Con el objetivo de seguir potenciando el hábito de la lectura entre las familias y la buena costumbre de tener un libro entre las manos, la Asociación de Librerías y Papelerías de La Rioja, integrada en la FER, regresa un año más con la iniciativa “Veralibro”, que nace también con el fin de estimular la compra de libros durante estos meses.

Veralibro cuenta con la colaboración de la Agencia de Desarrollo Económico de La Rioja (ADER) y del Ayuntamiento de Logroño, este año con especial apoyo debid a la celebración del año Azcona.

La presente edición de Veralibro se celebra entre el 2 y el 4 de julio en las librerías riojanas. Durante esa semana, los compradores que quieran adquirir obra literarias clásicas o actuales, podrán realizar sus compras con un 5% de descuento.

Este año , Veralibro dedica especial atención a esta celebración del 100 aniversario del nacimiento del autor Rafeal Azcona.

Los libreros obsequiarán a sus clientes con una lámina de edición numerada y limitada que contiene la obra completa de “El Pisito” de Rafael Azcona, escrita en tipografía Helvetica Neue LT Std 57 condensed de 6pts /interlineado 6,45pts y con un número total de palabras de 33.198.

Esta obra ha sido cedida, para esta ocasión, por la familia del autor y la editorial Pepitas de forma gratuita para su reproducción ya que aún no está libre de derechos de autor.

Esta lámina forma parte de una colección que las librerías edita todos los años, con una obra diferente. Las anteriores fueron “El Quijote”, “El Lazarillo de Tormes” , “La Celestina”, “El Buscón” y “La Vida es Sueño”.

El presidente de la Asociación de Librerías de La Rioja, Diego Ochoa y la secretaria general de FER, Comercio, Adelaida Alútiz han presentado hoy en rueda de prensa la nueva edición de la campaña “Veralibro”.

Una vez al mes el claxon alegre del Bibliobus anuncia que ha llegado a San Pedro del Romeral. Los vecinos salen a la plaza, la furgoneta abre sus puertas y los lectores se asoman al infinito literario de las miles de páginas, de aventuras, biografías y poemas escritos en los 2.500 volúmenes que transportan. Además, se pueden solicitar documentos de otras bibliotecas a través del servicio de préstamo interbibliotecario.

El autobús literario lleva cultura y conocimiento a más de 46 pueblos, la mayoría en riesgo de despoblación donde, desde que empezó a funcionar hace tres años, ha hecho 1.939 nuevo socios que, hasta entonces, no eran usuarios de ninguna biblioteca. Lleva algo más que libros: conversación. Hay personas que no han hablado con nadie en todo el día hasta que llega el Bibliobus y los vecinos aprovechan para charlar sobre las lecturas que han hecho o contarse las últimas novedades.

Pero el Gobierno de Cantabria dejará huérfanos de literatura a los vecinos de estos pueblos sin bibliotecas ni librerias porque desde agosto ya no prestará este servicio, que fue adjudicado en 2023 a la empresa madrileña Normadat, que a su vez puso al frente del autobús a bibiotecarias cántabras.

La Sociedad Regional de Cultura y Deporte ya ha dado orden de que no se hagan más préstamos. Durante el mes de julio, el último en que prestará servicio, ya solo podrá recoger los 1.100 que tiene prestados en este momento. Una cifra, más de un millar de libros, que justifica por sí sola esta iniciativa que también da servicio a colegios y desarrolla actividades de dinamización. Hasta ahora, los usuarios podían tomar en préstamo tres libros, una revista y dos DVD´s que les aseguraban suministro cultural para todo el mes, hasta que regresa el autobús.

El futuro del Bibliobus parece oscuro porque desde la empresa pública que gestiona este servicio han dejado que se agote el contrato sin hacer una nueva licitación. Ello presagia, en el mejor de los escenarios, un parón de larga duración hasta que vuelva a arrancar el autobús suponiendo que finalmente se retome el servicio.

Para las personas mayores que residen en las tres residencias a las que llevan libros -la de Puente Nansa y Terán, entre ellas- va a ser sin duda una noticia triste. Son lugares donde las horas pasan lentas y sin muchos alicientes, por eso habían acogido con mucho entusiasmo el servicio de préstamo de libros a domicilio. La Consejería, de momento, no ha comunicado ninguna alternativa. Simplemente, el autobús dejará de funcionar sin un plan alternativo. Dicen que quieren mejorar el servicio y cambiarlo de nombre. Pero la realidad es que, de momento, el claxon dejará de sonar una vez al mes en Carmona, Los Pandos, Espinama, Lombraña, Casatablas y todos los pueblos que recorren las 16 rutas del Bibliobus que se despide el último día de julio.

El Premio Literario San Clemente del IES Rosalía de Castro de Santiago de Compostela y Luis Miguel Gómez y Miguel Ángel Hoyos -directores del programa Un país para leerlo- han sido galardonados con los Premios Nacionales al Fomento de la Lectura, correspondiente al año 2026, a propuesta del jurado reunido este lunes. Ambos premios nacionales, en sus modalidades de Fomento de la Lectura y de Fomento de la Lectura en los Medios de Comunicación, están dotados con 30.000 euros.

El jurado ha propuesto al Premio Literario San Clemente por “la trayectoria, impacto y carácter innovador de una propuesta que, a lo largo de sus más de treinta años de historia, se ha consolidado como un auténtico referente en el ámbito educativo y cultural”. “El Premio San Clemente, impulsado por el IES Rosalía de Castro, otorga el protagonismo absoluto al alumnado con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico, la sensibilidad artística y el hábito lector”, añade el jurado.

Además, ha reconocido que, desde su creación en 1995, “este galardón ha promovido el diálogo entre distintas tradiciones literarias, acercando a los estudiantes a grandes figuras de las letras”, entre ellos tres Premios Nobel: Mario Vargas Llosa, José Saramago y Han Kang. “La singularidad de esta iniciativa reside en su jurado, conformado íntegramente por jóvenes de diez centros educativos de España, Francia, Alemania y Reino Unido. Son ellos quienes evalúan las obras de forma independiente, consolidando su papel activo en la cultura. Con este premio se reconoce a toda la comunidad educativa por su esfuerzo ”quijotesco“ al impulsar la actividad lectora, así como por creer y transmitir su poder transformador”, termina el fallo.

A su vez, el jurado ha motivado su propuesta al programa Un país para leerlo en la figura de sus directores, Luis Miguel Gómez y Miguel Ángel Hoyos, por “ser un programa con un estilo original, cuidado y fresco que toma la magia de la literatura como hoja de ruta para descubrir los secretos y relatos que conforman el ecosistema del libro de nuestros territorios”. Asimismo, el jurado ha señalado que “con una estética rompedora, 'Un país para leerlo' propone un viaje literario por la geografía nacional que desvela la profunda conexión entre nuestros paisajes, letras y diferentes lenguas que nos enriquecen”.

“Grandes figuras, talentos emergentes, los espacios donde se gestaron y escribieron las obras maestras, clubes de lectura singulares y librerías con encanto se unen para fomentar el hábito lector de una forma excepcional”, zanjan.

En una era plenamente digital, las pantallas se han convertido en parte integral de la vida diaria, tanto de adultos como de niños. Si bien la tecnología ofrece numerosos beneficios, un mal uso —o excesivo—, conlleva problemas, especialmente en los niños más pequeños, durante sus años de desarrollo.

Los tres primeros años de vida son de suma importancia para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Este periodo es crucial para el aprendizaje de idiomas y, si se prolonga más de lo previsto, la adquisición del lenguaje puede retrasarse con respecto a su desarrollo normal. Tanto es así que, de acuerdo con este estudio, los niños que empiezan a ver la televisión antes de los 12 meses y la ven más de dos horas diarias tienen seis veces más probabilidades de presentar retrasos en el lenguaje. 

Los primeros meses, claves para el desarrollo de habilidades como el lenguaje

“Desde los tres y cuatro meses los bebés muestran interés por las personas y los estímulos que les rodean: buscan la mirada de sus cuidadores, reaccionan a voces familiares, observan expresiones faciales y empiezan a participar en pequeños intercambios comunicativos que serán la base del lenguaje posterior”, nos explica la logopeda Ainhoa Parra, del equipo de Logopedia Parra.

El desarrollo del lenguaje, por tanto, no se inicia cuando empiezan a balbucear los primeros sonidos. “Antes de que aparezcan estas primeras palabras, el niño necesita adquirir una serie de prerrequisitos fundamentales como el contacto visual, la atención conjunta, la imitación, la reciprocidad social, el respeto de turnos, la intención comunicativa o el juego, habilidades que se desarrollan a través de la interacción directa con otras personas”, admite Parra.

La tecnología, en sí misma, no es mala. De hecho, los programas interactivos y aplicaciones educativas pueden ser herramientas valiosas para el aprendizaje. Sin embargo, la forma en que la usamos y el tiempo que pasamos frente a las pantallas sí influye de manera significativa en sus efectos.

Cómo el tiempo frente a la pantalla afecta al desarrollo del habla

Los bebés, incluso antes de imitar sonidos y palabras, se comunican con su entorno con gestos y expresiones corporales. El lenguaje se adquiere a través de la interacción con el entorno y con otras personas, participando activamente en situaciones reales de comunicación, de manera que se integran los requisitos del lenguaje mediante la imitación de los modelos que ofrecen los adultos. 

