Centenares de docentes y familias se han movilizado a las puertas de la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha para reclamar medidas urgentes en los centros educativos tensionados de La Sagra, Ocaña y otros puntos de la región, según ha informado el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM)´.

Este jueves convocaba una concentración en Toledo, a las puertas de la Consejería de Educación que ha servido como colofón final de la campaña 'La Sagra Existe', la iniciativa que durante los últimos meses ha recorrido distintos centros educativos para denunciar la situación que atraviesa parte de la comunidad educativa.

Durante la movilización, los asistentes han reclamado una respuesta “urgente” por parte de la Administración regional ante la situación que viven numerosos centros educativos marcados por“ la masificación, la falta de recursos y las dificultades derivadas de la elevada diversidad existente en las aulas”.

Más de 20 concentraciones y el apoyo de AMPA y alumnado

La organización sindical ha realizado balance de la campaña 'La Sagra Existe', que ha incluido más de 20 concentraciones en centros educativos y la participación de más de 30 AMPAs, además del apoyo de la Asociación Estudiantil.

Desde STE-CLM han destacado que esta movilización supone “un punto de inflexión” en las reivindicaciones de la comunidad educativa de La Sagra y Ocaña, así como de otros centros tensionados de Castilla-La Mancha.

“El profesorado lleva mucho tiempo sosteniendo situaciones extremadamente complejas dentro de las aulas y creemos que ha llegado el momento de que la Administración escuche a la comunidad educativa”, han señalado desde el sindicato.

Asimismo, desde STE-CLM han insistido en la necesidad de que la Consejería de Educación impulse medidas extraordinarias específicas para los centros tensionados y ponga en marcha un censo que permita conocer la situación real de estos centros educativos.

Solicitud de reunión urgente con García-Page

Durante la concentración, STE-CLM ha reiterado su petición de mantener una reunión urgente con el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, y con el consejero de Educación para trasladar las principales reivindicaciones de la comunidad educativa.

No podemos normalizar que haya centros educativos totalmente colapsados o situaciones en las que el profesorado tenga que afrontar aulas con una elevada diversidad sin los recursos necesarios

Según ha explicado la organización sindical, entre las principales preocupaciones trasladadas por docentes y familias durante estos meses de campaña se encuentran las ratios elevadas, la falta de recursos y la necesidad de reforzar la atención educativa en determinados centros.

“No podemos normalizar que haya centros educativos totalmente colapsados o situaciones en las que el profesorado tenga que afrontar aulas con una elevada diversidad sin los recursos necesarios”, han señalado desde el sindicato.

'La Sagra Existe 3.0', nueva fase de la campaña

El sindicato también ha avanzado que continuará desarrollando actuaciones reivindicativas durante el próximo curso y que ya trabaja en una nueva fase de la campaña bajo el nombre 'La Sagra Existe 3.0'.

Desde la organización sindical han reafirmado su compromiso con los centros tensionados y han asegurado que seguirán denunciando la situación de aquellos centros educativos que, según indican, continúan atravesando dificultades estructurales y organizativas.

La movilización ha concluido con un llamamiento a mantener la implicación de la comunidad educativa en futuras acciones reivindicativas.

El principal problema educativo que tiene Castilla-La Mancha se da en los colegios e institutos de la comarca toledana de la Sagra. Así lo ha trasladado este miércoles el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM), en una rueda de prensa en la que ha hecho balance de la campaña 'La Sagra Existe', que el sindicato ha venido desarrollando en los centros educativos de dicho territorio desde el mes de marzo y que culminará en una concentración el próximo 28 de mayo frente a la sde Consejería de Educación en la capital regional.

En el marco de esta campaña, se han llevado a cabo 10 concentraciones en la comarca, que el sindicato asegura que han contado con la implicación de 500 profesores y profesoras, y el de más de 20 Asociaciones de Padres y Madres (AMPAS) que representan a más de 1.000 progenitores.

Pedro Viejobueno, responsable de acción sindical de STE-CLM en la provincia de Toledo, ha explicado que la justificación para desarrollar esta campaña es que la mayoría de estos centros están “tensionados” debido a una “realidad muy dura” que se vive en ellos, que hace que sean los que necesitan más atención.

“Son centros que están en unos entornos con un nivel socioeconómico muy desfavorecido y que reciben mucha inmigración -que conlleva problemas de idioma-”, apunta Viejobueno.

El problema de las “matrículas sobrevenidas”

El portavoz sindical también alude al reto que supone para estos colegios e institutos la cantidad de matrículas sobrevenidas -estudiantes que llegan al centro con el curso escolar iniciado-.

“Tú arrancas el curso por ejemplo en un instituto con 800 alumnos Educación te asigna una cantidad de profesores en función a esos 800 alumnos ¿Qué es lo que ocurre? Que van llegando alumnos y nos vamos a encontrar en algunos sitios que a lo largo del curso terminan siendo 1100 No es lo mismo, 800 que 1.100 Como el cupo de docentes lo han asignado a principio de curso contando con los 800 iniciales, no pueden responder ante el aumento”. Una realidad que “desborda” los centros.

“Todas estas situaciones lo que hace es tensionar un centro. Es cierto que la educación pasa por horas bajas en todo el territorio. Pero en aquellos sitios más tensionados se acusa mucho más. Solamente hay que ver qué resultados académicos están teniendo estos centros. ¿Cuánto abandono escolar se está produciendo en ellos?”, añade Gonzalo Ballesteros, responsable sindical de STE-CLM.

Por todo ello, Ballesteros reclama “medidas excepcionales para centros excepcionales”. “Todo el mundo lo entiende Solo falta que también lo entienda la Consejería de Educación”.

Reclaman a Educación quince medidas

Y es que STE-CLM asegura que la Consejería de Educación, después de una primera campaña de ‘La Sagra Existe’ realizada en el curso 2024/25 en la que recabaron más de 1.110 firmas, les prometió una serie de actuaciones que, denuncian, no se han llevado a cabo.

El sindicato ha planteado una quincena de medidas para solucionar esta situación. Entre ellas, reclaman un aumento del 10% en la plantilla en los centros tensionados para poder atender al alumnado con necesidades educativas especiales, un plan de ampliación de instalaciones y la creación de nuevos centros, y actuaciones para combatir el problema de las matrículas sobrevenidas.

Por todo esto, el sindicato ha convocado una concentración para el próximo 28 de mayo frente a la sede de la Consejería de Educación en Toledo. En ella está prevista la participación de la comunidad educativa de la Sagra, Ocaña y otros puntos de la región, incluyendo a profesorado, padres, madres y alumnado. A dicha concentración seguirá un concierto de varias bandas, algunas de ellas integradas por profesores, en el reciente ferial de Santa María de Benquerencia.

“La conclusión que estamos sacando desde el sindicato es que la administración está confundiendo la vocación con la explotación”, asegura Viejobueno. “Hay vocación y ganas de trabajar, pero si no se dan herramientas, la frustración va a llevar a que esto sea cada vez más difícil. Los docentes nos están pidiendo ayuda”, zanja el representante de STE-CLM.

Representantes de los sindicatos CIG-Ensino y STEG, así como de las Asembleas Abertas do Ensino Público, han anunciado este lunes en rueda de prensa que el profesorado gallego está llamando a huelga el próximo 28 de abril, así como a participar en una manifestación que partirá a las 12.00 horas de la Alameda compostelana, todo ello con la intención de exigir a la Xunta una negociación.

En este sentido, tal y como recoge Europa Press, han acusado al conselleiro de Educación, Ciencia, FP e Universidades, Román Rodríguez, de “no escuchar el sentir mayoritario” de los docentes gallegos y le han instado a “sentarse a negociar sin imponer firmas de cheques en blanco”, tal y como ha aseverado Laura Arroxo, secretaria nacional del principal sindicato de la educación en Galicia, CIG-Ensino.

“Durante estos meses vimos cómo el conselleiro lo que está haciendo no es sentarse a negociar, no es juntarse con nosotros para intentar mejorar la enseñanza pública, sino que lo que está haciendo precisamente son maniobras desmovilizadoras”, ha denunciado Arroxo.

Asimismo, ha acusado al titular de Educación de “negarse rotundamente” a recibir a las organizaciones sindicales. “El argumento que nos dan es que si queremos negociar, tiene que ser bajo ese acuerdo de mejoras. Aquí hay que decirle al conselleiro que la Comisión de Seguimiento del Acuerdo de Mejoras no es un órgano para negociar”, ha señalado. El acuerdo —definido por las centrales críticas como “de la miseria” o “de la vergüenza”— fue suscrito por CCOO, UGT y ANPE y a él se ha sumado recientemente el CSIF.

Por todo ello, además de la jornada de huelga y la manifestación convocadas para el 28 de abril, las organizaciones han anunciado que la semana posterior a estas convocatorias se celebrarán manifestaciones deslocalizadas por la geografía gallega. Las reivindicaciones pasan por la bajada de ratios; la mejora de la atención a la diversidad; la actualización de los catálogos de los centros de infantil y primaria; y la recuperación de derechos, entre otras.

Cinco jornadas de huelga en el primer trimestre

Durante la rueda de prensa, la secretaria de Acción Sindical del STEG, Comba Campoy, ha recordado que desde el inicio de este curso lectivo se han llevado a cabo distintas jornadas de movilización para reclamar la “recuperación” de derechos docentes.

En concreto, CIG-Ensino y STEG convocaron cinco jornadas de huelga durante el primer trimestre, la primera de ellas el 25 de septiembre, que fue seguido por dos convocatorias el martes 28 y el miércoles 29. Finalmente, el año terminó con jornadas de huelga los días 16 y 17 de diciembre, cuando también se celebraron manifestaciones en distintos puntos de Galicia.

Jornadas de huelga que estuvieron acompañadas también de “encierros” de profesores en diferentes centros de la geografía gallega para mostrar el “evidente descontento respecto a las condiciones de los centros públicos”.

“Hasta el momento, en las cinco convocatorias que hicimos durante el anterior trimestre, nunca fue convocado el Comité de huelga o los comités de huelga. Seguiremos insistiendo a ver si de una vez por todas, ahora que la voz del profesorado esta gritando aún más fuerte, se escucha en San Caetano, que parece que lo tienen muy insonorizado”, ha concluido Campoy.

A creación das Asembleas Abertas do Ensino Público

Ante esta situación, profesionales de la educación han decidido constituir las Asambleas Abertas do Ensino Público, un “doble espacio de trabajo” que abarca tanto lo local, “para vehicular las denuncias sibre problemáticas concretas de cada centro”; como lo asociativo, “buscando la unidad e movilización de todo el profesorado”.

