La Justicia ha levantado las medidas cautelares que permitían no tener en cuenta la calificación de la asignatura de Euskera y Literatura II en el cálculo de la nota de acceso y de admisión a la Universidad, después de que algunos estudiantes presentaran un recurso judicial tras recibir un 0 en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU, la antes conocida como Selectividad). Las denuncias de varios alumnos, sobre todo de colegios privados del entorno de Bilbao que estudiaban en el modelo A (con la mayor parte de la enseñanza en castellano), abrieron un debate político y social de grandes dimensiones.

La sentencia del Tribunal Superior de Justicia, cuya ponente ha sido la magistrada Olatz Aizpurua, sostiene que “los intereses generales que defiende la universidad y que afectan a todas las personas que pretenden acceder a ella deben prevalecer indudablemente frente al interés particular del alumno aquí apelado, pues inciden en la determinación del número de plazas en cada grado universitario y en las ratios de docencia que establece la administración”.

Y añade: “No se aprecia ningún daño irreparable o de difícil reparación en el hecho de que el recurrente, previa superación de la prueba de acceso que no ha superado, acceda en su momento al grado de su interés, lo cual no está condicionado únicamente por el resultado de la prueba de acceso, sino de la mejor posición que obtenga, con arreglo al mérito y capacidad y, sobre todo, en condiciones de igualdad”. Considera la sentencia que, en otro caso, se estarían “inaplicando” las condiciones de igualdad.

Varios juzgados de lo contencioso-administrativo decretaron como medidas cautelares que la nota de la asignatura de euskera no fuera tenida en cuenta para no condicionar el acceso a la Universidad. Las medidas afectaban al 0,33% de los 11.833 estudiantes que hicieron la prueba de euskera. La nota media general de euskera fue de 6,33 sobre 10, “en medio de la tabla”. Después de analizar los resultados, el rector, Joxerramon Bengoetxea, arguyó que lo sucedido entraba “dentro de una normalidad estadística”.

En cualquier caso, y atendiendo a las medidas cautelares, la Universidad pública vasca (EHU) recuerda que acordó con el Departamento de Ciencia, Universidades e Innovación del Gobierno vasco ampliar el número de plazas si resultaba necesario. Según los datos que ha ofrecido la propia Universidad, solo tuvieron que habilitarse dos plazas adicionales y una de ellas ni siquiera llegó a necesitarse finalmente, porque el estudiante acabó por no matricularse. El resto de estudiantes, pese a la baja calificación obtenida en euskera, pudo acceder a los estudios.

Son unos datos que se desprenden también de la información brindada por el consejero del ramo, Juan Ignacio Pérez Iglesias, ante una solicitud formulada por Muriel Larrea, parlamentaria del PP. Fueron veinticinco los alumnos que hicieron la inscripción amparados por la resolución, explica el consejero: veinte con las cautelares aceptadas y cinco sin ellas. De los veinte que tenían las cautelares, quince fueron admitidos y cinco no; de los cinco que no, fueron admitidos dos, de los que uno no hizo la matrícula.

En una nota hecha pública este jueves, la Universidad pública ha recalcado que “el proceso de acceso a la universidad ha contado desde el principio con todas las garantías, tanto en la corrección de los exámenes como en la protección del derecho del estudiantado a solicitar revisiones de sus calificaciones y presentar reclamaciones”. Subraya que ambas lenguas oficiales han de ser evaluadas en las pruebas de acceso a la Universidad y que los criterios deben ser los mismos para “todo el estudiantado”. “La EHU quiere reconocer la profesionalidad, el rigor y la responsabilidad del profesorado que ha participado en el proceso”, añade. “El acceso a la universidad pública debe garantizar los derechos y la igualdad de oportunidades de todo el estudiantado, sin excepciones ni privilegios”, apostilla.

Pello Salaburu Etxeberria (Arizcun, 1951) recuerda como uno de los momentos más “impactantes” de su carrera el acto celebrado en el aula magna de la Universidad pública vasca (ahora conocida como EHU) para condenar el asesinato semanas antes de Tomás y Valiente. El jurista e historiador —y expresidente del Tribunal Constitucional— que entonces ejercía como profesor en la Universidad Autónoma de Madrid fue acribillado de tres disparos en su despacho del centro académico por un miembro de ETA. “La sociedad vasca no va a aguantar más a estos sembradores de huérfanos. No pasarán, ni ellos ni quienes en cada elección avalan con su voto el asesinato”, entonó en el campus de Leioa hace 30 años. Era 1996, primer año de su mandato como rector de dicha institución, la cual “no supo ponerse al frente” en los “momentos duros de ETA”, considera.

El año pasado, Salaburu publicó en euskera la primera versión de su libro. Es 'Panfleto contra el olvido', y esta semana lo ha presentado en Pamplona en castellano. Según confiesa, en un primer momento el 'panfleto' fueron unas 40 o 50 páginas escritas “del tirón” para denunciar el “cambio súbito de la izquierda abertzale” estos últimos años respecto al terrorismo de ETA. Los critica sin paliativos. “Siempre hemos pedido que dejasen el terrorismo y participasen en la vida política, pero ahora dan el paso olvidando todo lo que han hecho”, argumenta. En el libro, Salaburu reconstruye testimonios de víctimas de distintas épocas y lugares, intentando impedir que el tiempo las convierta en algo abstracto y las olvide, y reflexiona sobre la memoria, la reconciliación y la democracia para explicar la era posterior a ETA. Porque, a su juicio, la sociedad “quiere olvidar” para mirar hacia adelante, pero implica que a las víctimas “se les robe la palabra, como siempre”.

En la introducción afirma que fueron las “convicciones íntimas” las que le llevaron a escribir este libro, ¿esas convicciones han sido siempre las mismas?

Sí, siempre he tenido esa preocupación. Lo que pasa es que siempre había escrito en el periódico y hace unos años dije: “Me estoy repitiendo. No tengo nada más que decir”.

Y quiso escribir sobre algo diferente...

Siempre me han interesado los testimonios de personas relacionadas con conflictos, las víctimas, a las que se les roba la palabra.

¿Cuál es el relato que más le ha impactado?

Me impactó mucho el testimonio de [Geraldine] Schwarz [que disecciona la pulsión francesa por el olvido tras la II Guerra Mundial] o cuando me di cuenta de que [Konrad] Adenauer uno de los fundadores de la nueva Europa, al cabo del año de estar en el poder, comienza a meter nazis o filonazis en toda la Administración.

¿Le impacta más la indiferencia que un testimonio aislado y concreto?

Sí. La indiferencia en ese caso es el olvido, que es de lo que va el libro. Fomentar un olvido cuidadoso de cosas que no te molesten. Yo lo que quería meter en aquel 'panfleto' inicial es decir: “Mira, aquí queremos olvidar”. Eso es tremendo porque siempre hay unos perdedores sistemáticos, que son las víctimas.

Cuando se le puso una medalla a Rodríguez Galindo, responsable del asesinato de Lasa y Zabala, se lanza un mensaje tremendo a la sociedad

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

A las víctimas siempre se les roba la palabra, pero también es cierto que son un grupo muy heterogéneo y muchas mantienen un “perfil bajo”. ¿Cree usted que habría que intentar fomentar e incitar a que recuperen esa autoridad moral? ¿Es posible sin sobreexponerlas?

Yo creo que a las víctimas hay que apoyarlas por encima de todo, eso es lo primero. También por encima de su papel social. Podemos animarlas o ayudarlas, pero yo parto siempre de un profundo respeto, porque además cada una responde de manera muy diferente.

Por lo que parece, el olvido es un comportamiento humano y sistemático en todos los tiempos y lugares; ¿exime eso de una responsabilidad particular a la sociedad?

No exime para nada, hay que asumir la responsabilidad que cada uno de nosotros hemos tenido en toda esta historia. Es criminal para la sociedad intentar mirar hacia adelante con esa base tan débil, con esa base tan podrida. Es una responsabilidad personal y una responsabilidad colectiva, aunque la responsabilidad personal siempre se tiende a diluir en la responsabilidad colectiva. También [tiene responsabilidad] el Gobierno. Cuando se le puso una medalla a Rodríguez Galindo, responsable de cosas horrorosas en el cuartel de Intxaurrondo –entre otras, la desaparición y el asesinato de Lasa y Zabala– [y esas condecoraciones no han sido retiradas] se lanza un mensaje tremendo a la sociedad. Eso es inadmisible.

La sociedad ha fallado mucho a los 'nanclares', no se les ha recibido como se debería y eso no beneficia a nadie

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

¿La sociedad tiene que ser acogedora con aquellos terroristas de ETA arrepentidos? ¿Comparte la consigna de “ni olvido ni perdón”?

No la comparto. [La sociedad] tiene que ser mucho más acogedora con quienes deciden dar el paso realmente en serio. La sociedad ha fallado mucho a los 'nanclares', tenía que haberles dado mucha más importancia. Más acogida. Aunque igual ellos [los presos que se desmarcaron de ETA en la denominada 'vía Nanclares'] no quieran meterse más... Pero no se les ha recibido como se debería y eso no beneficia a nadie. Todos tenemos derecho a vivir y, si nos hemos equivocado, a tener una segunda oportunidad. Hay víctimas que [el perdón] lo han apoyado de forma sincera y la sociedad tiene que ser coherente.

La frase de Soares Gamboa, etarra arrepentido, de “un voto a HB [Herri Batasuna] es una bala regalada a ETA” aparece un par de veces en el libro y se incide concienzudamente en ella. Trayéndola a la actualidad, ¿cree que hoy un voto a EH Bildu es regalar un palo en la rueda al reconocimiento de las víctimas de ETA?

Sí. Hoy en día el voto que se le da a [EH] Bildu es un voto que se da a un olvido particular, buscado. Un olvido que se está dando en la sociedad y que repercute negativamente en las víctimas. Mientras ellos no sean capaces de cambiar y de asumir la responsabilidad que han tenido, yo creo que es así. Las víctimas son quienes tendrían que decirlo.

En el caso de la izquierda abertzale, ¿cuál cree que puede ser la razón de evitar ese reconocimiento a nivel particular e individual por parte de sus miembros? ¿Por qué a nivel de organización no les cree?

Es muy difícil asumir una biografía. No sé por qué no lo hacen, tendrían que decirlo ellos. Hubo compañeros suyos que sí lo hicieron. [A nivel de organización] hubo líneas rojas que se marcaron a los presos por parte de los grupos de apoyo [a los convictos abertzales]. “No te puedes arrepentir y no puedes delatar”, porque si no te echamos del colectivo. Y nadie puede marcar líneas rojas a personas que decidan repasar su pasado, mucho menos desde la comodidad de un despacho. Tampoco son creíbles cuando dicen que “la memoria sí” y reivindican la de hace 80 años, pero al mismo tiempo no reivindican la suya [como victimarios]. Hay que reivindicar la memoria del franquismo, del posfranquismo, las barbaridades que en momentos hicieron los republicanos, lo que hizo ETA y quienes la apoyaron... Todo eso forma parte de un todo, que es la memoria. No se puede seleccionar.

La responsaiblidad de enseñar a los jóvenes es de la sociedad, la familia y la Educación

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

¿Cree que debía haber una memoria de mínimos para alcanzar la convivencia?

Tiene que haber una memoria de máximos.

¿No es eso excesivamente difícil de conseguir?

Probablemente, pero cada uno tendrá que asumir lo que ha hecho. La complicación está ahí, aunque yo creo que eso hay que exigirlo.

A los jóvenes se les culpa de “olvidar lo que pasó”, cuando realmente hay muchos que no vivieron muchos acontecimientos, ¿a quién habría que atribuir ese desconocimiento?

Desde luego, a los jóvenes no. Los jóvenes deberían saber estas cosas desde las familias. Yo nací después de la guerra y en mi casa no se hablaba de Franco, cuando había que hablarlo porque [todavía entonces] estaban matando personas.

¿Deberían las nuevas generaciones preguntar más?

Los jóvenes deben de preguntar sobre todos los asuntos. Y, sobre todo, hablar con un poco de conocimiento de causa. No se puede ir inventando el mundo en cada generación. De todas formas, yo creo que la responsabilidad de enseñar a los jóvenes es de la sociedad, la familia y la Educación.