Pero, cuando un niño interactúa con un dispositivo, se convierte en un receptor pasivo de información en lugar de un participante activo en la conversación, aunque la pantalla emita palabras, canciones o imágenes, “no responden a las señales comunicativas del niño ni adaptan la interacción a sus necesidades del mismo modo que lo hace un adulto”, afirman desde Logopedia Parra. 

La escucha pasiva no ofrece las mismas oportunidades para practicar los sonidos del habla, ampliar el vocabulario o aprender el ritmo de la conversación. Así, “considerar una aplicación o una pantalla como una herramienta principal para enseñar a hablar resulta un error”, afirma la logopeda.

¿Qué pasa cuando la exposición a la pantalla gana a la interacción? “Cuando el entorno anticipa constantemente todo lo que el niño necesita o cuando gran parte del tiempo de ocio está mediado por pantallas, disminuyen las oportunidades naturales para que aparezca esa comunicación espontánea”, defiende la especialista.

Y el problema aparece muchas veces mucho antes de desarrollarse el lenguaje, por lo que una de las claves es “ayudar al niño a descubrir que comunicarse sirve para conseguir algo, compartir intereses, pedir ayuda o expresar necesidades”, explica Parra.

Impacto de las pantallas en la atención y las habilidades de escucha

El tiempo que pasa un niño frente a una pantalla, sobre todo cuando el contenido es acelerado o sobreestimulante, puede afectar negativamente también a la atención y la capacidad de escucha, dos habilidades fundamentales para el desarrollo del lenguaje y el éxito académico. Además, el uso excesivo de pantallas se ha asociado con una menor capacidad de atención y dificultades para mantenerla durante tareas que requieren una concentración prolongada. 

Esto puede generar dificultad en la comprensión del lenguaje y en las habilidades de expresión, ya que a los niños les puede resultar difícil seguir conversaciones, instrucciones o narraciones que requieren atención y escucha constantes.

Parra reconoce que en consulta “observamos menor tolerancia a la frustración, menor capacidad de espera, dificultades para mantener la atención en actividades prolongadas, menor interés por el juego simbólico y una reducción de las oportunidades de exploración activa del entorno, habilidades todas ellas estrechamente relacionadas con el desarrollo del lenguaje y del aprendizaje”, admite la especialista.

Navegando por la era digital sin que afecte al habla

Si bien es muy difícil eliminar por completo el tiempo que nuestros hijos pasan frente a las pantallas y que el contacto “cero” con la tecnología es “una visión poco realista”, existen medidas que podemos tomar para minimizar su efecto en el desarrollo de su habla y lenguaje. 

La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece directrices claras y recomienda que los niños menores de dos años no tengan ningún tipo de contacto con pantallas, y que de los de dos a cinco años solo las usen menos de una hora al día. 

Además de limitar el tiempo, también es importante elegir contenido de alta calidad, priorizar el contenido didáctico que fomente el desarrollo del lenguaje, buscar programas que promuevan el diálogo, los componentes interactivos y la repetición. Además, es esencial interactuar con nuestro hijo durante el tiempo frente a la pantalla; esta no debe ser una experiencia pasiva.

“Desde nuestro punto de vista, estas recomendaciones ayudan a proteger el desarrollo del lenguaje no porque exista una cifra exacta a partir de la cual aparezcan dificultades, sino porque favorecen que el niño dedique más tiempo a aquellas actividades que realmente impulsan su desarrollo: el juego, la exploración del entorno, el movimiento, la interacción social y la comunicación con otras personas”, afirma la especialista.

Con todo, nada puede reemplazar el valor del contacto personal en el desarrollo del lenguaje: fomentar conversaciones, encuentros para jugar y actividades grupales que permitan a los niños escuchar, practicar y mejorar sus habilidades lingüísticas.

“Mi recomendación es que, mientras se vea la pantalla como un medio lúdico, reducido y haya una buena estimulación e interacción directa con los niños a nivel personal y juego compartido, las pantallas pasan a un segundo plano y no tenemos por qué rehuir de ellas”, dice Larra. 

Mientras todo esto se cumpla, “las oportunidades de desarrollo del lenguaje seguirán estando presentes”, afirma la experta ,porque “el verdadero factor protector del lenguaje no es solo reducir el tiempo de pantalla sino aumentar las oportunidades de comunicación real en el día a día”.

Si te gusta leer y además te interesa contribuir al sector editorial de Castilla-La Mancha, el Gobierno regional mantiene desde hace tiempo una iniciativa de apoyo a través del programa 'Castilla-La Mancha Edita'. En su vigesimoprimera convocatoria participaron 15 editoriales con un total de 87 solicitudes, de las que finalmente fueron seleccionados 55 títulos para formar parte del catálogo oficial de obras documentales.

Como apoyo a la difusión y promoción de estas publicaciones, el Ejecutivo ha adquirido 1.872 ejemplares que serán distribuidos en la Red de Bibliotecas de Castilla-La Mancha y en distintos centros especializados. Además, el Ejecutivo autonómico garantiza la presencia y promoción de este catálogo en diferentes foros profesionales vinculados al ámbito editorial y cultural.

Asimismo, y con el objetivo de reforzar la proyección nacional de la edición regional, se ha renovado un catálogo interactivo adaptado a las nuevas tecnologías. Esta herramienta, integrada en el portal de Cultura en este enlace, que se habilitará próximamente, permitirá realizar búsquedas avanzadas por título o editorial, consultar información detallada de las editoriales participantes y acceder de forma directa a sus fondos bibliográficos.

“Acercar la cultura y el conocimiento a toda la ciudadania”

La viceconsejera de Cultura y Deportes, Carmen Teresa Olmedo, ha destacado el compromiso del Gobierno regional con el sector editorial de Castilla-La Mancha, subrayando que iniciativas como 'Castilla-La Mancha Edita' no solo contribuyen a “apoyar y visibilizar el trabajo de nuestras editoriales y autores”, sino que también permiten “acercar la cultura y el conocimiento” a toda la ciudadanía a través de la Red de Bibliotecas.

Asimismo, ha puesto en valor la modernización del catálogo con la incorporación de herramientas digitales, señalando que “la adaptación a las nuevas tecnologías es fundamental para proyectar la creación editorial de nuestra región más allá de nuestras fronteras y facilitar el acceso a los fondos bibliográficos de Castilla-La Mancha”.

Cada 23 de abril llenamos escaparates, repetimos consignas y celebramos el Día del Libro como si bastara con eso. Pero conviene decirlo sin rodeos: no estamos para celebraciones complacientes, sino para asumir una realidad incómoda. Estamos perdiendo la capacidad de leer bien y, con ello, estamos perdiendo una parte esencial de nuestra libertad.

Los libros no son un adorno cultural ni un gesto simbólico. Son una herramienta de pensamiento crítico, de construcción personal y de defensa frente a la manipulación. Y precisamente por eso, hoy resultan más necesarios que nunca.

Vivimos en una sociedad saturada de estímulos, dominada por la inmediatez y la superficialidad. Pantallas permanentes, contenidos fugaces, opiniones que se consumen sin contraste. Se nos ha acostumbrado a no detenernos, a no profundizar, a no cuestionar. Y en ese contexto, la lectura pausada, exigente, reflexiva, está siendo arrinconada.

Se insiste en que los jóvenes no leen, pero el problema no es ese. Leen, sí, pero de forma fragmentada, acelerada y superficial. Sin tiempo para comprender, sin espacio para dudar, sin herramientas para construir criterio. Y, cuando desaparece la lectura profunda, desaparece también la capacidad de pensar con autonomía.

Lo que está en juego no es un hábito cultural menor. Es la calidad de nuestra democracia

Lo que está en juego no es un hábito cultural menor. Es la calidad de nuestra democracia. Una ciudadanía que no lee en profundidad es una ciudadanía más vulnerable a la desinformación, a los discursos simplistas y a las verdades prefabricadas. Es una ciudadanía más fácil de dirigir, más fácil de confundir y más fácil de manipular. Sin pensamiento crítico no hay libertad real, y sin lectura profunda el pensamiento crítico se debilita inevitablemente.

Mientras tanto, normalizamos esta deriva. Convertimos la cultura en consumo rápido, reducimos la educación a resultados inmediatos y aceptamos sin resistencia un modelo que premia la velocidad frente a la reflexión. Se celebra lo viral, se repite lo visible y se margina lo que exige esfuerzo.

Leer exige esfuerzo. Y precisamente por eso es valioso. Porque leer implica detenerse, concentrarse, sostener una idea, enfrentarse a la complejidad. Supone entrenar la memoria, la comprensión, la creatividad y la capacidad de cuestionar. Supone, en definitiva, aprender a pensar.

Frente a la reacción instantánea y superficial, la lectura permite comprender los matices, asumir contradicciones y desarrollar una empatía real

Además, los libros ofrecen algo que hoy escasea peligrosamente: profundidad emocional. Frente a la reacción instantánea y superficial, la lectura permite comprender los matices, asumir contradicciones y desarrollar una empatía real. Nos obliga a salir de nosotros mismos y a mirar el mundo con mayor hondura.