Así lo ha explicado la docente Ana Cabanelas, que ha insistido en que este colectivo “no aspira a suplantar el papel de las organizaciones sindicales, sino a vertebrar movilizaciones del profesorado y a tejer red”.

Con todo, durante los últimos meses de han constituido asambleas en un centenar de centros de enseñanza de diferentes etapas educativas.

El profesorado de Castilla-La Mancha cree que el clima de convivencia en los centros educativos se ha deteriorado. Las cifras muestran que un 85,11 % de los y las docentes de la región perciben un aumento de la conflictividad, mientras que un 88,27 % detectan un incremento de las agresiones por parte del alumnado y un 81,81 % por parte de las familias. Una situación que está generando “un elevado nivel de estrés y un aumento de las bajas” en el profesorado vinculadas a la salud mental.

Son los datos que ha expuesto este martes el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) en una rueda de prensa ofrecida en Toledo. La información ha sido elaborado a partir de la macroencuesta estatal 'Causas del estado de malestar docente' en la enseñanza pública no universitaria, elaborado por STEs-intersindical y que incluye datos de Castilla-La Mancha.

Animan a denunciar

Asimismo, STE-CLM ha querido ilustrar esta situación con un caso reciente que refleja la falta de protección efectiva que sufren los docentes en su día a día. Durante la comparecencia se han dado a conocer los detalles de una sentencia de la Audiencia Provincial que desestima los recursos de apelación presentados y ratifica la condena impuesta en primera instancia a varios menores por una agresión a un profesor.

En relación con este caso, el docente agredido, identificado como J.M., ha señalado que “espero que esta sentencia anime a otros compañeros y compañeras a denunciar aquellas conductas que son constitutivas de delito. El alumnado tiene que aprender que los actos tienen consecuencias. Denunciar también es educar”, subrayando así la importancia del respaldo judicial y social al profesorado frente a situaciones de violencia.

El informe también recoge otros elementos clave del malestar docente, como la burocracia excesiva (denunciada por el 96,43 % del profesorado), la falta de recursos materiales y humanos (73,38 %), la pérdida de poder adquisitivo, con una merma acumulada cercana al 21 % desde 2010, y la sensación de falta de reconocimiento social e institucional, compartida por más del 85 % de las personas encuestadas.

Uno de los datos más significativos es que solo el 58,56 % del profesorado considera que su trabajo es “digno y adecuado”, una percepción que, según el estudio, es consecuencia directa de la sobrecarga, la precariedad, la conflictividad y el escaso respaldo institucional.

Reclaman un protocolo de actuación ante agresiones

Desde el sindicato han planteado algunas propuestas para mejorar la convivencia en los centros educativos. La primera de ellas es crear en Castilla-La Mancha un protocolo de actuación ante agresiones a docentes para saber qué hacer ante la agresión por parte de un alumno o una familia. También abogan por acabar con “la culpabilización” a los docentes, ya que el sindicato afirma que la administración “culpa” al profesorado de estas situaciones por “no estar formados para hacerlas frente”. Una circunstancia que “criminaliza a la víctima”.

“La falta de protocolos claros y de respaldo efectivo cuando se producen agresiones deja al profesorado en una situación de vulnerabilidad que no es aceptable en un servicio público esencial como la educación”, ha subrayado la organización sindical.

La segunda crear en los centros educativos un gabinete psicológico clínico “que vaya más allá de los orientadores y orientadoras”. Según han indicado STE-CLM, el 30% del alumnado presenta problemas de salud mental.

Otra medida propuesta es la reducción de ratios, “no solo cuantitativamente, sino cualitativamente”. Y es que, según señala el estudio de STE-CLM, el 92,39 % del profesorado de Castilla-La Mancha considera que las aulas con ratios elevadas y el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo les están dificultando el poder ofrecer una enseñanza adecuada, lo que deriva en un malestar profundo y sostenido que compromete la calidad educativa y la estabilidad del sistema público de enseñanza castellanomanchego.

Por eso, plantean implantar la figura de co-docencia, con la cual, en aquellas aulas en las que fuera necesario, el profesor tradicional se vea acompañado por otro de apoyo que adapte los contenidos a las capacidades de cada alumno. “Es una medida cara, pero inclusiva, porque si el alumnado lo sacamos fuera a otra clase, eso no es inclusivo”.

El profesorado también reclama mayor implicación de las familias. “Lo que pasa en la escuela es reflejo de lo que pasa en las casas. Los chicos y chicas tienen que estar controlados y atendidos, por la mañana en los coles y por las tardes en casa”.

En resumen, desde STE-CLM piden “que nos dejen hacer nuestro trabajo”. “Los docentes años atrás estaban bien vistos en la sociedad y ahora somos foco de críticas constantes. Nuestro trabajo se está convirtiendo en una opción que van descartando esta opción, en determinadas especialidades no encuentran profesores, antes eso era sencillo. Se suman cargas burocráticas que antes no existían”.

Movilizaciones en la provincia de Toledo

También este martes, los sindicatos STAS-CLM y STE-CLM han convocado una concentración en el IES Blas de Prado de Camarena (Toledo), reclamando “medidas concretas” para “paliar la falta de personal laboral y funcionario” en la educación pública, lamentando la “dejadez y menosprecio” del Gobierno regional en este ámbito. A esta movilización se sumará el jueves 12 otra en el IES San Blas de Añover del Tajo (Toledo).

Pedro Viejobueno, de STE-CLM Toledo, ha explicado en la rueda de prensa del día de hoy que estas protestas pretenden ahondar en la idea de “deficiencias importantes” en el sistema educativo. “No solo son es cuestión de docentes, sino personal laboral y funcionario”, en el cual “hay que invertir si queremos mejorar educación”. Viejobueno afirma que en “muchos centros” de la provincia de Toledo, en concreto en la comarca de La Sagra, no se cubren plazas de personal laboral y funcionario, y eso lleva a hacer el problema “mucho más grande”.

Desde STE-CLM ponen un ejemplo sucedido la semana pasada en el instituto de Yepes, en el cual solo hay una persona laboral, un ordenanza. “Un día no pudo ir a trabajar por baja laboral y no había nadie para abrir el centro. Los chicos estuvieron en la calle bajo la lluvia porque no había nadie para abrir”, critica Viejobueno.

Los sindicatos CIG-Ensino y STEG han iniciado una serie de encierros rotatorios en 14 colegios e institutos de Galicia con el objetivo de visibilizar las necesidades educativas “más acuciantes” de cada una de estas comarcas. Este formato de reivindicación que, tal y como recuerdan desde la CIG —la central mayoritaria entre el profesorado gallego— “no se utilizaba desde 2013, en las protestas contra la LOMCE”, busca descentralizar las movilizaciones tras un primer trimestre en el que se llegaron a convocar hasta cinco jornadas de huelga —dos de ellas, consecutivas—, una situación que no se veía en la comunidad desde los años 80. Esta nueva fase ha coincidido con la puesta en marcha de los martes en loito, días en los que los docentes acuden a clase vestidos de negro.

Este jueves, en la tercera jornada de peches, los elegidos fueron el colegio Monte dos Postes en Santiago, el San Xoán de Filgueira de Ferrol, el instituto Cotarelo Valledor de Vilagarcía y el colegio de Covas en Viveiro (Lugo). Estos centros, en los que los docentes pasarán la noche, no fueron escogidos al azar, sino que se trata de algunos de los más afectados por los recortes. En el Monte dos Postes pasaron de contar con cuatro especialistas en Pedagoxía Terapéutica (PT) el curso pasado a uno y medio durante el actual, cuando el alumno con diagnósticos y necesidades detectadas por los equipos de orientación es, según la CIG, “notablemente superior”.

El San Xoán Filgueira está “situado en una zona desfavorecida” y cuenta con porcentajes “muy elevados” de alumnado con necesidades —el 80% del total, asegura el sindicato— o de procedencia extranjera. Allí, Educación no cubre la plaza de PT de un especialista desplazado en comisión de servicios. La otra PT ocupa una plaza de las consideradas de atención preferente, lo que significa que hay al menos un estudiante que requiere atención individualizada. Sin embargo, es la única encargada de atender al conjunto del alumnado con necesidades.

En el colegio de Covas cuentan este curso con medio docente menos de AL (Audición e Linguaxe) que el curso pasado y 7 horas menos de PT —las que su titular dedica a la dirección del centro—, mientras que el alumnado con necesidades asciende al 22% del total. Unas cifras que denuncia el ANPA y que niega la consellería. Por último, el Cotarelo Valledor de Vilagarcía cuenta con una única persona en el departamento de Orientación para más de 1000 estudiantes de secundaria, bachillerato y FP. En este centro se denuncian también otras “carencias propias de centros tan masificados” como ausencia de desdobles o ratios “elevadísimas” de más de 200 estudiantes por docente.

Estos encierros arrancaron el martes en A Coruña (Concepción Arenal), Vigo (Politécnico), Pontevedra (Frei Martín Sarmiento) y Monforte de Lemos (Daviña Rey); el miércoles, fue el turno del Julio Prieto Nespereira de Ourense.

El “desprecio” de la Xunta

El principal objetivo de estos encierros, en los que también participan familias y alumnado, es exigir la reducción de ratios o la mejora en la atención a la diversidad con la dotación de más personal, medios y desdobles, tal y como ha desgranado STEG y recoge Europa Press. Pero también el incremento de la oferta pública de materias optativas en la ESO y Bachillerato, de ciclos de FP y de enseñanzas de régimen especial; la humanización de la enseñanza “totalmente burocratizado” y un menor horario lectivo para “mejorar la calidad educativa”.

Por su parte, la portavoz de STEG, Comba Campoi, ha afirmado durante su participación en uno de los encierros que “no hay profesorado suficiente” y ha alertado del “nivel de saturación que están padeciendo los docentes en Galicia”. En el caso concreto del Concepción Arenal de A Coruña, Campoi ha afeado la “falta de profesorado de apoyo a niños con necesidades especiales” y ha alertado de que “hay grupos que superan las ratios legales con niños con discapacidades reconocidas”.

Además, ha lamentado la “falta de acercamiento” por parte de la Consellería de Educación, Ciencia, Universidades e FP después de que el profesorado gallego haya realizado varias jornadas de huelga durante el primer trimestre.

