima”.

Solo el 23,6% de las madres y padres andaluces ponen normas a sus hijos sobre el uso de Internet. Es uno de los datos del informe Impacto de la Tecnología en la Adolescencia. Relaciones, Riesgos y Oportunidades, elaborado por Unicef España en un trabajo empírico sin precedentes sobre el impacto de la tecnología en la infancia y la adolescencia, y que muestra una foto representativa de esta realidad, fruto de una consulta a 50.000 estudiantes de ESO de nuestro país, de los cuales 2.838 alumnos son de 24 centros educativos de Andalucía. El escaso porcentaje de control parental a la hora de poner normas al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación es inferior a la media de España, donde el 29,1% de las familias regula de alguna manera su uso, de acuerdo con las respuestas de los jóvenes.

Porque ¿cuándo y cuánto acceden los niños, niñas y adolescentes a Internet y redes sociales? ¿Conocen los riesgos de la red? ¿Sufren ciberacoso o sextorsión? Según los resultados del estudio, uno de cada tres adolescentes en España hace un uso problemático de Internet y las redes sociales, y uno de cada cinco podría tener un cierto enganche a los videojuegos. Unicef se refiere al uso problemático de internet en el sentido que marca la OMS, es decir, a un posible enganche a Internet y las redes sociales, que se caracteriza por una elevada frecuencia e intensidad de conexión (muchos días y muchas horas) y un alto grado de interferencia en el día a día del adolescente.

Según indican fuentes de Unicef Comité Andalucía, el porcentaje de adolescentes que juegan a videojuegos no aptos para su edad es del 50% en España y llega al 60% en Andalucía. Además, los jóvenes andaluces hacen un uso mayor de Internet, ya que aseguran utilizarlo más de 5 horas al día durante los fines de semana en un 58,9% de los casos frente al 49,6% de la media española. Otro dato en el que destacarían las familias andaluzas es en el uso del móvil durante las comidas, en este caso por parte de los padres: el 40% de los padres y madres de Andalucía hacen uso del dispositivo mientras que la media en España es del 36,8%.

Seis de cada diez duermen con su dispositivo

Asimismo, el 63,7% de los estudiantes andaluces duermen con el móvil o la tablet en la habitación (el 58,4% en España) y el 91,3% se conecta a Internet todos o casi todos los días (90,8% a nivel nacional). De los datos del estudio, que fueron recogidos entre noviembre de 2020 y marzo de 2021 a través de un cuestionario online en las propias aulas, también se desprenden datos preocupantes, similares en toda España: uno de cada cuatro encuestados asegura haber recibido alguna vez mensajes de contenido erótico/sexual, uno de cada diez ha recibido –a través de redes, chats, Internet o videojuegos- una proposición sexual por parte de un adulto, y uno de cada cinco podría estar sufriendo ciberacoso. Los propios adolescentes identifican el ciberacoso, la sextorsión o el acceso a contenidos inadecuados como los principales riesgos que presenta la tecnología. También preocupan el juego y las apuestas online, ya que se estima que 70.000 estudiantes de ESO lo han hecho alguna vez en su vida; el 44,3% de ellos dice que su motivación fue ganar dinero.

Para Unicef, a la vista de los resultados del informe, la lucha contra el acoso escolar y el ciberacoso debe ser una prioridad, puesto que se han detectado tasas de victimización sensiblemente más altas que las que ofrecen las estadísticas oficiales. A juicio de la ONG, es necesario también tomar medidas para reducir las preocupantes cifras de sexting, contacto con desconocidos o posibles casos de grooming (forma de pederastia vinculada a Internet y redes sociales), así como abordar el uso problemático de las redes sociales y posibles adicciones a videojuegos.

Herramientas

Entre las recomendaciones que deben velar por salvar, proteger e impulsar a la infancia también en el entorno digital, se encuentra la necesidad de que las familias cuenten con herramientas y apoyo para poder ejercer su labor educativa y de acompañamiento; promover la importancia del sistema educativo como ámbito clave para adquirir las pautas y herramientas necesarias para manejarse en Internet; que los propios adolescentes reciban la información necesaria tanto para poder comprender los riesgos como para poder denunciar situaciones de abuso; contar con políticas más contundentes por parte de las instituciones para la protección de niños y su imagen en la red: y la industria tecnológica tiene que garantizar la protección de los adolescentes a través de, por ejemplo, recomendaciones claras de uso y privacidad.

Con motivo del lanzamiento de este informe, UNICEF España ha puesto en marcha una campaña de sensibilización dirigida a padres y madres de niños que acaban de entrar en Internet o que están a punto de hacerlo, con el objetivo de proponer a las familias que acompañen a sus hijas e hijos en esa vida digital que ahora comienzan. Bajo el hashtag #SuMayorInfluencer, la campaña, desarrollada por la agencia Chocolate, quiere derribar miedos e inspirar cambios a través de la idea de que, al igual que en otros ámbitos, en el entorno digital los padres y madres son la mayor influencia para sus hijos: también aquí pueden ser sus mayores influencers. La campaña cuenta con recursos para las familias, a las que invita a compartir sus experiencias educando en la era digital, generando una comunidad receptiva, dispuesta a dar el paso para ser un ejemplo en el uso saludable, constructivo y equilibrado de la tecnología.