Resulta preocupante que estemos perdiendo no solo el hábito de leer, sino la capacidad de hacerlo con rigor. Porque esa pérdida tiene consecuencias directas en cómo se forma el carácter, en cómo se construyen las ideas y en cómo se participa en la sociedad.

Ante esta situación, el Día del Libro no puede reducirse a una campaña comercial ni a una celebración vacía. Hace falta un compromiso firme, sostenido y valiente por parte de familias, centros educativos e instituciones. No basta con fomentar la lectura; hay que defenderla como lo que es: una herramienta esencial de libertad.

Abrir un libro hoy no es un gesto inocente. Es un acto de resistencia frente al ruido, frente a la prisa y frente a la superficialidad. Es una forma de proteger la mente, de construir criterio y de mantener viva la capacidad de pensar de manera independiente.

Los libros nos hacen libres porque nos permiten cuestionar, comprender y decidir. Porque nos dan herramientas para no aceptar sin más lo que se nos presenta. Porque nos ayudan a construir una voz propia.

Por eso, este 23 de abril no debería dejarnos tranquilos. Debería provocar activismo en la defensa de la libertad y el pensamiento crítico.

Porque quien no lee en profundidad no decide con libertad. Y una sociedad que deja de leer bien empieza, silenciosamente, a dejar de ser libre.

El eje de la calle Cisneros de Santander, que condensa múltiples recursos alrededor del mundo de los libros y ya se consolida como el Barrio del Buen Leer, invita a celebrar este jueves 23 de abril el Día del Libro. Cuatro de las librerías ubicadas en la vía santanderina (Gloobal, La Vorágine, Santoveña y Artpapel), en colaboración con la Biblioteca Municipal de Santander y con los colegios Cisneros y Magallanes, desde las 10 de la mañana y hasta las 9 de la noche han programado múltiples actividades.

Las librerías, además, ofrecerán el 10% de descuento en la compra de libros. “Esta es la muestra de lo que puede hacer un tejido cultural y barrial con arraigo y con sentido cuando colabora y trabaja en red”, ha explicado María Rivero Abascal, una de las libreras involucradas.

La acción más novedosa en este 2026 será la inauguración, a las 13.00 horas, de un punto de lectura comunitaria en el Espacio Libertad, el lugar dignificado e intervenido en 2022 por el CEIP Cisneros y La Vorágine. A esa hora se pondrá a disposición de la ciudadanía dos estantes realizados por los alumnos y alumnas del grado medio en Instalación y amueblamiento del IES Ricardo Bernardo de Solares.

Antes, unos 350 alumnos y alumnas de primaria del CEIP Cisneros y dos grupos del CEIP Magallanes participarán en una yincana literaria impulsada por el Barrio del Buen Leer y coordinada por los equipo docentes.

La mañana se completará con la encuadernación artesanal en vivo en el escaparate de Artpapel Bookstudio (entre las 10.00 y las 14.00 horas), dos visitas guiadas a los fondos más desconocidos de la Biblioteca Municipal de Santander y una visita literaria guiada por el Barrio del Buen Leer con José Antonio Sánchez Raba. Las inscripciones gratuitas, hasta completar aforo, se pueden realizar en este enlace.

Por la tarde, la librería Gloobal propone un cuentacuentos en inglés a las 17.00 horas. Una hora después, a las 18.00 horas, Luis Alberto Salcines recorrerá el 'Panorama literario de Cantabria en la actualidad', en la Biblioteca Municipal de Santander. La jornada finalizará a las 20.00 horas en La Vorágine, con un concierto y recital de Celia Bsoul, que presenta su nuevo poemario recién impreso: El oficio de ser frágil. Todas las actividades son con entrada libre hasta completar aforo.

Este viernes se ha presentado la 30 edición de 'Un libro y un Rioja, el placer de la cultura' que tendrá lugar del 18 al 25 de abril para celebrar el Día del Libro.

Como es tradicional, el Día del Libro ofrecerá a los compradores y lectores descuentos del 10 por ciento para las compras realizadas y el obsequio de uno de los 3.200 botellines de vino de Rioja que se distribuirán en las librerías de la Asociación de Librerías de La Rioja, perteneciente a la FER. Las librerías participantes en el Día del Libro que ofrecerán el obsequio del botellín de vino de la Denominación de Origen Calificada Rioja son: Minas de Moria, Librería Entrecomillas, Librería Hijazo, Escala Papelería Técnica, Librería Cerezo, Santos Ochoa, Librería Moderna de Santo Domingo de la Calzada y Copistería Copisol, de Haro.

En la iniciativa colaboran el Consejo Regulador de la DOCa Rioja, la Asociación de Librerías de La Rioja, integrada en la FER, la Agencia de Desarrollo Económico de La Rioja (ADER) y el Ayuntamiento de Logroño. Además, el Día del Libro cuenta con el apoyo de la Escuela Superior de Diseño (ESDIR) y la de sus alumnos, que participan en el concurso de diseño de la etiqueta de los botellines y el cartel.

El acto de presentación ha contado con la participación del director general del Consejo Regulador de la DOCa Rioja, Pablo Franco; el gerente de ADER, Luis Pérez; la concejala de cultura del Ayuntamiento de Logroño, Rosa Fernández; el presidente de la Asociación de Librerías de La Rioja, Diego Ochoa, y la secretaria general de la Asociación y de FER Comercio, Adelaida Alútiz.

Así, el director general del Consejo Regulador de la DOCa Rioja, Pablo Franco, ha mostrado su orgullo de respaldar esta iniciativa que fomenta la lectura y la cultura de una forma “amable y participativa, conectando con la gente. Los libros y el vino tienen mucho en común: ambos nos cuentan historias, nos despiertan emociones y crean momentos que recordamos siempre”. Y además señala que “un vino y un buen libro es una combinación infalible, natural y enriquecedora en todos los sentidos. Creo que hoy más que nunca, en los tiempos en que estamos, es importante poner en valor estos pequeños placeres que mejoran nuestro día a día y fomentar también, por qué no, esos puntos de encuentro y conexión que son las librerías y el vino de Rioja”.

El presidente de la Asociación de Librerías de La Rioja, Diego Ochoa, califica esta iniciativa como “la fiesta del mundo del libro”. Una cita en la que “lectores, librerías, editoriales... festejan este día que en La Rioja dura una semana”.

La 30º edición de “Un libro y un Rioja, el placer de la cultura” cuenta cada año con un aliciente muy especial: la entrega de los premios del concurso a la mejor propuesta creativa de diseño del cartel y de la etiqueta que acompaña a los botellines de Rioja elaborada por el alumnado de la ESDIR. Este año, el jurado ha otorgado el primer premio a Nuria Calvo Abad, alumna de la ESDIR dotado con 400 euros y un diploma a modo de reconocimiento.

Abad ha explicado que “la idea principal del cartel es mostrar que los libros y el vino se complementan y al igual que una buena historia, una copa de Rioja se disfruta poco a poco”. Y así, la autora ha sintetizado las formas del libro, la botella y la copa reduciéndolas a formas geométricas simples; influenciada por el cubismo fragmentando la realidad en planos y rompiendo la perspectiva tradicional, por el suprematismo, usando formas geométricas puras, y la escuela de Suiza, ordenando jerárquicamente sumando claridad y simplicidad a la lectura, además de optar por una paleta de color reducida, controlada y alegre“.

El primer accésit, dotado con 100 euros y un diploma, ha sido para Eder Amuchástegui Jáuregui y el segundo accésit, para Emma Camaces Recalde, también dotado con 100 euros y un diploma.

Castilla- La Mancha va a celebrar más de 500 actividades con motivo del Día del Libro, que se celebra el próximo 23 de abril, 40 de ellas en la Red de Bibliotecas Públicas de la región, por donde pasarán Pilar Adón, Sheila Blanco o Nicolás Olea.

Así lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, que ha presentado la programación que se llevará a cabo, y ha indicado que un total de 17 tendrán lugar en la biblioteca provincia de Albacete; nueve en la biblioteca provincial de Ciudad Real; seis en la biblioteca provincial de Cuenca; ocho en la biblioteca provincial de Guadalajara; y dos en la biblioteca provincial de Toledo.

En la provincia de Albacete se llevarán a cabo diferentes actividades, como exposiciones de arquitectura e ilustración, talleres, charlas, maratones de cuentos, cuentacuentos o certámenes literarios.

En la Biblioteca Pública de Ciudad Real se ha preparado una programación muy variada, que incluye un encuentro con la escritora y premio nacional de narrativa, Pilar Adón, una charla con el investigador Nicolás Olea, talleres infantiles, actuaciones teatrales, bebecuentos y actividades de animación a la lectura en centros escolares, entre otras muchas propuestas.

Narración oral y animación a la lectura

En el caso de la Biblioteca Pública de Cuenca, la programación pondrá el acento en la palabra y la escucha, con sesiones de narración oral, cuentacuentos, conciertos didácticos y actividades de animación a la lectura, además de la presentación del libro de Lola Alemany.

Por su parte, la provincia de Guadalajara ofrecerá una propuesta más escénica y participativa, con la hora del cuento, conferencias, recitales poéticos y un acto central muy especial a cargo de Sheila Blanco, 'Cantando a los poetas del 27'.