En esta línea, la secretaria nacional de la CIG-Ensino, Laura Arroxo, se ha referido al “desprecio” de la Consellería, a la que ha acusado de “seguir sin atender la voz mayoritaria del profesorado gallego, representada por las dos organizaciones sindicales que lideran las movilizaciones desde inicios de curso”. “Esta iniciativa tiene como objetivo llamar la atención del conselleiro Román Rodríguez que, cinco jornadas de huelga después, se niega a sentarse a negociar mejoras tanto en las condiciones de trabajo docentes como en la enseñanza pública en general”, ha denunciado Arroxo también desde el Concepción Arenal.

Estas acciones reivindicativas se extenderán hasta el jueves 5 de febrero para “visibilizar en cada comarca las necesidades más acuciantes en materia de atención a la diversidad, reducción de ratios, recuperación del horario lectivo, falta de desdobles, resultados nefastos de la reforma de la FP”, entre otros. De este modo, los encierros darán comienzo a partir de media tarde para “facilitar la participación de familias y alumnado” y en ellos se prevén realizar asambleas abiertas, elaborar material reivindicativo para colgar en los centros, debatir sobre futuras acciones a llevar a cabo, entre otras acciones.

Martes en loito, martes en loita

De forma paralela, este trimestre CIG y STEG se han sumado a una iniciativa que ya venían realizando algunos centros desde principio de curso: fijar un día de la semana para “evidenciar las carencias” en materia de personal. Han dado una vuelta al lema de este conflicto, “profesorado en loita” (profesorado en lucha) para convocar los “martes en loito” (martes de luto). Será esa la jornada en la que los docentes acudan a su trabajo vestidos de negro y “empapelen” las instalaciones con mensajes en los que “queden de manifiesto las necesidades educativas del centro”, que podrán ser así conocidas por alumnado y familias. El martes 10 de febrero está previsto convocar a concentraciones a todo el persoal docente y no docente de cada colegio e instituto.

Mientras, los intentos de las centrales para ser recibidos por el conselleiro de Educación, Román Rodríguez, siguen demostrándose infructuosos. Tras la tabla reivindicativa que le entregaron en uno de sus actos públicos las máximas responsables de ambos sindicatos, el pasado día 15 delegados de la CIG esperaron a Rodríguez a su llegada a la presentación del Plan de Benestar Dixital. Allí, el conselleiro insistió una vez más en los argumentos que viene esgrimiendo desde el principio de curso: que es la central nacionalista la que se “autoexcluye” del marco de negociación “que parte del acuerdo del año 23”.

El Acuerdo de Mejoras, cerrado por la Xunta con CCOO, UGT y ANPE —y al que acaba de sumarse CSIF—, que los sindicatos movilizados califican como “acuerdo de la miseria” o “de la vergüenza”. Los firmantes, por su parte, interpusieron el pasado mes de junio una demanda en el contencioso-administrativo contra la consellería por sus incumplimientos, después de que la ley de acompañamiento de los presupuestos de 2025 introdujese, por la puerta de atrás, retraso en la aplicación de medidas recogidas en el acuerdo como la reducción de ratios, la aplicación de desdobles o la dotación de profesorado de apoyo.

El Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) se ha pronunciado sobre el desarrollo de las oposiciones docentes de 2025, calificando el actual sistema de acceso como un “fracaso” que requiere una “reforma urgente y profunda”.

Para la organización, los primeros resultados del proceso arrojan un “balance preocupante”, con “hasta 39 plazas desiertas de un total de 805 ofertadas, lo que evidencia que el modelo actual no cumple su función”. El STE ha explicado que esta situación no es exclusiva de Castilla-La Mancha, pero contribuye directamente al mantenimiento de altas tasas de interinidad en el sistema educativo.

Desde el sindicato han subrayado que “el actual procedimiento de ingreso no garantiza ni la equidad ni la objetividad necesarias en un proceso de esta envergadura”. Entre los principales problemas detectados, destacan la ausencia de un temario oficial actualizado, la falta de criterios de evaluación claros y las condiciones inadecuadas en las que se desarrollan los exámenes.

Desde el Gobierno regional señalan que las comunidades autónomas no tienen competencias para cambiar el modelo de oposición, ya que el acceso a los cuerpos docentes se regula por un Real Decreto nacional.

Costes personales y materiales elevados para los aspirantes

Respecto a los opositores, han lamentado que el proceso suponga una “una elevada carga personal, económica y emocional”. En esta línea, han advertido de que el temario vigente, basado en epígrafes de 1993, obliga a cada aspirante a elaborar contenidos sin una orientación clara, lo que provoca “confusión y estrategias de preparación dispares”.

“Esta situación obliga a los opositores a enfrentarse a una disyuntiva entre profundizar en algunos temas a riesgo de omitir otros, u optar por una preparación superficial pero más amplia”, ha indicado el sindicato. También ha añadido que “esta indefinición, además, dificulta significativamente la labor de corrección de los tribunales”.

Por otro lado, han tachado de “inadmisibles” los supuestos prácticos

Sobre los supuestos prácticos, STE-CLM los ha denominado como “inadmisibles” en muchos casos, ya sea por su excesiva dificultad respecto al tiempo disponible o por contener errores sin revisión previa.

Además, el sindicato ha expresado su preocupación por la publicación tardía de los criterios de calificación, que en varias especialidades no se dan a conocer hasta apenas 15 días antes del inicio de las pruebas. En este sentido, STE-CLM ha señalado que este retraso impide a los aspirantes prepararse adecuadamente.

A esto se suman las condiciones ambientales y logísticas durante las pruebas. En palabras de la organización sindical, “se han producido situaciones en las que los opositores han tenido que afrontar cuatro horas de examen continuado en aulas sin refrigeración adecuada, soportando temperaturas de hasta 36 °C”.

Tribunales sobrecargados y sin recursos

La organización también ha puesto el foco en la situación del profesorado que forma parte de los tribunales. Al respecto, señalan que los docentes son designados para asumir esta tarea en mitad del curso escolar, “sin formación específica, sin medios suficientes y sin una compensación justa”.

Es por ello que han pedido una revisión profunda del actual sistema selectivo y ha anunciado que se une a las organizaciones de la confederación STEs-i para trasladar sus quejas al Ministerio de Educación. De esta manera, exigen un cambio normativo que garantice un “acceso justo, riguroso, objetivo y transparente a la función pública docente”. “El sistema debe centrarse en valorar la verdadera capacitación pedagógica y profesional de los aspirantes, no en generar incertidumbre y desgaste”, concluyen.

El Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha hecho balance del curso escolar 2024-2025, y han llegado a la conclusión de que la Consejería de Educación suspende el curso por su “inacción” ante los grandes retos del sistema educativo público regional.

Uno de los problemas más graves señalados por STE-CLM es el aumento de agresiones físicas al profesorado, con casos destacados como el sucedido en el CEIP Rosa Parks de Toledo. Para la organización sindical, estos episodios son síntomas de un deterioro estructural que afecta a todo el sistema, caracterizado por una sobrecarga laboral constante, la falta de apoyo institucional, la precariedad laboral y la pérdida de respeto hacia el profesorado.

Durante la rueda de prensa ofrecida en su sede en Toledo, el sindicato ha presentado un informe de una encuesta realizada entre más de 1.000 docentes de Castilla-La Mancha para dar visibilidad a la grave situación que muchos viven cada día en las aulas, en lo que respecta a violencia, insultos y menosprecios. En este sentido, los resultados reflejan que un 87 % ha recibido alguna agresión verbal o física por parte de alumnado y/o familias.

Por su parte, el 96 % del profesorado considera muy insuficiente la protección y apoyo por parte de la Administración educativa, mientras que el 92 % considera que su labor como docente está muy poco valorada.

Para la organización sindical, esto afecta a todo el sistema educativo, y han señalado que para mejorar la convivencia en los centros educativos es necesario “mayor protección y apoyo por la Administración, mayor respeto por parte del alumnado y las familias, así como la bajada de ratios en las aulas, disminución de la burocracia y aumento de recursos para mejorar la Educación Pública”.

Suspenso en todos los criterios de evaluación

El sindicato ha calificado como “fracaso de la Consejería” por no revertir los recortes educativos heredados desde 2010, a pesar de contar con presupuestos “mucho mayores que entonces”.

Uno de los ejemplos que han puesto ha sido la negativa a recuperar el pago del verano para el profesorado interino con más de 5,5 meses trabajados, así como la falta de voluntad para reimplantar la reducción lectiva para docentes mayores de 55 años. “Actualmente, más de la mitad de la plantilla se encuentra en el RGSS, y no en Clases Pasivas, por lo que se jubilará a los 67 años. Seguimos sin medidas que dignifiquen el tramo final de la carrera docente”, han resaltado.

Otra de las preocupaciones que han destacado ha sido el retroceso en la inclusión educativa, a pesar de que el alumnado con necesidades específicas (ACNEAE) ha aumentado un 281 % en las últimas dos décadas.

“No hay recursos suficientes, se limitan los apoyos en Infantil, las ratios para orientadores son insuficientes y se ignoran especialidades imprescindibles como Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica”, han señalado.

Por otra parte, desde el sindicato denuncian que parte de las medidas que se han conseguido, se están financiando con más recortes, creándose un círculo vicioso, “se está desmantelando el bachillerato nocturno, la educación de adultos y las escuelas oficiales de idiomas”.

Castilla-La Mancha, la última en la cola

Este curso ha estado marcado por movilizaciones generalizadas en todo el Estado. En Castilla-La Mancha, STE-CLM ha liderado varias acciones clave, incluyendo concentraciones, una manifestación regional el 28 de mayo y una jornada de huelga el 11 de septiembre.

Por otro lado, el sindicato también ha hablado sobre el abandono de zonas tensionadas como La Sagra, el Corredor del Henares, Ocaña y Tarancón, donde el crecimiento poblacional, la falta de inversión y la masificación en las aulas “dificultan cualquier posibilidad real de inclusión”.

Respecto a la situación de los docentes, STE-CLM ha vuelto a denunciar la pérdida de poder adquisitivo del profesorado. “Desde 2010 hasta 2024, el IPC ha subido un 36,1%. Por contra los salarios docentes apenas han aumentado un 16 %, mientras en el sector privado dicho aumento alcanza el 30 %”, han asegurado desde el sindicato.

Consecuencias del malestar docente

Por su parte, la organización sindical ha puesto especial énfasis en el creciente desprestigio de la profesión docente. “El estrés, la ansiedad y la desmotivación están provocando que muchos docentes abandonen la profesión. Se les exige actuar como psicólogos, mediadores y especialistas en TIC, pero sin reconocimiento ni respeto”, han declarado. En palabras de los representantes de STE-CLM, “el sistema no puede sostenerse a costa del sobreesfuerzo y la salud de quienes lo mantienen en pie”.