“¿Estás nerviosa con los micrófonos? Eso es al principio, después ya te acostumbras”. La consejera andaluza de Igualdad, Rocío Ruiz, le daba consejos y tranquilizaba a Daniela, de Los Palacios y que a sus 10 años asumía el papel de presidenta del XIII Pleno Infantil de Unicef, que se desarrollaba en la cámara andaluza. Antes de empezar la sesión, Daniela atendía a los medios de comunicación y avanzaba algunas de las líneas maestras de un discurso que giraba sobre la preocupación medioambiental, con reclamaciones como reciclar y plantar más árboles. Y todo ello rematado con un mensaje directo a los adultos: “Los mayores tienen que hacer mejor lo de cuidar el medio ambiente”.

Por aquello de la pandemia, al Parlamento andaluz sólo acudieron los 12 representantes de los consejos de la provincia de Sevilla, llegados de Los Palacios, Lebrija y Camas, aunque hubo participación telemática desde otras provincias. La sesión tuvo lugar en la sala de usos múltiples, pero los pequeños pudieron primero impresionarse con el salón de plenos y corretear por las bancadas de sus señorías. Por cierto, que seguro que ahí se lo pasaron mejor que en la reunión que mantuvieron con los miembros de la comisión parlamentaria sobre Políticas para la Protección de la Infancia.

Antes de que arrancara la jornada de trabajo, hubo varios que pidieron turno para hablar con los medios. No es que anhelaran su minuto de gloria ante las cámaras, es que querían transmitir su sincera preocupación por algunos de los temas que han estado trabajando, centrados (así se decidió en una encuesta online organizada por Unicef Andalucía) en los objetivos de la Agenda 2030 que ponen el foco en el cambio climático y el desarrollo sostenible.

“Que no gastemos mucha agua”

Por eso, Manuel, de 10 años y de Lebrija, está ansioso de hablar con micrófonos por delante. Le preocupa que la gente “se deja los plásticos” cuando pasan el día junto al Guadalquivir, que en los centros de salud hay “personas sin medicinas” y, así en general, “la contaminación en el mundo”. Y deja un ruego muy concreto: “Que no gastemos mucha agua, que estamos en tiempo ordinario de sequía”.

Marta, por su parte, hace llamamientos a “intentar reciclar y no gastar mucho”, mientras que Mario apuesta por mejorar los entornos, plantar más árboles, tener más parques y “sitios para hacer deporte”. Eso sí, “es fundamental controlar los coches, ningún padre deja a sus hijos con la misma seguridad si van superrápidos”.

Ponen muchos deberes... a los adultos

“Aportan una mirada limpia, clara y generosa, sólo piensan en el bien común”, señala Claudia Zafra, presidenta de Unicef en Andalucía, al tiempo que explica que los pequeños han hecho propuestas locales y globales. ¿Y qué le piden así en general a los adultos? “Que cuidemos el medio ambiente, que reciclemos…, nos ponen muchos deberes”, a lo que Zafra, como responsable de Unicef, añade su preocupación por los abusos sexuales y la salud mental, con un pico provocado por la pandemia y con riesgos asociados como son “pobreza, discriminación y violencia”.

Ana (Los Palacios), María del Carmen (Lebrija) y Marta (Camas) escoltaron en la presidencia de la sesión a Daniela, que salió airosa de algún que otro problema técnico para conectar con los pequeños representantes de los consejos locales de infancia y adolescencia que intervinieron por videoconferencia. Ahí plantearon sus reivindicaciones Alcalá la Real (Jaén), Alhama de Almería, Vejer de la Frontera (Cádiz), Campillos (Málaga), Alhendín (Granada) y los consejos provinciales de Córdoba y Huelva.

“El derecho sobre todo a ser feliz”

Con toda la solemnidad que requería la ocasión, ocuparon sus asientos secundarios la presidenta del Parlamento, Marta Bosquet, y la consejera de Igualdad, Rocío Ruiz, que recordaba que el 45% de los niños del mundo viven gravemente expuestos a los efectos del cambio climático. De paso, incidía en que la participación de los menores y adolescentes en las políticas públicas que les afectan está asegurada con la nueva Ley de Infancia. “Nos cargáis las pilas”, le reconoció a la joven bancada, además de admitir que “pensamos que nuestra forma de pensar es la adecuada y no nos paramos a escuchar” a una infancia que, por encima de todas las cosas, “tiene derecho sobre todo a ser feliz”.

“Ojalá pronto nos podamos volver a encontrar”, le dijo Daniela vía telemática a sus compañeros de tarea, en referencia a que esta actividad suele reunir en el Parlamento a la chiquillada llegada de toda Andalucía para un evento que se celebra desde 2009 y en el que expresan sus inquietudes y reivindicaciones. “La protección del medio ambiente nos sigue preocupando mucho”, insistía Daniela, que también interpelaba a los adultos: “Estamos pidiendo que se cumplan nuestros derechos, os vamos a pedir que os comprometáis…”.