Por último, en la provincia de Toledo, el propio día 23 tendrá lugar la lectura de un manifiesto con motivo del Día del Libro, así como la inauguración de la exposición 'Toledo en el siglo XIII. La ciudad que levantó una catedral'. Y, además, se sumará la actividad 'Una mascota para mi bibliobus' en la que participarán 27 centros educativos y el CEE 'Infanta Elena' de Cuenca.

Toda la información sobre las actividades, así como sus horarios y fechas, puede consultarse en la página web de Cultura de Castilla-La Mancha.

Todas estas actividades se engloban en torno al cartel de este año, que está diseñado por Laura Yubero, artista plástica, investigadora y fotógrafa nacida en Guadalajara, graduada en Bellas Artes y con un máster en Historia Contemporánea.

La lectura sigue siendo ese espacio de pausa, de encuentro y de pensamiento

El titular regional de Educación, Cultura y Deportes ha dicho que el objetivo de estas actividades es poner de relieve la importancia del libro como pieza clave del sector cultural, para “seguir fomentando, entre grandes y pequeños, el hábito de la lectura con el fin de llegar a todos los públicos y edades y que la cultura sea accesible a todos y todas”.

“La lectura sigue siendo ese espacio de pausa, de encuentro y de pensamiento. Un espacio que nos hace más libres, más críticos y, también, más capaces de convivir”, ha añadido.

En este contexto, el consejero ha detallado que las bibliotecas de Castilla-La Mancha han registrado el año pasado más de 3,8 millones de visitas y suman ya más de 880.000 usuarios. Así, ha puesto en valor el papel de las 461 bibliotecas y ocho bibliobuses con las que cuenta Castilla-La Mancha y que llegan a 709 municipios; es decir, al 97,7 por ciento de los municipios de la Comunidad Autónoma.

El concejal de Promoción de la Ciudad, Miguel Sainz, ha presentado la programación cultural prevista para los próximos meses en la Biblioteca Municipal Rafael Azcona y ha inaugurado la exposición ‘Retrato de un adolescente’, realizada por estudiantes del Bachillerato de Arte del IES Batalla de Clavijo.

Tal como ha señalado el edil, “la biblioteca tiene como principales novedades la organización de campamentos de lectura para público infantil; la celebración del Día del Libro y el desarrollo de nuevas actividades vinculadas al Año de Rafael Azcona, que continúan acercando la figura del escritor y guionista logroñés a todos los ciudadanos”.

Campamentos de lectura para público infantil: Semana Santa y verano

La biblioteca pone en marcha dos campamentos de convivencia lectora, uno en Semana Santa y otro en verano, dirigidos a niñas y niños de 6 a 10 años, con el objetivo de fomentar la imaginación, la curiosidad y el disfrute compartido de la lectura.

El primero será el ‘Campamento Blanco de Lectura’, que se celebrará del 30 de marzo al 1 de abril, en horario de 10:00 a 14:00 horas. Las inscripciones para poder participar en este campamento podrán realizarse desde hoy, miércoles 18 de marzo, a las 16:00 horas. Se han habilitado 15 plazas para vivir una experiencia de inmersión lectora en la que los libros con el punto de partida para interpretar el mundo que nos rodea. A través de álbumes ilustrados, cuentos y libros de conocimiento se desarrollarán actividades de lectura compartida, narración oral, juegos, creación artística y exploración del entorno.

Durante el verano se celebrará este mismo campamento de lectura entre el 23 de junio y el 3 de julio.

Actividades del Día del Libro. Reapertura del punto de lectura ‘La Pajarera’

La Biblioteca Rafael Azcona celebrará el Día del Libro con varias actividades especiales dirigidas al público familiar. Entre ellas destaca la apertura del punto de lectura del parque del Carmen, La Pajarera, que reabrirá sus puertas el 23 de abril y permanecerá activo hasta el 30 de septiembre. Este espacio literario al aire libre ofrece prensa y libros para público adulto e infantil, con especial atención a la literatura ilustrada.

El sábado 25 de abril se celebrarán sesiones de narración oral tanto en La Pajarera por la mañana como en el salón de actos de la biblioteca en horario de tarde. Asimismo, La Pajarera acogerá también distintas propuestas de dinamización lectora. Todos los jueves a las 18:30 horas y los sábados a las 12:00 horas se desarrollarán talleres creativos, actividades relacionadas con el conocimiento del parque.

Por otro lado, en la propia biblioteca y coincidiendo con la celebración de esta efeméride volverá a organizar la actividad ‘Una noche en la biblioteca’, una experiencia en la que niñas y niños podrán pasar la noche en las instalaciones participando en diferentes actividades relacionadas con los libros y la lectura. La jornada incluirá una cena colectiva, juegos para descubrir los “ratones de biblioteca” escondidos entre las estanterías, narraciones compartidas y una noche de descanso entre libros. A la mañana siguiente, los participantes serán despedidos con un desayuno de chocolate con churros.

Actividades dentro del Año de Rafael Azcona

La programación incorpora propuestas vinculadas a la celebración del Año Azcona, para homenajear y dar a conocer la figura del escritor y guionista logroñés.

Entre ellas destaca el taller juvenil ‘Las IAs más repelentes’, en el que 15 participantes de 12 a 16 años tendrán la oportunidad de reinterpretar con herramientas de inteligencia artificial, las viñetas del personaje ‘Repelente Niño Vicente’, creado por Azcona en los años cincuenta en la revista ‘La Codorniz’. El taller se celebrará los sábados 11 y 18 de abril de 11:30 a 13:00 horas.

Asimismo, se ha convocado el concurso ‘Buscando al Repelente Niño Vicente 2.0’, que invita a reinterpretar este personaje con técnicas artísticas tradicionales o digitales (incluso maquetas, trabajos en 3D…). Podrán participar personas mayores de 12 años residentes en España y las propuestas podrán enviarse hasta el 30 de abril. Los ganadores recibirán un lote de libros.

Otra de las iniciativas es el club de lectura ‘Los ilusos en el veranillo’, que permitirá explorar el universo creativo del poeta, novelista, guionista y lector logroñés Rafael Azcona a través de seis encuentros en los que se abordarán algunas de sus novelas, cuentos, poemas y colaboraciones gráficas publicadas en ‘La Codorniz’. Las sesiones se celebrarán los días 1 y 15 de abril, 6 y 20 de mayo, y 3 y 17 de junio a las 19:00 horas.

Por último, se desarrollará el taller de serigrafía ‘El rastro de Azcona’, en el que los participantes podrán estampar en una camiseta un diseño del ilustrador Mikel Casas inspirado en el escritor riojano y que se desarrollará durante seis tardes en el mes de junio en tres sesiones por día. De esta forma 144 personas podrán llevarse su camiseta diseñado por ellos mismos en Artefábrica.

Exposiciones: ‘Retrato de artista adolescente’

Desde hoy y hasta el 31 de marzo la Biblioteca Rafael Azcona acoge una exposición de autorretratos realizada por estudiantes del Bachillerato de Artes del IES Batalla de Clavijo. La muestra forma parte del proyecto educativo ‘Retrato de artista adolescente’, que se celebra desde 2018 como trabajo final de curso y que es fruto de un proyecto educativo que integra literatura y artes plásticas, usando la biblioteca como espacio multidisciplinar.

El proyecto utiliza el aprendizaje basado en proyectos (ABP), combinando investigación artística, expresión personal y montaje expositivo. Las obras se inspiran en retratos clave de la historia del arte y se relacionan simbólicamente con la obra de James Joyce, reflejando el proceso de madurez del alumnado.

Otras actividades

Además de estas actividades ya mencionadas la biblioteca continua su frenética programación con otras propuestas consolidadas. De esta forma hay que recordar que los clubes de lectura siguen siendo uno de los pilares del centro, con más de quince grupos repartidos entre la biblioteca principal, los barrios de Logroño y La Rosaleda.

La programación incluye también el ciclo ‘La lectura como un acto compartido’, dirigido a familias, educadores y mediadores de lectura. Entre las propuestas destacan el taller ‘Leer, cantar, contar. Un viaje entre cuentos’, impartido por Carmen Almansa Gil el 16 de mayo, y ‘Cosas que podemos hacer con un libro’, dirigido por Javier Sáez Castán y centrado en la creación de libros objeto a partir de obras inspiradoras y que se celebrará los días 13, 20 y 27 junio.

Destacan también otras actividades como las que se desarrollan en la Bebeteca y Pequeteca, espacios de encuentro y lectura para bebés de 0 a 3 años y sus familias; talleres infantiles de animación lectora, que se celebran los viernes y algunos sábados del mes con diferentes propuestas para distintas edades; ‘¡Todas a la mesa!’, sesiones de juegos de mesa y rol para jóvenes y familias todos los sábados por la tarde; ‘Intercambio de esquejes’, una iniciativa que combina jardinería y lectura en colaboración con ASPRODEMA; ‘eAzcon@’, el programa de alfabetización digital de la biblioteca y los talleres de la sala ArteFábrica, dedicados a la ilustración, el grabado, la encuadernación y la creación artística vinculada al libro.

Por último, el Punto de Lectura de La Rosaleda continúa ofreciendo actividades de lectura compartida, juegos de mesa infantiles y los encuentros ‘Aperitivos filosóficos’, dirigidos por Marina Rodríguez Martínez.