Un suspenso con consecuencias

Desde STE-CLM han hecho hincapié en que la situación en los centros educativos es “un reflejo de los retos que enfrentará la sociedad del futuro”, y han añadido que “por ahora, no se está superando la prueba”.

El sindicato ha indicado que la responsabilidad recae en el Gobierno regional y en la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. “No podemos otorgarle un aprobado y le recordamos que, para recuperar el curso, es imprescindible cumplir con todos los criterios de evaluación. La comunidad educativa no aceptará más excusas ni intentos de maquillar la realidad”, han concluido.

El Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) denuncia la “insostenible situación térmica” que padecen los centros educativos de Castilla-La Mancha al llegar el final de curso. Según el sindicato, “mientras el verano climático se adelanta y se alarga debido al cambio climático, los colegios e institutos continúan funcionando sin adaptación alguna a estas nuevas condiciones extremas”.

Históricamente, apunta el sindicato, el calendario escolar sigue criterios más religiosos o climatológicos que pedagógicos. Sin embargo, en Castilla-La Mancha, que cuenta con un clima continental y veranos extremos, “este calendario apenas ha variado, pese a que los datos científicos alertan de un preocupante alargamiento del verano”, han indicado desde la organización sindical.

En efecto, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) confirma que el verano térmico ya alcanza los 135 días, y se prevé que para 2050 supere los 155 días. Desde 1970, las temperaturas han subido +1,8ºC en España, y en 2024 ya se contabilizan casi 45 días de ola de calor, con temperaturas que rebasan los 47ºC en algunas zonas.

“Esta realidad no solo pone en jaque los aprendizajes, sino la propia salud del alumnado y del personal educativo”, han subrayado desde STE-CLM.

Aulas convertidas 'en hornos'

La exposición continuada al calor extremo tiene consecuencias fisiológicas graves. Se estima un 24 % más de mortalidad relacionada con este factor respecto al año 2000.

A pesar de la creciente preocupación social, ya que el 92 % de la población identifica el calentamiento global como una amenaza grave, según el CIS, “el Gobierno regional ha anunciado un plan parcial dirigido únicamente a centros de segundo ciclo de Infantil y Primaria de titularidad local, sin concretar su alcance ni garantías de ejecución”.

En palabras del sindicato, “dudamos seriamente de que la dotación presupuestaria prevista sea suficiente, teniendo en cuenta que en Castilla-La Mancha existen 957 centros públicos de todas las etapas educativas que requieren medidas urgentes frente al calor extremo”.

Desde STE-CLM han exigido actuaciones, como un plan de rehabilitación energética para centros educativos obsoletos; la instalación de sistemas de climatización eficientes, como bombas de calor reversibles; patios frescos con arbolado, fuentes y zonas de sombra; y también protocolos escolares flexibles para horarios y asistencia en días de calor extremo.

El calor extremo, presente en las próximas oposiciones

A partir del 21 de junio, “cerca de 13.000 personas entre opositores y miembros de tribunales pasarán horas en centros educativos que no están preparados para las altas temperaturas”, ha destacado STE-CLM. Desde el sindicato han concluido que el estrés y el calor extremo pueden derivar en lipotimias, golpes de calor y situaciones graves evitables.

Las mujeres que se han dedicado al teatro han tenido un papel “clave” a la hora de desafiar barreras y roles de género impuestos por la sociedad, visibilizando importantes problemáticas. Es por ello, que este año el Calendario de la Mujer promovido por el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) y la Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical (STAS y STE), ha decidido valorar la labor de mujeres pioneras, autoras, directoras y actrices entre bambalinas que son “referentes para la sociedad”.

La presentación ha tenido lugar en Albacete, con ponentes como Rosa Cantero, directora del teatro Tales; Engracia Cruz, directora de teatro y gestora de la sala independiente Ea! teatro; y Mar Murcia, maestra, actriz y cantante en la Asociación Cultural Spirale. Además, se han realizado tres actuaciones a cargo de la Asociación Cultural Spirale.

Durante el acto, moderado por Sara Marín, responsable del área de mujer de STE Albacete, y Milagros Gómez, responsable del Área de mujer de STAS, se ha hecho hincapié en que esta iniciativa nace para promover la igualdad.

Para ello, el calendario 'Mujeres en el teatro: tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo' de este año “rescata del olvido a mujeres del teatro que cuentan con un gran talento, pero que apenas se les conoce, y seguro que despertarán muchas vocaciones”, ha explicado Sara Marín.

En concreto, este calendario rinde homenaje a mujeres que han contribuido significativamente en diversos ámbitos del saber y la cultura. Y es que “es fundamental promover la igualdad a partir de historias reales con las que el alumnado se pueda identificar”, tal y como han indicado Marín y Gómez.

De hecho, el mes de febrero pone en valor a figuras destacadas de la región como la actriz toledana Mary Carrillo, la actriz Esperanza Pedreño o la directora Marta Torres.

En concreto, en el proceso de documentación y elaboración de propuestas didácticas para esta iniciativa han participado más de 40 mujeres del sindicato, cada una aportando sus esfuerzos para visibilizar y poner en valor a mujeres de su territorio.

Cabe destacar que 'Mujeres en el teatro: tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo' se publica en siete lenguas y supera los 65.000 ejemplares. En palabras de la responsable del área de mujer de STE Albacete, “este proyecto ha sido confeccionado con un enfoque didáctico y desde la mirada feminista y comprometida de las docentes que formamos parte”.

Por último, las moderadoras del acto han concluido que “con esta iniciativa buscamos fomentar en los jóvenes valores fundamentales como la empatía, el rechazo a la violencia y el respeto”.

Un millar de docentes se han unido a la campaña 'La Sagra existe' impulsada por el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha. En esta iniciativa se han planteado 15 medidas para acabar con los problemas educativos que padece la zona. “Si se aplican estas medidas mejorarán sustancialmente los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, la calidad de la enseñanza pública en esta zona olvidada de la provincia de Toledo”, resaltan desde la organización sindical.

Este paquete de medidas se ha presentado ante el delegado de Educación de la Provincia de Toledo, José Gutiérrez, quien, según el sindicato, ha reconocido las circunstancias especiales de algunos de los centros de la comarca. El delegado de Educación, afirman, “ha manifestado su agrado a 7 de las 15 medidas, entre las que destaca el aumento de la plantilla en los centros más saturados”, destacan desde el STE.

El sindicato recuerda igualmente que “muchos centros están desbordados, por lo que se han perdido espacios relevantes como bibliotecas, salas de profesores y aulas para la atención de diversidad”.

Asimismo, aseveran que el delegado ha mostrado su apoyo a la hora de dotar de administrativos a los centros con mayor matrícula, al igual que computar al alumnado con necesidades educativas especiales y al que tenga desconocimiento del idioma como dos. Además, también dicen que ha respaldado la iniciativa de que un equipo especializado asesore a los docentes que tengan estudiantes que desconozcan el castellano.

Alumnado con necesidades especiales

Por otro lado, desde la organización resaltan que el profesorado no cuenta con medios para ofrecer “atención adecuada al alumnado con necesidades especiales”, algo que lleva finalmente a “incumplir el Decreto de Inclusión”, una situación ante la que el del delgado de Educación de Toledo ha defendido la idea crear Unidades de Orientación y Acompañamiento.

Desde STE-CLM manifiestan que el delegado ha valorado el hecho contar con profesorado de apoyo cuando los grupos superen las ratios y la creación de rutas de transporte para el alumnado de Bachillerato. “Debemos tener en cuenta que muchos alumnos tienen problemas para acceder a los centros”, ha añadido la organización sindical.

En este contexto, el sindicato también ha hecho hincapié en que no quieren que se queden en el “olvido” el resto de medidas. Entre estas se encuentran la creación de nuevas instalaciones, la recuperación del apoyo para el alumnado de Educación Infantil, una mayor dotación de los Equipos de Orientación, un plan de estabilización de plantillas, el aumento de oferta de módulos para la Formación Profesional (FP), sustituciones inmediatas del profesorado de baja y la dotación de personal no docente para los centros de nueva creación.

Por eso, concluyen que con la campaña se ha conseguido visibilizar y denunciar “un grave problema” que se lleva arrastrando desde hace más de una década. Igualmente, han apuntado que “pretendemos ser parte de la solución y asumimos el compromiso de no cesar en la demanda de actuaciones que mejoren los procesos de enseñanza y la falta de recursos”.

Por ello, la organización sindical ha anunciado que van a continuar con el movimiento 'La Sagra existe' y las actuaciones con el objetivo de “conseguir que el alumnado de la comarca tenga un sistema educativo de calidad”.

Este 24 de enero, con motivo del Día Internacional de la Educación, nos gustaría reflexionar sobre la importancia de la enseñanza como motor del desarrollo y la justicia social. Sin embargo, también es un día para alzar la voz y reivindicar todo aquello que la educación necesita para construir una sociedad más igualitaria, inclusiva y crítica.

Desde el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) reclamamos más presupuesto, recursos e infraestructuras para la escuela pública, así como una mejora significativa de las condiciones laborales del profesorado. Estas demandas no son lujos ni caprichos, sino pilares imprescindibles para garantizar el derecho universal a una educación de calidad.

En la actualidad, la escuela pública sigue siendo un espacio donde niños, niñas y jóvenes con condiciones y orígenes diferentes pueden convivir en igualdad de oportunidades. Este lugar, donde se siembran los valores democráticos, el pensamiento crítico y la convivencia, cobra aún más importancia en una era marcada por la desinformación, el cambio climático y una creciente dependencia de la tecnología. 

Los riesgos asociados a este contexto, como los bulos, la manipulación informativa, la radicalización de los jóvenes, la negación de evidencias científicas o los deepfakes con IA, tienen un impacto directo en nuestro alumnado. Por ello, la educación se alza como la solución frente a estas amenazas, y los y las docentes son la pieza clave. Sin embargo, para cumplir este rol, el profesorado necesita apoyo. Las condiciones laborales actuales, entre ellas, las altas ratios, falta de recursos y la sobrecarga burocrática, dificultan el desarrollo de una enseñanza verdaderamente transformadora. 