Este mismo mes, la también exrectora de la EHU Eva Ferreira declaraba en una mesa redonda, a la que usted también asistió, que "la Universidad [pública vasca], más que a la vanguardia, ha ido por detrás de la sociedad” en lo que a la condena de la violencia se refiere. ¿Por qué?

En los momentos duros de ETA, la Universidad no ha sido capaz de ponerse al frente de lo que eso suponía para la sociedad. Tenía que haber sido mucho más sistemático y mucho más claro. Aunque desde dentro no tienes la misma visión que desde fuera.

La izquierda abertzale ha sacado el rector de la EHU que quería

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

¿Y qué lo impedía?

No lo sé. Pero, al final, los profesores de universidad estamos contratados para enseñar determinadas cosas y hacer determinadas investigaciones. Además de eso, somos parte de la inteligencia del país. Aunque yo esperé más de la universidad.

En el 2000, cuando usted acabó su mandato de rector, seguía habiendo pintadas, pancartas y dibujos de dianas. A finales de ese mismo año, ETA puso una bomba en uno de los ascensores de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. ¿Cree que, como rector, le faltó contundencia en algunas cosas?

Yo creo que honestamente hice lo que pude. Hay manifestaciones mías muy duras. Pero había un sector en la Universidad, y yo creo que sigue habiéndolo, la han patrimonializado. Cuando tienes un sector dispuesto a decir que solo ellos tienen la razón y nadie más, porque si no eres un fascista, y no tienes apoyo desde el exterior, es muy difícil. La Policía, aunque han entrado con todos los rectores, nunca eran partidarios de actuar en la universidad. Y eso es bueno, pero al mismo tiempo te da una pata coja, porque es un recurso que no [siempre] puedes usar.

En febrero de este mismo año, el campus de Vitoria de la EHU se cerró y quedó protegido por un fuerte dispositivo policial con motivo de la visita de Vox. Al mediodía, el rector Joxerramon Bengoetxea destacó la “total normalidad” de la jornada. ¿Considera adecuada esa respuesta institucional?

No, yo no hubiera cerrado la Universidad. Se lo dije el otro día [a Bengoetxea] tras una mesa redonda. Si yo hubiera actuado como lo hizo él, habría tenido la mitad de mis centros cerrados durante los años que estuve en el mandato. Yo no quiero criticarlo. Creo que la izquierda abertzale ha sacado el rector que quería. Lo han dicho públicamente, no estoy diciendo nada nuevo. A partir de ahí no puedo decir mucho.

Me da la impresión de que ha habido una falta de protección con un grupo de profesores importantes de Vitoria

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

¿Cree que actualmente los profesores están protegidos de intimidaciones o actos que se han ido denunciando a lo largo de los últimos años?

No lo conozco. Me da la impresión de que ha habido una falta de protección con un grupo de profesores importantes de Vitoria, pero no conozco los casos más allá de la prensa. No he hablado con ellos.

¿Ha desconectado de este ámbito?

Por completo.

Ahora, con el estreno de 'La bola negra', hay muchos testimonios de la generación Z en los que se sorprenden de que la paz y la democracia son más débiles de lo que pensaban, cuando la daban por sentado. Una sensación que usted lo expresa con el término “nativos democráticos”.

No he visto la película, la tengo pendiente. Desde mi punto de vista, los jóvenes se dejan seducir por las recetas simples como solución a los problemas complejos. Y a veces pueden no saber dónde se están metiendo. Pensamos que las democracias son sistemas asentados, pero y son tremendamente frágiles, se pueden caer en cualquier momento. Lo hemos visto con lo que ha pasado en Estados Unidos, donde los poderes se oponían unos a otros y había un contrapeso muy fuerte. Trump ha ido rompiendo sistemáticamente todo. El ICE es una buena muestra, toda esa persecución a los inmigrantes. Una barbaridad. Esa es una muestra exacta de la debilidad de los sistemas democráticos.

Me da miedo que sean víctimas de una sociedad que no sé hacia dónde va y que puedan acabar siendo victimarios, porque los asesinos muchas veces era gente corriente

Pello Salaburu — Exrector de la universidad pública vasca EHU y escritor

En la introducción de 'Panfleto contra el olvido' cuenta que, cada vez que pulsaba una tecla, pensaba en sus nietos, Beñat e Ibon; ¿le preocupa que sus propios nietos pudieran llegar a ser victimarios antes que víctimas silenciadas?

Me da miedo las dos cosas. Me da miedo que sean víctimas de una sociedad que no sé hacia dónde va y que, como personas normales, puedan acabar siendo victimarios. Porque los asesinos muchas veces era gente corriente. Pienso más en la primera, no quiero pensar en la segunda.

¿Pero tiene esperanza?

Yo siempre tengo esperanza, pero la preocupación no me tapona la esperanza. Y tampoco la esperanza me tapona la preocupación.

El lehendakari, Imanol Pradales, ha presidido con “honor” y con “emoción” la apertura del curso académico universitario 2026/2027 en la Universidad de Deusto, de titularidad privada, luego de que no asistiera la pasada semana al mismo acto de la EHU, la pública. En su discurso, ha destacado que el sistema vasco universitario es “rico” y “plural”, con perfiles “complementarios”.

Pradales, que fue alumno y profesor de Deusto, no acudió al acto inaugural de la EHU y delegó en el consejero Juan Ignacio Pérez Iglesias. Oficialmente, se apuntó que se iba a articular una suerte de modelo “rotatorio” por cuestiones de agenda, aunque el rector Joxerramon Bengoetxea expresó su malestar. “No termino de entender la decisión. Nosotros consideramos que la Universidad del País Vasco tiene que tener una consideración y un tratamiento sin equipararse a las otras universidades por las que, evidentemente, muestro mi total respeto. No creo que sea acertado equipararnos en este sentido a las privadas”, le afeó en 'El Diario Vasco' Bengoetxea, que desde su llegada al cargo ha mantenido tensiones con el Gobierno, particularmente por la financiación.

No ha habido menciones a esta cuestión en la intervención del lehendakari y sí un saludo específico a Bengoetxea, que estaba entre los invitados. Pradales ha defendido la importancia de apostar por la “excelencia” en la enseñanza y no ha orillado que hay que “mejorar los resultados”, en probable referencia a los problemas detectados por PISA en las etapas no universitarias. Más específicamente, sí ha puesto en valor la ley universitaria que prepara el Gobierno, así como el plan de cara al período 2027-2030.

Pradales ha citado al papa León XIV y a San Agustín en una universidad vinculada a la Compañía de Jesús. También ha hecho historia y, en puertas del nonagésimo aniversario del primer Gobierno de Euzkadi surgido en la Guerra Civil, ha recordado cómo el vicelehendakari Jesús María de Leizaola, del PNV como él, se esmeró para salvar de la destrucción la sede de Deusto en Bilbao. “Fue un acción de gran simbolismo”, ha manifestado. Otro aniversario es el número de 140 del nacimiento de la propia Universidad. Se abrió el 25 de septiembre de 1886 con 115 alumnos. Ahora tiene 12.500 y proceden de 50 países.

En su parlamento, Pradales ha lanzado al aire también unas preguntas sobre los retos de la Universidad en medio de un “cambio de era”. “¿Cómo gestionamos la Inteligencia Artificial y sus impactos, de forma que ésta sirva a la Humanidad y no a sus dueños? ¿Cómo favorecemos un debate abierto y sosegado en un espacio comunicativo cada vez más fragmentado y polarizado por las redes sociales? ¿Cómo responder de forma ética a los dilemas que plantean los descubrimientos en génetica o biociencias? ¿Cómo abordamos desde las democracias el sentimiento de malestar o pérdida que afecta a muchas personas en sociedades prósperas y avanzadas como la nuestra? ¿Cómo damos una respuesta local a retos globales como las migraciones o el cambio climático, ante un mundo en el que se abre paso la geopolítica de quienes defienden la ley del más fuerte? ¿Cómo atajamos las nuevas brechas que tensionan las costuras de nuestro contrato social y del Estado de Bienestar?”, ha planteado. Con Pradales, han tomado la palabra el rector de Deusto, Juan José Etxeberria, y el canciller, Arturo Sosa, en su calidad prepósito general de la Compañía de Jesús.

El Gobierno vasco y la EHU velan armas ante la previsible nueva batalla por la financiación de la Universidad pública vasca, como ya sucedió el pasado año cuando se discutían los presupuestos. De momento, poniendo de continuo vendas antes de que se produzca la herida, el consejero del ramo, el exrector Juan Ignacio Pérez Iglesias, independiente propuesto por el PNV, insiste en que al final del “trienio” —los de 2027 serán ya sus terceros presupuestos desde que ocupa el cargo— habrá mejoras “acumuladas” que permitirán a la EHU disponer de la mejor financiación en un cuarto de siglo.

Pérez Iglesias, a las 24 horas de la apertura del año académico, donde estuvo acompañado del rector, Joxerramon Bengoetxea, ha presentado un nuevo programa de financiación, de 3,6 millones. Se trata de ayudas para los centros de investigación avanzada. Y ha querido dejar bien claro que era una línea adicional a la financiación ordinaria, recursos extra que salen del Gobierno vasco hacia la EHU.

La pugna se produjo hace ahora casi un año, cuando se negociaban los presupuestos vascos de 2026. El rector Bengoetxea, en su primer año en el cargo tras ganar las elecciones a su predecesora, Eva Ferreira, presentó un informe con necesidades urgentes para la EHU que marcaba una diferencia de casi 300 millones entre la propuesta contenida en las cuentas del Gobierno y sus estimaciones.

El consejero Pérez Iglesias respondió desde su blog: “La magnitud del incremento y el calendario seguido excluyen esa posibilidad. ¿Se trata quizás de enmascarar la ausencia de un proyecto académico? ¿O de ocultar la incapacidad para ejercer la responsabilidad y tomar decisiones presupuestarias difíciles? El ejercicio de la responsabilidad implica elegir y priorizar. Elegir es renunciar. Quien elige, descarta. Quien prioriza, aplaza ciertas actuaciones en beneficio de otras. Es difícil, pero inevitable, porque los recursos, por definición, son limitados. Confío en que no se trate de hacer uso de la universidad pública como ariete político”.

En la apertura académica, en genérico, el rector insistió en la importancia de la “suficiencia” financiera de la Universidad pública. El consejero, de su lado, habló de que la nueva ley que llevarán al Parlamento y los propios presupuestos mejorarán las condiciones. Llegó a decir que pocas Universidades habrá mejor financiadas que la EHU. 12.000 euros de gasto medio por alumno, señaló. El pasado año hablaba de 10.000.

Preguntado si teme que el rector reabra próximamente el debate, Pérez Iglesias ha despejado la pelota. “No tengo la menor idea”, ha señalado. Acto seguido, ha repetido los compromisos adquiridos en la apertura académica y ha lanzado otra reflexión. “Si esto le parecerá al rector suficiente, no lo sé. No tengo la menor idea”, ha insistido. Ahora bien, ha avisado de que, si llega el momento, “defenderá la política económica del Gobierno en materia universitaria”. “No la habido mejor en el tiempo en que yo conozco la Universidad”, ha dicho el exrector.

Pérez Iglesias ha querido cerrar también la polémica por la ausencia del lehendakari, Imanol Pradales, en el acto solemne de apertura académica, una tradición. Ha insistido en que el Gobierno estuvo perfectamente representado por su persona y ha señalado que no hay mejor compromiso que apostar con recursos por la EHU. “Obras son amores”, ha zanjado.

La EHU, la Universidad pública vasca, ha celebrado este lunes en Vitoria el acto solemne de apertura del curso académico 2026/2027. Y lo ha hecho sin la presencia del lehendakari, Imanol Pradales, del PNV. Es la primera vez que algo así sucede desde 2016, cuando Iñigo Urkullu se excusó por estar de campaña electoral para las autonómicas de septiembre de ese año. El entorno de Pradales, quien unas horas antes sí ha inaugurado el curso de Formación Profesional en un instituto ubicado a apenas unos pocos minutos caminando de la facultad de Letras, ha querido restar importancia al gesto, pero llega después de meses tensiones y encontronazos entre el Gobierno vasco y el equipo del rector elegido en 2024, Joxerramon Bengoetxea.