Se puede consultar toda la programación a través de la página web de la biblioteca https://bibliotecarafaelazcona.logrono.es/

Los datos de lectores y lectoras en España solo traen buenas noticias en los últimos años. Aunque Cantabria no se sume a esta ola. Muy lejos de la media nacional de personas que leen libros por ocio (66,2%), Cantabria se sitúa la penúltima de las 17 comunidades autónomas, solo por encima de Extremadura, con un 61,4%, cinco décimas menos que en 2020.

Este dato figura en el último Barómetro sobre Hábitos de lectura y compra de libros en España 2025, que publicó a finales de enero la Federación de Gremios de Editores de España, del que no forma parte tampoco Cantabria.

La comunidad autónoma cae así un puesto en este listado de lectores y lectoras de libros en el tiempo libre ya que en 2024 había sido antepenúltima y en 2023 era la decimoprimera comunidad en el listado de 17. Desde 2023, de hecho, el porcentaje de lectores por ocio ha caído ocho décimas.

Este dato contrasta con la posición de Cantabria en la compra de libros que no sean de texto (de estudio). En 2024, la comunidad era la sexta donde más se compraba, con una media de 8,5 libros por persona. Sin embargo, volvía a caer al fondo de la lista en el apartado de compra de libros de texto, siendo la tercera donde menos se compran. El barómetro de 2025 todavía no ha hecho públicos estos datos sobre compra de libros en ese ejercicio.

Perfil generacional

El perfil de lectores y lectoras de libros en España apunta en 2025 a que la mayoría (66,2%) lee por placer y que un 27,5% lo hace por trabajo y estudio. Pero lo que sigue confirmando este barómetro, auspiciado por el Ministerio de Cultura, es que el mito sobre un supuesto bajo índice de lectura juvenil es eso: un mito. El 84,9 de los niños y niñas de 10 a 14 años lee libros y la media es muy alta (11,2 libros al año). En el caso de los adolescentes y jóvenes de 15 a 18 años el porcentaje es de 72,6%.

Si se revisan agrupaciones de edad mayores, el 76,9% de las personas entre 14 y 24 años lee libros, mientras el porcentaje de las personas de 25 a 65 años que leen en su tiempo libre se queda en el 67%, casi 10 puntos menos. Estos porcentajes muestran una evolución constante desde 2017, cuando los lectores por placer eran el 70,7% en la franja de 14 a 24 años y el 60,8% en la de 25 a 65 años.

El 58% de las personas mayores de 65 años lee por placer y es en ese grupo donde el aumento es mayor, ya que en 2017 solo lo hacía el 45% de esas personas. La incorporación de personas con más instrucción académica al grupo de mayores puede explicar estos 13 puntos de aumento.

Tener vergüenza a leer en voz alta, a escribir en público o sentir que el esfuerzo nunca es suficiente son algunas de las sensaciones con las que conviven en muchos casos las personas con dislexia. “Es un trastorno del neurodesarrollo de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades en la precisión y fluidez al leer, así como problemas de decodificación”, define Luz Rello, investigadora y experta en dislexia.

A pesar de ser una condición común, la ONG International Dyslexia Association estima que el 10% de la población tiene dislexia, todavía existen mitos que dificultan su detección precoz. “Uno de los más extendidos es pensar que consiste en leer al revés o confundir letras”, señala Rello, que también aclara que “otro error frecuente es asociarla a una menor capacidad intelectual, algo que la evidencia científica ha desmentido de forma contundente”.

Reconocer sus síntomas más comunes es el primer paso para una detección precoz que permita ofrecer el apoyo adecuado.

En el lenguaje oral

La experta explica que los primeros signos pueden aparecer incluso antes de que los niños aprendan a leer: “Con dificultades en el lenguaje oral, como identificar rimas o asociar letras y sonidos”.

Al leer y escribir

Los colegios son clave en la detección de ciertos problemas persistentes tanto en la lectura como en la ortografía. “Uno de los signos que más suele pasar desapercibido es la lentitud lectora: muchas personas con dislexia leen correctamente, pero muy despacio, lo que afecta a la comprensión y al aprendizaje”, apunta Rello. “También pueden pasar inadvertidas dificultades de memoria verbal o el rechazo hacia la lectura”, añade.

El gran esfuerzo 

“Los niños con dislexia a menudo muestran un buen razonamiento y expresión oral, pero un rendimiento bajo en tareas escritas, lo que puede llevar a evitar leer en voz alta y generar fatiga, frustración o baja autoestima asociadas a la lectura”, destaca la investigadora. Ese desequilibrio entre el esfuerzo realizado y el resultado también puede ser un indicador para los padres.

Es importante destacar que, aunque la prevalencia es similar en ambos sexos, las niñas pueden ser más difíciles de identificar porque “desarrollan estrategias compensatorias que pueden ocultar las dificultades”, asegura Rello. 

La evidencia científica indica que la dislexia no se revierte completamente, pero se aprende a convivir con ella. “Al ser una condición de origen neurológico, no desaparece con la edad, pero con el apoyo adecuado las personas con dislexia pueden desarrollar estrategias eficaces y alcanzar plenamente su potencial”, afirma Rello, que precisamente con la misión de ayudar en este proceso creó Dytective, una herramienta educativa que ofrece una prueba de cribado y ejercicios de intervención.

“Dytective nace con una idea muy clara: trasladar la investigación científica a la práctica educativa y social”, resume la experta sobre la plataforma, que desde octubre está disponible de manera gratuita para todos los colegios de España a través de la Fundación la Caixa y su programa EduCaixa. “Buscamos acompañar a los docentes acercando la evidencia científica al aula y al hogar”, concluye.

A un lado del patio del módulo seis de la cárcel de Soto del Real (Madrid) los presos pueden intuir por encima del muro de seguridad algunas de las colinas de la cercana sierra madrileña, cubierta por la nieve en la última semana de enero. Desde hace unos meses, además, al otro lado del recinto encementado, los reclusos, todos ellos de entre 21 y 25 años y condenados por todo tipo de delitos, pueden contemplar un colorido mural pintado por el colectivo artístico Boa Mistura en el que en letras enormes se puede leer “Horizonte”. Paradójicamente, lo que sobresale tras esa pared es la enorme torre de control de la prisión de alta seguridad. Pero lo que queda en el recuerdo de los presos cada vez que observan esa pared es, según explican, el proceso de elaboración de esa obra que les permitió durante varias semanas evadirse y dejar de pensar durante las 24 horas del día en su encierro.

La pintura es la culminación de una iniciativa pionera de mediación cultural, 'Construyendo puentes, derribando muros', que se ha prolongado durante el último año. Primero, los presos que quisieron leyeron el discurso Un libro y medio pan que Federico García-Lorca pronunció en 1931 con motivo de la inauguración de la biblioteca de Fuente Vaqueros (Granada). Después, recibieron talleres de lectura y escritura. Con lo aprendido durante el proceso, hicieron un intercambio de cartas con presos del centro cultural El Ágora de la unidad penal 9 de Buenos Aires y del centro Madres de Plaza de Mayo de la unidad 43 de la capital argentina. En junio, tras escuchar en ese mismo patio la historia de Waldemar Cubilla, un expreso argentino implicado ahora en iniciativas de reinserción, los reclusos participaron en una tormenta ideas que plasmaron en un enorme papel. Cada uno escribió las palabras o frases que quiso. Y tras observarlas todas, Boa Mistura consideró que la palabra más representativa del ejercicio era esa, “Horizonte”.

Esta semana, elDiario.es pudo volver —ya estuvo en junio, en el acto protagonizado por Cubilla— a la prisión para observar las impresiones de los jóvenes reclusos, para quienes se proyectó en el salón de actos de la cárcel un documental que recoge todo el proceso. “A veces parecía que no estábamos aquí dentro”, explica uno de ellos, con acento español, después de ver la película. “Aquí, cualquier escapada de la realidad se agradece”, añade otro, de origen latinoamericano. “Antes teníamos problemas entre nacionalidades y esto sirvió para estar un poco más unidos”, zanja un tercero, también con acento latino.

Inés Miret, impulsora del proyecto a través de la iniciativa Leer Iberoamérica Lee del Laboratorio Emilia y la Feria del Libro de Madrid, celebra que la palabra surgida de todo el proceso haya sido “Horizonte” que, para ella, “es una forma de mirar” lo que se vive. Ante cerca de un centenar de presos muy jóvenes, explica que pese a estar en la cárcel “la mirada sigue siendo libre”, por lo que el “horizonte sigue existiendo mientras exista la capacidad de crecer”. “El horizonte está en los ojos y, mientras haya mirada, habrá horizonte”, les cuenta. Juan Sobrino, bibliotecario de la localidad de Soto del Real contigua a la prisión y otro de los impulsores del proyecto, destaca que su objetivo es difundir la lectura “para mejorar la vida de las personas” y llevar los derechos culturales “a donde es más difícil que lleguen”. “Vuestra generosidad y entrega ya me gustaría encontrarla en otros lugares”, les dice a los internos, que le responden con un aplauso.

