El portavoz del Grupo Regionalista en el Ayuntamiento de Santander, Felipe Piña, ha pedido al equipo de Gobierno (PP) aumentar el número de plazas del programa municipal 'El Veranuco' para garantizar la conciliación “real” en Santander ya que el número actual es “insuficiente para cubrir la demanda, tanto que en muchas ocasiones familias que realizan la inscripción a los pocos minutos de abrirse el plazo se quedan sin plaza”.

Así lo ha dicho este miércoles en un comunicado, en el que ha calificado como una “auténtica odisea” las dificultades que afrontan las familias trabajadoras de la ciudad para conciliar la vida laboral y familiar durante los meses de verano y ha señalado que debido a esta carencia muchos padres se ven “obligados a desembolsar más de 90 euros semanales por niño en el sector privado”.

Asimismo, ha criticado que a la falta de plazas se suman otros criterios de acceso que generan una “clara desventaja y desigualdad” para muchas familias.

En este sentido, ha explicado que según la información publicada en la página web de 'El Veranuco', en los centros que cuentan con servicio de catering se dará prioridad en las primeras 25 plazas a los menores que vayan hacer uso de este servicio. Para el regionalista esto supone un “agravio” para las familias que no pueden asumir el coste del comedor (88 euros por 11 días), una tarifa que además supera el precio medio de los comedores escolares en Cantabria durante el curso académico, ha afirmado.

Para el PRC esta problemática de “masificación” no es exclusiva de este servicio, sino que se extiende a la oferta del IMD durante el verano, cuyas listas de espera oficiales acumulan cientos de niños en reserva en prácticamente todas las modalidades.

De esta manera, y aprovechando que el contrato de gestión de los servicios de conciliación 'El Veranuco', 'El Inviernuco' y el 'Campus Juvenil +12' debe volver a licitarse en los próximos meses tras agotarse la prórroga vigente, Piña considera “imprescindible” diseñar unos nuevos pliegos “que rescaten la esencia pública y social del servicio”.

Con este objetivo, su grupo municipal ha registrado un ruego de cara al Pleno municipal que se celebra este jueves en el que piden duplicar la oferta de plazas actual, adelantar los plazos de resolución de las listas para que el 15 de junio todas las plazas estén otorgadas y las familias dispongan del máximo tiempo posible de planificación, eliminar la prioridad de acceso para quienes contraten el comedor y regular las tarifas máximas del servicio de catering para que sea un servicio “verdaderamente accesible y asumible”.

El verano es un buen momento para empezar a retirar el pañal, especialmente si se va a empezar el colegio en septiembre

Esta creencia tan extendida, que invita a aprovechar las vacaciones para que niños y niñas 'aprendan' a controlar esfínteres, carece de base científica. Quien lo defiende sostiene que puede haber ciertas ventajas logísticas: menos prendas que bajarse para los niños y niñas, más facilidad para secar ropa o sábanas cuando hay escapes. Pero pediatras, psicólogas y educadoras insisten en que el control de esfínteres es un proceso madurativo que no se debe forzar ni acelerar, por lo que recomiendan respetar los ritmos de cada niño o niña sin imponerles plazos concretos. También en verano. 

La Asociación Española de Pediatría define el control de esfínteres como un proceso madurativo y natural que suele adquirirse entre los dos y tres años de edad, con un amplio margen de “normalidad”. La tabla de desarrollo de Haizea-Llevant, citada por numerosos pediatras y asociaciones profesionales, establece las franjas de edad a las que niños y niñas suelen estar preparados para controlarlo: un 50% de ellos dejan el pañal a los dos años y medio; un 75% a los tres años y un 95% a los tres años y medio.

