La UPCT se adhiere de manera activa a la Semana Europea de la Movilidad 2025 con un taller de mecánica básica de la bicicleta, otro de conducción segura y con un mensaje animando a la comunidad universitaria a utilizar la bicicleta en sus desplazamientos a la Universidad Politécnica de Cartagena. Y también un reto lanzado por el vicerrectorado de Infraestructuras y Sostenibilidad, que premiará a quienes más utilicen la bici del 16 al 22 de septiembre y participen en actividades de difusión de este medio de transporte ecológico.

Este jueves, 18 de septiembre, se realizarán las actividades 'Muévete con la UPCT'. Ese día más de un centenar de estudiantes de los institutos Isaac Peral, Los Molinos y Elcano se desplazarán en bici desde sus centros hasta el campus Alfonso XIII de la UPCT para participar en las actividades de la Semana Europea.

El taller de Mecánica Básica de la Bicicleta será también el jueves, de 12:00 a 12:30 horas, y si a alguien no le viene bien podría haber posibilidad de hacerlo a las 10:30, explica el coordinador de Sostenibilidad, Antonio Vigueras.

El mismo día, a las 11:30 horas, comenzará el taller de conducción segura, impartido por la ESPAC, la Escuela de Seguridad Pública del Ayuntamiento de Cartagena.

Para participar en el reto, denominado 'La Semana de la Bicicleta', los miembros de la comunidad universitaria pueden formar equipos de 1 a 3 personas para registrar sus desplazamientos en bicicleta, asistir al taller de mecánica básica que se realizará el jueves 18 de septiembre en el Campus de Alfonso XIII, en horario de mañana, y a las rutas cicloturistas organizadas por el Ayuntamiento de Cartagena.

En el reto lanzado por la UPCT cada acción suma puntos que podrán canjearse por incentivos como chalecos reflectantes, botellas recargables y otros detalles de 'merchandising' de la UPCT.  

Por su parte, la Cátedra de Movilidad Urbana Sostenible celebra las II Jornadas de Movilidad Urbana Sostenible este miércoles.

Estas actividades se alinean con los valores transmitidos por la Semana Europea de la Movilidad Sostenible , que se celebra del 16 al 22 de septiembre, y ejemplifican el compromiso de la UPCT por una movilidad “más saludable, sostenible y conectada”.

La Semana Europea de la Bicicleta 2025 que se celebra con el lema ‘Mobility for Everyone’, impulsada por la Comisión Europea, busca garantizar que todas las personas puedan acceder a un transporte sostenible, independientemente de sus ingresos, ubicación, género o capacidades.

Un centenar de estudiantes ha acudido este lunes a la primera clase del Curso Cero de Física para el alumnado del turno de tarde de la Escuela de Industriales. Desde hoy y hasta el viernes repasarán los contenidos de Bachillerato que tendrán que aplicar en las asignaturas universitarias. La gran mayoría también se han apuntado al Curso Cero de Matemáticas y, en el caso del alumnado de ADE y Turismo, al de Matemáticas para la Empresa. En total, esta iniciativa novedosa de la UPCT ha registrado más de 1.300 inscripciones y ha captado el interés de unos 700 estudiantes de primer año, más de la mitad de todos los nuevos matriculados en grados.

“Siempre es bueno un repasito”, ha explicado antes de la primera clase Carolina Prendes, alumna de Ingeniería Mecánica. Su propósito, como el de su compañero Jorge Redondo, es “empezar mejor la Universidad” en unas asignaturas, Física y Matemáticas, que son básicas para la formación en los grados de Ingeniería, Arquitectura y Empresa que imparte la UPCT y que “no son las más sencillas precisamente”, han afirmado desde el pupitre.

Erradicar ese miedo a estas dos materias, que registran tasas de suspensos elevadas, es el objetivo de los docentes que imparten estos Cursos Cero. “La Física no es difícil. Lo único que requiere es pensar, no memorizar para luego vomitar y luego olvidar lo aprendido”, les ha explicado esta mañana el profesor José Damián Catalá, buscando “cambiar la percepción” del alumnado sobre esta área del conocimiento que los estudiantes de Industriales estudian en al menos tres asignaturas cuatrimestrales.

“Estamos muy contentos con la respuesta del alumnado, que ha duplicado nuestras expectativas”, ha señalado por su parte el vicerrector de Estudiantes y Empleo, Antonio Guerrero. “Confiamos mucho en vosotros para poner a cero el fracaso y abandono académico”, les ha trasladado a los nuevos estudiantes, remarcando el “gran esfuerzo organizativo” que ha supuesto la coordinación de profesores, horarios y espacios ante la gran demanda. “La semana pasada cerramos las inscripciones para no quedar desbordados”.

Los Cursos Cero son gratuitos e incluyen diez horas lectivas presenciales, tutorías y una prueba de nivel, ofreciendo una introducción práctica a la docencia en la UPCT: desde el funcionamiento del aula, las tutorías y metodología docente y hasta la realización de un examen que servirá para que el alumnado conozca su nivel previo en estas materias y obtenga 1 crédito al superar el curso.

Los Cursos Cero forman parte del Plan de Acompañamiento Integral a los estudiantes de los primeros cursos, en los que se dan las mayores tasas de abandono. “El paso del Bachillerato a la Universidad puede ser un cambio muy brusco para algunos alumnos, pese a que tengan la capacidad más que suficiente para superar con éxito nuestros estudios”, ha añadido Guerrero, esperando que esta formación les ayude a “ganar confianza”.

Los grados que oferta la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) han recibido 1.652 solicitudes de preinscripción en primera opción, un 12% más que el año pasado, durante la fase ordinaria de admisión, según informa la universidad en una nota de prensa.

Las preinscripciones en títulos de la UPCT como segunda opción han crecido un 6% respecto al curso anterior y el resto de solicitudes otro 6%. El incremento global de solicitudes es superior al 7%.

El número de preinscritos en primera opción supera la oferta de plazas en la mitad de los títulos que oferta la UPCT. Los grados más demandado han vuelto a ser los de Fundamentos de Arquitectura, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Biomédica e Ingeniería en Tecnologías Industriales. Este último ha registrado un incremento del 65%.

También ha crecido mucho la demanda en los grados en Ciencia e Ingeniería de Datos, un 59%, y en Ingeniería Agroalimentaria y de Sistemas Biológicos, un 42%.

Este martes se publicaron las notas de la PAU extraordinaria y se abre un nuevo plazo de preinscripción, mientras que quienes aparezcan en la primera lista de admitidos tienen de plazo para matricularse hasta el 11 de julio a través de la web de Automatrícula. Quienes hayan sido admitidos en su primera opción pierden la prioridad de acceso si no se matriculan en este periodo.

Una red de Sistemas Urbanos de Drenaje Sostenible (SUDS) a lo largo de 15 kilómetros en el Arco Sur del Mar Menor es la propuesta para retener el agua de lluvia, frenar arrastres contaminantes y recuperar humedales y saladares que la ingeniera química industrial por la UPCT Rocío García Martínez ha patentado con el nombre ‘Proyecto Global de recuperación y renaturalización para el criptohumedal de Marina del Carmolí’.

“El proyecto que propongo se basa en el diseño de un sistema hidráulico integral que incluye dos estaciones depuradoras de aguas residuales interconectadas con tres Sistemas Urbanos de Drenaje Sostenible (SUDS). Este enfoque natural y eficiente busca filtrar los vertidos tóxicos y dañinos que llegan al Mar Menor, contribuyendo a su recuperación, sostenibilidad y preservación a largo plazo”, explica la ingeniera, promotora de la Iniciativa Legislativa Popular que dio personalidad jurídica a la laguna salada.

Rocío García (Cartagena, 1986) lleva años buscando soluciones para la situación medioambiental del Mar Menor y en 2021 diseñó un sendero ecológico entre Playa Honda y Los Urrutias para retener los arrastres de agua de lluvia, una idea que ahora ha ampliado y desarrollado en el proyecto que ha registrado.

La propuesta de la ingeniera incluye además de los SUDS el rediseño de las estaciones depuradoras de aguas residuales y la restauración ambiental de la Marina del Carmolí mediante fitorremediación, reforestación con especies autóctonas y un modelo agrícola sostenible para promocionar el ecoturismo.

“Es la única alternativa que puede lograr el vertido cero real al Mar Menor, combinando restauración ecológica, seguridad frente a inundaciones y gestión inteligente del agua”, afirma la autora del proyecto, que critica otras actuaciones y planes como los tanques de tormentas de Los Alcázares y San Javier y el colector planteado por el Ministerio para reconducir las aguas freáticas hacia la desaladora de El Mojón .

La adicción que provocan las redes sociales y su relación con problemas psicológicos como la ansiedad o la depresión ha sido el tema de uno de los textos que han tenido que analizar los estudiantes de la Región de Murcia que han iniciado este martes la Prueba de Acceso a la Universidad. La prueba incluía también un ejercicio de sintaxis de la oración “Los directivos de la empresa sabían que los adolescentes culpaban a la red social de sus picos de ansiedad”, extraída del texto a comentar.

El primer examen, como de costumbre, ha sido el de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II, y el alumnado preuniversitario ha tenido que identificar y comentar también dos textos de las obras ‘La casa de Bernarda Alba', de Federico García Lorca, y el poema ‘El rayo que no cesa’, de Miguel Hernández.

Sedes coordinadas por la UPCT

La UPCT coordina la realización de las pruebas en Cartagena y San Javier, en la que están inscritos 1.819 preuniversitarios, un 6% más que el año pasado. A nivel regional son 7.740 los estudiantes llamados a examinarse en la PAU, un 3% más.