Quien recibe una ovación más efusiva es Pablo Purón, uno de los integrantes de Boa Mistura que durante 15 días estuvo trabajando junto a sus colaboradores y codo a codo con los presos para la elaboración del mural. “En dos semanas nos convertimos en compañeros de trabajo”, les cuenta. Él les explica que “la premisa” del proyecto de lectura y su plasmación posterior en el mural era “abrir una ventana” dentro de la cárcel, un objetivo que considera cumplido. “Y paciencia, que de todo se sale”, les dice, al acabar. El centenar de presos que asiste formal al evento aplaude con fuerza.

La iniciativa impulsada por Instituciones Penitenciarias también ha contado con el impulso de trabajadores del centro. “Os habéis implicado muchísimo”, les felicita Inés, la psicóloga del módulo, a los presos con los que charla cada día. “La cultura y la educación importan sobre todo en los jóvenes”, añade, antes de remarcar que el proyecto trataba de “derribar muros”. “Están los de la cárcel, pero está también la libertad mental que es muy necesaria”, concluye. Ana, la trabajadora social muy implicada en los trabajos que buscan el objetivo constitucional de la inserción de los presos, se deshace en elogios hacia todos los participantes en la iniciativa y destaca a Boa Mistura: “No es una buena mezcla, es una buena onda”.

De vuelta al módulo, algunos reclusos relatan sus experiencias más personales. “Ahora leo un libro de principio a final y conozco nuevos escritores. Fue una experiencia única y muy agradable”, explica uno de ellos, de origen mexicano. Para él fue especialmente enriquecedor el intercambio de cartas con otros jóvenes recluidos en Argentina. “Las cartas tienen mucho poder, por eso antes los amores duraban tanto”, añade, con ironía. Él y otros dos compañeros de prisión ríen. “Ha sido curioso poder hablar con otros reclusos y hemos visto que todo el mundo comete errores”, añade, a su lado, un joven con nombre de origen árabe. Un tercero, colombiano, cree haber ayudado en su intercambio epistolar: “Pude hacer con mis palabras que se sintiera mejor”.

La conversación con elDiario.es tiene lugar en la pequeña aula del módulo que hace de biblioteca y clase a la vez. El joven colombiano explica que gracias a la iniciativa que comenzó con la lectura de Lorca “por primera vez” leyó un “libro entero”. “No he sido mucho de leer”, confiesa. Algo ruborizado, reconoce que el volumen que leyó fue “uno como de autoayuda”, Ya no sufro por amor. “Uno va aprendiendo con la lectura. Fue placentero para mí y me sentí realizado”. Desde entonces no ha vuelto a terminar otra obra, pero se muestra dispuesto a hacerlo en el futuro. A su lado, otro compañero destaca que el de los jóvenes es un “módulo rebelde” y afirma que mientras se realizó el proyecto cultural han tenido “conflictos”. “Pero trabajamos mucho en equipo y por un momento nos olvidamos de que estábamos aquí. De tanto compartir somos como una familia”, zanja.

Lourdes Gil, coordinadora de Tratamiento y Gestión Penitenciaria de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias, apunta que “la cultura siempre ha estado presente” también en las cárceles. “Pero con este proyecto hemos ido un paso más allá”, señala, porque ha permitido generar “procesos de reflexión” entre los reclusos, que “en la calle podían ser enemigos, pero aquí son amigos” gracias, dice, a iniciativas como la de la lectura y la confección del mural. “El mensaje que ellos han construido es algo que nos interpela como ciudadanos. La experiencia nos da esperanza y se han superado las expectativas”, añade en conversación Inés Miret.

La biblioteca principal del Centro Penitenciario Madrid V —nombre oficial de la cárcel— cuenta ahora mismo con 26.000 libros y, según explican sus directivos, tienen contabilizado que en la prisión se lee un volumen cada 15 días. Además, dentro del centro está el Colegio Público Yucatán, una escuela pública dependiente de la Comunidad de Madrid en la que trabajan 12 profesores y ofrece a los presos estudios hasta 4º de la ESO. Después, quienes quieran continuar con su formación pueden hacerlo a través de la Universidad a Distancia (UNED).

Mientras en el patio anochece entre un frío intenso y un fuerte viento de norte, Miret insiste en que “el intercambio” entre los presos y los impulsores del proyecto a través de los intercambios de lectura y escritura continúa porque el del “horizonte” es “un mensaje fuerte y dice mucho sobre el poder de la palabra”. Como explica el bibliotecario Juan Sobrino, “lo que hacen la lectura y la cultura es ofrecerte un lugar cuando no tienes adonde ir”.

No hay grandes cambios en los índices de lectura de 2025 en España con respecto a 2024: el número de lectores por ocio se mantiene por encima del 65,5%, alcanzando en esta ocasión el 66,2%. Son datos que confirman el buen momento por el que pasa la industria literaria en el país, pues la lectura continúa su crecimiento, aunque ligero, como actividad de ocio. Así lo recoge el Barómetro de Hábitos de la Lectura y Compra de Libros, que ha sido presentado este jueves en la Librería Rafael Alberti de Madrid.

El ministro de Cultura, Ernest Urtasun, ha declarado que es una “muy buena noticia” que España sea “un país lector y un país que lee cada vez más”. “Estos datos hablan de cómo somos como sociedad”, ha celebrado Urtasun, que también ha añadido que “las librerías representan lugares donde se transmite el amor por la lectura y donde la cultura se vuelve cercana”. “Los datos muestran una historia preciosa sobre quiénes leen”, ha declarado el ministro. “Cuando una sociedad tiene más tiempo, lee más. El mayor obstáculo para la lectura en nuestro país no es el desinterés, sino la falta de tiempo”, ha agregado, apuntando que el barámetro “nos recuerda que defender la lectura es defender el derecho propio al descanso”.

“Tras este estudio, el mundo se desmorona y los españoles leemos”, ha sacado en conclusión Daniel Fernández, presidente de la Federación de Gremio de Editores de España (FGEE). Este ha afirmado que “la pandemia hizo dar un salto en los índices de lectura” y que, desde entonces, “no solo ha seguido creciendo y se ha mantenido, sino que pone a España a la altura de los países más lectores de la Unión Europea”. “Casi un tercio de los españoles no compra libros, pero dentro de ese porcentaje empieza a haber gente que acude a bibliotecas”, ha manifestado Fernández, reivindicando que “librerías y bibliotecas son los lugares donde encontrar los libros”.

El responsable del barámetro, Óscar Chicharro, ha destacado que la lectura crece en todos los tramos de edad, con un repunte interesante entre los mayores de 65 años. El 58% lee libros por ocio, lo que supone 13 puntos más desde 2017. Asimismo, el 76,9% de los jóvenes entre 14 y 24 años declaran leer por ocio en su tiempo libre. “Un año más, este barámetro refleja una tendencia sobre el hábito lector en España que consolida la lectura como una actividad de ocio en el tiempo libre”, ha indicado Chicharro sobre el análisis. “Es también significativo que este crecimiento se está produciendo en todos los tramos de edad y viene a desmentir el mito de que los jóvenes no leen”, ha señalado.

Un tercio de la población no lee nunca

Aun así, continúa preocupando el porcentaje de la población que no lee nunca o casi nunca en su tiempo libre, representando al 33,8% de los españoles. Entre las razones argumentadas para explicar por qué estas personas no leen o no lo hacen con frecuencia aparece, mayoritariamente, la falta de tiempo, suponiendo hasta el 42% de los motivos. “Desde el Ministerio de Cultura seguiremos trabajando para que haya más tiempo para leer”, ha indicado Ernest Urtasun. Otro de los motivos por los que hay gente que no lee es porque prefieren emplear su tiempo en otros entretenimientos (32,6%) o porque directamente no hay interés por la lectura (20%).

Por otro lado, el Barómetro confirma la evolución al alza de la compra de libros. “Estos datos nos recuerdan la importancia de todo el ecosistema del libro. Las librerías siguen siendo el principal lugar donde se compran libros”, ha destacado Ernest Urtasun, señalando la importancia de cuidar estos “espacios” donde “se crea comunidad”.

Asimismo, el cómic ha experimentado un repunte importante que vuelve a señalar su creciente peso entre los lectores. En total, un 14,3% de la población lee cómics, un 38% más que en 2020. De esta forma, el cómic se consolida como una puerta de entrada a la lectura tradicional y como el formato complementario a libro que más triunfa, algo que se lleva reflejando en estos análisis durante los últimos años y que continúa su tendencia al alza.

La lectura en soporte digital también crece, pues casi un tercio de los lectores lee en este formato (33,2%), aumentando en más de un punto con respecto a 2024. Un dato destacable es que el 50,7% de los encuestados señala que los libros digitales los descargaron gratuitamente. Solo un 32,7% indica que pagó por sus lecturas digitales. Con respecto al formato audiolibro, continúa ampliando su base de usuarios hasta alcanzar el 9% de la población en 2025, confirmando así que este formato va ganando adeptos entre la población, especialmente entre los más jóvenes.

Dormir mejor, ir al gimnasio, leer más, comer alimentos más saludables o reducir el estrés son propósitos frecuentes en estas fechas, sin embargo el cambio de hábitos suele durar lo mismo que la motivación inicial: más bien poco. Mantener una rutina saludable en el tiempo requiere constancia, flexibilidad y autoconocimiento.