En este sentido, valoramos positivamente la apertura del marco negociador en el Ministerio de Educación para revertir los recortes e implementar mejoras que redunden en mejoras en la enseñanza del profesorado y en el aprendizaje del alumnado. Tal y como ha señalado el presidente del Gobierno, esta será “la legislatura del profesorado”. Eso sí, dicha legislatura debe materializarse en medidas concretas: una bajada generalizada de las ratios, cómputo de alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEAE) para establecerlas, y la garantía de recursos que aseguren una verdadera inclusión.

Cabe destacar que las dinámicas familiares han cambiado y, aunque el papel de la familia sigue siendo insustituible, muchas de las tareas en materia de educación han sido delegadas a la escuela. Por tanto, resulta crucial la colaboración entre todos los actores educativos para formar a una ciudadanía comprometida y crítica.

En este marco, reafirmamos nuestro compromiso con una educación pública gratuita, inclusiva y de calidad que no deje atrás a nadie. Porque la educación inspira, transforma y construye un futuro mejor para todos, hoy, en el Día Internacional de la Educación, recordamos que no se trata solo de una cuestión individual, sino de una responsabilidad compartida entre gobiernos, familias, estudiantes y sociedad.

La situación de los centros educativos de la Sagra es “excepcional” y requiere de “un plan específico” que permita dar solución a los problemas que presentan. Entre ellos, es común encontrar “centros desbordados, problemas de convivencia o insuficiencia de profesionales”, tanto de docentes como de personal administrativo.

Por ello, el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha lanzado la campaña 'La Sagra existe', con la que quiere visibilizar las dificultades que atraviesan los centros educativos de esta comarca, situada al límite con la Comunidad de Madrid, y exigir soluciones concretas a sus necesidades.

Además, durante las próximas fechas van a realizar una recogida de firmas en los centros y plantean posibles movilizaciones, según han trasladado en una comparecencia en la que han estado varios responsables STE-CLM -Gonzalo Ballesteros, Carlos Reviejo y Pedro Viejobueno- y del “sindicato hermano” STAS -Charo Gómez-.

“En muchos centros se está dando clase en el hall porque no hay espacios”, señala Gonzalo Ballesteros, quien lamenta que, ante la “saturación” de alumnado, hay colegios que han perdido “espacios clave como bibliotecas, salas de profesores o aulas para la atención a la diversidad”.

Otra de las características comunes a los casi 70 centros educativos de esta comarca, de más de 40 municipios, es la matriculación sobrevenida que se da durante el curso. Es decir, de alumnado que inicia su escolarización una vez que ya ha comenzado el curso en una comarca que ha multiplicado su población en los últimos años.

Esta situación, apunta, distorsiona las necesidades que en el mes de junio plantean los equipos directivos a la Consejería de Educación de cara al siguiente curso escolar. “En función de las matrículas dan los recursos justos y la realidad de esta comarca es que llegan alumnos durante todo el curso. Hay que ser más flexibles”, apuntan.

“No es lo mismo 25 alumnos en Toledo que en la Sagra”

En este sentido, aluden también a la falta de docentes para poder atender la diversidad del alumnado que hay en muchos municipios de la comarca. “Estamos siempre en ratios límites... no es lo mismo dar clase a 25 alumnos en Toledo capital o en la Mancha que en la Sagra, donde la mitad de ellos puede no conocer el idioma”, destaca Ballesteros, que agrega que “hay alumnos que necesitarían 5 o 6 sesiones de apoyo educativo y solo tienen 1 o 2”.

Por ello, precisan también la creación de equipos asesorados para apoyar al alumnado con desconocimiento del idioma, o recuperar los apoyos en la etapa de educación infantil para centros con seis unidades, “que se suprimió con Cospedal y no se ha recuperado”.

Los responsables del STE apuntan que han detectado estas y otras carencias tras analizar la situación de decenas centros, en los que también han trabajado durante años. Así, señalan que “las desigualdades socioeconómicas de las familias” requiere también de la dotación de más recursos a estos centros.

“La Sagra hace tiempo que dejó de ser un tema importante a ser un tema urgente. Es esencial aumentar la inversión, en nuevos centros y en módulos de Formación Profesional (FP)”, han apuntado sobre una situación que “también es extensible a Ocaña, aunque no forme parte de esta comarca”.

Más personal no docente, un “pilar fundamental”

Además de nuevos centros y más profesorado, Charo Gómez ha reivindicado una mayor ratio de profesionales no docentes, “pilar fundamental para el sostén de la comunidad educativa”. En este sentido, subraya que el personal administrativo es “el más castigado”. El exceso de carga de trabajo“ hace ”imposible prestarlo con calidad“.

En este sentido, señala que la Consejería de Educación les trasladó una propuesta “ridícula”, de un administrativo cada 600 alumnos. “Nuestro cálculo es que sería necesario uno cada 300”, indica, no obstante, insiste en que es necesario “que hagan un estudio real y exhaustivo” en la comarca para determinar el número de profesionales necesarios.

Por su parte, la Formación Profesional (FP), que es altamente demandada en la comarca, también enfrenta dificultades. “La oferta actual es insuficiente y los estudiantes tienen problemas de transporte”, señalan, pues recuerdan que una vez que termina la etapa de escolarización obligatoria, hay municipios que no cuentan con rutas de trasporte escolar para que el alumnado pueda acudir a institutos.

La intención de campaña, subraya, “no es estigmatizar la Sagra” sino “dar respuesta a sus necesidades”. Así, recuerdan que hay una medida que se puede solicitar para que los centros sean declarados de “difícil desempeño”. “Consideramos que toda la Sagra lo es. Ya se estigmatiza, y las medidas que establecen es dar puntos -de cara a los procesos de oposición- para que -el profesorado- se pueda ir”.

En resumen, sus demandas se centran en reclamar un incremento del 10% en el personal docente en los centros más saturados, el refuerzo de los equipos de orientación, la contratación de personal administrativo en los CEIPs, el aumento de la oferta de Formación Profesional, rutas de transporte para enseñanzas no obligatorias y un plan de estabilización del profesorado, entre otras.

Este medio se ha puesto en contacto con la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha para conocer su versión sobre los hechos que denuncia la organización sindical, sin que haya sido posible hasta el momento.

CCOO exige a Educación revertir las condiciones “tercermundistas” de estos centros

El sindicato CCOO ha enviado un comunicado en el que exigen al consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, que no permanezca en “la inopia” y actúe para revertir las condiciones “tercermundistas” de colegios e institutos de La Sagra. La organización asegura que han vuelto a enviar una carta al responsable, en la que se detallan las demandas de los equipos directivos de distintos centros educativos de la zona.

En ella, alertan sobre las “pésimas condiciones en las que docentes y no docentes desarrollan a diario su labor en esta comarca; la muy deficiente calidad de la enseñanza y de la educación que les cabe impartir a su masificado alumnado; la prácticamente nula atención que pueden prestar a las familias; las gravísimas carencias tanto infraestructuras como de recursos materiales y humanos”.

Según CCOO, todos los colegios e institutos de La Sagra tienen ratios muy por encima de la media y mantienen, además, las matrículas abiertas durante todo el curso, “lo que significa que todas las aulas están expuestas a la masificación, lo que puede de hecho ocurre con frecuencia, de un día lectivo para otro”.

“La Real Academia de la Lengua incluye en su diccionario la palabra 'tercermundista' para describir aquello que es ”de calidad muy deficiente. Así son las condiciones laborales de docentes y no docentes en La Sagra; y, lo que es peor, esa es también la palabra que mejor define a la enseñanza, la educación y la atención que el Gobierno de Castilla-La Mancha ofrece a los alumnos/as de centros públicos de enseñanza de La Sagra y a sus familias“.

Por ello, han urgido al titular regional de Educación a dar una respuesta efectiva “a las acuciantes necesidades de los centros educativos de La Sagra”. “La Sagra existe, sí”, han terminado reclamando.

Es la crónica de una huelga anunciada. Este miércoles 11 de septiembre, más de 27.000 docentes de Castilla-La Mancha están llamados a secundar la jornada de protesta convocada por los sindicatos STE, CCOO y CSIF para exigir a la administración regional que se siente a negociar soluciones para la mejora del sector en la región. Las tres organizaciones habían puesto fecha a la huelga durante el verano y advertían: “Las clases empezarán sin profesorado”.

La movilización quiere reivindicar una educación “pública de calidad” y ha estado precedida por otras convocatorias de protesta como caceroladas que han pedido acabar con los “recortes estructurales que ya no achacan solo al Gobierno de Cospedal, entre 2011 y 2015, sino a los gobiernos posteriores de Emiliano García-Page”.

Las tres organizaciones sindicales aseguran aglutinar el 60% del profesorado de la región y entre las demandas que hacen al Gobierno castellanomanchego se encuentra la reducción del número de estudiantes por clase, la disminución de las horas lectivas a 18 para enseñanzas medias y 23 para maestros y maestras, así como la merma de la burocracia en los centros educativos. Por otro lado, también exigen el aumento de las horas dedicadas a actividades complementarias. En definitiva, la “reversión de los recortes en recursos y personal”.

“Hemos convocado a más de 27 000 docentes para la huelga del sector educativo el 11 de septiembre”, anunciaban los tres sindicatos este martes, en su valoración del inicio del presente curso escolar. Las organizaciones sindicales han recordado también que este miércoles habrá concentraciones a las 11:30 horas frente a las Delegaciones Provinciales de Educación, Cultura y Deportes de Toledo, Guadalajara, Cuenca y Ciudad Real, así como en el Pincho de la Feria de Albacete.

“Voluntad meridianamente clara” de diálogo del Gobierno regional

El Gobierno regional ha asegurado, ante la previsión de esta convocatoria de protesta, que la voluntad de la Consejería de Educación de sentarse es “meridianamente clara”. Así lo expresó el pasado 5 de septiembre el vicepresidente de Gobierno, José Luis Martínez Guijarro, que también aprovechó para pedir a los tres sindicatos convocantes que se sumen al acuerdo suscrito por el Ejecutivo con ANPE y UGT. “Creo que nadie puede poner en duda el esfuerzo que estamos haciendo en recuperar todo lo que se perdió en el sistema educativo en la época del Gobierno de María Dolores de Cospedal y el esfuerzo que estamos haciendo”, afirmaba entonces el vicepresidente.