En Cartagena se esperaba la asistencia de 1.366 estudiantes en las sedes de las escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería de Telecomunicación en la que se están celebrando las pruebas sin incidentes.

Ingeniería aplicada a la recuperación del patrimonio. Es lo que hacen los investigadores del grupo Thermal Analysis And Geomatics de la UPCT que participan en la creación del 'gemelo digital' que permitirá descubrir la disposición original de la azulejería de la Basílica del Prado, ubicada en Talavera de la Reina y considerada la Capilla Sixtina de este tipo de artesanía. 

En el proyecto, financiado por el Ministerio de Cultura y de tres años de duración, participan también investigadores de las universidades de Castilla-La Mancha, Murcia y Extremadura.   

El grupo de investigación de la UPCT, liderado por la profesora del área de Expresión Gráfica de la Arquitectura Josefina García León, está documentando y realizando la fotogrametría de los azulejos de la Basílica, que datan de entre 1569 y 1571. El objetivo es determinar la configuración original de cada uno de los azulejos, procedente de varias iglesias de la ciudad, ya que se deterioraron y por un error de empaquetado sufrieron modificaciones cuando se recolocaron a esta basílica.

Los investigadores están utilizando técnicas 3D, modelado y escaneo, entre otras. Hasta ahora han determinado que hay tres tipos de azulejos en la sacristía, el pórtico y el zaguán del edificio y otras partes del edificio. Los investigadores están haciendo propuestas para recolocar los azulejos en su ubicación original. La cerámica de esta localidad toledana está declarada Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad desde 2019. 

No es la primera vez que los ingenieros del grupo Thermal Analysis And Geomatics llevan a cabo trabajos encaminados a la recuperación del patrimonio. En Cartagena realizaron la modelización tridimensional y el repositorio digital del retablo de la iglesia de Santo Domingo.

“Nos enfrentamos a grandes retos y también a amenazas, pero tenemos igualmente importantes oportunidades y responsabilidades por el gran papel que tienen las disciplinas STEM en la actual revolución tecnológica”, ha expresado el rector de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT), Mathieu Kessler, en la inauguración del primer foro Paréntesis. El encuentro, al que se han inscrito 156 personas, debatirá una quincena de propuestas para redefinir la docencia y adaptarla a los últimos cambios sociales y tecnológicos.

Paréntesis, que se celebra este martes en el Paraninfo, está estructurado en tres bloques: 'Cómo enseñamos, cómo aprendemos', 'En busca de la calidad docente' y 'Organización universitaria'. 

Estudiantes, docentes e investigadores expondrán sus propuestas y habrá turnos para el debate en cada uno de los bloques. Entre las ponencias se encuentran el papel de la investigación en la labor docente, la obtención de competencias para titulaciones habilitantes, la innovación docente, el impacto de la Inteligencia Artificial y herramientas de 'machine learning' para predecir el riesgo de abandono universitario.

“Las circunstancias cambiantes y el momento clave que afronta nuestra Universidad nos obliga a reflexionar colectivamente sobre cómo asegurar la calidad de la formación que impartimos a corto, medio y largo plazo. El reto es apasionante”, argumentó el Rector al presentar el mes pasado la iniciativa, a la que se han presentado una treintena de comunicaciones que serán recogidas en el libro de actas del foro.

El proceso de debate continuará con jornadas específicas del 28 de abril al 9 de mayo en cada uno de los centros docentes de la UPCT, pues “la realidad es diversa en nuestra Universidad y las necesidades son distintas”, ha explicado el vicerrector Manuel Ródenas.

Las conclusiones estarán listas en junio y formarán parte de un plan de acción docente con medidas concretas para su implementación a partir del próximo curso académico. 

Expertos y expertas del mundo académico, del ámbito empresarial y del tercer sector han debatido este jueves y viernes en la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) la situación laboral del colectivo de mujeres LTBI (lesbianas, trans, bisexuales e intersexuales) en un congreso internacional organizado por el catedrático del Derecho del Trabajo Djamil Tony Kahale Carrillo y financiado por el Instituto de las Mujeres del Ministerio de Igualdad.

Entre la veintena de ponencias, que exploran el acceso al mercado de trabajo de jóvenes, mayores y personas con discapacidad dentro del colectivo no cishetero, son varias las que denuncian la especial discriminación que sufren las mujeres trans.

“En una sociedad en la que impera con más fuerza que nunca el culto al cuerpo, muchas empresas piensan que los trabajadores que tengan fenotipos que no encajen en los estándares preestablecidos o no van a ser suficientemente productivos o no van a transmitir la imagen que la empresa quiere proyectar en el mercado. Es decir, aplican prejuicios estigmatizantes que reducen las oportunidades laborales de las personas trans”, explica Alejandra Selma, catedrática de Derecho del Trabajo de la Universidad de Murcia.

Las personas trans cobran entre un 30 y un 40% menos que el resto de la población, según los datos de la Organización Internacional del Trabajo expuestos por María Paula Mattio, directora de la consultora de Igualdad y Diversidad Aleph. “En España, sólo un 15% de las mujeres trans tiene un salario igual o superior a la media”, añade señalando el doble techo de cristal que han de atravesar las mujeres trans y el gran porcentaje de ellas que ocupan puestos de trabajo informales o de baja cualificación. 

Esta desigualdad salarial es producto de “barreras y ambientes laborales hostiles”, señala la experta, quien celebra que ya existen políticas de inclusión y diversidad para revertir esta realidad y pide que los beneficios sociales que tienen los trabajadores de empresas y administraciones sean inclusivos y se extiendan a “todos los tipos de familias”.

Como palanca de cambio en las empresas, Mattio propone apostar por la formación y concienciación, la colaboración con organizaciones inclusivas y crear redes de apoyo interno con las personas ya sensibilizadas en la plantilla. También propone acciones para impulsar la contratación de mujeres trans y eliminar los sesgos que favorecen a las personas normativas mediante procesos de selección objetivos. “Los prejuicios llevan a contratar a quienes son iguales a nosotros”, denuncia.

“La voluntad de facilitar la integración de todas las personas es clave. Las empresas que no pueden tener tres baños o aseos con gabinetes cerrados, para garantizar la privacidad y la comodidad de todos los empleados, pueden optar por establecer turnos en el vestuario”, ejemplifica.

Otro de los ponentes, el profesor de Educación Social y Pedagogía de la UNED Abraham Fernández, apunta también a la discriminación por duplicado o triplicado que sufren las mujeres LTBI cuando a su condición sexual se suma la pertenencia a colectivos también discriminados, como los migrantes, las minorías étnicas o religiosas o el de las personas con discapacidad.

“La violencia en el trabajo es un riesgo que debe ser vigilado por las empresas”, subraya la profesora de Derecho del Trabajo de la Universidad Loyola María Teresa Velasco, recordando que el acoso sexual y por razón de sexo es siempre discriminatorio y denigrante y, en el caso del colectivo LTBI, parte de los estereotipos para “hundir a las personas”, señala la investigadora, recientemente galardonada con el premio Meridiana del Instituto Andaluz de la Mujer.

La tesis de Rafael Martínez Sánchez en la Universidad Politécica de Cartagena (UPCT) plantea una nueva forma de alargar la vida de las baterías de los vehículos eléctricos o híbridos mediante su regeneración, para que puedan volver a ser usadas, sin necesidad de su destrucción o transformación, en otras aplicaciones como la de almacenamiento de energía renovable en edificios, según informa la UPCT en una nota de prensa.

La investigación en el programa de doctorado en Energías Renovables de la Universidad Politécnica de Cartagena ha desarrollado un prototipo para comprobar la viabilidad de la regeneración de baterías con esta tecnología, además se ha desarrollado un sistema de gestión de baterías abierto a cualquier tipo de batería y usuario, con posibilidad de integración en el internet de las cosas (IoT). 

“Proponemos una plataforma IoT que pueda gestionar el control de bancos de baterías multimodulares”, explican los investigadores en un artículo publicado en el repositorio Science Direct de la editorial Elsevier. Los ensayos que han realizado “demuestran que la plataforma es sólida y brinda múltiples posibilidades a usuarios y desarrolladores, permitiendo la gestión de un banco de baterías, proporcionando datos reales y aplicando un algoritmo inteligente que pronostica el proceso de carga al tiempo que controla que las variables estén dentro de rangos aceptables”, añaden los directores de la tesis, Ángel Molina y Alfonso Ramallo.

La parte experimental de este estudio ha consistido en la elaboración de un sistema de testeo de baterías capaz de cargar y descargar de forma simultánea e independiente un número elevado de celdas de batería de cualquier tipo de tecnología. El sistema registra datos en tiempo real, se puede integrar con IoT y posee predicción de la carga de la batería.

Investigadores de la Politécnica, responsables de la Fuerza de Acción Marítima en Cartagena, de diversas empresas y del CEEIC han compartido este martes avances en capacidades emergentes y necesidades operativas, con el objetivo de encontrar sinergias tecnológicas, en seguridad marítima y vehículos autónomos submarinos, informa la UPCT en una nota de prensa. 

El taller ‘Tecnología subacuática y seguridad marítima’ que se ha celebrado en el Arsenal de Cartagena ha incluido la exposición de una quincena de proyectos tecnológicos y visitas técnicas al buque de apoyo ‘Cartagena’ y a la Estación Naval de La Algameca. La jornada ha sido organizada por la Cátedra Jerónimo de Ayanz, formada por la UPCT y la Armada y codirigida por el profesor de la Escuela de Telecomunicación Rafael Asorey y el capitán de navío José María Seijo, comandante del Centro de Buceo de la Armada. 