“La motivación inicial es un impulso, no un sistema. A comienzos de año hay una energía muy simbólica de cierre, renovación, una fantasía de empezar desde cero. Esa energía moviliza, pero no se sostiene sola”, asegura la psicóloga clínica Elena Daprá. “Pasadas unas semanas, la vida cotidiana vuelve a ocupar espacio: responsabilidades, cansancio, imprevistos. Si el hábito no ha encontrado un hueco realista en esa vida cotidiana, se cae”, apunta Daprá, que destaca la importancia de cultivar la disciplina a la hora de sostener un hábito.

A la hora de plantear las metas para el nuevo año, la psicóloga cree que entre los errores más frecuentes están la exigencia excesiva y el perfeccionismo, que suelen sabotear el proceso en lugar de motivar. Las expectativas poco realistas, como esperar resultados inmediatos o el proponerse cambiar demasiadas cosas a la vez son otros errores comunes que hacen que “la frustración llegue antes que los beneficios”, según la experta. Daprá señala también los propósitos poco concretos como “cuidarme más”, “leer más” o “hacer deporte” y recomienda profundizar en ellos y trazar un plan sobre cómo llevarlos a cabo: “El cerebro no ejecuta vaguedades, necesita conductas observables”. 

“Los hábitos no se sostienen con entusiasmo, sino con estructura”, asegura la psicóloga, que insiste en que el propósito funciona mejor cuando es concreto, medible, realista y está conectado con algo que nos importa. Estos son los principios que la experta recomienda llevar a cabo para conseguir que un nuevo hábito encaje en nuestra vida diaria:

Definir el propósito

Como no es lo mismo decir “quiero moverme más” que “voy a hacer 20 minutos de yoga cada día”, Daprá recomienda dejar claro no solo qué se quiere conseguir sino cómo se va a llevar a cabo y cuándo. “El detalle crea adherencia”, afirma la psicóloga. “Sin un horario definido, los hábitos se diluyen; al ponerles fecha y hora, se integran en la vida”, explica.   

Microhábitos

Para la experta, los pequeños gestos son más sostenibles que los grandes: “El mínimo viable vence al heroísmo”. Por lo que apuesta por ponerse metas pequeñas y ejercicios programados de 20 minutos, en vez de intentar rutinas exhaustivas sin horario.

Medición

“Ver el progreso tangible funciona como combustible emocional para el cerebro”, valora Daprá. Hay múltiples aplicaciones móviles que han proliferado con esta misión de medir los avances deportivos, así como de contabilizar propósitos o incluso lecturas.

No siempre es necesario sentir placer inmediato para mantener una rutina, como sucede a veces con el ejercicio. En estos casos, la psicóloga aconseja cambiar la narrativa interna: “En lugar de buscar placer, buscar significado, es decir a lo mejor no me encanta o no lo disfruto, pero me regula, me protege o me hace bien”. En estos casos el placer suele aparecer después, cuando la mente y el cuerpo comienzan a notar los beneficios del cambio. 

“También es preferible ajustar la actividad al gusto personal, porque aunque no todo el mundo disfruta del gimnasio, existen múltiples formas de movimiento y la adherencia mejora cuando hay afinidad”, defiende Daprá.

La Biblioteca Municipal Rafael Azcona ha presentado su programación para el primer trimestre de 2026, “una propuesta amplia y diversa que refuerza su papel como espacio de encuentro cultural y creativo en nuestra ciudad”, tal como ha explicado el concejal de Promoción de la Ciudad, Miguel Sainz, que, junto a la concejala de cultura, Rosa Fernández, y la directora de la Biblioteca Rafael Azcona, Esther Felipe, han sido los encargados de presentar esta programación.

Sainz ha comenzado su intervención subrayando que “acabamos de comenzar el que hemos llamado ‘Año Azcona’ y queremos que esta biblioteca sea un espacio vivo que participe activamente en la celebración de esta efeméride para lo que acogerá diferentes actividades culturales, formativas y creativas que iremos desgranando próximamente”.

En cuento a la programación que se ha presentado este viernes, el edil de Promoción de la Ciudad ha señalado que “nos encontramos ante una agenda, que se desarrollará entre los meses de enero y marzo, y que incluye una gran variedad de actividades orientadas a fomentar la lectura, la escritura, el pensamiento crítico y la creatividad, con iniciativas dirigidas a público infantil, juvenil y adulto”.

“El público juvenil sigue siendo una de nuestras apuestas” ha subrayado Sainz quien ha destacado que “volvemos a reforzar la oferta dirigida a jóvenes para atraer y consolidar su interés por la lectura porque creemos que ofrecer espacios específicos para adolescentes y jóvenes favorece la participación, el encuentro y el desarrollo de hábitos lectores en edades claves”. De esta forma ha detallado que la Biblioteca Rafael Azcona refuerza su compromiso con la convivencia y el ocio cultural para los jóvenes con iniciativas como ¡Todas a la mesa!, sesiones semanales de juegos de mesa y juegos de rol dirigidas a partir de 12 años.

La programación incorpora también propuestas que conectan creatividad y nuevas tecnologías, como el taller Inteligencia Artificial Mágica: creando relatos, cuentos e ilustraciones que cobran vida, que se ofrecerá tanto para público adulto como para adolescentes y permitirá explorar el uso de la inteligencia artificial aplicada a la creación literaria y visual. En el caso de los adultos el taller tendrá lugar el miércoles 21 de enero mientras que el de los jóvenes de 12 a 16 años, el taller se desarrollará el sábado 31 de enero.

Entre las propuestas destacadas se encuentran los talleres de escritura creativa para público adulto y para público infantil. El taller para adultos, impartido por Rosa María Sandín Romano, comenzará el próximo lunes, 12 de enero y se ofrecerá durante 12 jornadas y combina teoría literaria, lectura de autores, ejercicios prácticos y espacios de intercambio, con el objetivo de fortalecer la competencia escrita y generar un entorno de aprendizaje compartido.

Por su parte, el taller infantil ‘Jóvenes escritores en la ciudad’, a cargo de Carmela Trujillo, está dirigido a niños y niñas de entre 9 y 12 años y propone un proceso creativo que culminará con la elaboración y presentación de un libro propio. En este caso, el taller comienza mañana sábado, 10 de enero, y se desarrollará durante 8 jornadas.

El área infantil vuelve a tener un peso destacado con actividades como los talleres de filosofía, impartidos por Marina Rodríguez los días 31 de enero y 21 de febrero para niños y niñas de entre 5 y 8 años con el objetivo de acercar la reflexión, el pensamiento crítico y la comprensión del mundo desde edades tempranas“.

En esta área también destaca la Bebeteca, un espacio pensado para bebés de 0 a 3 años con materiales y libros que favorecen el encuentro familiar y los primeros vínculos con la lectura. “Este espacio está teniendo una acogida extraordinaria y nuestro objetivo es seguir potenciándolo” ha señalado Sainz que ha recordado que las sesiones son: Bebeteca, los lunes, de 11:30 a 12:15 horas (6–18 meses), y Pequeteca los miércoles, de 11:30 a 12:15 horas (18–36 meses).

La programación infantil incluye también talleres de animación lectora que se celebran todos los viernes y los primeros y últimos sábados de mes. Los talleres ‘¿Los viernes, te vienes?’ alternan sesiones de 5 a 8 años y de 9 a 12 años; el cuento-taller ‘Hospital de libros’ tiene lugar al final de cada mes para edades de 4 a 7 años; ‘Lectaurante’ se celebra el primer sábado de cada mes para menores de 5 a 8 años; y ‘Cuentos con lógica’ ofrece el último sábado de cada mes dos turnos para niños y niñas de 3 a 4 años.

Completan la programación actividades singulares como el intercambio de esquejes, en colaboración con ASPRODEMA, que vincula la jardinería con la consulta de bibliografía especializada, y el programa eAzcon@ de alfabetización digital, que impartirá talleres mensuales sobre recursos culturales en red, plataformas de cine y herramientas de fotografía y edición con el móvil.

A ello se suma la actividad de la sala ArteFábrica, un espacio de creación en torno a la ilustración y las artes del libro, que durante el primer trimestre acogerá cápsulas formativas y monográficos dirigidos tanto a público infantil como adulto, así como talleres de larga duración centrados en la encuadernación artística y el grabado. En concreto, se han programado los siguientes talleres: ‘Estampación textil a partir de la xilografía’; ‘Uno de Uno. Grabado y estampación a partir de la punta seca’; ‘Ctrl+x-Ctrl+v. Ilustración a partir del collage’; ‘Coser y Cantar’ y ‘La Maña de Morder’.

Actividades en el Punto de Lectura de La Rosaleda

El Punto de Lectura de La Rosaleda refuerza su programación con la puesta en marcha de un nuevo club de lectura ‘Crear letras’ donde los libros pasan al escenario y que propone leer cinco grandes obras entre enero y junio y asistir a sus adaptaciones teatrales con descuentos exclusivos para las personas participantes (abono para todas las obras ‘Crear Letras’: 35% y en entrada individual: 25%).

El club se desarrollará un jueves al mes a las 19:30 horas y las obras propuestas son: ‘La mujer rota’ de Simone de Beauvoir;’Memorias de Adriano’ de Marguerite Yourcenar; ‘La barraca’ de Blasco Ibáñez; ‘Fuenteovejuna’ de Lope de Vega y ‘La vida extraordinaria’ de Mariano Tenconi Blanco.