En el centro de la mesa de autoridades, al lado del rector, estaba la presidenta del Parlamento Vasco, Bakartxo Tejeria. También estaba presente el consejero de Ciencia, Universidades e Investigación, Juan Ignacio Pérez Iglesias, que anteriormente fue rector de la EHU. Como Pradales, tampoco han acudido el diputado general de Álava, Ramiro González, del PNV, o la alcaldesa de la ciudad, Maider Etxebarria, del PSE-EE. Sí ha habido representantes de otras instituciones, como el magistrado Iñaki Subijana, y miembros de PNV, EH Bildu, PSE-EE, PP o Podemos.

Con Bengoetxea en el rectorado, la EHU ha demandado una mayor financiación al Gobierno, y también se han enfrentado en otros momentos como la controversia por las notas de la Selectividad el pasado mes de junio. En su intervención, el rector no ha hecho referencias directas a los presupuestos, más allá de mostrar su orgullo por el trabajo realizado y de reclamar “suficiencia financiera”. El pasado año demandaba un salto de 340 a unos 600 millones y alertó de riesgo de “colapso” en la institución, que tiene 35.035 estudiantes de grado —más de la mitad cursando sus carreras en euskera— y otros 4.125 de posgrado. Será a partir de octubre cuando se retome el debate sobre los números.

El consejero Pérez Iglesias sí ha querido poner la venda antes de la herida. En nombre del Gobierno, ha mencionado el proyecto de ley que tiene ya diseñado el Ejecutivo y que, allí, se prevé una “equiparación progresiva” a la media europea. “Nos vamos aproximando a esa equiparación y, si las condiciones económicas no se tuercen, deberíamos poder alcanzar el objetivo en no más de un lustro”, ha comprometido. Y ha añadido que en el último “trienio”, es decir, desde que él es consejero, ha crecido ya un 10% la financiación. Con la nueva subida que ya prevé para 2027, se producirá la “mayor subida” en recursos para la EHU “en el último cuarto de siglo”, ha remarcado Pérez Iglesias. Además, ha indicado que en Euskadi se destinan “12.000 euros” por estudiante a la Universidad pública. Ha ironizado que probablemente sea difícil encontrar otro centro público con esos niveles de recursos.

Pérez Iglesias ha agregado: “Es un privilegio dirigirme a la comunidad universitaria en el mismo foro en que, hace dieciocho años, participé en la que sería mi última ceremonia académica como rector. Mucho ha cambiado la Universidad del País Vasco [sic] desde entonces”. “Para mejor”, ha puntualizado Pérez Iglesias, aunque ha avisado de que la “autocomplacencia”, los “localismos” y el “cainismo” son amenazas para la EHU.

En su intervención, Bengoetxea ha orillado la ausencia del lehendakari —sí ha recordado al fallecido Carlos Garaikoetxea— y ha puesto en valor los cambios implementados en los últimos meses en la institución. “[El] carácter público de nuestra Universidad acentúa nuestra responsabilidad de ofrecer una enseñanza de calidad y una investigación puntera, para poder aportar mejoras en las personas que conformamos la sociedad vasca. Todos los colectivos de la EHU asumimos ese compromiso: estudiantado, profesorado y personal técnico, administrativo, de gestión y de servicios. La excelencia se otea cuando todos queremos alcanzar ese más allá en formación, en investigación, en gestión y en transferencia. Ese esfuerzo colectivo”, ha manifestado. También ha mencionado el buen posicionamiento de la EHU en la clasificación de Shanghái, la más prestigiosa a nivel internacional.

Consejero y rector han coincidido en mencionar el desarrollo de la inteligencia artificial como un factor determinante para el futuro de la EHU. El primero ha avisado de que disciplinas enteras podrían estar en riesgo, como las Matemáticas. El segundo ha mencionado que podría darse una “sumisión total” a modelos “diseñados con parámetros y algoritmos, muy posiblemente sesgados”, que tienen detrás a China y “USA”, en referencia a Estados Unidos. “Están en una carrera que recuerda a la de las armas nucleares”, ha alertado.

Desde el entorno de Pradales se insiste en enmarcar en la normalidad lo sucedido. Han explicado que el lehendakari ha acudido a numerosos actos académicos. También lo es, eso sí, que el pasado año fue una apertura movida en el campus de Donostia, con protestas y presencia policial. Este año, en Vitoria, la seguridad era muy elevada, con el perímetro de la facultad de Letras blindado y agentes de paisano dentro del aula magna donde ha tenido lugar la apertura económica. LAB, Steilas y ELA y CGT han protestado en la puerta.

Aparentemente, Pradales va a seleccionar a partir de ahora los actos universitarios y acudirá a aperturas de modo rotatorio, equiparando a la pública EHU con las privadas, que en Euskadi son Deusto, Mondragon y Euneiz. “Un enorme error”, ha escrito en X otro exrector, Pello Salaburu, que es además padre de uno de los asesores más próximos del lehendakari, Peru Salaburu. Como alternativa, ha tomado la palabra Tejeria, que ha indicado que le corresponde al Parlamento que ella dirige “actualizar” el marco legislativo universitario.

Un total de 35.636 personas realizarán estudios de grados en la Universidad pública vasca (EHU) en el curso 2026-2027, de las que 8.605 son de primer curso. El grado con mayor número de nuevo alumnado es Administración y Dirección de Empresas, con 640 estudiantes matriculados en primero. A falta de los dos últimos plazos de matrícula de primero de grado, que se llevarán los días 3 y 8 de septiembre en la treintena de titulaciones en las que aún queda alguna plaza libre, la EHU ya cuenta con 8.605 nuevos estudiantes, según ha informado la Universidad pública en un comunicado que recoge Europa Press.

En total, en el curso 2026-2027, según los últimos datos, 35.636 personas realizarán estudios de grado en la EHU. Entre las personas matriculadas, 365 proceden de 56 países, entre ellos, Colombia, Marruecos, Rumania, Perú, China, Francia, Italia, Nicaragua, Portugal, México, Estados Unidos, Rusia, Pakistán, Jordania o Ucrania.

El grado con mayor número de nuevo alumnado es Administración y Dirección de Empresas, en el Campus de Bizkaia, con 298 estudiantes. Esta titulación también se oferta en Gipuzkoa y en Álava, sumando un total de 640 personas matriculadas en primero. Por su parte, el que de momento tiene la nota de corte más alta es Odontología, con 12,5. La EHU ofrece estudios en todas las áreas de conocimiento. Cuenta en total 108 grados, tanto en euskera como en castellano e inglés. De ellos, 16 son grados duales y 15, dobles.

Este año comienza su andadura el nuevo grado en Ingeniería en Ciberseguridad Aplicada a la Industria, y con 41 estudiantes ha cubierto todas sus plazas. Otros tres renuevan sus planes (Ingeniería en Tecnología de Telecomunicación y Náutica y Transporte Marítimo) o su denominación y diseño (grado en Máquinas y Mantenimiento Naval) y también han cerrado ya la matrícula. Por lo que se refiere a posgrado, la matrícula aún está abierta. La oferta abarca 109 másteres universitarios, 35 másteres de formación continua y 67 programas de doctorado. Hasta el momento ya se han matriculado en másteres universitarios 2.290 personas de nuevo acceso.

Acto de inauguración

El acto de inauguración del curso 2026-2027 tendrá lugar el lunes 14 de septiembre, a las 11:30 horas, en el campus de Álava, en concreto, en la Facultad de Letras. En la ceremonia, presidida por el rector, Joxerramon Bengoetxea, participarán la comunidad universitaria y representantes de la sociedad vasca y otras universidades. Acompañarán al rector en la mesa presidencial la presidenta del Parlamento Vasco, Bakartxo Tejeria, el consejero de Ciencia, Universidades e Innovación, Juan Ignacio Pérez Iglesias, la secretaria general de la universidad, Leire Garmendia, y la vicerrectora del Campus de Álava, Ixone Fernandez de la Bastida.

Por su parte, la lección inaugural correrá a cargo de la profesora e investigadora de la Escuela de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz, Inmaculada Tazo, y se titula 'Sistemas de género en las ingenierías industriales'. Las facultades de Ciencias Sociales y de la Comunicación y de Medicina y Enfermería, ambas en el campus de Leioa, serán las primeras en celebrar, este jueves, los actos de bienvenida al estudiantado de primer curso del año académico 2026-2027. Según ha indicado la EHU, el grueso de las presentaciones se llevará a cabo el próximo lunes, 7 de septiembre, y para el día 8 todo el estudiantado de grado habrá comenzado las clases.

Dos días después de que Pello Salaburu (Arizkun, 1951) fuera nombrado director de la Universidad del País Vasco (EHU), dos hombres con corbata entraron en su despacho y le mostraron en una cinta de vídeo VHS con medidas de seguridad que tendría que tomar a partir de aquel momento para evitar, en la medida de lo posible, un atentado bomba. “Cada semana vivíamos una escena de violencia distinta, algunas eran más fuertes que otras, pero no había escenas débiles. Una de las menos fuertes puede ser la de la pintada que me hicieron en la biblioteca y que nadie fue capaz de borrar. Tuve que ir yo a Leroy Merlín y comprar un bote de pintura blanca. Yo mismo me puse a pintar la pared hasta que me vieron los guardas de seguridad y me preguntaron qué estaba haciendo. La violencia presente en la sociedad se trasladaba a la universidad”, explica el que fuera rector de la EHU entre los años 1996 y 2000 durante el Curso de Verano 'La violencia contra la Universidad'.

Según recuerda Salaburu, en su época como rector “muchos sectores de la Universidad” pasaron miedo por la violencia de ETA y, como lamenta, “la Universidad no fue capaz de enarbolar la bandera de la decencia”. “Para enarbolar la bandera de la decencia hay que denunciar ciertas cosas. La Universidad es el sitio donde se piensa, no el sitio donde se tira la bala. Se responde con argumentos y eso la Universidad no lo cumplió, muy poca gente se atrevió a hablar con claridad”, reconoce.

Para quien fuera rectora de la Universidad pública vasca entre los años 2021 y 2025, Eva Ferreira (Barakaldo, 1963), el miedo se mostraba en las aulas a través de la autocensura. “Miguel Ángel Blanco era estudiante de Sarriko. Cuando llegué a la facultad el día que lo secuestraron me sorprendió el silencio. Cuando pregunté por qué nadie había hecho ni dicho nada me dijeron que era concejal del PP. Pusimos etiquetas para excusarnos y para no hacer nada. Miedo, autocensura, estigmatización, lo que queramos definir. También se estigmatizaba a los alumnos que llevaban escolta y muchos de ellos pasaban la mayor parte del tiempo solos. A veces porque el resto de los alumnos tenían miedo de que algo les pasara a ellos y otras porque no querían que se les viera con ellos”, detalla.

En su caso, al igual que Salaburu, también reconoce que la Universidad no estuvo a la altura en cuanto a condena del terrorismo se refiere. “Es verdad que había muchas universitarias y universitarios que estaban o estábamos frontalmente rechazando de la manera pública y privada que se podía la violencia y los actos terroristas, pero también es cierto que institucionalmente hicimos una especie de cordón enfermizo para no hablar de cuestiones políticas en las juntas. Hicimos un relato de que lo que estaba ocurriendo no era un asunto académico, sino político. La equidistancia y las excusas no estuvieron bien”, señala Ferreira, quien fuera miembro de Gesto Por la Paz.

El actual rector de la EHU, Joxerramon Bengoetxea, recuerda que en un Curso de Verano en el año 1990 sobre nacionalismos emergentes públicamente dijo que ETA tenía que seguir el ejemplo de Terra Lliure, dejar las armas y abandonar la lucha armada. “Al igual que yo un colectivo de profesores que escribíamos habitualmente condenando todas las vulneraciones de derechos humanos nos hemos pronunciado sobre ello”, confiesa.

A pesar de ello, insiste en que el Curso de Verano está centrado en “la violencia de corte político contra la Universidad” y, por tanto, en su opinión esto abarcaría tanto la violencia de ETA como la respuesta de la violencia por parte del Estado. “Ejerce la violencia quien coloca una bomba lapa como quien tortura o quien decide no investigar las denuncias de tortura. No creo que estemos en un ámbito que paso del negro al blanco. Hay muchas zonas de penumbra y de gris y la Universidad debe mantener siempre el enfoque crítico y metodológicamente riguroso. Las universidades deben ser espacios de libertad y crítica”, en este sentido, el actual rector ha nombrado la violencia de la extrema derecha contra la universidad española en la Transición y la represión franquista en el ámbito académico, para después centrarse en la violencia de ETA.