Las organizaciones convocantes respondían entonces a Martínez Guijarro: “El acuerdito que nos piden suscribir no recoge la mayoría ni ninguna de nuestras reivindicaciones, ni atiende a las demandas mayoritarias del colectivo de docentes”. Además, acusaron al vicepresidente de “poner en duda su inteligencia” y recordaron que dicho “acuerdito” no revierte los “gravísimos recortes” de la administración liderada por el PP. Recortes que, han recordado, “aún arrastramos pese a que ustedes se comprometieron a revertir cuando llegaran al Gobierno, ni responde a las necesidades presentes y futuras de la escuela pública” regional. Este martes han tachado dicho acuerdo de ser un “brindis al sol”.

La región, en los “últimos puestos”

Además de la respuesta enviada directamente a Martínez Guijarro, los sindicatos han querido destacar que Castilla-La Mancha ha caído a los “últimos puestos” en educación, según el último informe PISA y que esto es un “reflejo” de las dificultades que “arrastra el profesorado”. Y han recordado que la reducción de las horas lectivas se debe a que el profesorado, además de dar clase, ha de “preparar informes, proyectos, materiales didácticos, realizar registros y adaptar la enseñanza para impulsar la inclusión educativa”. Y todo esto, han resaltado, se hace “a coste cero”.

La “burocratización” de la labor docente tiene como consecuencia que el profesorado no puede dedicarse del todo a sus alumnos y alumnas, han advertido, algo que es “insostenible” y que “cada vez merma más” a los profesionales.

A todas las reivindicaciones han añadido la “amenaza” de la “grave” caída de la natalidad, que puede traducirse en cierres de colegios y en una reducción de la plantilla en centros públicos. “Esperamos que no sea el personal docente del modelo público quien asuma todas las consecuencias de la caída de la natalidad”, han añadido este martes. Finalmente, los convocantes han asegurado que destinar “12.000 millones de euros” a la consejería de Educación “no soluciona las problemáticas que vive el profesorado”. Lo que sí soluciona la situación, a su juicio, es “una negociación colectiva real sobre las condiciones laborales del profesorado para que puedan empezar el curso sin retos pendientes a los que enfrentarse”.

ANPE y UGT reivindican el acuerdo firmado con la Junta

El sindicato UGT anunció que no secundaría la convocatoria de protesta, tras haber firmado el acuerdo con la consejería de Educación, en el que, consideran, se “recogen gran parte de las peticiones por las que los sindicatos no firmantes de ese acuerdo han convocado la huelga”.

Se trata de “avances fundamentales”, como la bajada de horas lectivas en Secundaria y Primaria respectivamente, bajadas de ratios, y mejoras económicas y de conciliación para el personal interino, incluyendo también amplias ofertas de empleo durante 5 años, que contribuirán a reducir la interinidad en el sector, tal como describen en un comunicado. “Nos encontramos en la primera mitad del periodo acordado para realizar estas mejoras laborales, habiendo conseguido ya, la menor carga lectiva en catorce años para todos los docentes, ratios más bajas que antes de los recortes en Infantil y Bachillerato, la mayor oferta de empleo público en 15 años, un sistema de sustituciones que facilita la conciliación, el reconocimiento del verano para personal interino contratado en septiembre y octubre hasta final de curso, además de un día adicional de libre disposición, la posibilidad de reuniones telemáticas, y la puesta en marcha de medidas encaminadas a la reducción de la burocracia, algo indispensable para la mejora de las actuales condiciones laborales”, han resaltado.

El sindicato ha considerado que estas medidas se han producido a un ritmo que “no se había producido antes del acuerdo firmado” y han advertido de que vigilarán el cumplimiento “íntegro” por parte de la administración. Eso sí, han advertido de que hay “reclamaciones recurrentes” del sindicato que no se han cerrado, como la “eliminación de la contratación precaria por parte de la administración” o la “reducción retribuida para mayores de 55 años”, así como la “sobrecarga” de trabajo para el profesorado de la FP Dual, entre otros. Sin embargo, han destacado que mantendrán su propia hoja de ruta.

Nuevo calendario de negociación

Por su parte, el presidente regional de ANPE en Castilla-La Mancha, Martín Navarro, ha afirmado respetar a los sindicatos convocantes y ha defendido que hay un calendario de aplicación del acuerdo para la mejora educativa con el Gobierno regional que se está llevando a cabo y “en el que además está abierta la negociación en la que se puede adelantar mejoras de este acuerdo”, según recoge Europa Press.

Navarro ha explicado también que durante este curso escolar se prevé la apertura de un calendario de negociación para aportar medidas al segundo bloque de este acuerdo, porque, según ha recordado, el primer bloque del acuerdo de mejoras que firmaron ANPE y UGT termina este curso 2024/2025, con las últimas medidas que se están implementando y las que se van a implementar en los próximos meses. Así, se abrirá también el periodo de negociación, como así ha sido trasladado por la Consejería, para llevar a cabo las medidas que debe contemplar ese segundo bloque.

“Entendemos que la huelga es la última herramienta, el último mecanismo que un sindicato tiene de presión contra una administración”, ha enfatizado el presidente regional de ANPE, quien ha vuelto a defender que se están llevando a cabo medidas de mejora, y hay una orden que recientemente se publicó con la bajada de horas lectivas para los docentes de enseñanza media y otras medidas que llevan aparejadas y que se van a poner en marcha este curso.

Servicios mínimos

La resolución que establece los servicios mínimos para la huelga explica que se han tenido en cuenta los criterios jurisprudenciales, tales como extensión territorial y personal de la huelga, su duración y demás circunstancias concurrentes. De este modo, se pretende procurar “una razonable proporción entre los sacrificios que se imponen a los huelguistas y los que han de padecer los usuarios o destinatarios de dichos servicios esenciales”.

En concreto, la edad, el número y las características especiales del alumnado, de manera que el profesorado afectado sea el imprescindible para atender al alumnado que asista al centro. De esta manera, se ha priorizado el derecho a la educación al alumnado o el derecho de los padres del alumnado menor de edad al ejercicio de su actividad laboral, al coincidir la jornada de huelga con un día laborable y también el derecho al trabajo del personal de los centros docentes que no secunde la huelga y la necesidad de garantizar el cumplimiento de las normas mínimas de convivencia.

Serán los responsables de la dirección de los centros los que deben garantizar la apertura de los mimsos y determinar a las personas cuyas funciones se establezcan como servicios mínimos, en caso de que no haya consenso.

Para fijar esos servicios mínimos, tendrán que tener en cuenta las ratios máximas de alumnado por aula contemplas en las Instrucciones de la Dirección General de Recursos Humanos, que establecen 22 alumnos por aula en el segundo ciclo de Educación infantil; 25 en Educación Primaria; 30 en Educación Secundaria Obligatoria, 15 en Programa de Diversificación Curricular; 32 en Bachillerato y 30 en Formación Profesional.

En los colegios rurales agrupados de Educación Infantil y Primaria habrá un docente por cada sección. En la cabecera lo será el director/a. En los colegios de Educación Infantil y Primaria y Colegios de Educación Primaria habrá un docente por cada tres unidades. A efectos del cómputo, tanto el director/a como el jefe/a de estudios computan como un docente más.

En institutos de Educación Secundaria, la edad del alumnado escolarizado en estos centros, a partir de 12 años, exige unos servicios mínimos que permitan garantizar una atención básica al alumnado que acuda al centro. Por ello, habrá un docente por cada seis grupos/unidades. A efectos del cómputo, tanto el director/a como el jefe de estudios computan como un docente más.

En conservatorios, escuelas de arte y escuelas oficiales de idiomas, el horario de apertura de estos centros y la edad del alumnado escolarizado en ellos requieren unos servicios mínimos al único objeto de garantizar con carácter básico la organización en el centro. Por ello tendrá que haber un jefe/a de estudios.

En los centros de educación especial, el alto nivel de dependencia del alumnado de estos centros requiere unos servicios mínimos que permitan garantizar una atención especial. Por ello, habrá un docente de PT por cada tres unidades o fracción.

Los sindicatos STE, CSIF y CCOO han anunciado la convocatoria de una huelga en el sector educativo en todas las provincias de la región, el próximo día 11 de septiembre, a las 11:30 horas. El motivo, el inicio del curso escolar 2024/2025. Alrededor de 33.000 personas están convocadas a la misma, y se realizará una asamblea online abierta el 4 de septiembre a las 18:00 horas, en la que los sindicatos expondrán los motivos de la huelga y responderán ruegos y preguntas 

Ese mismo día se llevarán a cabo concentraciones en las delegaciones provinciales de Toledo, Guadalajara, Cuenca y Ciudad Real, así como en el “emblemático” Pincho de la Feria de Albacete.

Las organizaciones indican que la convocatoria cuenta con el respaldo de la “mayoría” del profesorado, según la encuesta impulsada por los sindicatos en la que han participado un total de 3000 docentes, “tiene el objetivo de visibilizar las problemáticas a las que se enfrenta el profesorado castellanomanchego y lograr una educación pública de calidad”, según las organizaciones sindicales. 

Entre las reivindicaciones principales, se encuentran la reducción de la carga burocrática en los centros educativos y el elevado número de alumnos por clase. En este sentido, señalan que la ratio actual de estudiantes “nos imposibilita atenderles de manera adecuada, por lo que solicitamos que este se reduzca”. 

De este modo, lo que exigen es que se establezca un máximo de 15 alumnos en Infantil; 20 en Primaria, Secundaria y ciclos de Formación Profesional (FP); 25 en Bachillerato; y 12 en FP Básica.  

También han resaltado que se debe tomar en cuenta la “posibilidad de cobro del verano para el personal interino”, con un tiempo mínimo de servicio de 5 meses y medio, y una reducción de la carga lectiva al profesorado mayor de 55 años. Finalmente, añaden que se pide la reducción de horas lectivas a 18 para las Enseñanzas Medias y a 23 para el cuerpo de Maestros. También solicitan el incremento en las horas destinadas a actividades complementarias y la revisión de los recortes de personal y recursos. 

CCOO, STE y CSIF han “insistido” en la “necesidad” de abrir una negociación colectiva sobre las condiciones laborales de los docentes en la Mesa Sectorial de Negociación de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, pero han advertido de que las medidas “deben implementarse antes de que finalice la legislatura”.

La asamblea online del próximo 4 de septiembre estará disponible en la plataforma Zoom a través de este enlace.

Los sindicatos STE, CSIF y CCOO han confirmado la convocatoria de una huelga del profesorado de cara al inicio del próximo curso escolar 2024/2025 en Castilla-La Mancha. Lo han hecho durante una cacerolada, en la que el personal docente ha protestado por los “recortes estructurales” en Educación en la región, y en la que las organizaciones han planteado un “ultimátum” a la Administración, con una serie de medidas con las que revertir esta situación.