Además de este club de lectura, la Rosaleda mantendrá otras actividades como ‘A través de la cristalera’ dirigido a niños y niñas de 5 a 8 años y que se celebra los sábados a las 12:00 horas; ‘¿Juegas conmigo?’ para niños y niñas de 8 a 12 años y que tendrá lugar los miércoles a las 18:30 horas y los ‘Aperitivos filosóficos’, a cargo de Marina Rodríguez Martínez, que tendrá lugar el último domingo de cada mes, de 12:30 a 14:00 horas.

Por último, hay que recordar que el calendario completo de actividades, los requisitos de inscripción y los aforos por actividad están disponibles en la web municipal y en la propia biblioteca. Para más información y para gestionar inscripciones puede contactarse directamente con la Biblioteca Rafael Azcona, en el Punto de Lectura de La Rosaleda y en el teléfono 941277836.

Retomar la lectura o leer más es un clásico en las listas de propósitos de cara al nuevo año, pero en un mundo de estímulos constantes en forma de ‘likes’, notificaciones o acertadas recomendaciones del algoritmo, no siempre es fácil encontrar el momento de quedarse a solas con un libro. Estas son las claves de la psicóloga Elena Daprá para lograr volver al papel:

Lee con honestidad

“Lo primero es quitarle solemnidad a la lectura”, asegura Daprá, que recomienda priorizar los propios gustos antes de enfrentarse a la lista de los mejores libros del año o a grandes clásicos. “No hay que empezar por ‘el gran libro pendiente’, sino por algo que genere placer inmediato: relatos cortos, ensayo ligero, novela breve o incluso releer un libro que en su día nos gustó”, defiende. “El cerebro necesita volver a asociar la lectura con disfrute, no con exigencia ni rendimiento”. 

Encuentra el momento

No hace falta estar jubilado o de vacaciones para ser lector. En palabras de la psicóloga: “Leer diez minutos al día ya es suficiente para reactivar el hábito”. Lo importante no es el tiempo ni la cantidad de páginas, sino la constancia en la creación de un “contexto amable: elegir bien el momento del día, reducir estímulos alrededor y leer por placer, no por obligación cultural”, según la experta.

Acepta la falta de concentración

Otro de los consejos de Daprá es “aceptar que al principio cuesta concentrarse y forma parte del proceso, no es un fallo personal”. Después de horas acostumbrados a la fragmentación de la atención y la recompensa inmediata de las pantallas, la psicóloga explica que es común sentir impaciencia al abrir un libro. “Las pantallas hacen que sostener la atención en una sola tarea, como leer, resulte más difícil. No es que hayamos perdido la capacidad de concentración, es que la estamos usando en otro formato”, valora. “La lectura exige un ritmo más lento y profundo, y por eso al principio puede generar inquietud pero con práctica, el cerebro vuelve a adaptarse”, asegura la psicóloga.

“Suele ser más sencillo retomar la lectura cuando ya fue un hábito, porque el cerebro conserva esa huella: sabe lo que es leer y disfrutar leyendo. Pero también es muy posible engancharse por primera vez en la edad adulta si se empieza sin expectativas rígidas”, valora la experta, que afirma que la lectura favorece la regulación emocional, reduce el nivel de activación mental y mejora la capacidad de introspección.

“Leer nos saca del modo reactivo y nos devuelve a un tiempo interno más lento, algo muy necesario en un contexto de sobreestimulación constante. Además, fortalece la atención sostenida, la empatía y la capacidad de simbolizar lo que sentimos”, enumera. “No es solo un hábito cultural: es una forma de cuidado psicológico”, concluye.

El Gobierno regional invita a la ciudadanía a “leer con calma y compartir historias” estas navidades a través de una lista formada por 25 títulos disponibles en sus bibliotecas. Lo ha hecho Amador Pastor, consejero de Educación, Cultura y Deportes a través de un vídeo publicado en sus redes sociales.

Esta selección de lecturas, según ha argumentado, preparada por los bibliotecarios y bibliotecarias de Castilla-La Mancha, reúne títulos de todos los géneros dirigidos tanto a los adultos como a los más pequeños. Además, ofrece una parte en formato digital para los amantes de la pantalla.

La lista ofrece títulos de narrativa y para adultos como la 'La cartera', de Francesca Giannone; 'Canon de cámara oscura', de Enrique Vila-Matas; 'Oposición', de Sara Mesa; 'Una temporada en el purgatorio', de Dominick Dunne; 'Prohibido morir aquí', de Elisabeth Taylor; '¡Mártir!', de Kaveh Akbar; 'Los mensajeros de la oscuridad', de John Connolly; 'Castillos de fuego', de Ignacio Martínez de Pisón; 'El peón', de Paco Cerdà; 'Vallesordo', de Jonathan Arribas; 'Stoner', de John Williams; y 'Tatá', de Valérie Perrin.

También se incluyen libros infantiles como 'La infancia de Papá Noel', de Sébastien Perez; 'Cartas desde el Polo Norte', de Annie Atkins, 'El regalo', de Gabriela Keselman; 'Un calcetín infinito', de Pedro Mañas; 'El vendedor de felicidad', de Davide Calì; y 'Un trabajo nuevo', de Silvia García.

Las recomendaciones pueden ser consultadas en la dirección https://reddebibliotecas.castillalamancha.es/.

El ciclo 'La palabra habitada. El autor y sus voces', de La Machina Teatro, tendrá este miércoles, 10 de diciembre, al escritor Demetrio Duque y Merino (1844-1903) como protagonista de la última sesión de su sexta edición.

La cita, que tendrá lugar en el centro cultural Doctor Madrazo a las 19.30 horas, incluirá una conferencia a cargo de la catedrática de Literatura del Departamento de Filología de la Universidad de Cantabria y vicepresidenta de la Sociedad Menéndez Pelayo, Raquel Gutiérrez Sebastián.

Mientras, los actores de la compañía teatral Patricia Cercas y Manuel Menárguez pondrán voz a los textos del escritor y periodista reinosano.

El ciclo está coordinado por La Machina Teatro y cuenta con el patrocinio de la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Santander, y la colaboración en una sesión de la Fundación Gerardo Diego.

Ha estado compuesto por ocho conferencias en torno a escritores de Cantabria o vinculados a la comunidad. Como en ediciones anteriores, el formato de cada una de las intervenciones gira en torno a una ponencia impartida por un profesor o investigador, acompañada de la lectura dramatizada, por parte de actores profesionales de La Machina, de algunos de los textos más significativos de los autores seleccionados.

Así, ha dado voz y morada a ocho escritores, la mayor parte de ellos nacidos en Cantabria, como Gerardo Diego, Álvaro Pombo, Manolita Polo Martínez-Conde, Fernando Echevarría y Demetrio Duque y Merino, o vinculados de alguna manera, como César González Ruano, Ana María Matute y Cipriano Rivas Cherif, ha informado la compañía.

Por undécima y quinta ocasión, dos bibliotecas de La Rioja han sido reconocidos por el Ministerio de Cultura por sus proyectos de animación a la lectura. En concreto, las bibliotecas de Cenicero y Predejón han sido reconocidas de nuevo con el premio María Moliner, en su XXV edición. La cultura y la lectura se impulsa de forma muy activa en los pueblos de La Rioja.

El objetivo de esta convocatoria es premiar los mejores proyectos de animación a la lectura dirigidos a todos los vecinos, especialmente a colectivos con dificultades para el acceso a la misma, en cualquiera de las lenguas oficiales de la comunidad autónoma respectiva y con especial atención a los municipios de menos de 5.000 habitantes.

En Pradejón, su biblioteca ha sido reconocida en las últimas cinco ediciones por su proyecto “Leer es vivir”. Por su parte, Cenicero ha sido reconocido en esta ocasión por su proyecto “Crecer con la biblioteca”. Se ha presentado a todas las convocatorias del premio y lo ha ganado once veces, las últimas cinco de forma consecutiva.

La actividad de la biblioteca municipal de Cenicero es frenética. Destacan algunas propuestas con una larga trayectoria como el club de lectura, cuentacuentos, encuentros con escritores, visitas del CEIP “Gregoria Artacho”, recitales de poemas, representaciones teatrales, así como otras novedosas, como la celebración del día de las mujeres rurales con una charla sobre Ana María Matute y el punto de lectura en el Casino “La Fraternal”, entre otras.

La dotación económica que acompaña al galardón, de 2777,77 euros, destinada a la compra de nuevos fondos bibliográficos, que permitirá seguir enriqueciendo su colección y consolidando su papel como espacio dinamizador que impulsa la cultura, la inclusión y el aprendizaje a lo largo de la vida.

Su directora, Mari Carmen García, ha expresado su satisfacción por el galardón: “Este premio es un reconocimiento al trabajo conjunto de la biblioteca y de la comunidad de Cenicero para acercar la lectura a todos los sectores de la población”.

De los 562 municipios de toda España que han participado en la edición de este año, 331 bibliotecas han sido premiadas. Esta iniciativa presenta una gran importancia estratégica en el acceso al libro y la lectura, ya que aproximadamente la mitad de la población española reside en municipios de menos de 50.000 habitantes. El objetivo de la campaña es, siguiendo el ideal de la propia María Moliner, que cualquier lector en cualquier lugar pueda conseguir el libro que le interese.