“El avance en tecnologías subacuáticas y sistemas no tripulados está transformando la guerra naval y las operaciones marítimas”, explica Asorey, para quien “la evolución de vehículos autónomos para misiones como la detección y neutralización de minas, la vigilancia marítima y la recolección de inteligencia es clave para el futuro de la Armada”.

Las redes de comunicación submarinas para operaciones de buceo, la navegación autónoma y el posicionamiento subacuático, el procesamiento de datos con inteligencia artificial para sistemas de apoyo a buceadores, los sistemas de detección, identificación y neutralización de amenazas marítimas para operaciones subacuáticas y las energías eficientes para plataformas utilizadas en operaciones de buceo han sido algunos de las necesidades y retos expuestos por la Fuerza de Acción Marítima de Cartagena a investigadores y expertos en Seguridad y Defensa.

De 50 a 25 y de 25 a 50 euros al mes. Independientemente de cuánto cambien las cifras, el complemento de la Región de Murcia a las becas Erasmus es el más bajo de España, según la VI Edición del Observatorio de Cofinanciación de Becas Erasmus+ elaborado por Erasmus Student Network (ESN): “La cuantía mensual de la beca de la Región de Murcia sigue siendo la más baja de toda España”, denuncia el texto.

En 2024 esta ayuda contaba con un presupuesto total de 418.400 euros por parte del Gobierno murciano. Este año la cifra se redujo a la mitad, con unas cuentas que bajaban hasta los 219.150 euros y que reducían el importe mensual para los estudiantes en el extranjero a 25 euros. Esta semana, en cambio la dotación para las becas Erasmus ha vuelto a recuperar la cifra previa, 419.000 euros, y, por ende, vuelven los 50 euros al mes a los bolsillos de los estudiantes murcianos.

“Hemos vuelto al punto de partida”, resume el eurodiputado socialista Marcos Ros. Los socialistas presentaron una moción en la Asamblea Regional este martes demandando una subida de las ayudas y una mejora del sistema de concesión. Esa misma tarde, la Comunidad aprobó doblar el presupuesto y retornar a las cifras de 2024. “La moción se registró el 21 de septiembre del pasado 2024. Hasta donde sabemos, el consejero citó el lunes pasado a los representantes de las universidades. Es decir, después de que se publicaran los datos y de que saliéramos denunciándolo en varias ocasiones desde el Partido Socialista de la Región de Murcia”, explica Miguel Ortega, diputado del Grupo Parlamentario Socialista en la Asamblea Regional y Secretario General de Juventudes Socialistas.

La subida de las cuentas se cristalizó en un acuerdo entre el Gobierno regional y las universidades públicas. “Salimos con muy buenas sensaciones de la reunión. Desde el principio [el director general de Universidades y el consejero de Universidades] quisieron reunirse con nosotros y negociar”, celebra Lucía Serna, presidenta del Consejo de Estudiantes de la Universidad de Murcia (CEUM). Aunque Serna está contenta de que se haya abierto una línea de diálogo, adelanta que son necesarias más reuniones: “La subida no nos parece suficiente y queremos seguir negociando”, reconoce la presidenta del CEUM.

“Hemos quedado en que tanto la Consejería como las Universidades recabaremos datos para poder presentar una propuesta firme. Queremos plantear un sistema de becas basado en umbrales diferentes, que se ajuste lo máximo posible a las necesidades que realmente tienen los y las estudiantes con respecto a la cuantía”, abunda Serna.

“Con 50 euros al mes en otro país ¿qué hace un estudiante de una universidad de la Región? Nada”, plantea Ortega. “No da ni para un café”, apunta. “Al final estamos hablando de 80 céntimos al día. Le preguntaría al Gobierno regional qué puede hacer una persona con ese dinero. Alguien que viene de una familia sin recursos, con 50 euros al mes, probablemente no pueda hacer nada”, reflexiona Ros.

Una ayuda elitista

Para Caridad Alarcón (21 años), vicepresidenta de Internacionalización y Responsabilidad Social del CEUM y becada en Eramus Prácticas en Bruselas, el complemento regional supondría “una comida”: “Aquí la tarjeta de transporte son 52 euros al mes, no me daría ni para pagar mis desplazamientos aquí”. Para la joven, los 25 euros al mes que le corresponden este año “son una vergüenza”. “Al final se convierten a las becas Erasmus en una ayuda elitista, para aquellos que pueden contar con el apoyo económico de sus padres”, denuncia.

“Aquí puedes gastar unos 40 euros en compra semanal. El complemento me daría para cuatro berenjenas, dos calabacines y una cebolla y un cartón de leche”, enumera Alarcón.

Estos números, con independencia de cuánto oscilan, contrastan mucho con los de Andalucía, la comunidad líder en financiación del programa Erasmus+ en España. Los andaluces cuentan con un presupuesto de 12,15 millones de euros en 2025, y a cada estudiante le corresponden entre 263 y 105 euros al mes de complemento de ayuda base y entre 210 y 79 euros mensuales de complemento de ayuda especial. “En Andalucía se llega hasta los 900 [entre ayuda nacional y regional], que tiene que ser nuestro objetivo”, abunda Ortega.

La ayuda, tras volver de Erasmus

Otro de los problemas que presenta el complemento de la beca Erasmus+ en la Región de Murcia es cuándo se cobra. Y es que, los estudiantes suelen percibir la cuantía que aporta la comunidad autónoma una vez vuelven de la experiencia: “Si quieres irte de Erasmus tienes que contar con el dinero previamente”, lamenta Sofía, que estudió becada en Oporto en el año 2022-2023. La joven estuvo en el programa Erasmus de febrero a junio y no recibió el complemento regional hasta noviembre. Para ella, los casi 300 euros que recibió de la Comunidad fueron una “sorpresa”: “Cuando volví no esperaba que me pagasen, fue una alegría”.

“Las becas se pagan una vez terminada la estancia. En el mejor de los casos a partir de septiembre, cuando la estancia se ha terminado en julio. Pedimos que se gestionen y paguen antes, al inicio de la estancia”, exige el diputado socialista. “En mi caso recibiría 100 euros al acabar la experiencia. No me van a aportar casi nada”, apunta Alarcón.

“No entiendo la disparidad entre comunidades, tampoco la diferencia entre países. Tenía compañeros de Alemania que, comparados conmigo, recibían una barbaridad de beca Erasmus, sobre todo, si tenemos en cuenta que, por lo general, sus salarios son más elevados que los nuestros”, reflexiona Sofía.

Ascensor social

La cuantía recibida también es la misma para todos, no tiene en cuenta el destino final del alumno o su situación socioeconómica. “La ayuda debe cubrir a las personas más vulnerables. Al final esto [Erasmus] tiene que ser un ascensor social que permita que los alumnos puedan salir de la Región. Muchos estudios demuestran que las personas que se van de Erasmus tienen más empleabilidad”, recuerda la presidenta del CEUM.

“[El acuerdo] no cambia el sistema para que reciba más dinero quien más lo necesita y que las becas Erasmus también permitan que las familias vulnerables puedan mandar a sus hijos al extranjero. ⁠Tampoco modifican la cuantía por el destino. No es lo mismo irte a Berlín, a Roma que a Bucarest. Por lo tanto, necesitamos un mecanismo que pondere la cuantía a recibir en función del destino”, resume Ortega.

Este periódico ha intentando poner en contacto con la Consejería murciana de Medio Ambiente, Universidades, Investigación y Mar Menor sin obtener respuesta.

La Universidad Politécnica de Cartagena defiende este fin de semana su cetro en el Concurso Nacional de Puentes, que se celebra en la UPCT tras la victoria de estudiantes de su Escuela de Caminos y Minas en la primera edición de este certamen. Compiten doce universidades españolas y la Politécnica de Quito. 

Las estructuras serán construidas este viernes por la mañana y los estudiantes tendrán tan sólo cinco horas para completarlos. Los equipos expondrán por la tarde sus diseños y pondrán a prueba su resistencia el sábado por la mañana. Todo el certamen se celebra en el CIM, donde también impartirá una charla este viernes por la tarde el ingeniero de proyectos Antonio Martínez Cutillas, quien fue mano derecha de Javier Manterola, a cuya obra está dedicada esta edición del concurso.

Los puentes se realizan con tableros de madera y deben salvar una distancia de 110 centímetros. Deben ser diseñados para emplazarse en la cartagenera rambla de Benipila, a la altura del estadio Cartagonova, teniendo en cuenta las posibles avenidas de agua, por lo que la distancia entre la cara superior del puente y su punto más bajo no puede ser mayor a 10 centímetros. Las cargas de peso a las que se someterán los puentes podrán ser de hasta 500 kilogramos.

Los equipos contarán con los mismos materiales y herramientas en el momento de ejecutar, de forma simultánea, su proyecto. Los criterios de valoración para determinar al equipo ganador son cinco: diseño conceptual, exposición de la solución adoptada, peso de la estructura, capacidad de carga y la deformación bajo dicha carga.

Los equipos clasificados para esta final fueron preseleccionados en la fase local de sus universidades: Cádiz, Alicante, Politécnica de Cataluña, Burgos, Extremadura, Politécnica de Cartagena, Castilla-La Mancha, Granada, Politécnica de Madrid, Politécnica Nacional de Quito (por invitación), Cantabria, Sevilla y Politécnica de Valencia. Los seleccionados en la UPCT ya participaron en el equipo ganador del certamen nacional en su primera edición.