“Vivimos y padecimos los años de plomo y luego sufrimos la estrategia de amedrentamiento. ETA aplicó la estrategia para silenciar a las personas críticas con ella, tanto en la sociedad como en la Universidad. ETA no consiguió su objetivo y no solo por el hecho de que no contara con las herramientas del Estado en el uso de la fuerza y la Justicia penal, venció la resiliencia democrática de nuestra sociedad. La EHU también fue un espacio de resistencia que contribuyó a deslegitimar la violencia de ETA, las extorsiones, los secuestros, los asesinatos, pero también los abusos y vulneraciones que cometió el Estado en su lucha contra ETA”, destaca Bengoetxea.

Sobre episodios de violencia en la Universidad en la actualidad, décadas después de que la banda terrorista entregara las armas, Ferreira recuerda el episodio que tuvo lugar en 2021 en el que un alumno de 21 años irrumpió a disparos con una escopeta en la Facultad de Ciencia y Tecnología en Bizkaia. “En aquel caso hubo una condena unánime sin ningún tipo de disenso. Fue un ataque contra los bienes públicos, porque no hubo personas heridas, pero hubo miedo. Sin embargo, otros actos no han tenido el mismo grado de condena. Seguimos pensando que dependiendo de quién está detrás del acto es más o menos condenable y a mí me parece que como academia debemos condenar la violencia venga de donde venga”, apunta.

En este sentido, Bengoetxea ha recalcado que, “ETA ya no existe”, aunque en la actualidad se siguen produciendo “actos que ponen en riesgo la convivencia y la seguridad de las personas”. “Botes de humo, pintadas amenazantes contra miembros de la comunidad universitaria o que dañan el patrimonio universitario, actos intimidatorios que vienen ocurriendo desde hace años... Hay quien los considera violencia de baja intensidad, quien los considera endémicos o esporádicos. Lo cierto es que se han producido con todos los rectorados. Los condenamos, nos preocupan y nos ocupan, por eso nuestros nuevos estatutos prevén entre sus principios rectores que la Ley contribuya a la promoción de la convivencia democrática rechazando cualquier tipo de violencia. Del mismo modo, la Acción 4.2 del eje 5 de nuestro Plan Estratégico 2026-2028 pretende asegurar la convivencia universitaria basada en el diálogo, respeto, empatía y cooperación”, concluye el rector.

La 'socialización del sufrimiento' fue una supuesta estrategia puesta en marcha por ETA a mediados de los noventa del siglo XX con el objetivo de “extender el miedo y la amenaza a amplios sectores de la población para conseguir la desmovilización de las organizaciones o personas que condenaban el terrorismo”. “Esta estrategia no solamente se basó en el asesinato (durante este periodo se asesinó a 98 personas) sino también en una fuerte presión y control social, en el fenómeno de la kale borroka y en un despliegue simbólico que reivindicaba para el mundo del nacionalismo vasco radical el espacio público”.

Así lo han explicado este miércoles el doctor en Historia Contemporánea por la EHU José Antonio Pérez Pérez y la licenciada en Historia Contemporánea y doctora en Ciencias Políticas, Sara Hidalgo García de Orellán en el Curso de Verano de la EHU 'ETA y la socialización del sufrimiento. Violencia terrorista multiforme. 1995-2011'.

“Tras la caída de la cúpula de ETA en Bidart (1992) y el paso de la 'Alternativa KAS' a la 'Alternativa Democrática', la organización pasa de una táctica de desgaste a una ampliación de sus objetivos terroristas. En ese momento dejó de atentarse únicamente contra las fuerzas de seguridad o altos cargos para dirigir la violencia, acoso e intimidación hacia concejales y políticos locales, especialmente del PP, PSOE y UPN, pero también del propio PNV en sus inicios con casos como el de Miguel Ángel Blanco, Gregorio Ordóñez o Fernando Buesa; hacia el poder judicial e intelectuales con asesinatos y ataques contra jueces y profesores o pensadores; hacia periodistas y medios de comunicación como directores, columnistas y sedes de periódicos (como el Diario Vasco o El Correo) para condicionar la información y evitar lo que ETA consideraba ”manipulación“, y por último, hacia la Ertzaintza, a través del acoso directo a agentes de la Policía”, ha explicado Pérez Pérez en su intervención.

Según han detallado los expertos, la “idea básica era hacer que el conjunto de la sociedad soportara las consecuencias del conflicto y no únicamente las personas directamente amenazadas por ETA”. Por ello, era necesario “extender la violencia y la intimidación a distintos sectores sociales, provocar miedo e inseguridad generalizados, de manera que la ciudadanía sintiera que nadie estaba al margen del conflicto, generar presión social y política para que el Estado modificara su política antiterrorista, desplazar los costes del conflicto hacia la población, de modo que el sufrimiento y las consecuencias de la violencia fueran compartidos socialmente y, en última instancia, buscaba debilitar la resistencia social frente a ETA y favorecer un clima en el que sus objetivos políticos parecieran tener mayor aceptación”, han indicado.

Entre las consecuencias de esa 'socialización del sufrimiento', han considerado que hubo un “ataque contra el pluralismo político, la extensión del terror, una ruptura y acoso en el espacio público, pero también por otra parte, la reactivación de la movilización social, la pérdida de apoyo del terrorismo de ETA y el fortalecimiento del Estado de Derecho”. “Miles de personas (llegando a casi 1.000 escoltados simultáneos en 2002) fueron obligadas a vivir con escolta privada o policial. Todo ello produjo un choque muy duro en la convivencia social que estuvo a punto de hacer descarrilar a la sociedad vasca hacia un enfrentamiento. Sin embargo, a largo plazo, provocó una reacción social en contra (especialmente a partir del secuestro y asesinato de Miguel Ángel Blanco en 1997), lo que llevó a la pérdida progresiva de apoyos a ETA y al fortalecimiento de los movimientos ciudadanos e instituciones democráticas”, ha concluido Pérez Pérez.

El Curso de Verano en colaboración con el Instituto Vasco de la Memoria (Gogora) cuenta con el objetivo de “conocer la historia del terrorismo de ETA”, así “los mecanismos desplegados para la consecución de sus objetivos” y saber “qué fue la socialización del sufrimiento y la violencia terrorista multiforme que puso en marcha, además de la violencia de persecución y el impacto que tuvo”. Para ello, este jueves analizarán todas estas cuestiones en una segunda sesión en la que el periodista Gorka Landaburu y la diputada del PSE-EE Rafaela Romero narrarán sus experiencias personales.

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“Tener hijos tiene más consecuencias para la salud de las madres, a corto y largo plazo. No solo por los cambios biológicos derivados del embarazo y el parto, sino también por sus consecuencias psicológicas. Nuestros resultados muestran una importante brecha de género”, es una de las principales conclusiones a las que ha llegado la doctora en Sociología e investigadora del grupo OPIK de la Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) Anna Barbuscia tras analizar los efectos de tener hijos en 9.533 mujeres y 9.637 hombres de entre 18 y 55 años. “Se observa que, en los hombres, ni el hecho de ser padres ni las características familiares modifican los indicadores de salud. Todos los parámetros se mantienen prácticamente igual”, resume Barbuscia.

Sin embargo, las mujeres muestran una sensibilidad sustancial al número y edad de los hijos que tienen. Las madres con un solo hijo y las madres de adolescentes reportan los niveles más altos de síntomas depresivos y peor salud percibida general. Por el contrario, convivir con dos o más hijos pequeños se asocia con mejores indicadores de salud mental y percibida en comparación con mujeres sin hijos. “El cuidado de los más pequeños suele exigir un mayor esfuerzo físico y eso puede traducirse en más cansancio o peor descanso. En cambio, la adolescencia se ha señalado tradicionalmente como la etapa más estresante para madres y padres”, explica la investigadora.

En cuanto a los comportamientos de salud, la investigación identifica otra diferencia relevante en la práctica de ejercicio físico. Los resultados confirman que, en general, las mujeres realizan menos actividad física regular que los hombres y revelan que la brecha aumenta cuando tienen hijos e hijas. “Solo el 16% de las madres con niños y niñas pequeñas practica ejercicio de forma habitual, frente al 30% de las mujeres sin descendencia. En los hombres, en cambio, de nuevo, apenas se observan diferencias entre quienes son padres y quienes no”, destaca Barbuscia. “Todo apunta a que la maternidad reduce el tiempo disponible para el cuidado personal, y eso repercute en un hábito tan importante para la salud como la actividad física”, incide.

“Mientras que la salud de los padres se mantiene insensible a las demandas de la crianza, la de las madres varía notablemente. La mayor carga mental, las responsabilidades domésticas no compartidas y las expectativas de la maternidad intensiva hacen a las mujeres más vulnerables a los estresores de la crianza en el contexto español. La adolescencia de los hijos supone el mayor impacto negativo en la salud mental de las madres, asociado a los conflictos emocionales y supervisión en esta etapa. Por el contrario, los años de infancia temprana, aunque físicamente agotadores, conllevan recompensas emocionales que amortiguan el impacto en la salud mental. La drástica caída en la práctica de actividad física entre las madres visibiliza cómo la escasez de tiempo y la postergación del autocuidado afectan desproporcionadamente a las mujeres”, recoge el estudio, que destaca que “España, al carecer de una red pública de cuidados infantiles suficientemente universal y accesible, traslada el coste de la crianza a las familias y, dentro de ellas, a las mujeres”.

Los resultados subrayan la necesidad de “diseñar políticas públicas orientadas a promover la corresponsabilidad en el trabajo no remunerado, expandir los servicios de atención a la primera infancia y ofrecer apoyos psicológicos y sociales específicos para madres solteras y madres de adolescentes, evitando que la crianza siga profundizando las desigualdades de género en salud”. A juicio de la investigadora de la EHU, estos resultados deberían tenerse en cuenta tanto en el diseño de las políticas familiares como en la planificación de los servicios sanitarios. “No es suficiente con facilitar la conciliación entre el empleo y la familia. También es necesario garantizar que las madres dispongan de tiempo para cuidar de su propia salud y bienestar. Invertir en ese tiempo es invertir en salud. Una mayor corresponsabilidad entre madres y padres contribuiría a reducir las desigualdades observadas. Si queremos construir familias saludables y favorecer la natalidad, empecemos porque la crianza no siga teniendo un impacto tan desigual sobre mujeres y hombres”, concluye.

Una mujer de 32 años es madre de un bebé que tiene seis meses y va a consulta médica porque siente una ansiedad intensa y rechazo a determinadas prácticas cotidianas de la crianza, especialmente al baño y al cambio de pañal. Refiere sentirse muy incómoda al tocar los genitales de su hijo, incluso dentro del cuidado. Durante el proceso terapéutico le viene un recuerdo de situaciones con un primo en la infancia, recuerdos fragmentarios inicialmente descritos como 'juegos raros' y, es a partir del nacimiento de su hijo cuando comienza a comprender que aquello no eran juegos, era en realidad violencia sexual.

Este es uno de los casos que ha explicado Rosa Lizarraga Marañon, psicoterapeuta infanto-juvenil y especialista en atención a víctimas menores de abuso sexual, para desarrollar lo que sienten las mujeres que han sufrido violencia sexual en su infancia y deciden ser madres, durante el Curso de Verano EHU 'Violencias y Maternaje', que ha reunido durante este lunes y martes a expertos en psicología, atención a las víctimas y el sistema sanitario.

A la hora de tratar a estas mujeres, la experta ha recalcado que es importante trasladarles que la violencia sexual no es una sentencia de por vida. “Los procesos son distintos y es diferente si lo han contado a adultos y se han sentido escuchados, porque quien no se siente escuchado o no es creído cuando lo cuenta, sobre todo en el caso de los niños, deja de confiar en el ser humano, siente que nadie va a poder a ayudarle en la vida”, ha explicado.