La pediatra Teresa Escudero, que trabaja en atención primaria y atiende habitualmente consultas relacionadas con este tema, subraya la idea de que el momento varía en función de cada niño o niña: “Es un proceso fisiológico que depende de la maduración cerebral, no hay una edad en la que haya que quitar el pañal”. Y aclara que los márgenes son amplios: “Habrá peques que controlen a los tres años, otros a los cuatro, y otros que no lo consigan hasta los cinco. Pero lo más importante de todo es entender que el pañal no se quita, se deja”. Es decir, los ritmos debería marcarlos el niño o niña, no sus adultos de referencia.

Es un proceso fisiológico que depende de la maduración cerebral, no hay una edad en la que haya que quitar el pañal

Teresa Escudero — Pediatra

Coincide en ese criterio la educadora Pilar García Sanz, con décadas de experiencia en el primer ciclo de educación infantil y especializada en procesos de control de esfínteres. Esta profesional señala que, para dejar de usar pañal, los niños y niñas necesitan de madurez a diferentes niveles: neurológico, fisiológico, psicológico y emocional.

“La maduración neurológica tiene que ver con el sistema nervioso periférico, no se puede controlar; la maduración fisiológica requiere que los músculos del suelo pélvico estén preparados para una correcta micción y defecación. Y la maduración psicológica y emocional implica dos aspectos fundamentales: que el niño o niña esté dispuesto a no satisfacer inmediatamente sus necesidades y que tenga interés por asumir la separación de sus figuras de referencia durante el cambio de pañal”, explica la experta. Ella sitúa la edad de control en torno a los seis o siete años, aclarando que existen distintos ritmos y que en todo caso “antes del tercer año estos procesos nunca se completan”. 

Acompañar el proceso y no forzar 

Nieves Manrique es pedagoga y trabaja en un colegio, donde ha observado que es habitual que se presione a los niños y niñas para que empiecen el segundo ciclo de educación infantil —entre los dos y los tres años— sin utilizar pañal. Ella considera que forzar el proceso puede tener consecuencias graves: “Están metiendo mucha presión a los padres y a los niños, cuando es algo que a veces simplemente no se puede conseguir. Supone añadir un estrés innecesario a las familias y a los niños y niñas en un momento que ya de por sí es complejo, el inicio de la escolarización”, denuncia. 

Manrique también hace hincapié en que se trata de un proceso madurativo: “Nunca es buen momento para retirar el pañal, porque esto no es algo que se pueda controlar con entrenamiento, sino que es totalmente madurativo”, aclara. Y utiliza un ejemplo para ilustrarlo: “A nadie se le ocurre poner a andar a un niño de cinco meses, porque su cuerpo no está maduro. Pues con el control de esfínteres pasa lo mismo”. 

Grecia de Jesús, psicóloga sanitaria especializada en infancia, invita a tener en cuenta también los factores psicológicos. “No es recomendable forzar ni acelerar el proceso, ya que aumenta la ansiedad y la sensación de fracaso de los niños y niñas. Deben evitarse estrategias dañinas como ridiculizar, castigar o comparar con otros niños. Lo más eficaz es acompañar con paciencia, validar sus emociones y reforzar cada pequeño avance”, recomienda. La psicóloga enumera algunas estrategias concretas para ayudarles: “Limitar líquidos antes de dormir, instaurar rutinas para ir al baño y reforzar positivamente los logros. También puede aplicarse la técnica de la sobrecorrección (que el propio niño colabore en cambiarse la ropa o las sábanas), siempre desde el cariño y sin transmitir culpa”, explica.

La pediatra Escudero cuestiona incluso el hecho de utilizar estrategias concretas. “La mayoría de ellas fallan si no hay la madurez necesaria, muchas de ellas son contraproducentes si la base del problema es emocional”. Para ella, la clave está en “respetar el proceso personal de cada niño o niña”. “Si no lo hacemos así, podríamos entorpecer dicha maduración a través del entrenamiento. Y esto puede traer efectos secundarios, como incontinencias o problemas de autoestima”, advierte.