En la UPCT fueron nueve los equipos de estudiantes del grado en Ingeniería Civil y del máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos los que tomaron parte en la fase local. Los estudiantes que representan a la Politécnica de Cartagena, cuyo equipo está coordinado por el profesor Juan José Jorquera, son Arturo Climent, Javier Campuzano, Víctor Contreras y Alberto Hernández. 

El alumnado de quinto curso del grado en Fundamentos de Arquitectura ha estrenado este lunes las nuevas instalaciones docentes de la Universidad Politécnica de Cartagena en el antiguo Pañol del Arsenal, edificio cedido por la Armada y rehabilitado por la UPCT. 

Las clases de las asignaturas Ordenación del Territorio, Construcción 7 y Gestión de Procesos Profesionales han sido las primeras en impartirse en el nuevo aulario de la Escuela de Arquitectura y Edificación, donde también comienzan a cursarse desde esta semana las asignaturas de cuarto curso de Legislación Urbanística, Proyectos 7, Urbanística 2 y Teoría del Patrimonio.

Esta semana se trasladan también al Pañol las asignaturas de Instalaciones, Construcción, Dibujo, Gestión y Estructuras del Máster en Arquitectura y este martes los estudiantes de Expresión Gráfica 2 del grado en Ingeniería de Edificación usarán por primera vez sus mesas de dibujo técnico, recuperando el antiguo uso que tuvo el inmueble cuando alojó a los delineantes de Bazán.

El edificio, en primera línea de puerto y al que se accede desde la plaza del CIM, albergará en su planta baja la Cátedra de Historia y Patrimonio Naval, mientras que las plantas primera y segunda comienzan este lunes a ser utilizadas por la UPCT. Dispone de espacios polivalentes de docencia, seminarios para los ocho grupos de investigación de la ETSAE y una gran aula gráfica. 

Los trabajos de remodelación fueron ejecutados por la empresa Española de Obras y Servicios, cuyo jefe de obra es un egresado de la UPCT. El proyecto estuvo cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional bajo el Programa Operativo FEDER de la Región de Murcia, FEDER 2014-2020.

La rehabilitación integral del inmueble, dirigida por el arquitecto José Manuel Chacón, priorizó la recuperación de materiales originales del edificio, como las estructuras metálicas y la madera de los forjados, que ahora es la tarima que pisan los estudiantes.

El propio edificio enseña Arquitectura y Edificación

“Es una alegría comprobar que un proyecto que ha supuesto tanto esfuerzo se llena de vida: de estudiantes, de profesores y de proyectos”, ha celebrado el Rector, Mathieu Kessler, agradeciendo a la Armada la cesión del inmueble y a la Comunidad Autónoma la financiación con la que se ha rehabilitado y equipado.

“El edificio es en sí mismo, por su rehabilitación conservando materiales originales y porque nos vincula con el patrimonio histórico militar de Cartagena, una clase de Arquitectura y Edificación”, ha resumido el director de la Escuela, Fernando García, resaltando la luminosidad de los nuevos espacios y su idoneidad para la docencia de expresión gráfica, el lenguaje propio de nuestra profesión“.

Expertos de la Comisión Europea participan esta semana en las reuniones del Comité de Educación de la Universidad Europea de Tecnología que se celebran desde este miércoles y hasta el jueves en Cartagena con motivo de la EUt+ week que acoge por tercera vez la UPCT y en la que participan alrededor de 140 representantes de las nueve universidades que conforman esta alianza de politécnicas.

El rector de la UPCT, Mathieu Kessler, ha dado la bienvenida a los integrantes de las nueve universidades recordando el “impacto en nuestras empresas y tejido productivo” de la experiencia internacional que adquieren los estudiantes gracias a los programas de movilidad para estudiantes y también de profesores. “Quienes no pueden realizar cursos en el extranjero por sus circunstancias personales pueden recibir clases de profesores internacionales y participar en programar que combinan formación online y presencial”, ha explicado.

En este sentido, la directora ejecutiva de otra alianza europea de politécnicas, denominada EELISA, ha participado en la jornada de este martes exponiendo las ventajas del nuevo modelo de universidades europeas. “Nuestro objetivo es que la movilidad sea más accesible y que todos los estudiantes tengan al menos una experiencia internacional”, ha afirmado Sofia Costa D'Aguiar, recordando que “al programa Erasmus de intercambio ”sólo accedían el 3% de los estudiantes europeos“.

Títulos oficiales conjuntos

Avanzar en la preparación y el lanzamiento de títulos oficiales conjuntos es uno de los principales temas que se tratan durante esta semana de EUt+ en Cartagena y en los trabajos intervienen este miércoles, telemáticamente, Yann-maël Bideau, representante de la dirección general de Educación de la Comisión Europea, y Aleksandar Šušnjar, el director del registro europeo de garantía de calidad de las titulaciones. Para conocer los progresos en integración de otros consorcios de universidades europeas asiste también en la EUt+ week Sofia Costa D’Aguiar, directora ejecutiva de la European Engineering Learning Innovation and Science Alliance.

La semana incluye, este jueves, la primera sesión del programa de formación para profesores ‘Train the Trainers’, centrado en innovación docente y metodologías enfocadas al estudiante de acuerdo al marco pedagógico de EUt+ que adoptarán las titulaciones conjuntas que se están desarrollando. Este programa formará a los ‘trainer champions’ que impulsarán los cambios pedagógicos en el conjunto de la Universidad.

EUt+ también aprovecha su reunión en Cartagena para lanzar este miércoles su Incubation Program, una iniciativa de innovación y emprendimiento que dará formación y asesoramiento gratuito para estudiantes, con mentorización personalizada de emprendedores y empresarios de los nueve países de las universidades que conforman EUt+. La formación será online y habrá competiciones locales para elegir a los representantes de cada universidad que explicarán sus proyectos en un evento que se celebrará en Darmstadt, Alemania.

“Por desgracia, el recorrido hasta la estabilización en el ámbito de la docencia y la investigación pública es bastante largo, y los principios son demasiado precarios”. El doctor en matemáticas Mathieu Kessler (Mulhouse, Francia, 1970) vino a Cartagena para comenzar a trabajar en su pequeño campus universitario en el año 1997, cuando la Universidad Politécnica (UPCT) era todavía un sueño que muy pocas personas imaginaban. Hoy, 28 años después de su llegada, está sentado en el despacho principal de la Casa de la Misericordia de la ciudad portuaria, sede del rectorado de la institución, donde recibe a elDiario.es de la Región. 

Desde el amplio ventanal de su despacho la simbiosis de la UPCT con las calles del casco urbano de Cartagena es elocuente. Una cuesta de adoquines asciende en curva hacia la parte alta de la muralla, hasta recalar en un complejo hospitalario y defensivo del siglo XVIII que es, también, el corazón de las ingenierías y las carreras tecnológicas de la comunidad murciana. Cientos de estudiantes pasean cada día entre columnas y tapias de piedra que fueron primero concebidas para guerras muy antiguas.

“No muchas universidades públicas tienen este valor”, señala Kessler, que desde que dirige la más joven de España ha cobrado una perspectiva global de todo el entramado, especialmente de sus problemas más acuciantes: la escasa financiación, la fuga de talento investigador hacia el extranjero, la necesidad imperiosa de contratar a más profesorado, de dignificar su profesión, y, también, la fuerte expansión de universidades privadas que solo ven en la educación superior un negocio rentable y no un ascensor social capaz de generar conocimiento y de nutrir, al mismo tiempo, el tejido empresarial. “De ninguna manera nos interesa como país una universidad que sea solo una máquina de expedir títulos”, asevera.

¿Cómo valora estos primeros meses en el cargo? Ser elegido rector de una institución como la UPCT le habrá dado una nueva perspectiva de toda la maquinaria.

Ya había pasado por distintos cargos en política universitaria en la UPCT, pero ser rector te da un punto de vista más amplio. Lideras un equipo en el que están todos los ámbitos de la gestión. Es muy intenso. Cada día que pasa profundizo mi visión de la universidad, no solo la de Cartagena, sino de todo el ecosistema público, de sus problemas en general. Es necesario tener en cuenta todos esos factores para tomar decisiones. Nos falta mucho por aprender aún, pero estamos animados, con energía y fuerza para hacerlo.

Se trata de un proyecto a seis años, sin posibilidad de reelección. ¿Se siente acuciado por marcar impronta, porque el trabajo de todo el equipo rectoral deje en la universidad una huella que perdure cuando concluya el mandato?

Sin duda. Nosotros somos universitarios, somos profesores y compañeros de la gente por la que trabajamos. Tenemos una visión de la universidad que queremos construir en el futuro. Queremos contribuir al progreso de la UPCT, que se consolide como una universidad pública de calidad, que sea maca de prestigio. Que la gente diga, en el boca a boca, que la experiencia en Cartagena es buena, acogedora, exitosa.

¿Hacia dónde va la UPCT con Mathieu Kessler y su equipo? ¿Cuáles son los pilares que van a dejar esa huella, los retos que tiene esta universidad en el futuro?

El pilar de nuestro mandato son los estudiantes. Tenemos un problema que es inherente a muchas universidades: la captación. Pese a que en la UPCT ofrecemos titulaciones con una gran empleabilidad, cuesta que las carreras de ingeniería y tecnología sean atractivas para los jóvenes. Todos los informes lo indican: solo un 18% de los graduados universitarios en España proceden de titulaciones STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Esto condiciona nuestra capacidad de transformar la economía, de modernizarla.

También hay una tasa de abandono muy alta en esas titulaciones de la UPCT, una tasa que es de las más altas de España. ¿Qué plantea para corregir ambas circunstancias, aumentar la captación y reducir el abandono?