Muchas veces el cuerpo recuerda la violencia sexual antes que la mente

Una de las cuestiones más complicadas de entender en el caso de la violencia sexual infantil es que el menor puede llegar a sentir placer y eso le lleva a la culpa. “La violencia sexual tiene que ver con la intromisión del adulto en el desarrollo de un niño. Es una intromisión muy fuerte que puede llegar a provocar mucha excitación y otras cosas que no pueden comprender porque muchas veces su propia cabeza no se lo permite. Tenemos a niñas que nos indican que su cabeza sentía asco y quería escapar, pero en su cuerpo sentía placer, algo que les descoloca del todo porque encima muchas veces los abusadores son sus familiares y eso les genera culpa porque les hace sentir cómplices”, ha indicado.

¿Qué ocurre en la maternidad con estas mujeres que han sufrido violencia sexual en su infancia? Según ha señalado Lizarraga, la maternidad hace que llegue la resignificación del abuso, sobre todo desde el cuerpo. “Otro de los casos que hemos trabajado es el de una mujer que relata que durante el embarazo comenzó a tener episodios de angustia intensa sin causa aparente y que en el tercer trimestre empezó a tener sueños recurrentes con sensaciones corporales invasivas, sin imágenes claras. Tras el parto, estas sensaciones se intensificaron durante la lactancia y, justo después consigue poner palabras a una historia de abuso en la primera infancia, sin recuerdos organizados pero con un fuerte registro corporal porque el cuerpo recuerda antes que la mente”, ha apuntado.

Para estas mujeres la maternidad en la que se destapan los casos de violencia es una oportunidad para que el abuso no sea la experiencia central de sus vidas

Esa vivencia corporal intensa, ha explicado la experta, hace que se reactive la historia personal de cada persona. “En una historia de violencia sexual en la que la víctima no recuerda lo que vivió, se produce un momento importante cuando su hijo o hija cumple la edad en la que la víctima fue abusada, lo que se entiende como 'el hijo como espejo'. Esto genera un impacto en la maternidad porque reactiva la historia personal y el trauma, dificulta la cercanía corporal y emocional con el menor y crea una hiperprotección maternal”, ha detallado.

“Tenemos a mujeres que evitan abrazar a sus hijos durante mucho rato y otras que crean una hipervigilancia que hacen que el menor no tenga ninguna autonomía ni se relacione con nadie con el objetivo de evitar la repetición de la violencia sexual. Eso también daña mucho a los chavales porque necesitan autonomía y contacto para experimentar y crecer. Otro de los problemas ocurre con mujeres que no han sabido identificar el abuso y, por tanto, no lo han trabajado. De alguna forma es como que tuvieran una especie de venda delante de los ojos que no les permite identificar las situaciones de abuso y eso incluso les lleva a repetirlas, a buscar parejas que son casualmente también abusadores y la historia se repite”, ha identificado la experta.

A modo de conclusión Lizarraga ha explicado que a la hora de trabajar con mujeres que han sufrido violencia sexual en la infancia, lo fundamental es “seguir sus tiempos”. “No se puede preguntar directamente acerca del abusador o del abuso, lo que hay que hacer es abordar la infancia preguntándole si dormía bien, si tenía buena relación con los adultos y aunque nos estén relatando una situación de violencia sexual no debemos nombrarlo como tal si ellas no lo han nombrado así primero, debemos usar sus palabras con paciencia y sin juicios. Por ello, para estas mujeres la maternidad en la que se destapan los casos de violencia es una oportunidad para que el abuso no sea la experiencia central de sus vidas, para que no sean mujeres abusadas, sino mujeres que en un momento de su vida sufrieron abuso. Con estas terapias y este trabajo conseguimos sacarles la violencia sexual de su identidad y así pueden ejercer una maternidad mucho más tranquila y satisfactoria”, ha concluido.

¿De qué manera afecta el trauma por haber sufrido algún tipo de violencia al proceso de la maternidad? ¿La violencia sufrida por la madre puede afectar al bebé? ¿Cómo se puede acompañar a una madre y sus hijos en el proceso? Con el objetivo de abordar estas cuestiones, el Curso de Verano de la EHU 'Violencias y Maternaje' ha reunido durante este lunes y martes a expertos en psicología, atención a las víctimas y el sistema sanitario, quienes han compartido sus experiencias y las limitaciones a las que se enfrentan en el acompañamiento y asistencia a las mujeres víctimas de violencia durante la maternidad en la red sociosanitaria de Euskadi.

En concreto en la mesa redonda sobre el acompañamiento y asistencia a estas mujeres han participado Iker Usón González, jefe de Servicio de inclusión social y atención a la violencia machista contra las mujeres de la Diputación de Gipuzkoa, Jon Bengoetxea Lopez, psicólogo y miembro del Servicio de Infancia de la Diputación de Bizkaia, Rosa Lizarraga Marañon psicoterapeuta infanto-juvenil y especialista en atención a víctimas menores de abuso sexual, Sonsoles Merino Sanchez, matrona del Hospital Universitario Donostia y, por último, Maria Ullate Rodríguez psicóloga sanitaria especializada en trauma e infancia, quien ha sido la encargada de moderar la conferencia.

Tras explicar las redes asistenciales y los recursos disponibles en Euskadi, los ponentes han abordado las limitaciones a las que se enfrentan en su día a día, así como los retos a la hora de desarrollar su labor de una forma correcta. En este sentido, Rosa Lizarraga Marañon, psicoterapeuta infanto-juvenil y especialista en atención a víctimas menores de abuso sexual, ha confesado que en muchas ocasiones los profesionales “no se atreven a intervenir” en casos de abuso sexual infantil, lo que dificulta su detección. “Tenemos compañeros y compañeras que trabajan en situaciones muy complicadas y en muchas ocasiones no se atreven a intervenir porque da mucho miedo. Se viven muchas situaciones de violencia al margen del abuso sexual infantil y con ellas no hay tanto problema a la hora de abordarlo, pero cuando llegamos al abuso sexual infantil es algo que cuesta mucho y hace falta acompañamiento también a los profesionales que estamos en primera línea. El abuso sexual infantil en muchas ocasiones no se ve hasta que el niño o la niña puede hablar, hasta que no hablan a los niños y niñas no se les siente víctimas, cuando lo fundamental es la detección e intervención temprana en todos los casos de violencia”, ha argumentado.

Muchas madres desarrollan estrategias activas de protección, incluso en contextos extremadamente difíciles

En el caso del impacto de la violencia sobre la maternidad y la vivencia de las mujeres, Iker Usón González, jefe de Servicio de inclusión social y atención a la violencia machista contra las mujeres de la Diputación de Gipuzkoa, ha reconocido que “por un lado las mujeres padecen las consecuencias consecuencias de la violencia sobre su bienestar emocional, su autonomía y su proyecto vital, pero además, por otro lado, sufren el impacto que esa misma violencia tiene sobre su papel como madres y la relación con sus hijos e hijas”. “La maternidad ocupa un lugar central en la identidad y en la experiencia vital de muchas mujeres. Adecuar o comprender adecuadamente el impacto de la violencia exige incorporar también esta dimensión desde la perspectiva de los recursos especializados forales. Una de las limitaciones que históricamente hemos tenido es que muchas intervenciones, la mayoría, se han orientado prioritariamente a recuperar individualmente a la mujer. Sin embargo, la experiencia nos muestra que la maternidad no puede entenderse únicamente como una circunstancia más dentro de la vida de esas mujeres. Requiere una mirada específica”, ha apuntado.

Según ha detallado Usón, “la violencia machista ataca directamente a la función materna” y, en la mayoría de casos, esa es una de las estrategias del agresor. “La violencia genera miedo, inseguridad, aislamiento, hipervigilancia, desgaste emocional y un largo etcétera por desgracia, pero cuestiona permanentemente la capacidad que tiene la mujer de decidir, desautoriza su criterio, minimiza su papel dentro de la familia y en muchos casos instrumentaliza los propios hijos e hijas como una forma adicional de control y de maltrato. Y esto no lo sacamos de los libros, lo sacamos de los casos diarios. Este daño no es únicamente una consecuencia directa de la violencia. En muchas ocasiones constituye una estrategia deliberada del agresor. El agresor desacredita a la mujer también como madre, cuestiona sus decisiones, genera inseguridad sobre sus capacidades, obstaculiza los cuidados cotidianos y dificulta todas aquellas rutinas que proporcionan estabilidad y seguridad a los hijos e hijas. Por tanto, vemos que la violencia se ejerce contra la mujer, pero ataca también activamente el ejercicio de la maternidad. La consecuencia que nos encontramos es que muchas mujeres sienten que no han podido ejercer la maternidad como hubiesen deseado, como les hubiese gustado”, ha subrayado.

En este sentido, el experto ha recalcado que en el sistema de protección se encuentran a mujeres que “mayoritariamente intentan cuidar, proteger y educar a sus hijos en circunstancias extraordinariamente adversas”. “Junto al daño también debemos ser capaces de reconocer las capacidades. Muchas madres desarrollan estrategias activas de protección, incluso en contextos extremadamente difíciles. Realizan enormes esfuerzos para amortiguar el impacto de la violencia. Incluso podríamos decir que preservan espacios de seguridad dentro de lo que pueden hacer. Yo creo que desde los servicios especializados tratamos de identificar, de validar, de fortalecer estas capacidades, no porque el daño no exista, sino porque una intervención centrada exclusivamente en lo que falta, en el déficit, en las dificultades, puede invisibilizar”, ha destacado.

Muchas mujeres no quieren que les hagan los tactos y terminan muchas veces en un parto instrumental con una episiotomía

En el caso del parto, Sonsoles Merino Sanchez, matrona del Hospital Universitario Donostia, ha indicado que es fundamental ser conscientes de que el parto es una “experiencia de vulnerabilidad”, sobre todo para aquellas mujeres que han sufrido abuso sexual en la infancia. “Los paritorios son habitaciones en la que la cama está en el centro. Abren la puerta y la mujer está muy expuesta. Son situaciones en las que vemos que hay mucho miedo. Muchas mujeres no quieren que les hagan los tactos y terminan muchas veces en un parto instrumental con una episiotomía, con lo que supone todo eso. ¿Entonces, no somos conscientes de que incluso la arquitectura de los paritorios puede ayudar a proteger a esa mujer? La prevención es fundamental, así como la detección en las clases de preparación al parto y las consultas en todas las semanas de gestación. Tiene que haber un cribado, un acompañamiento y tenemos que tener personal formado en hacer preguntas relacionadas con la violencia que han podido sufrir estas mujeres”, ha destacado.

Ante las limitaciones, los profesionales han llegado a la conclusión de que es fundamental la comunicación y el trabajo conjunto entre distintos departamentos y Diputaciones. “Echo en falta equipos bisagra sociosanitarios, programas dentro de las Diputaciones que se ajusten a las necesidades de cada caso, porque hay realidades complejas y a veces la rigidez de la estructura institucional dificulta la adecuación de los recursos a las necesidades de cada mujer. Podrían plantearse la creación de equipos de profesionales sociosanitarios que hicieran, por ejemplo, bisagra entre sanidad y lo social”, ha propuesto la matrona.

Estas son algunas de las cuestiones que de forma general han abordado durante la primera jornada del curso, que a lo largo de este martes planteará cuestiones como la detección y acompañamiento desde la red sanitaria a mujeres víctimas de violencia en el periodo de embarazo, parto y post parto, la psicoterapia de la parentalidad en mujeres que han sufrido trauma o las consecuencias en el maternaje de las mujeres victimas de abuso sexual en la infancia.

Una decena de expertos y alumnos de Criminología de la Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) se han adentrado, dirigidas por la doctora investigadora del Instituto Vasco de Criminología, Gema Varona a la cárcel de Zubieta para conversar con una veintena de internos y tratar de entender qué les ha llevado a cometer los delitos por los cuales han sido condenados. La actividad, que desde hace cuatro años aborda temas distintos con personas internas en cárceles vascas, se ha realizado este viernes dentro del Curso de Verano de la EHU 'Criminología dentro y fuera de prisión: Cruce de caminos'.