Por mucho que insistamos, si hay alguna función que no está madura nunca conseguiremos acelerar el proceso, sino que lo entorpeceremos

Pilar García Sanz — Educadora

La educadora Pilar García Sanz también cree que un exceso de presión podría entorpecer el proceso: “Por mucho que insistamos, si hay alguna función que no está madura nunca conseguiremos acelerar el proceso, sino que lo entorpeceremos”. Y aclara que es normal que haya altibajos: “Como cualquier otra conquista del desarrollo, no es un proceso lineal, puede haber avances y retrocesos que también hay que respetar”. Un criterio que comparte la pediatra: “No existen los pasos atrás: si hay muchas fugas es porque hemos intentado acelerar demasiado, así que volver a poner el pañal es respetar ese proceso y a nuestro hijo o hija, no un paso atrás”, insiste.

García Sanz sí propone una serie de estrategias básicas para seguir en casa y en la escuela, sobre todo haciendo partícipes a los protagonistas de sus avances: “Al principio de todo, cuando todavía son muy pequeños, podemos ayudarles a diferenciar el pis de la caca cuando cambiamos el pañal, enseñándoles lo que han hecho. También podemos permitirles participar en el cambio, empezando por acciones sencillas como subirse y bajarse la ropa, abrocharse y desabrocharse el pañal, limpiarse o secarse. Es importantísimo poner el nombre adecuado a las partes del cuerpo implicadas: la vulva, el pene, el culo, la caca”. 

Cómo ayudar a niños y niñas con gestos específicos

En cuanto hay señales de madurez y se puede empezar a controlar esfínteres, la experta propone ayudarles con ideas concretas: “Cuando el niño o niña identifica que tiene pis o caca en el pañal, eso es un inicio de la sensibilidad muscular, pero todavía no puede decidir cuándo hacerlo. A partir de ahí se le puede mostrar el orinal e invitarle a que, cuando quiera, puede probar, sin insistencia. El orinal tiene que estar en el baño porque debe tener una función clara, no se usa con ropa puesta ni como objeto de juego. Ni tampoco se le ofrecen objetos ni libros para que esté entretenido, se trata de que pueda tomar conciencia de lo que está sucediendo en su cuerpo”, explica.

Durante esa etapa, recomienda que los adultos reconozcan el intento con alegría “moderada”, sin reproches ni decepción en caso de que no lo consigan. También recomienda “nunca hacer alusión a lo mal que huele su caca y mostrar comprensión cuando se les escapa”. 

El orinal tiene que estar en el baño porque debe tener una función clara, no se usa con ropa puesta ni como objeto de juego. Tampoco se le ofrecen objetos ni libros para que esté entretenido

Pilar García Sanz — Educadora

Un poco más adelante, cuando haya señales de que el proceso avanza –porque el pañal aparece seco y limpio, porque hace pis o caca la mayor parte de las veces que se sienta en el orinal–, la educadora propone explicitar la propuesta al protagonista: “Podemos decirle: ‘Creo que ya puedes dejar los pañales y utilizar braguitas o calzoncillos’. Si el niño dice que no, volvemos a preguntarle pasados unos días y respetamos su ritmo. También es importante que no hagamos coincidir este momento con otros cambios”. 

La experta se refiere a no hacer coincidir el proceso de dejar el pañal con otros momentos que pueden suponer un estrés añadido, como el inicio de la escolarización, el nacimiento de un hermano o hermana o un cambio de casa, por ejemplo. La psicóloga Grecia de Jesús también señala que los “cambios vitales bruscos”, como una separación o una mudanza, “pueden provocar un aumento de escapes por un factor psicológico”, de ahí que se recomiende separar el proceso de cualquier otro momento que implique novedades importantes.