De esta manera, han exigido una reducción de la carga lectiva, hasta las 18 y las 23 horas para Educación Secundaria y Primaria, respectivamente. A esto, le añaden un aumento de horas complementarias, para atender todas las tareas que requiere la profesión docente actualmente.

Las tres organizaciones han pedido también la bajada de las ratios máximas, a 15 alumnos en Infantil, 20 en Primaria, Secundaria y ciclos de FP, 25 en Bachillerato y 12 en FPB; la reducción de la carga lectiva para los mayores de 55 años, sin pérdida de remuneración; el acceso al cobro del verano para los interinos, “en base a un criterio objetivo de tiempo mínimo de servicio”, que de partida se sitúa en 5 meses y medio. Finalmente, también la disminución de la burocracia en los centros dedicativos, tanto a docentes como a los equipos directivos.

Recortes de “Cospedal-Page”

Pese a que “la Consejería aún tiene tiempo de recapacitar y de sentarse a negociar todas estas cuestiones a través de la mesa sectorial”, los tres sindicatos se han mostrado firmes anunciando una huelga que “responde a la intención del consejero de no revertir los recortes estructurales en Educación en el corto y medio plazo”.

“Los presupuestos están totalmente recuperados, con 4 ejercicios por encima de los 12.000 millones de euros que casi doblan los presupuestos de los años de la crisis que dieron lugar a estos recortes que fueron denominados de Cospedal, pero que se podrían renombrar como de Cospedal-Page”, han lamentado.

Los sindicatos han relacionado todo este contexto con la amenaza que supone para la escuela pública la caída de la natalidad y la discriminación de este modelo público frente al modelo concertado, “que queda blindado para los próximos 6 años”.

La Junta llama a la calma

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha mostrado su “total y absoluto respeto”, pero ha lanzado un mensaje de “tranquilidad, calma y sosiego” porque el Gobierno está atendiendo “muchísimas cuestiones” más allá de la hoja de ruta pactada con UGT y ANPE.

“Estamos hablando de una hoja de ruta que tiene que estudiar en su conjunto a toda la comunidad educativa, por encima de las singularidades que pueda suponer la atención al profesorado”, ha apuntado, haciendo referencia al alumnado, a infraestructuras de centros y a nuevas prestaciones y consolidación de becas de libros de texto y de comedor, y “eso también supone esfuerzos” que hay que atender y conjugar para que se vayan implementando estas mejoras, según recoge Europa Press.

Cuestiones “inasumibles” en un año

El consejero ha vuelto a insistir en que todas las cuestiones que ellos plantean son algo “inasumible” para cualquiera de las administraciones en un solo año y menos llevarlas a cabo en los meses que quedan hasta septiembre, recordando que ese mes precisamente arrancará un nuevo curso en el que ya se verá parte de las mejoras que están reclamando y que ellos “son conocedores y conscientes” de ello.

Según el titular de Educación, lo que pedían estos sindicatos era que todas las medidas llegaran para el mes de septiembre, insistiendo en que “eso es muy difícil” porque la hoja de ruta ya viene marcada y el calendario ya se negoció en el 2023 y se estableció un marco a seis años.

En todo caso, Pastor ha señalado que estos sindicatos no tienen que tener miedo ninguno porque igual que se firmó a finales de la legislatura pasada y está viendo su cumplimiento en esta legislatura, este Gobierno “es serio y cumple”.

También ha apuntado que estos sindicatos son conocedores de que las retribuciones del profesorado en Castilla-La Mancha son de las más altas del país, que es uno de los motivos que ha generado la convocatoria de huelgas en otras comunidades autónomas, así como que tuvo oportunidad ya de despachar con ellos hace unos días y en ese encuentro ya les explicó que se trata de una cuestión que ya viene marcada y que tendrán oportunidad de sumarse a las nuevas negociaciones que puedan establecer para marcar ese calendario.

Los sindicatos STE Castilla-La Mancha, CCOO y CSIF han convocado un acto el próximo martes, 11 de junio, en la puerta de la Consejería de Educación y Cultura, en el que realizarán una cacerolada de protesta por la “negativa” del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, de “revertir de forma clara e inmediata unos recortes en Educación que ya se han convertido en estructurales”.

En dicha cacerolada, han adelantado, anunciarán los datos sobre la huelga que tienen prevista para el inicio del curso escolar 2024-2025.

Durante la convocatoria de protesta, detallarán reivindicaciones concretas como la recuperación de las 18 y 23 horas lectivas en infantil y primaria y maestros durante el próximo año, la bajada de las ratios, o el cobro del verano por parte de los interinos con más de cinco meses trabajados.

El profesorado protagonizó una manifestación con centenares de participantes de toda la región, en la que insistían en los “recortes estructurales”. De hecho, el lema era 'Por la reversión de los recortes en educación'.

Antes de la manifestación se habían celebrado ya otras protestas en diferentes centros públicos de todas las provincias castellanomanchegas, con el objetivo de reunir tanto al personal docente de estos colegios como del resto de centros públicos de la comunidad autónoma.

Cientos de profesores y profesoras procedentes de toda Castilla-La Mancha se han manifestado hoy por las calles del Casco Histórico de Toledo contra los “recortes estructurales” que, según sostienen, mantiene el Gobierno de Emiliano García-Page. La movilización, convocada por el STE, CCOO y CSIF, ha transcurrido desde la céntrica Plaza de Zocodover hasta el Palacio de Fuensalida, sede del Ejecutivo autonómico. Su lema: “Por la reversión de los recortes en educación”.

El profesorado reclama la reducción de las ratios en el aula, la recuperación del horario lectivo de 18 horas en enseñanzas medias y de 23 horas en infantil y primaria, el cobro del verano por el profesorado interino con cinco meses y medio trabajados y, en definitiva, “el fin de los recortes estructurales en la educación pública”.

Los asistentes a la marcha han portado pancartas con los lemas “Por la reversión de los recortes en educación” o “Con esta ratio, no entramos ni en el patio” y han coreado cánticos como “Page y Cospedal, de la mano van” o “gobierne quién gobierne, la pública presente”.

La protesta llega después de que el personal docente de la comunidad autónoma se haya manifestado en diferentes centros públicos de todas las provincias castellanomanchegas, y que tiene el objetivo de reunir tanto al personal docente de estos colegios como del resto de centros públicos de la comunidad autónoma.

“Estamos aquí en una jornada reivindicativa para denunciar la precariedad que sufre el profesorado en nuestros centros educativos de Castilla-La Mancha. Venimos a exigir al gobierno que revierta de una vez aquellas medidas” que implantó el gobierno del PP y que “todavía siguen sin revertirse”, ha declarado la secretaria general de la federación de enseñanza de CCOO -CLM, Ana María Delgado.

“Reivindicaciones que venimos a decir que no son nuevas, sino que son reversiones de lo que el profesorado ya tenía allá por el 2011. Es decir, estamos entrando en una década de precariedad y el Gobierno, un gobierno progresista, no lo ha revertido”, ha denunciado.

De su lado, el presidente del Sector Educación de CSIF en Castilla-La Mancha, José Antonio Ranz, ha dicho que los profesores de la región se manifiestan hoy para decirle a la Consejería y al presidente regional, Emiliano García-Page, que “basta ya”, que hay que revertir los recortes y que “hay que apoyar y apostar por la enseñanza pública”.

En la cola de los informes PISA

“Si queremos una enseñanza individualizada, como es la que necesitan los alumnos actuales, hay que bajar el horario lectivo del profesorado, reducir las ratios, reducir la burocracia. Eso nos hará, como han dicho mis compañeros, mejorar los resultados de los informes PISA, en los que ahora mismo estamos en la cola de ellos”.

En la misma línea se ha pronunciado Lorenzo Alberca, responsable de acción sindical de STE-CLM, quien ha dicho que “estamos en Toledo para manifestarnos y recordarle al señor Page aquellos recortes que se instauraron en el gobierno de Cospedal pero que siguen sin ser revertidos y que afectan gravemente a la calidad de la educación”.

“Es imposible ofrecer un buen servicio con las actuales ratios y la carga lectiva a las que están sometidos los docentes. Hay que recordar que una hora lectiva supone mucho más trabajo añadido. Además pedimos la reducción de la jornada voluntaria para los mayores de 55 años y el cobro de verano para los interinos”, ha concluido.

Ante la sede del Gobierno regional, los sindicatos convocantes han leído el manifiesto de la protesta, en el que acusan al Ejecutivo de haber convertido en “estructurales” parte de los recortes en educación, lo que “afecta gravemente a la calidad de la educación en Castilla-La Mancha”.

“Es imposible ofrecer un buen servicio con las actuales ratios de alumnos por aula y la excesiva carga lectiva a la que están expuestos las y los docentes de la región. Cabe recordar que una hora lectiva conlleva mucho más tiempo: preparación, correcciones, elaboración de materiales, inclusión, programas educativos, formación, burocracia... En definitiva, las cuentas no salen: el profesorado está sobrecargado, enfadado y harto de esta situación”, han recalcado.

A ello han añadido que los presupuestos autonómicos están “totalmente recuperados” y que por lo tanto los años de crisis que dieron lugar a estos recortes, auspiciados por la expresidenta María Dolores de Cospedal, ya no existen. Es por este motivo que “si los ponderamos en base al tiempo que llevan implementados, los podríamos renombrar los recortes como de Cospedal-Page”.

“Se acabaron los años de pandemia y de crisis, ya no hay más excusas”. Recuerdan que la totalidad del resto de territorios, salvo Madrid y Galicia (que precisamente están inmersas en huelgas por el mismo motivo), han recuperado al menos las 18 y 23 horas, en enseñanzas medias y maestros respectivamente, que son las cifras de referencia anteriores a los recortes.

No entendemos por qué Page se sigue olvidando del sistema educativo

Los sindicatos refieren que hace en Aragón se conseguía la disminución de las horas lectivas y se añadia un aumento salarial, el pago de las tutorías y un aumento retributivo para los equipos directivos. También se acordó la reducción de dos horas para mayores de 55 años y de cuatro horas para los mayores de 61, “para compensar de alguna manera la gran diferencia que existe entre la jubilación de clases pasivas y por el régimen general de la Seguridad Social”.

“Y si hacemos caso de las palabras que el propio presidente de la región, Emiliano García-Page aplica a otras cuestiones (”no somos menos que nadie“) no entendemos por qué se sigue olvidando del sector educativo”, han proclamado.