Ahí, en el abandono, está el segundo problema, vinculado siempre con el primero, el de la atracción de estudiantes. Queremos que los alumnos que entren, acaben. Pero, ¿cómo vas a captar estudiantes si no mejoras la retención? La etapa universitaria tiene que ser atractiva como experiencia de vida, pero también tenemos que ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. Hay chicos y chicas que salen de la EBAU sin destrezas básicas en matemáticas o física que luego se dan por sentadas desde el primer momento de una carrera de ingeniería. Es un gran salto desde el instituto, y eso influye en su motivación, y en sus ganas de matricularse.

Vamos a lanzar cursos cero online para que los estudiantes trabajen esas destrezas básicas antes de entrar a la primera clase, para que luego no se encuentren perdidos, y para que obtengan además créditos de libre configuración. Eso mejorará la captación, porque se encontrarán más preparados para afrontar el reto. Para favorecer la retención queremos generar material de refuerzo por asignaturas, para que lo utilicen cuando ya hayan comenzado la carrera: grabar vídeos explicativos sobre los conceptos que más se les atascan a los estudiantes en los primeros cursos. La acogida en la universidad es sinónimo de refuerzo. El abandono se produce, sobre todo, por la dificultad técnica de las titulaciones. Vamos a intentar ayudarles.

¿Es también importante, en este contexto, resaltar la vinculación y el contacto temprano con empresas para motivar a los alumnos y que así vean que su futuro próximo puede estar en un atractivo puesto de trabajo?

Si un alumno está en primero y lo está pasando mal con las asignaturas, empieza a decirse a sí mismo: “yo qué hago aquí, yo me he metido en esta carrera porque quería construir puentes, barcos o caminos, pero esto no tiene nada que ver con eso”. En ese momento lo ve muy lejos, y su motivación cae por los suelos. Proporcionar a los estudiantes un contacto cercano con empresas les permite crearles una proyección y ver a gente que ha pasado por lo mismo y que ahora trabaja, disfruta y vive de lo que ha aprendido en la universidad. La falta de motivación, de vislumbrar un horizonte, es crucial en el abandono.

Cartagena, pese a que la UPCT está inmersa en su casco urbano, no termina de ser una ciudad universitaria al uso, en el sentido de la convivencia de los estudiantes con la ciudad. ¿Cómo se puede mejorar eso?

La experiencia universitaria también es clave en esta ecuación. Estamos haciendo grandes esfuerzos en aumentar la oferta deportiva, las asociaciones, los equipos universitarios que compiten en ecosistemas como el Motostudent (competición de motociclismo) o Fórmula Student (competición de coches de carreras), clubes de Inteligencia Artificial, de ingeniería biomédica, que agrupan a gente motivada, que se retroalimenta. Trabajar en equipo lleva a desarrollar un sentimiento de pertenencia a la UPCT. Nos gustaría, además, incentivar la vida deportiva, las actividades culturales.

Sobre todo, para abrir la UPCT a la ciudad, para convertirla en una especie de corazón de Cartagena.

Exacto. Todo pasa por estar alineados con el Ayuntamiento y fomentar el deporte, el asociacionismo, la vida cultural, el ocio ligado a la universidad. Pero no podemos alejarnos de la idea de que lo más importante es el apoyo académico. Nosotros formamos ingenieros. Se trata de titulaciones exigentes que necesitan estudiantes de alto nivel, y esa exigencia es necesaria también en la calidad de la docencia. Queremos ofrecer a los estudiantes el mejor material posible. Pero somos conscientes de que hace falta más financiación, de que no tenemos todos los medios que, por ejemplo, tiene una universidad privada.

El tema de la financiación pone en el centro, en primer lugar, a los propios alumnos. Según el informe Education at a Glance 2023 de la OCDE, el gasto por estudiante en las universidades públicas españolas es un 20,7% inferior al promedio de los países de la OCDE. Eso puede repercutir en la calidad de su enseñanza ¿Qué le parece? ¿Qué se puede hacer para intentar remediarlo? 

Para hacer política universitaria y para poner en valor a los alumnos necesitamos financiación. Todo cuesta dinero. La nueva Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) habla en su preámbulo de ir hacia el 1% del PIB en educación superior. Ahora estamos bastante por debajo de ese nivel. La media europea es mucho más alta. El dinero es importantísimo en la docencia, en los estudiantes, pero también en la parte de investigación y transferencia. Nosotros hacemos mucha transferencia de alumnos que finalizan sus estudios a empresas. Es uno de los puntos fuertes de la UPCT. 

La financiación impacta en nuestras tres misiones: docencia, investigación y transferencia. La universidad no solo está para formar ingenieros, sino para contribuir al progreso económico a través de la investigación aplicada y de la transferencia, que tiene un impacto real en la economía y en el tejido empresarial, en el crecimiento económico y la generación de empleo. Cuando se habla de gasto por alumno, no solo es gasto por alumno como si fuera nuestra única contribución. Nutrir de trabajadores a las empresas es nuestro trabajo. Pero la financiación no depende de nosotros.

Y tampoco depende de los estudiantes. Estudiar en la universidad puede ser una misión imposible para las familias y jóvenes con menos recursos económicos. Las becas son oportunidades escasas en un sistema donde los centros públicos necesitan más dinero. Más de 300.000 jóvenes estudian en España gracias a una beca, pero esa cifra sigue siendo insuficiente. La universidad es un ascensor social al que debería poder subir cualquiera. Muchas titulaciones pueden ser inaccesibles por motivos económicos, también másteres, licencias de campus...

El acceso a la universidad pública debería ser, efectivamente, lo más amplio posible. Somos un servicio público que favorece, además de todo lo anterior, el crecimiento de las personas. Aparte de contribuir a la economía, es una misión de educación superior fantástica, que otorga a las personas un poso para luego seguir con su trayectoria vital. Hay que garantizar un acceso lo más abierto posible. Para eso, para que una universidad pública pueda contribuir a ese fin, tiene que haber más financiación.

De esa financiación también depende en gran medida la calidad docente. La UPCT tiene gran importancia en ese aspecto. Numerosas investigaciones de significativa relevancia internacional llevan el sello de la universidad cartagenera. Pero el relevo generacional sale a la palestra. Cerca de un 20% del profesorado se jubilará en la próxima década según el informe CYD 2024 -un documento publicado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo que analiza la evolución de las universidades en España-. Su recambio es trascendental para seguir asegurando la calidad de la universidad. Pero para ello hace falta dinero. ¿Qué va a hacer para paliar dicha circunstancia en la UPCT?

Hay que hacer un análisis profundo de la situación, y ver dónde se van a producir las bajas. Muchos de los docentes que se van a jubilar aquí son responsables de grupos de investigación que tienen una altísima experiencia en captar financiación a través de proyectos. Solo en 2024 se captaron en la universidad de Cartagena más de 11 millones de euros. La UPCT tiene investigadores muy potentes en este sentido. 

También hay una dificultad añadida para el relevo generacional, en el caso de la UPCT, que es la altísima empleabilidad de las titulaciones. Cuando acabas una ingeniería, o un máster que te habilita a trabajar, los alumnos se van a trabajar fuera, a empresas privadas, al extranjero. Por desgracia, el recorrido hasta la estabilización en el ámbito de la docencia y la investigación públicas es bastante largo, y los principios son demasiado precarios, y no podemos competir con los sueldos que ofrece la empresa privada. Es una tragedia para nosotros que no tengamos opción de ofrecerles a los egresados unas condiciones para que aquellos que quieren dedicarse a la investigación puedan seguir y estabilizar su situación en la universidad.

Da la sensación de que la docencia y la investigación son, a día de hoy, una cuestión puramente vocacional debido a las malas condiciones laborales.

La gente que se queda a trabajar con nosotros en la UPCT, a trabajar en proyectos de investigación, a dar clases, es gente que tiene mucha vocación. Que tiene pasión por investigar, por la docencia. Pero la vocación tiene un límite. También existe fuga hacia universidades del extranjero. Gente que dice: vocación tengo, pero, ¿qué me ofrecéis? En el mundo universitario hay mucha movilidad a nivel internacional, y otros países ofrecen mejores condiciones para la ciencia y la investigación.

Esa capacidad de retener talento necesita de la estabilización, del fin de la precariedad. La universidad pública española debe dignificar el trabajo de sus docentes, de sus investigadores, para preservar todo el talento que ahora se marcha.

Desde luego que sí. Hay programas de atracción de talento investigador de personas que han estado en el extranjero bastante tiempo, y que tienen muy buena trayectoria. Se les trae de vuelta, pero aquí se encuentran con dificultades propias de la administración española: un sistema bastante precario, con pocas plazas y sueldos bajos, con largos tiempos de espera. Todo eso trasciende a las universidades, y tiene mucha relación con la financiación. Como equipo rectoral no podemos decir: “vamos a montar un plan para captar talento, preparar a la gente, motivarla a que se quede en la universidad con unas buenas condiciones de trabajo”. Todas las universidades públicas quisiéramos hacerlo. Pero no tenemos opción.

¿Necesita la UPCT más profesores? La ministra de Universidades, Diana Morant, anunció en su visita a Cartagena del pasado 9 de enero que el programa María Goyri permitirá la contratación de 25 docentes en la UPCT. ¿Es suficiente ese número?