Por motivos de confidencialidad y para asegurarse de que la conversación con los internos fuera honesta y sin miedos, este periódico no ha podido acceder al encuentro, no obstante, tras él, Varona ha explicado en qué se ha basado, los objetivos del mismo y las conclusiones a las que han llegado tras reunirse durante más de tres horas con 17 presos y 3 presas de la cárcel de Zubieta de entre 24 y 60 años. “Hemos realizado una dinámica de diálogo, un círculo en el que cada uno contaba por qué estaba ahí y su historia de vida. Lo han hecho con un objeto de palabra que se iban pasando unos a otros. Después, hemos hecho una dinámica creativa con plastilina para plasmar qué les había parecido y qué se llevaban de la actividad”, ha detallado.

“En un círculo de diálogo de estas características no es necesario hablar si uno no quiere. Todo se lleva a cabo desde el respeto y la confidencialidad. Es una conversación en la que sobre todo lo que queremos es que se escuche lo que el otro dice, no para justificarlo ni para compartirlo, sino simplemente para entender. No queríamos que detallasen nada sobre el delito cometido, sino que hablaran sobre las causas que les llevaron a cometerlo. Traumas en la infancia, en la adolescencia, la falta de recursos a lo largo de la vida, una gestión errónea de las emociones, malas compañías, querer obtener dinero fácil o discriminación han sido algunas de las razones aportadas”, ha confesado Varona.

No tiene nada que ver una malversación de fondos con una violación o un asesinato. Lo que nos importa en estas actividades es escuchar a las personas

Entre los asistentes también ha participado una persona que ha sido víctima de un delito que ha subrayado la “importancia de responsabilizarse a pesar de las estructuras injustas” que ha podido llegar a vivir la persona que comete el delito y cómo se puede prevenir que ocurra. “Los internos han dado mucha importancia a la conexión con las demás personas, a tener vínculos que les hagan que pertenecen a algo, que se les valora. Ha habido diferentes opiniones porque en realidad lo que nos interesaban eran sus propias percepciones sin tener que personalizar, aunque alguno lo haya hecho”, ha indicado la experta.

Según ha destacado, estudiar e investigar la comisión de un delito es complejo dependiendo de qué es lo que se haya hecho. “No tiene nada que ver una malversación de fondos con una violación o un asesinato. Lo que nos importa en estas actividades es escuchar a las personas y, en mi caso, llevar a los estudiantes para que rompan los estereotipos que se tienen respecto a las personas que han podido cometer un homicidio o tráfico de drogas. Nosotros estudiamos comportamientos delictivos de personas de carne y hueso, son humanos como nosotros y pueden haber cometido algo horrible, pero no debemos deshumanizarlos porque si lo hacemos no vamos a entender cuáles han sido las razones que les han llevado a cometer los delitos. Y repito que entender no es compartir ni justificar”, ha recalcado.

Hemos sacado temas de violencia de género que son muy difíciles de abordar, algo que también sabemos por las investigaciones que hemos realizado

Durante el encuentro han tratado de que la conversación fuera cómoda y participativa, pero también han encontrado puntos de desencuentro o cuestiones que han sido más complicadas de abordar con los internos, sobre todo las relacionadas con la violencia machista. “Hemos sacado temas de violencia de género que son muy difíciles de abordar, algo que también sabemos por las investigaciones que hemos realizado. La normativa internacional interna obliga a tener programas específicos de violencia de género con personas que la han ejercido, pero muchas veces es complicado por lo que llamamos en Criminología como técnicas de neutralización de la culpa o la desvinculación moral selectiva. Estas cuestiones hacen pensar que incluso quienes cometen este tipo de delitos son más víctimas que autores. Por eso es importante que en prisión haya recursos y preparación suficiente y también apoyo a las personas funcionarias porque realizan un trabajo muy complejo para poder ayudar al cambio de estas personas. El cambio no es fácil, la sociedad piensa que porque se les haya privado de libertad y se les haya metido en prisión van a reflexionar y cambiar y muchas veces es al revés, porque de manera más o menos irracional los internos pueden llegar a sentirse víctimas del sistema”, ha lamentado Varona.

Para la experta lo importante es que “la sociedad entienda que el objetivo de la prisión debe ser que no se vuelva a cometer ningún delito y que las personas internas aprendan algo estando dentro de prisión”. “Se trata de que cuando salgan respeten, por eso hay que entender cuáles son los problemas que tienen y responder de la manera menos dañina posible porque el coste de estar en prisión no es solamente una privación de libertad, también tiene una afectación en familias y en la propia sociedad”, ha concluido Varona quien no descarta volver a repetir un encuentro similar el año que viene.

La Universidad privada del grupo Saski Baskonia-Deportivo Alavés ofrecerá a partir del próximo mes de septiembre el grado en Enfermería. La entidad asegura que es “uno de los sectores con mayor demanda laboral”. Es una carrera que ya se ofrece por parte de la EHU, la Universidad pública.

La nueva titulación acaba de recibir el visto bueno de la Agencia de Calidad del Sistema Universitario Vasco (Unibasq) y contará con 60 plazas desde el curso 2026/2027. La rectora de Euneiz, Eva Eguiguren, ha destacado la importancia estratégica de este nuevo grado dentro del proyecto universitario, que supone un “paso clave” en el compromiso de la Universidad con la formación en salud, informa Europa Press. “Nuestro objetivo es que los estudiantes no solo accedan a un empleo, sino que puedan liderar la evolución de la profesión, incorporando nuevas formas de cuidado, apoyadas en la evidencia y en la tecnología”, ha afirmado la rectora.

Euneiz ha celebrado ya la graduación de su primera promoción, integrada por 129 estudiantes de cuatro titulaciones de grado y tres de máster. En paralelo, el presidente del grupo Saski Baskonia-Deportivo Alavés, Josean Querejeta, ha anunciado ya un segundo edificio para el centro por su consolidación, al igual que una nueva residencia. Forma parte de un plan más amplio que incluye la compra del Fernando Buesa Arena y del aparcamiento.

El lehendakari, Imanol Pradales, ha expresado este jueves su preocupación “por el cuestionamiento del principio de autoridad” que sufren los agentes de la Ertzaintza y de otros cuerpos policiales, “pero también a profesores, conductores de autobús o personal sanitario”. Asegura que también hay “pérdida de respeto a las personas y a los bienes públicos o privados”.

En un contexto de pintadas con ertzainas o incluso tras el caso de un agente increpado cuando hacía de árbitro en el torneo de fútbol Donosti Cup, el lehendakari ha querido insistir en esta idea en su conferencia inaugural del curso de verano de la EHU sobre el denominado Basque Segurtasun Foroa, el foro creado por el Gobierno vasco para hacer un diagnóstico sobre inseguridad, criminalidad y respuesta policial y que ha celebrado ya una treintena de encuentros en pueblos y ciudades en el último año. El evento académico ha tenido lugar en el palacio de Miramar de Donostia.

Según el lehendakari, “Euskadi es uno de los países más seguros de Europa para vivir y los índices relativos a los principales delitos e infracciones penales están por debajo de las medias española y europea”. Pero no ha negado que está “constatado” que la “preocupación” por la criminalidad en la sociedad vasca “ha ido en aumento”. “Este sentimiento de fragilidad está directamente relacionado con un mundo cada vez más convulso y cambiante. La sociedad vasca nos recuerda que mantener la seguridad cotidiana en nuestras calles y pueblos debe ser una de nuestras prioridades”, ha apuntado Pradales, que ha reclamado “no bajar la guardia” y “adoptar nuevas medidas”. El PNV, de hecho, ha introducido en su argumentario conceptos como “multirreincidencia” o “armas blancas” y ha apostado por mostrar el origen nacional de los detenidos.

Con todo, más allá del “aumento de los delitos por robos”, Pradales ha pedido ampliar la mirada sobre la seguridad y analizar si Euskadi está preparada también “para responder a incendios cada vez más violentos, pandemias, apagones, inundaciones o altas temperaturas persistentes”. Ha recordado, igualmente, que las “estafas” se cuelan “a través del móvil o del ordenador” y ha alertado del crecimiento de la violencia machista. “¿Se denuncia lo suficiente?”, se ha preguntado, al tiempo que ha reclamado “concienciación” contra esa lacra.

“Como Gobierno vamos a seguir trabajando para ofrecer a la sociedad vasca un 'aterpe', un entorno de certidumbre y seguridad, con el fin de que podamos sentirnos más seguros”, ha apostillado Pradales, que ha prometido “mayor anticipación” y atender algunas propuestas del Basque Segurtasun Foroa como asegurar “mayor presencia” policial en las calles, “mayor coordinación” entre cuerpos y otros servicios de emergencias -en ningún momento ha mencionado a las Fuerzas de Seguridad del Estado- y planes de “intervención tempra” en “jóvenes y adolescentes, ante el riesgo de vulnerabilidad de consumos de sustancias adictivas, como las drogas, el alcohol o el uso incontrolado de teléfonos móviles”.

“El próximo paso será elaborar el plan integral de Seguridad de 2026-2030”, ha apuntado el lehendakari, que entiende que saldrá “enriquecido” de las aportaciones de los participantes en las mesas del foro. “Más de treinta foros participativos celebrados en otros tantos puntos de nuestra geografía en los que han participado más 1.000 personas de distintos ámbitos: representantes forales, alcaldes y alcaldesas, ertzainas, policías locales, jueces, fiscales y representantes de sectores como el educativo, empresarial, sociosanitario, o asociativo”, ha ponderado.

El Departamento de Ciencia, Universidades e Innovación del Gobierno vasco ha retocado prácticamente un tercio articulado de su anteproyecto de ley de Universidades tras recibir medio millar de alegaciones. Así, se recoge el blindaje del término 'Universidad', es decir, se prohíbe el uso de la palabra 'universidad' o 'universitario' sin autorización expresa. En este sentido, cualquier entidad que opere bajo esta denominación sin cumplir los requisitos legales se enfrentará a sanciones graves, combatiendo directamente el intrusismo académico y los denominados “chiringuitos universitarios”.

“Los promotores de nuevas universidades y centros universitarios que quieran implantarse en Euskadi deberán acreditar el valor añadido que aportan al sistema. No se van a poder usar de forma impropia 'universidad' y 'universitario' para referirse en estos términos a lo que no lo es”, ha argumentado el consejero Juan Ignacio Pérez Iglesias, quien ha presentado este miércoles en Bilbao el estado actual del anteproyecto, una vez incorporadas las modificaciones derivadas del proceso de participación pública.

Acompañado por el viceconsejero de Política Universitaria, Xabier Aizpurua, y por la directora de Ordenación y Planificación Universitaria, Sara Urionabarrenetxea, el consejero ha explicado las principales aportaciones incorporadas al texto tras el análisis de las cerca de 500 alegaciones recibidas de parte de integrantes de la comunidad universitaria, sobre todo la EHU, el buque insignia del sistema vasco, ciudadanía, órganos consultivos y agentes sociales que, tal y como ha subrayado Pérez Iglesias, “han enriquecido el texto inicial y han permitido modificar 41 de sus 142 preceptos”.

Tras anunciar que el Departamento de Ciencia, Universidades e Innovación da por concluida la fase de participación pública del anteproyecto, Pérez Iglesias ha destacado que “todas las aportaciones se han analizado con la debida atención y estudiado con respeto, rigor y voluntad de escucha”. En este sentido, además de las cuestiones relacionadas con la creación de “chiringuitos” privados, la EHU ha solicitado y la reforma incluye un incremento del límite de profesorado asociado y el porcentaje máximo de personal sustituto en cada departamento. Asimismo, amplía de dos a cuatro años el plazo de adaptación al nuevo marco normativo para facilitar una implantación gradual.

Es decir, se dobla el límite de profesorado asociado del 5% propuesto al 10% y, en el caso del profesorado sustituto, se han ajustado los mecanismos de contratación para ganar agilidad en la cobertura de plazas, permitiendo que la gestión de las sustituciones sea más eficiente y menos burocrática durante los periodos de transición. En vez de un 2% que establecía el borrador original, la EHU podrá tener hasta un 5% de personal sustituto. “El anteproyecto dobla al 10% el porcentaje de profesorado asociado porque la EHU pidió subirlo para cubrir con esa figura determinadas áreas, al igual que la cuota de personal sustituto, un asunto controvertido que, tras haber sido fijado en el 2% del total de plantilla, ahora se eleva al 5%, aunque se mantiene la idea de cubrir los puestos con personal propio”, ha aclarado el consejero.