Consideran que la propuesta realizada el año padado es “totalmente insuficiente” y por ello han pedido, en primer término, la bajada a 18 y 23 horas lectivas en enseñanzas medias y maestros respectivamente, con el consiguiente aumento de horas complementarias para atender todas las tareas que requiere la profesión docente actualmente.

Asimismo, reclaman bajar las ratios máximas: 15 alumnos en infantil, 20 en primaria, secundaria y ciclos de FP, 25 en Bachillerato y 12 en FPB. Además, plantean que entren en el cómputo del cálculo de dichas ratios la totalidad del alumnado ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), en mayor o menor medida según los casos y no solamente los casos de ACNEE (Alumnado con necesidades educativas especiales).

Otras de sus exigencias han sido la reducción de la carga lectiva en dos horas para los mayores de 55 años; el acceso al cobro del verano para los interinos en base a un criterio objetivo de tiempo mínimo de servicio, que de partida sitúan en los 5 meses y medio; y disminuir la burocracia en los centros dedicativos, tanto a docentes como a los equipos directivos, “en favor de la la calidad de la educación pública de Castilla-La Mancha”.

Caída de la natalidad y aumento de presupuesto para la concertada

“A todo ello hay que añadir una nueva amenaza que se cierne sobre la escuela pública. La natalidad sigue cayendo en picado lo que se traduce en el cierre de colegios y destrucción de plantilla en centros públicos, que actualmente afecta a infantil y primaria, pero que terminará llegando a las enseñanzas medias. Esta situación choca frontalmente con el aumento del presupuesto destinado para la concertada, que además queda blindada para los próximos seis años”, han añadido.

Según sus estimaciones, la educación concertada supone ya un 15% en Castilla-La Mancha y “si seguimos con esta tendencia en cuanto a natalidad, y con estas políticas, podría llegar al 25% a la vuelta de los próximos seis años, según nuestras estimaciones”. Instan así a la Consejería de Educación a que se siente a negociar todas estas cuestiones, y que “por supuesto lo haga a través de la mesa sectorial, que es el lugar indicado para ello, aunque en el corto y medio plazo, la posición de la Consejería parece inamovible”.

“Por todo ello, hoy estamos aquí en Toledo, frente al Palacio de Fuensalida. Si el Gobierno regional desoye la voz del colectivo docente, seguiremos en la lucha. No pararemos hasta que lo consigamos. La mecha está prendida, es cuestión de tiempo”, han concluido, seguidos de los aplausos y coros de los cientos de docentes concentrados.

El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza, STE Castilla-La Mancha, ha instado a la Administración a tomar medidas más allá de la actual legislación “insuficiente” de Autoridad del Profesorado. “Exigimos que se trabaje en los ámbitos de prevención y legislación para introducir los cambios necesarios sobre la consideración social del profesorado”, han afirmado desde la organización sindical, que recuerda que en menos de un mes, se han celebrado “varios juicios relacionados con amenazas, agresiones e incumplimiento de orden de alejamiento”.

Uno de ellos, relacionado con la agresión en el IES Vicente Cano de Argamasilla de Alba, cuyo juicio “se ha aplazado por defecto procesal”; el juicio por incumplimiento de la orden de alejamiento del mismo caso, celebrado el 20 de marzo; y el juicio que se produjo el pasado 19 de marzo por amenazas y agresión verbal a una maestra del CEIP Mireia Belmonte. Son los ejemplos que destaca el Sindicato, para explicar que existe una “acumulación de actos de violencia física y verbal que está sufriendo el profesorado de la región”.

“Es evidente que la vigente Ley de Autoridad del Profesorado no es suficiente para evitar la degradación actual. La Unidad de Atención al Profesorado de la Consejería, así como el Observatorio de la Convivencia regional no son instrumentos útiles para reducir o frenar estos hechos que cada vez son más habituales”, han remarcado desde la organización sindical, que apunta “a la desconsideración hacia el profesorado” como el denominador común de todas las situaciones de este tipo que se están produciendo.

Por eso, explican que hay que distanciarse del discurso político que “aborda estos episodios como 'hechos puntuales'” y proponer una serie de aspectos para atajar el “enorme problema”. Entre ellos, el sindicato destaca la concienciación del incremento de las agresiones en los últimos años, un análisis sobre “el perfil del agente violento” y sobre los motivos que estos esgrimen para la agresión, la revisión del protocolo a seguir, y la revisión de las medidas que se están proponiendo para revertir la situación.

“Llevamos ya varios años de denuncias por parte de nuestra organización, y la Administración sigue sin ser consciente de la importancia de este asunto. La única solución posible pasa por abordar el problema a partir de todos estos aspectos”, han explicado desde el sindicato. La organización ha insistido en la necesidad de atajar toda esta violencia desde la raíz a través del compromiso social, pero sobre todo desde la involucración de todos los estamentos que forman parte del contexto educativo. Además, STE-CLM ha remarcado que hace tiempo que lleva reclamando la habilitación de un protocolo realista para hacer frente a todas estas situaciones: “la mejora de las condiciones laborales también pasa por aquí”.

Más allá de todas las reivindicaciones concretas a la Administración, la agrupación sindical también ha afirmado que echa en falta una mayor sensibilidad por parte de los representantes políticos. “Es muy fácil encontrar la foto de un delegado de Educación en una fiesta de jubilados en algún sindicato, o a un consejero en inauguraciones y eventos festivos de todo tipo, pero es muy difícil verlos en la puerta de los juzgados apoyando al profesorado y posicionándose a favor de las víctimas de estos terribles hechos en los propios centros educativos”, concluyen.

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha entregado en la consejería de Educación una serie de “propuestas y reivindicaciones” para la disminución de la burocracia en los centros educativos. Esto, con el objetivo de plantear un “verdadero plan” de reducción de la burocracia, ante la “vorágine” que se ha producido en los últimos años y que está “agravada” con la implantación de la LOMLOE.

Esta situación “tiene influencia directa” en la labor del profesorado y en la calidad de la educación recibida por los alumnos, y desde el sindicato señalan que hay cuestiones “especialmente urgentes” a tratar, como la eliminación del porfolio, la estadística anual y la gestión de los comedores escolares por parte de la empresa concesionaria.

Pero también han celebrado que la consejería sea “consciente” de la problemática, y han confirmado que una nueva mesa de trabajo estudiará las medidas planteadas y “tratará de mejorar la actual situación”.

Por otro lado, han informado de que es el “propio personal docente” el que ha decidido las peticiones trasladadas, “a través de unas encuestas realizadas desde nuestra web, tanto en el curso pasado en la campaña #StopBurocracia como la semana pasada”.

Entre las propuestas se encuentra la supresión o modificación del cuaderno de Evaluación, la simplificación de actas de las diferentes reuniones y de los documentos pedagógicos, la automatización de trámites como la creación de plantillas más ágiles para la redacción de los diferentes documentos, el incremento del personal administrativo en los meses de mayor carga burocrática, o el que se soliciten determinados formularios directamente a las familias del alumnado.

CSIF presenta su propio decálogo

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha presentado a la Consejería de Educación su propio decálogo de propuestas para reducir la burocracia que padecen los docentes en los centros educativos de la región. Han criticado que se convocase a las organizaciones sindicales de manera “meramente informativa” para anunciar una herramienta digital que agilice los procesos de evaluación, y abandonaron la reunión.

Han criticado que se “soslaye” la legítima negociación sindical con los representantes de los trabajadores en cuestiones laborales y profesionales, y presente además una herramienta digital “totalmente insuficiente para paliar las tareas burocráticas que padecen los docentes”.

De este modo, han propuesto eliminar el cuaderno de Evaluación, y la introducción de programas de gestión cuando “funcionen convenientemente” y con la “formación necesaria para los docentes”. “De lo contrario genera más trabajo que ayuda”. También han pedido el desarrollo de la Ley de Autoridad del profesorado para que “los problemas de convivencia de los alumnos no lleven aparejados más burocracia para los profesores”

También, otorgar presunción de veracidad a las calificaciones de los docentes; plazos más amplios para las convocatorias de la Consejería de Educación; mayor reducción horaria lectiva; unificar las comunicaciones en un solo sistema; eliminar cargas añadidas de trabajo; más tiempo a final de año para realizar sus memorias y la creación de un “gran banco de recursos colaborativo”.

El Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha entregado un total de 1.563 firmas de docentes al consejero de Educación, Cultura y Deportes Amador Pastor, para pedir la bajada de la carga lectiva en todos los niveles educativos.

Lo han hecho así en un encuentro, en el que han trasladado las “principales reivindicaciones” del profesorado castellanomanchego. Entre ellas, la bajada de la carga lectiva a 17 horas en enseñanzas lectivas medias y 23 en maestros, la disminución de las ratios máximas a 15 alumnos en infantil, 20 en primaria, 25 en secundaria y 30 en bachillerato.

También reivindican la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) en el cómputo del cálculo de dichas ratios en función de cada caso. Por otro lado, han solicitado que el personal docente que haya cumplido al menos un tiempo de servicio de cinco meses y medio cobre el verano y la reducción de dos horas lectivas para los profesionales mayores de 55 años.

Desde la organización se muestran cautelosos con la respuesta de Amador. “Nos da pie a pensar que pueda haber algún avance, pero hasta que no lo veamos por escrito seguiremos adelante con nuestras reivindicaciones”, han afirmado al finalizar la reunión.

Además, desde la organización sindical han indicado que no descartan llevar a cabo acciones de mayor calado al respecto: “en Galicia y Madrid, las únicas dos comunidades que tampoco han recuperado las condiciones previas a la crisis en cuanto a carga lectiva, se han convocado huelgas por los mismos motivos y todo el colectivo ha respondido saliendo en masa a las calles”.

La organización sindical ha puesto especial énfasis en la sobrecarga de trabajo que tiene que afrontar el profesorado, ya que se han ido añadiendo funciones “a coste cero”, como la inclusión educativa, programas de centro, formación y una “exacerbada burocratización de todos los procesos”.

Además, se ha relacionado todo este contexto con los efectos que está teniendo la bajada de la natalidad en la educación pública. “Se elimina plantilla y se cierran centros argumentando que no hay dinero, cuando los presupuestos regionales están recuperados. Además, paralelamente se firman conciertos con un aumento de presupuesto, que blindan la escuela privada para los próximos seis años”, resaltan.

Por ello, anunciarán sus decisiones que se adoptarán como resultado de una “respuesta insatisfactoria por parte de la administración” el próximo miércoles 20 de marzo.