Tenemos que incorporar profesores. El programa María Goyri es muy importante en ese sentido. Es un paso hacia el relevo generacional, y una herramienta que puede ser un instrumento para evitar la precariedad, limitar la figura del profesor asociado y otorgar plazas permanentes. El objetivo debe ser eliminar las figuras precarias, con pocas horas, sueldo bajo y escaso trabajo. Tener más profesores es imprescindible para ofertar más titulaciones. Si tuviéramos la capacidad de contratar más profesores, es probable que diéramos rienda suelta a nuestras ideas, a las demandas que observamos en el alumnado, y que ofertáramos más grados y máster. Si no tienes esa capacidad, estás limitado.

En cuanto a la cuestión predoctoral, de los futuros profesionales, los más jóvenes, los que necesitan una experiencia que todavía no tienen ¿Se da facilidad a los estudiantes para acceder a este tipo de contratos en la UPCT?

Este tema está relacionado con la empleabilidad, con la posibilidad de que los estudiantes se vayan al sector privado o a universidades extranjeras con mejor sistema. En el sistema universitario español hay un sinfín de cosas mal calculadas. Por ejemplo, si un alumno acaba un máster y quiere hacer un doctorado, no podrá comenzarlo, con beca incluida, por una cuestión de plazos burocráticos, hasta más de un año después. El sistema te obliga a estar más de un año parado. ¿Qué hace ese alumno entonces? Se trata un ingeniero o una ingeniera joven y prometedora. Por supuesto, le ofrecen cosas más interesantes. No puede esperar. En la UPCT queremos lanzar un programa que ayude a estos alumnos a quedarse, a darles un espacio, una beca que les permita aguantar y vivir, salvando las dificultades administrativas, hasta por fin obtener el contrato.

La universidad pública apenas ha crecido en los últimos tiempos. Sin embargo, la privada se ha disparado. ¿Qué le parece?

Los datos son claros. El número de graduados por la universidad pública al año es todavía un poco mayor que el de la privada, pero no queda mucho para que la cifra cambie. En caso del máster, la proporción de egresados es ya superior en la privada. Está cambiando el panorama. De pronto hay muchos más agentes privados que dan títulos universitarios. El número de universidades privadas (47) ya casi supera al de las públicas (50). Las hay que tienen una larga tradición en investigación, que dan títulos de calidad, como la de Comillas. Pero hay otras que se crean para aprovechar el mercado y nada más. Eso es muy malo para la educación superior.

¿Cómo de importante es la universidad pública en la sociedad?

Es trascendental. Es un ascensor social que contribuye a la riqueza de la economía, al conocimiento, a la transferencia de talento al tejido empresarial. El 80% de la investigación que se hace en España se hace en universidades públicas. Lo que nosotros hacemos como institución es totalmente diferente a lo que hace una universidad privada. De ninguna manera nos interesa como país una universidad que sea solo una máquina de expedir títulos.

¿Cómo se imagina la UPCT en 2030?

Lo ideal sería una UPCT en la que hayamos conseguido atraer más alumnos, que estén contentos con la docencia, con la experiencia que puedan vivir en Cartagena, con la relación con sus compañeros, que participen en actividades deportivas, culturales, en asociaciones y que todo eso mejore las tasas de éxito.

Y también que seamos una universidad próxima a empresas, de manera que los estudiantes tengan la posibilidad de hacer prácticas remuneradas de calidad, que estas prácticas los lleven a trabajar para esas mismas empresas inmediatamente después de terminar los estudios. Ese contacto con empresas surge también no solo de la parte de docencia, sino de la transferencia. Nos gustaría una UPCT con muchísima relación e impacto con nuestro entorno, local, regional, nacional y europeo, con investigadores que sigan creando proyectos y captando fondos, generando conocimiento. Y con más financiación.

Es la universidad pública más joven de toda España. ¿Cuál cree que es el mayor valor de la UCPT?

La cercanía a la ciudad, la predisposición a resolver los problemas que nos afectan de cerca. Somos una universidad pequeña. Eso puede ser una desventaja, por ejemplo, en el aspecto financiero, porque a pesar de ser pequeños hay muchos gastos que son básicos y que no son proporcionales en comparación con las instituciones grandes, pero al mismo tiempo eso nos da mucha cercanía con los alumnos, nos da agilidad en la gestión, y nos otorga la posibilidad de movernos con más facilidad, de acercarnos a empresas locales, de ser parte de Cartagena.

A principios de 2024, cuando todavía faltaban meses para que las lenguas de agua de la rambla del Poyo y del río Magro arrasaran con buena parte de la provincia de València, en la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) se había tomado la decisión de organizar un curso pionero en España al que acudirían los mayores expertos en inundaciones del país para formar nuevos técnicos y especialistas en la materia.

La idea fue del profesor de Ingeniería Hidráulica de la UPCT Sebastián Guillén. “Las inundaciones del 29 de octubre nos han abierto los ojos de golpe. A toda la sociedad. Nos han dicho: este es el peligro al que nos enfrentamos. Pero los especialistas siempre lo hemos tenido claro, y llevamos años trabajando para combatir y prevenir ese riesgo. Por eso empezamos este curso, para formar profesionales capaces de actuar frente a una inundación, tanto antes como después de que suceda. Las inundaciones son y serán cada vez más frecuentes”, explica Guillén a elDiario.es.

El máster, que se imparte en la Escuela de Caminos de la universidad cartagenera cada semana desde el mes de septiembre, es un intento de arrojar luz, entre toda la crispación que coexiste ahora suscitada por incapacidad política de lanzar avisos a tiempo el día de la DANA, hacia el trabajo siempre invisible de los técnicos, que tienen una disposición entusiasta a dedicar su vida entera a la ciencia y a perfeccionar los modelos y los mapas interactivos de zonas inundables que todos hemos consultado en internet desde aquel trágico día.

50 hospitales construidos sobre zona inundable

“Más de tres millones de personas residen actualmente en una zona inundable en España. Hay 50 hospitales construidos en ellas”, ahonda Sebastián Guillén. El valor del trabajo de especialistas como él y como el resto de los que imparten clases en el máster de Cartagena –pertenecientes a seis universidades públicas, al Ministerio para la Transición Ecológica (MITECO) y al Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas (CEDEX)– es incalculable. 

También lo es la cuantía de los daños que dejan tras de sí las avenidas incontrolables de agua: el MITECO cifra los costos anuales de las inundaciones en España, de media, en 800 millones de euros. Los especialistas y docentes consultados por esta redacción para este artículo sacan a la palestra, además, algunos aspectos críticos, como la escasa inversión de las autoridades en prevenirlas, a pesar de sus constantes advertencias, así como para mejorar una ordenación del territorio que arroja a numerosas poblaciones del levante a un riesgo perpetuo. Los expertos también ponen de manifiesto la necesidad de actualizar infraestructuras de laminación, la ausencia de modelos de predicción hidrológica y la limitada consciencia del peligro que hasta ahora había en los dirigentes políticos.

“Todas las zonas que se han inundado ya estaban identificadas por los técnicos como zonas inundables en los mapas cartográficos. Este curso también es para reflexionar sobre ello”, apunta Guillén.

Una alta especialización

Dentro del curso de especialista de la UPCT, que está dividido en seis módulos que ahondan en la casuística completa de una inundación, con contenidos que van desde la cabecera de la cuenca hasta su desembocadura, desde el proceso físico del movimiento del agua hasta su carácter caótico, los docentes utilizan modelos de simulación hidrodinámica y sistemas hidrológicos de última generación, así como predicciones digitales de caudales y una extensa cantidad de documentos oficiales y mapas cartográficos.

Se trata, explica Guillén, de que los alumnos –entre los que se encuentran profesionales del sector privado, técnicos municipales y técnicos públicos de mayor rango– “aprendan a simular y entiendan a la perfección cómo se mueve el agua, cómo se desborda y cómo discurre por los cauces y las ramblas”. 

Las inundaciones tienen un carácter multifactorial que las torna muy complejas. Dicha circunstancia la conoce a la perfección el catedrático de Hidráulica de la Universidad Politécnica de Madrid Luis María Garrote, que destaca, de entre todos sus elementos, “el componente metodológico y operacional”. Es decir, “desarrollar herramientas de cálculo para cuantificar el riesgo y proponer soluciones para paliarlo”. Ése, subraya Garrote, es el trabajo de los técnicos, y en ello se centra el curso, que está dotado, para el catedrático, de una “alta especialización” que es imposible encontrar en cualquier grado o posgrado universitario.

“Las situaciones de inundación tienen un enorme periodo de tranquilidad que dura mucho tiempo: cuando no sucede nada. Ése es el momento adecuado para gestionar el riesgo y el peligro al que se enfrentan las poblaciones, y por supuesto para adoptar las medidas que corresponden para disminuirlo”, evidencia el docente, que lamenta que, en València o en Castilla La Mancha, esas medidas, que ya estaban alertadas por los técnicos, no tuvieran la suficiente prioridad administrativa para ser implementadas.

Predecir para prevenir

De entre todas las advertencias esgrimidas por los especialistas, Luis María Garrote destaca una que es, en especial, “la gran asignatura pendiente” del futuro de la prevención de inundaciones en España: la “predicción hidrológica”. Se trata de una herramienta vital para salvar vidas y pérdidas millonarias a través de modelos informáticos que no solo simulen las escorrentías de agua y detecten las zonas que serán arrasadas por una crecida en caso de lluvia torrencial, sino que también predigan dónde y cuándo puede ocurrir dicho desastre.