Sobre el “malestar” expresado por la EHU por el hecho se dejara vía libre a la creación de una nueva universidad pública, Pérez Iglesias ha desvelado que su departamento no contempla ninguna creación ni tiene en mente ninguna nueva universidad pública, pero que sí se mantiene el término 'centro universitario público' para, ha subrayado, “evitar suspicacias y a petición de la EHU”. En todo caso, aunque no se contempla ningún proyecto como universidad pública como tal, sí ha desvelado que en un plazo de un año, ya trabajan con la propia EHU en la creación de un centro de estudios avanzados centrado en estudios de posgrado. Se trataría, como ha explicado el consejero de un modelo similar al del centro superior de música, Musikene, con la presencia de personal procedente de otros ámbitos y fichajes puntuales, modelo con el que la EHU está de acuerdo porque “es parte del proyecto y se beneficia de que exista”.

En cuanto a la carrera académica, la nueva regulación es “más flexible para favorecer la captación y el cuidado de las personas de alta cualificación”, según ha expresado Pérez Iglesias. Para ello, se establecen vías alternativas de acceso basadas en el desempeño profesional excelente y se flexibiliza la exigencia de estancias internacionales (rango de 1 a 2 años en lugar de una cifra rígida). Y, al mismo tiempo se reduce la carga de la dación de cuentas para la universidad pública (EHU) al reconocer que el exceso de precisión burocrática estaba interfiriendo con el funcionamiento ordinario. Además, se refuerza la seguridad jurídica del contrato-programa, permitiendo que la financiación ordinaria pueda incrementarse según la captación de recursos externos (proyectos europeos, investigación competitiva), una vez garantizada la suficiencia financiera.

La ley elimina “ambigüedades” de los complementos retributivos adicionales del profesorado de la universidad pública, pero remite esta cuestión al posterior desarrollo reglamentario y a la negociación colectiva con los sindicatos. En cuanto a la conciliación, en el texto se integra la conciliación de la vida personal, buscando que la carrera investigadora, especialmente para las mujeres, sea compatible con la vida personal sin sacrificar la excelencia. “Algunas -de las alegaciones- se han incorporado al texto y otras han enriquecido el debate, pero todas han permitido un examen crítico del documento tras analizar el espíritu de las alegaciones y tratar de dar salida a las propuestas, no recogerlas tal cual. Lo importante es que contamos con un anteproyecto de ley mejor que el que iniciamos hace unos meses y con una base más sólida para afrontar el futuro de la actividad universitaria” ha remarcado el consejero, para añadir que “los cambios introducidos no modifican los fundamentos del anteproyecto ni la dirección que deseamos imprimir al sistema universitario, pero sí flexibilizan aspectos significativos del texto original”.

A modo de resumen, el consejero ha subrayado que el propósito del Departamento ha sido elaborar “una ley concebida en Euskadi para responder a los retos de las universidades vascas”, fruto del diálogo con la comunidad universitaria y orientada a fortalecer un sistema de calidad, al servicio de la sociedad vasca e internacional. El consejero ha explicado que tras los cambios, el Anteproyecto de Ley delimita “con mayor precisión” el ámbito del Sistema Universitario Vasco, de manera que la planificación del Gobierno vasco abarcará toda la actividad universitaria desarrollada en Euskadi, incluidos los centros dependientes de otras administraciones y las universidades extranjeras con presencia en el territorio.

Por su parte, desde la EHU indican a este periódico que en la presentación del anteproyecto han podido comprobar que algunas de sus alegaciones han sido recogidas en el nuevo texto, como las relacionadas con la carrera académica, el personal sustituto, la ética en la investigación, la creación -o no creación- de una Universidad pública, la internacionalización, etc. Pero deben estudiar el documento en su totalidad, algo que por el momento no han podido realizar al no haberlo recibido.

Una vez concluida la fase de participación pública, el anteproyecto continuará su tramitación ordinaria, que requiere la emisión de los informes y dictámenes preceptivos. Posteriormente, el Consejo de Gobierno deberá aprobar el texto antes de remitirlo al Parlamento Vasco para su tramitación. PNV y PSE-EE tienen mayoría absoluta y su aprobación en la legislatura, salvo sorpresa mayúscula, está garantizada.

A menudo llegan a las aulas temas relacionados con las comunidades digitales de hombres que promueven masculinidades radicales, la misoginia y el antifeminismo a través de redes sociales conocidas como la 'machosfera'. Se trata de hombres que comparten rutinas relacionadas con el deporte, la dieta o su día a día, pero entendiendo la producción como sinónimo de fortaleza y emoción, el éxito como producto del esfuerzo, es decir, la meritocracia capitalista, el dinero, los coches y las mujeres como muestra de ese éxito con un lenguaje de la humillación como generador de una frustración que pueden rentabilizar y siendo su cuerpo como campo de batalla.

Así lo han explicado María Rodriguez Rodríguez, doctora en Género y Diversidad y sexóloga e Iván Gómez Beltrán, doctor en Género y Diversidad e historiador durante el Curso de Verano de la Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) 'Educación sexual y pantallas: desafíos, oportunidades y propuestas' y, en concreto en la mesa redonda 'Manosfera, Femesfera y la construcción del género en las redes'. Según han detallado, la idea de la 'manosfera' es cada vez más común, pero ¿qué ocurre cuando también llega a las aulas la 'femesfera'?

Según Rodríguez, la figura más significativa de la 'femesfera' son las 'trad wifes', “esas esposas tradicionales que son ángeles del hogar y que ponen en valor la nostalgia y la seguridad frente a la incertidumbre. Es como que viven en mucha incertidumbre y necesitan un anclaje, la idea de que el pasado fue mejor sirve para ellas como ancla. Estas tendencias tienen que ver con una respuesta a la presión social. En la incorporación de la mujer al trabajo hay una doble carga y, aunque el feminismo se ha ido institucionalizando y ha ido conquistando distintos terrenos, el ámbito de los cuidados, la educación y la crianza no son igualitarios”, ha recalcado la experta.

En su investigación ha visitado páginas, foros y blogs de estas mujeres que deciden quedarse en casa para criar desde una perspectiva más tradicional y machista y, en ellos comparten mensajes como: “Tu marido sostiene a la familia. Merece ser adorado, mimado y consentido. Quítale las botas cuando llegue a casa, rasca su espalda. Haz lo que él quiera y tú quieras hacer para demostrarle tu aprecio”; “el estilo de vida de una ama de casa no es para personas débiles. Cuando nació nuestra hija, mi esposo me dijo que podía quedarme en casa. Me emocioné muchísimo. También es duro. Leer aquí me ayuda a que no soy la única”; “no tengo amigas tradicionales y esta es mi vía principal para encontrar conexión y validación” o “por fin encuentro un lugar con un discurso rebelde frente a lo 'feministamente correcto'”.

Esa última frase contiene una de las claves analizadas durante el curso: “Rebelde”. Es decir, se considera ser rebelde ir en contra del sistema y, por ende, de los derechos adquiridos. “Hay niños de 15 años que son muy machirulos y niñas que lo sepan o no, también transmiten ideas machistas. Niños que dicen que los trabajos de las mujeres son una mierda o que no sirven para nada. Hay una actitud de rebelarse contra la autoridad y el antifeminismo viene de ahí. Ahora ser antifeminista es ser el más punk. Lo 'woke', lo progre es lo hegemónico y decir algo machista te da más puntos”, ha indicado Rodríguez.

Otra de las cuestiones a las que se enfrentan en las aulas son comentarios relacionados con el 'bodycount', o el 'km0', términos que los alumnos emplean para evaluar, sobre todo a las mujeres, dependiendo con el número de hombres -o en este caso, niños- han estado. Los propios menores hablan del dignifAI, un programa de inteligencia artificial que “dignifica” imágenes de mujeres poniéndoles ropa y cambiándoles el pelo y maquillaje a otros más sobrios y “naturales”, porque así “valen más”. “Las mujeres de alto valor se miden por su 'bodycount' o las personas con las que se han acostado. Es un eje que vertebra su identidad”, ha detallado Rodríguez.

Sobre esta cuestión Gómez, ha añadido una metáfora que emplean en la 'manosfera': “Una llave maestra abre todos los candados, pero un candado que se abre con todas las llaves es un candado roto. Esto lo aprendí yo con los chavales. Por eso es importante controlar sus códigos”, ha destacado.

En el caso de dignifAI, los expertos han lamentado que, “en el mismo espacio-tiempo en el que hay señores desnudando a mujeres a través de la IA, también las hay vistiéndolas”. “Las fotos reales son las subidas por ellas, pero ellos las vuelven a subir con las chicas más tapadas. Buscan a mujeres que consideran que no son lo suficientemente dignas y las 'dignifican' con trajes tradicionales o más recatados”, ha destacado Rodríguez.

Gómez, por su parte, ha destacado que “es importante ver en qué atributos se está poniendo la deseabilidad”. “Principalmente, si miramos a lo físico, un cuerpo musculoso es sinónimo de éxito. La gordofobia es inmensa en la 'machosfera', la panza de la que hablan, es algo que hay que trabajar mucho con los chavales”, aunque, ha subrayado que “los chavales no se convierten en antifeministas directamente a través de la 'machosfera', sino que hay ideas previas, emociones y malestares que la 'machosfera' prende”.

A modo de cierre, Rodríguez ha criticado que “la sexualidad femenina siempre está bajo sospecha”. “En este sentido están contribuyendo tanto la 'machosfera' y la 'femesfera' como los discursos más progresistas. Da la sensación de que si me saco una foto, muevo el culo o me visto de una determinada manera nunca lo hago para mí misma, siempre lo hago para el otro y me parece algo muy problemático. Si interpretamos cualquier expresión sexual femenina solo como cosificación/alineación corremos el riesgo de negar la posibilidad de un deseo propio y de una elección situada, aunque ese deseo pueda ser contradictorio. El reto no está solo en defender derechos frente a la reacción conservadora, sino en no caer en la trampa de esencializar la sexualidad de las mujeres y pensarla solo desde el miedo, el riesgo o la sospecha. Eso implica defender condiciones para la autonomía, el deseo, la negociación, la ambivalencia, el placer y la diversidad de experiencias”, ha concluido.

Andoni Cossio, profesor de la Universidad pública vasca (EHU), ha hallado, en el marco de un proyecto de investigación financiado por la Universidad de Granada, un documento que conserva una traducción inédita de J.R.R. Tolkien conservada en la biblioteca Bodleiana de la Universidad de Oxford. El documento fue localizado durante el estudio de manuscritos conservados en la prestigiosa biblioteca británica. El texto localizado, titulado 'Soul's Ward' ('La custodia del alma') corresponde a una traducción al inglés moderno realizada por Tolkien del homiliario medieval 'Sawles Warde', obra del siglo XIII escrita en el conocido como dialecto AB, una variedad lingüística de especial relevancia para los estudios filológicos del autor de 'El señor de los anillos'.

La investigación ha permitido sacar a la luz un documento desconocido hasta ahora para la comunidad científica y ampliar de forma significativa el corpus de escritos académicos conservados de Tolkien. El trabajo ha culminado con la edición crítica del texto en la revista 'The Review of English Studies', publicada por Oxford University Press. Este descubrimiento aporta nuevos conocimientos sobre la trayectoria de Tolkien como filólogo y medievalista, una faceta fundamental de su actividad intelectual que complementa su conocida producción literaria.

Asimismo, pone de relieve la importancia de la investigación en fuentes originales y archivos históricos para la recuperación de materiales de interés internacional. La repercusión del hallazgo ha trascendido el ámbito académico y ha despertado el interés de medios de comunicación especializados y generalistas de distintos países. Ha sido el proyecto de investigación Transmel (Translation, Transmission, and Transformation in Medieval English Literature), dirigido por el investigador Ramón y Cajal del Departamento de Filologías Inglesa y Alemana Rafael J. Pascual, el que ha permitido localizar este documento inédito.

El hallazgo ha sido realizado por Andoni Cossio, profesor de la Universidad pública vasca (EHU) e investigador de Transmel, un proyecto financiado por el Plan Propio de Investigación de la UGR. Además de este hallazgo, el proyecto Transmel ha impulsado la traducción al español de 'La figura del Rey Arturo', realizada por Miguel Ángel Martínez-Cabeza y Rafael J. Pascual. Esta publicación recoge la primera traducción al español del ensayo artúrico de Charles Williams, miembro del grupo literario de los Inklings junto a J.R.R. Tolkien y C.S. Lewis.