Explica el catedrático que, al margen de la predicción meteorológica, que realiza periódicamente la AEMET con una estimación de lo que puede llover y las zonas en las que puede hacerlo, ésta debería ser complementada, “a la hora de la verdad”, con una predicción hidrológica: “un análisis”, detalla Garrote, “de qué tipos de caudales podemos esperar como consecuencia de la lluvia, en función de su magnitud, una serie de datos que digan por dónde van a discurrir esos caudales, si se van a desbordar, cuánto tiempo van a tardar en desbordarse y por dónde”, enumera.

Luis María Garrote advierte: “En España, este tipo de predicciones no están en el ordenamiento legal ni se encuentran encomendadas a ninguna institución ni organismo”. Hasta ahora, la única predicción hidrológica que hay en la península es la de la experiencia de los habitantes que ya han sufrido varias inundaciones a lo largo de sus vidas, y que saben, solo con mirar al cielo, la cantidad de lluvia que va a caer, la altura de la escorrentía que cogerá el cauce del río, por dónde se va a desbordar y qué cantidad de agua va a escupir.

Con la ausencia de predicción hidrológica es más difícil establecer un eficaz sistema de alerta temprana. En ello coinciden todos los técnicos consultados para este artículo. El catedrático de Ingeniería Hidráulica de la Universitat Politècnica de València (UPV) Félix Francés, que ha estado en dos ocasiones en Cartagena para dar clases en el curso, la última en la semana del pasado 10 de diciembre, incide en que “ni la Confederación Hidrográfica del Júcar ni la del Segura tienen ningún sistema de predicción hidrológica operativo”.

Sin predicción hidrológica a la vista, los modelos que se utilizan en el Curso de Especialistas de la UPCT y en las universidades y administraciones españolas cobran todavía más relevancia. Con ellos, aunque sea más difícil predecir qué va a suceder exactamente cuando caiga una precipitación muy fuerte, se detectan riesgos y se proponen alternativas que permitan paliarlos. “Los modelos hidrológicos simulan el caudal de agua de una cuenca en función de la intensidad de una lluvia. Ese caudal sirve para hacer modelos hidráulicos, que nos dan las manchas de inundaciones según las zonas, las poblaciones y el terreno, las velocidades del agua, y las zonas de mayor riesgo”, señala el profesor Esteban Sañudo, de la Universidad de La Coruña.

A partir de toda esa información, para cuyo cálculo se utiliza la última tecnología desde, matiza Sañudo, “tiempos muy recientes”, los técnicos establecen los criterios a seguir, y las medidas más adecuadas para disminuir el peligro. Pero, advierte, lo suyo solo son propuestas. Quien decide en última instancia qué hacer con esas propuestas son las administraciones.

Obras desactualizadas en el actual contexto climático

La obra de la ingeniería por excelencia implementada para aliviar los cauces y las cuencas fluviales cuando éstas transportan grandes cantidades de agua río abajo son las presas. Su construcción y su funcionamiento han ocupado largas horas de clase del máster en Cartagena. “España es uno de los países con mayor cantidad de presas del mundo”, enfatiza en esta dirección el investigador de la Universidad Politécnica de Catalunya Marcos Sanz.

“El sistema de presas que tenemos”, continúa, “ha evitado muchísimas inundaciones”. “A veces no se pone en valor su presencia ni el esfuerzo que hacen los técnicos y los ingenieros para diseñarlas y construirlas”. El modelo Iber, el software implementado para la modelización hidrodinámica estudiado en el curso de la UPCT, explica Sanz, calcula el agua almacenada en una balsa o una presa, o en una futura infraestructura proyectada, y a partir de ahí se vislumbra la situación en función del agua que va entrando como consecuencia de las crecidas en los cauces. Desde Iber se establecen funciones matemáticas que evalúan los puntos vulnerables y que determinan cómo funcionará cada punto de fuga de la presa, o cómo podría afectar a las poblaciones del exterior una eventual apertura de compuertas o una rotura. La toma de decisiones durante las emergencias está en todo momento avalada por el programa informático.

Sin embargo, el aumento sistemático de la violencia de las precipitaciones en el levante peninsular también deja en evidencia que muchas de las obras no están adaptadas a la actualidad climática. La presa de Forata, en València, cuya rotura se temió durante varias horas el 29 de octubre, es un claro ejemplo de ello. “Muchas presas no tienen la capacidad de desagüe que deberían tener para los estándares actuales. Hay que promover los trabajos para aumentar las capacidades de laminación. Nuestras estimaciones así lo determinan. Las presas en España están diseñadas para avenidas de un periodo de retorno de unos 1.000 años. Ahora ya se habla que deberían ser de incluso 10.000 años. El caudal a desaguar se multiplica por diez”, incide Sanz.

Sin ir más lejos, gran parte de las inundaciones que se produjeron en el año 2019 en la Vega Baja del Segura estuvieron ocasionadas por el fallo en las compuertas de la presa de Santomera, que estaba diseñada para lluvias mucho menos virulentas. El director de la Escuela Técnica Superior de Caminos de la UPCT, Juan Tomás García, también profesor del máster, destaca que la situación climática actual está adentrando el trabajo de los técnicos en “un nuevo escenario de cálculo”. “Nuestras infraestructuras”, admite, “no están todas preparadas para los periodos de retorno a los que nos enfrentamos hoy día”.

Quien avisa no decide

El trabajo de los especialistas es silencioso e ininterrumpido, y básicamente se fundamenta en evitar destrozos de valor incalculable y en salvar vidas en la medida de lo posible. La actualización de las infraestructuras de laminación está dentro de sus prioridades desde hace tiempo. “Llevamos haciendo cálculos sin parar desde 2011”, incide Félix Francés, que apela a la Directiva Marco de Evaluación de Riesgos y Gestión de Inundaciones, un plan a seguir a nivel estatal que debe ser actualizado cada seis años por los propios especialistas. 

El profesor de la Universidad de Castilla La Mancha Álvaro Galán sitúa ese trabajo de cálculos en tres fases. “Detección de zonas inundables, elaboración de mapas de peligrosidad y redacción de planes de gestión”.

Las soluciones que los técnicos proponen en los planes de gestión están ahí: las zonas inundables se encuentran tipificadas y pormenorizadas. Las tareas que hay que abordar para paliarlas ya se conocen. No hay territorio en España que se haya inundado en los últimos años que no esté señalado como una zona de riesgo en un mapa o en un modelo hidrológico. Pero en muchos de ellos no se ha invertido lo suficiente en prevención.

En medio de todo, coexiste un factor clave contra el que no se puede hacer demasiado: la ordenación del territorio, que ha estado propiciada siempre por decisiones políticas y económicas y por el afán constructor de las promotoras, y que ha condenado a ciudades y pueblos de todo el Mediterráneo a convertirse en afluentes cuando cae una tormenta más fuerte de la cuenta.

“En los mapas de inundabilidad, vemos que la mayoría de cauces están urbanizados”, relata a este respecto Marcos Sanz. “Se ha colonizado el espacio del río. Por eso es importante este tipo de cursos. Atacamos puntos muy concretos para que los técnicos acaben teniendo esa posibilidad de tomar decisiones”, cuenta.

Las advertencias de los técnicos deben pasar siempre, sin embargo, el filtro de las administraciones. Quien toma las decisiones que los expertos analizan y proponen son los dirigentes que están por encima de ellos. “Las inversiones no dependen de nosotros, sino de mucho más arriba. Quien decide, al final, tiene un presupuesto limitado. La Dirección General del Agua decide entre sequías o inundaciones, entre el día a día o episodios esporádicos. Las decisiones contra las inundaciones, en este caso, se han parado porque suceden cada mucho tiempo. Pero las confederaciones lo tienen claro. Vivimos en zonas de alto riesgo”, detalla Félix Francés.

En la misma línea redunda el profesor Ignacio Andrés, también de la UPV. “Los modelos, los protocolos, los estudios, los expertos. Todo está estudiado y se mejora cada día, aunque hay mucho margen todavía. Pero se debe ser más contundente a la hora de aplicar los instrumentos”.

“Las administraciones tienen la responsabilidad de proteger las vidas de la gente”

La tardanza en aplicar esos instrumentos tiene que ver precisamente en esa hipótesis que esboza Félix Francés: las inundaciones son un fenómeno que se produce muy de vez en cuando. En esa línea hace hincapié Marcos Sanz. “La conciencia de las personas hacia eventos extremos o catastróficos como las inundaciones va desapareciendo de la memoria, excepto para quien las sufre. Y lo que nos pasa a nosotros como sociedad, les pasa también, y con más responsabilidad, a los políticos, a quienes toman las decisiones y establecen prioridades para asignar presupuestos. No podemos olvidarnos de lo que ocurre cuando se inunda un territorio. Es entonces cuando hay que resaltar la importancia de los técnicos, que nos ponen en consciencia con lo que nos rodea”.

Las inundaciones son las catástrofes naturales que más daños generan en España, y cada vez se antoja más necesario formar generaciones de técnicos que sepan reaccionar ante estos efectos y entiendan el proceso de manera integral, independientemente de que su trabajo pueda verse malogrado por la inacción de los gestores públicos. Es en la universidad pública y en colaboración entre universidades públicas donde ha surgido todo. “Los fenómenos extremos se van a intensificar. Las administraciones tienen mucha necesidad de elaborar planes de inundaciones, de refinarlos. Y tienen la responsabilidad de proteger las vidas de la gente. Este ha sido el germen del máster”, detalla Álvaro Galán.

“Sabíamos que esto era un asunto muy importante. Por eso decidimos, entre todos los expertos, poner en marcha este curso. Formamos a otros expertos. Las lluvias torrenciales van a ir a más. Estamos hablando de vidas humanas. A partir de aquí se salvan”, concluye Juan Tomás García.

El Ministerio de Defensa y la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) impulsarán proyectos de investigación e innovación en tecnologías subacuáticas de seguridad marítima y portuaria a través de un cátedra que han rubricado este lunes y que ha tomado el nombre de Jerónimo de Ayanz. Ayanz, militar español, inventó en el siglo XVII un traje de buceo con una escafandra que incorporaba un sistema de válvulas para suministrar y extraer aire, patentó un submarino, fue regidor de Murcia e impulsó que la Armada tuviera una base permanente en Cartagena. 

La cátedra ha sido presentada este mediodía en el salón de actos Isaac Peral del antiguo Centro de Instrucción de Marinería (CIM) de Cartagena por el rector de la UPCT, Mathieu Kessler, y el almirante de Acción Marítima, Victoriano Gilabert, en un acto al que también ha asistido el consejero de Universidades, Juan María Vázquez, así como numerosas autoridades militares, civiles y académicas.

La UPCT y la Armada identificarán las necesidades de investigación e innovación en el ámbito subacuático, promoverán la colaboración de empresas desarrolladoras de I+D+i en este ámbito y facilitarán que los estudiantes de la Politécnica de Cartagena realicen prácticas y proyectos de fin de estudios relacionados con tecnologías subacuáticas de doble uso, civil y militar, según ha explicado el director de la cátedra, el profesor de la Escuela de Telecomunicación Rafael Asorey.

El acuerdo fortalece la ya fructífera colaboración entre la Armada y la UPCT, que este curso estrena espacios docentes en el edificio del Pañol del Arsenal cedido por Defensa. La Politécnica de Cartagena ofrece desde hace más de tres lustros un curso de verano impartido por el Centro de Buceo de la Armada y este año también facilitó que sus estudiantes se formaran en amenazas marítimas con un curso que se desarrolló en la Capitanía Marítima de Cartagena.

Investigadores de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) han desarrollado 72 contratos de I+D+i para los centros tecnológicos de la Región por más de 400.000 euros, según los datos facilitados por el rector, Mathieu Kessler, durante el encuentro que se ha celebrado esta mañana en la Escuela de Ingeniería Industrial para impulsar la colaboración entre los grupos de investigación de la UPCT y los nueve Centros Tecnológicos de la Región de Murcia. 

“Son los principales actores en materia de investigación e innovación en la Región”, ha destacado de los centros tecnológicos y los grupos de investigación la consejera de Empresa, Empleo y Economía Social, Marisa López, quien ha recordado que Murcia es la segunda autonomía en la que más ha crecido la inversión en I+D en los últimos diez años.

El objetivo del encuentro entre estos “agentes esenciales del sistema de ciencia y tecnología de la Región”, como los ha definido el rector, es presentar a los investigadores las iniciativas en las que están trabajando los centros tecnológicos, las problemáticas del tejido empresarial y las dificultades que han identificado y para cuya resolución les interesa el ‘know how’ de los grupos de investigación de la UPCT.  

“Tenemos claro que tenemos mucho que ganar de la colaboración con los centros tecnológicos”, ha afirmado Kessler, indicando que sólo en proyectos europeos en los que han colaborado ambas entidades se han captado más de dos millones de euros. “Lo más importante es que esta labor repercute en la transformación de las empresas para incrementar su productividad”, ha añadido el máximo representante de la Politécnica.

“Romper una lanza por las infraestructuras de laminación de avenidas” es uno de los mensajes de la conferencia que han preparado los investigadores de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) Iván Alhama y Gonzalo García sobre cómo hacer frente a la amenaza de inundaciones para el ‘Climathon Murcia 2024’ que se celebra este viernes en la Agencia de Desarrollo Local de la capital regional y en la que los asistentes tendrán que proponer ideas para reducir los impactos de las lluvias intensas en el municipio.

“Murcia, al igual que Cartagena, está creciendo en terrenos formados por sedimentos de inundaciones del pasado, por lo que la exposición al riesgo es evidente, pero responde a una tendencia global: el número de habitantes en zonas expuestas a inundaciones creció un 24% entre 2003 y 2016”, explica Iván Alhama, profesor del área de Ingeniería del Terreno de la UPCT.

Los investigadores de la UPCT advertirán en la presentación de lo “rápido que se disipa la percepción del riesgo de inundaciones”, muy presente estos días por los efectos terribles de la DANA en Valencia y Letur.

Y recordarán la necesidad de contar con medidas estructurales de protección ante riadas, con el ejemplo del canal del Reguerón, en Murcia, o las obras hidráulicas llevadas a cabo en la rambla de Benipila y el Ensanche de Cartagena.

“Son obras que probablemente han salvado vidas y mejoraron la salubridad de las ciudades, pues las inundaciones en el entorno del mar de Mandarache eran un foco de enfermedades en Cartagena hasta principios del siglo XX”, detalla Alhama.

Los docentes de la Escuela de Caminos y Minas de la Politécnica describirán otros tipos de infraestructuras de laminación, como los tanques de tormenta o los sistemas de drenaje sostenibles (SUDS). “El objetivo común es espaciar en el tiempo la avenida de agua, reduciendo su pico de mayor intensidad, para que el caudal desagüe más lentamente y reduzca su potencial destructivo”, argumentan.

“La forma en que urbanizamos el territorio influye claramente en el riesgo de inundaciones”, recuerda Iván Alhama, quien apunta a la utilidad de los SUDS y zonas ajardinadas para la mejora de la infiltración frente al empleo de materiales de nula o baja permeabilidad como pavimentos, asfalto u hormigón. 

Calentamiento global

El investigador de la UPCT alerta de que el calentamiento global ya está intensificando fenómenos naturales como la DANA e incluso ciclones en el Mediterráneo como el que sufrió Libia el año pasado y que causó más de doce mil muertos.

“Los modelos de predicción climática, los mapas de inundabilidad y algunas estructuras hidráulicas están elaborados con previsiones de retorno de riadas basadas en series históricas que no integran los cambios drásticos en el clima que estamos enfrentando en las últimas décadas y que hacen que vayan a ser más frecuentes las lluvias de intensidad extrema”, razona.

El ‘Climathon Murcia 2024’ está organizado por el Ayuntamiento de Murcia, la Agencia Local de Energía de Murcia y el Centro Tecnológico de la Energía y del Medio Ambiente, cofinanciado por el programa EIT Climate-KIC de la Unión Europea y como parte del conjunto de eventos denominados Climathon que se están celebrando en distintas ciudades del mundo.

La tesis doctoral realizada por la nueva doctora por la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT), Ángela Franco, y dirigida por el profesor de la Escuela de Caminos y Minas Salvador García-Ayllón, propone soluciones para reducir la vulnerabilidad de las ciudades de la Región de Murcia a la problemática de la inundabilidad, a través de la mejora e innovación en los instrumentos de planificación urbanística, según una nota emitida por la universidad. 

La investigación plantea un enfoque “innovador”, ya que no aborda la problemática de la inundabilidad desde la visión tradicional de la ingeniería hidráulica o hidrológica, si no desde la visión de la planificación urbanística.

La tesis, realizada en el marco del programa de doctorado de 'Tecnologías y modelización en ingeniería civil, minera y ambiental' de la UPCT, ha determinado mediante una innovadora metodología multivariable las cinco ciudades actualmente más vulnerables a la problemática de la inundabilidad en la Región de Murcia en base a los patrones de crecimiento urbanístico desarrollados en los últimos 60 años, estableciendo que las más afectadas son actualmente Murcia, Cartagena, Lorca, Águilas y los Alcázares.

Posteriormente, se ha correlacionado mediante herramientas geoestadísticas diversos indicadores SIG de análisis del crecimiento urbanístico de estas cinco ciudades para determinar en qué medida la existencia de patrones de desarrollo urbano desequilibrado ha podido inferir en las últimas seis décadas en un incremento del riesgo de inundabilidad en las ciudades, de cara a que se pueda corregir dichas inercias en futuras modificaciones del planeamiento general de los municipios.

El director de la tesis, Salvador García-Ayllón, subraya que “el objetivo de este trabajo es concienciar de la necesidad de implementar el fenómeno de la inundabilidad en el ADN de los futuros Planes Generales de Ordenación Municipal (PGOM) que se aprueben en la Región en los próximos años, ya que se tratará de instrumentos estratégicos en esta materia en aquellas zonas en las cuales no puede mitigarse simplemente esta problemática mediante la generación de infraestructuras hidráulicas, abriéndose la puerta a otras alternativas como las llamadas soluciones basadas en la naturaleza”.

Planificación territorial

Por su parte, la nueva doctora por la UPCT Ángela Franco ha subrayado “la importancia de que la Región de Murcia disponga cuanto antes de un instrumento de planificación territorial de la gestión del riesgo de inundación a nivel regional con capacidad para influir en los usos del suelo, tal y como dispone la Comunidad Valenciana con el PATRICOVA desde hace ya más de 20 años, por la creciente problemática que van a tener las ciudades del Mediterráneo en esta materia por los efectos del cambio climático, que proyecta fundamentalmente escenarios a futuro con menores precipitaciones anuales, pero con episodios torrenciales cada vez más extremos como las DANA”.

El trabajo, que ha obtenido la calificación de sobresaliente Cum Laude por parte del tribunal calificador, plantea un nuevo enfoque de esta problemática que podrá ser ampliado a través de futuras líneas de investigación, y que está siendo actualmente de gran actualidad por las repercusiones que está teniendo la aplicación de las denominadas zonas de flujo preferente en materia limitación de usos del suelo en muchas ciudades tras la modificación en 2016 del Real Decreto por el que se regula el dominio público hidráulico.