Profesores e investigadores de la Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) han reunido más de 12.000 firmas en un manifiesto en defensa de los correctores de la Selectividad. Este nuevo movimiento llega después de que cuarenta estudiantes hayan presentado recursos ante la Justicia para que no se tenga en cuenta su calificación de Euskera y Literatura II en el cálculo de la nota de acceso y de admisión a la universidad.

El manifiesto, que ha sido presentado este miércoles en Bilbao por los profesores de la EHU Iñigo Urrutia -que fue Aldezle o defensor del alumnado- y Lore Erriondo, critica que “el trabajo del profesorado y de quienes corrigen los exámenes se ha puesto en entredicho, tanto en algunos medios de comunicación como mediante movilizaciones y acudiendo a los tribunales”. “Queremos expresar nuestra preocupación e indignación por todo lo ocurrido en torno al examen de euskara de la PAU. Hace años que muchos profesores y profesoras de EHU participan en los exámenes de la prueba de acceso a la universidad. Durante años apenas ha habido problemas, desde luego ningún caso que haya llegado a la opinión pública y mucho menos a los tribunales. El de este año, en cambio, ha superado todos los límites”, recoge el documento.

“Es grave que tras no superar el examen de euskara, y antes de solicitar la revisión, se acuda a los medios de comunicación. Es grave organizar una concentración delante de un edificio de la EHU, poniendo públicamente en duda el trabajo y la actitud del profesorado y queriendo condicionar la revisión. Es grave que, después de realizada la revisión —es decir, tras haber corregido de nuevo el examen otros profesores y profesoras—, también se cuestione la corrección y la revisión de estos. Es grave querer obtener en los tribunales los resultados que no se han conseguido en el examen. Y, por supuesto, es aún más grave que el juzgado de lo contencioso-administrativo haya resuelto, aunque sea de forma provisional, que la calificación de la prueba de euskara de los alumnos y alumnas que han recurrido no se tenga en cuenta para el acceso a EHU”, lamentan.

En el escrito defienden que la resolución judicial supone “un privilegio” para aquellos alumnos que acudieron a los tribunales en respecto al resto del alumnado que ha realizado la PAU. “¿Deben anteponerse los derechos de unos pocos estudiantes a los derechos de miles de estudiantes? ¿Debe un juez sustituir la función del profesorado y de quienes corrigen los exámenes? Nos resulta incomprensible”, señalan.

“No sabemos cómo terminará finalmente todo este conflicto, pero nos preocupan profundamente las consecuencias que pueda tener de cara a los próximos años. El trabajo del profesorado y de quienes corrigen los exámenes se ha puesto en entredicho, tanto en algunos medios de comunicación como mediante movilizaciones y acudiendo a los tribunales. Queremos recordar que quienes corrigen no son únicamente profesorado de EHU; el profesorado de Educación Secundaria asume la misma responsabilidad y realiza su trabajo con la misma profesionalidad. Por ello, este conflicto no es un simple ataque contra la Universidad del País Vasco: es también un ataque de desconfianza y de deslegitimación contra todo el sistema educativo público vasco”, recalcan los profesores e investigadores de la EHU.

Otra de las cuestiones que han criticado durante la presentación del manifiesto es el panorama que deja la decisión judicial de cara a las próximas convocatorias de Selectividad. “¿Qué consecuencias tendrá todo esto de cara a los próximos años? ¿Quién querrá ser el próximo año corrector o correctora de la PAU? ¿Está calibrando el Gobierno vasco en qué situación podemos encontrarnos dentro de un año? Nos hemos sentido desamparados y desamparadas, y eso puede tener graves consecuencias de cara al futuro”, apuntan.

Los profesores e investigadores han querido expresar su “apoyo y solidaridad a todo el profesorado que ha sido corrector de la PAU”. “Sin ellos y ellas este proceso sería imposible y porque sabemos que afrontan año tras año este reto y este examen con profesionalidad y actitud constructiva. Asimismo, queremos subrayar que EHU ha priorizado desde el inicio la profesionalidad, la transparencia y el servicio público en este asunto. Se han cumplido rigurosamente los procedimientos vigentes, se han activado todos los mecanismos de revisión y, en todo momento, se ha intentado garantizar los criterios académicos y un trato igualitario hacia todo el alumnado. Por ello, nos parece grave que se ponga en duda la actuación de la institución y de sus profesionales”, argumentan.

Por último, han querido lanzar un mensaje a la ciudadanía exigiendo respeto para su trabajo y para el sistema educativo público. “Somos profesorado de la universidad pública del País Vasco y estamos orgullosos de serlo. Ante este intento de poner en duda nuestra capacidad y profesionalidad, y de poner en el punto de mira a la propia EHU, exigimos respeto. Pero ese respeto no corresponde solo a la EHU: se le debe a todo el sistema educativo público, a todos los profesionales que trabajamos en él y a la legitimidad de la evaluación del alumnado. Respeto al sistema educativo público, respeto a la Universidad del País Vasco”, concluyen.

El Gobierno vasco ha aprobado este martes la convocatoria de becas universitarias y otros estudios superiores, dotada con 28,56 millones de euros, para el curso 2026-2027 con una ampliación del umbral de renta, por lo que 1.500 estudiantes más podrían beneficiarse de las ayudas. Esto es posible debido a que se ha creado un nuevo umbral complementario de renta situado un 10% encima del actual. “Esta medida permitirá incorporar a familias cuyos ingresos superaban ligeramente los límites establecidos hasta ahora, pero que afrontan dificultades para hacer frente al coste de los estudios superiores. Las personas cuyas unidades convivenciales se sitúen dentro de este nuevo umbral tendrán derecho a percibir las mismas cuantías que las contempladas para el actual umbral 3. De este modo, pequeñas diferencias en el nivel de ingresos dejarán de suponer la pérdida del derecho a la beca”, ha informado el consejero de Ciencia, Universidades e Innovación, Juan Ignacio Pérez Iglesias, durante el Consejo de Gobierno.

Con la ampliación de los umbrales de renta, el tope máximo de ingresos para acceder a las ayudas se sitúa ahora en 17.124 euros para unidades convivenciales de un solo miembro y alcanza los 65.119 euros para familias de ocho miembros. “Esta convocatoria responde a un objetivo claro: que ningún estudiante vea limitado su acceso a la educación superior por razones económicas. Ampliamos el sistema de becas para adaptarlo mejor a la realidad de las familias y ofrecer una respuesta más justa y flexible”, ha añadido Pérez Iglesias.

Durante el curso 2025-2026, un total de 8.915 estudiantes recibieron alguna de estas ayudas por un importe cercano a los 21 millones de euros. Con la incorporación del nuevo umbral de renta, se estima que la próxima convocatoria beneficiará a unas 1.500 personas más y consolidará un “sistema de becas más amplio y equitativo”, ha recalcado.

Otra de las novedades de la nueva convocatoria es que se flexibiliza la compatibilidad entre la ayuda por residencia y la ayuda por desplazamiento interurbano cuando la necesidad de residir fuera del domicilio familiar se limite a un periodo concreto del curso, permitiendo percibir ambas ayudas de forma proporcional. Asimismo, ya no será necesario que el centro de estudios esté ubicado en Euskadi. A partir del próximo curso, quienes residan en la Comunidad Autónoma Vasca y deban desplazarse a diario a un centro situado a una distancia máxima de 200 kilómetros podrán acceder a esta ayuda con independencia de la comunidad autónoma en la que curse sus estudios. Es decir, podrán recibir la ayuda quienes estudien en Burgos, Cantabria o Navarra.

También se flexibilizan en esta nueva convocatoria los requisitos académicos para acceder a determinadas ayudas. Quienes inicien por primera vez estudios de grado u otros estudios superiores podrá acceder a la cuantía básica ligada al aprovechamiento académico con una nota de acceso a la universidad de 5, frente al 6,5 exigido hasta ahora. Del mismo modo, la nota media necesaria para acceder a la cuantía básica vinculada a la renta familiar se reduce de 6 a 5, ampliando las posibilidades de acceso a las becas.

La convocatoria también refuerza el apoyo al estudiantado con discapacidad. Los estudiantes con un grado de discapacidad de entre el 25% y el 64% podrán reducir hasta un 25% su carga lectiva sin perder los componentes de la beca y dispondrán de un año adicional para seguir beneficiándose de la ayuda, lo que favorecerá la finalización de sus estudios en condiciones de mayor equidad.

La Universidad pública vasca (EHU, por sus siglas en euskera) ha presentado este lunes un amplio análisis estadístico de las notas de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU, la antigua Selectividad) a la luz de la controversia por las calificaciones de euskera y por el hecho hasta ahora desconocido de que 40 estudiantes hayan logrado en la jurisdicción contencioso-administrativa que un juez anule temporalmente su calificación en el examen de lengua vasca a la hora de formalizar su matrícula universitaria. La conclusión, verbalizada por el rector, Joxerramon Bengoetxea, es que lo sucedido “entra dentro de una normalidad estadística” a pesar de que las denuncias de alumnos de colegios privados del entorno de Bilbao con modelo A (el que imparte la docencia mayoritariamente en castellano) hayan abierto un debate político y social de grandes dimensiones.

El primer dato es que las medidas cautelares afectan al 0,33% de los 11.833 estudiantes que hicieron la prueba de euskera. La nota media general euskera fue de 6,33 sobre 10, “en medio de la tabla”. La de castellano sí fue superior, de 6,42, pero en una de las dos variantes de Matemáticas fue de 5,08 puntos e incluso en Física la media fue de suspenso, de 3,99. Es cierto que euskera fue la asignatura con más ceros, aparentemente 313 inicialmente y 163 después de las revisiones, el 2,64% y el 1,37% respectivamente, pero en proporción los hubo más en otras materias, principalmente en Física, cursada por muchos menos alumnos. Llegaron al 3,2%.

El rector, acompañado por la vicerrectora Urtza Garay, ha insistido en que la PAU es un proceso totalmente garantista, regulado por un real decreto estatal y que permite, en caso de desacuerdo con la calificación inicial, solicitar una revisión. Es más, si la segunda nota difiere en dos puntos de la primera, automáticamente se realiza de oficio otra revisión externa e independiente.

Frente a las acusaciones de que hubo un tribunal de Bilbao con alumnos de colegios concretos de modelo A con una elevada proporción de ceros, la EHU ha insistido en que “las revisiones apenas modifican la calificación”. En total, 4.233 alumnos han pedido una segunda corrección, un tercio del total, y 8.127 ejercicios han sido comprobados, ya que se puede pedir la segunda evaluación de varias asignaturas. En euskera, las revisiones han movido la media en apenas 0,13 puntos al alza, por 0,22 de Historia del Arte, por ejemplo.

La comparativa de la Selectividad del pasado año muestra que, en efecto, las notas de euskera han bajado de 6,81 a 6,33, pero el desplome en Física o en las dos Matemáticas es mayor. Sólo se mejora en Biología y en Castellano. La EHU lo atribuye a los nuevos criterios de evaluación y asegura que tocará trabajar en coordinación con Educación para que los centros entiendan los nuevos criterios.

La conclusión es que las notas de euskera “no siguen una tendencia aislada” y que hay “en todas las asignaturas” casos de ceros e incluso dieces. “El cero es una calificación más”, ha recordado la vicerrectora Garay, que ha insistido en que muchas de las “anomalías” atribuidas a la lengua vasca se ven igualmente, sin polémica política y social alguna, en otras asignaturas.

El análisis de la EHU ha entrado en un terreno hasta ahora inexplorado y ha cruzado sus datos con los de Educación y ha analizado si la tendencia de las notas es diferente en función del modelo. Además del A existen el D, con el euskera como lengua vehicular, y el B, mixto. A falta de conclusiones definitivas, habría seis tribunales de 41 con medias de euskera por debajo de 5. “Y en esos tribunales hay estudiantes del A o del D”, han dicho los responsables universitarios. Un dato final: el 71,6% de quienes han tenido un cero han aprobado la Selectividad y la proporción sube al 74,8% entre quienes inicialmente sacaron esa nota en euskera.