Todas las expertas consultadas insisten en la necesidad de respetar tiempos y nunca forzar. La pediatra Escudero lanza una reflexión que invita a revisar las posturas adultocéntricas en momentos de cambio: “Nosotras, las personas adultas, ponemos el pañal para nuestra comodidad. Así que qué menos que acompañar a las criaturas para dejarlo sin estrés y sin imposiciones”. Algo en lo que la psicóloga Grecia de Jesús también incide: “El niño necesita sentir seguridad, apoyo y comprensión, ya que no es un proceso voluntario, no depende de él o ella controlarlo o no”.

La Casa de las Ciencias ha diseñado para este verano una amplia programación con la que el Ayuntamiento de Logroño muestra su compromiso con la divulgación científica y el aprendizaje a través de la experimentación, ofreciendo durante todo el verano actividades gratuitas para disfrutar en familia. Esta programación se suma a las actividades organizadas con motivo del eclipse de Sol que se podrá ver desde Logroño el próximo 12 de agosto.

Talleres: matemáticas, aves, naturaleza, tecnología, música y experimentos

La programación de talleres se desarrollará a través de distintas semanas temáticas. Las matemáticas ‘La ruta matemática’ abrirán el calendario con los talleres: ‘Máquinas de Turing’; ‘Juegos matemáticos’; ‘Escape-room de mates: ESCAPA2’ y ‘Matemagia’; ‘A contar y a medir’. Los talleres continuarán con la temática de las aves ‘Los vigilantes del cielo’ que traen diferentes propuestas divulgativas: ’Observación de aves’; ‘Operación pluma’ y ‘Pajareando ando’.

La naturaleza será protagonista de la semana ‘Flora viva’ dedicada al conocimiento de las plantas y los ecosistemas, con talleres como: ‘Hojas, hojas hojas’; ‘Extracción ADN de células vegetales’; ‘Micro-vegetal’; ‘Collage de texturas naturales’; ‘Jugamos con los árboles’; ‘De la flor al fruto’ y ‘Estampación de plantas’. Posteriormente, la tecnología, bajo el nombre ‘Los exploradores tecnológicos’ tomará el relevo con diferentes talleres: ‘Construye un vehículo espacial’ y ‘Tecno-aventuras con Arduino’.

La música contará también con un espacio destacado gracias a la semana ‘La fábrica de sonidos’, una de las novedades del programa, que permitirá experimentar con instrumentos, ritmos y fenómenos sonoros. Así se han programado los siguientes talleres: ‘Boomwackers y Campanillas’; ‘Pintura musical’; y ‘Jugamos con el sonido’. A finales de agosto, la programación se completará con talleres experimentales ‘Ciencia a la vista’ centrados en las pompas de jabón y el comportamiento de los fluidos.

Cuentos y laboratorios de historias

Los jueves de verano estarán reservados para los ‘Cuentos y laboratorios de historias’, una propuesta familiar que combina narración y divulgación científica con actividades inspiradas en las matemáticas, la naturaleza y el medio ambiente. En junio se celebrará ‘Laboratorio de historias: ‘Ada la encantadora de números’ y ya en el mes de julio tendrán lugar ‘Nuum’; ‘Nuestro amigo el bosque’ y ‘Superhéroes del suelo’.

Demostraciones y juegos

El programa continuará en septiembre con jornadas de demostraciones y juegos científicos de acceso libre, que incluirán diferentes actividades dirigidas a toda la familia como ‘Juegos del mundo’; ‘Juegos de mesa’; ‘Juegos matemáticos’ y demostraciones como ‘El despertar de la carga’ y ‘Más allá del vacío’.

La ciencia es espectacular

La Casa de las Ciencias ofrecerá ‘La ciencia es espectacular’, un ciclo de espectáculos divulgativos pensado para sorprender al público familiar que no requieren inscripción y que se desarrollarán en la Sala de Conferencias. La entrada es libre hasta completar aforo.

Entre las propuestas programadas destaca el 20 de agosto ‘El canto de la arena’, del artista riojano Borja González (Compañía Ytuquepintas), una creación que combina arte con arena, luz, música y videoproyección para construir una experiencia visual única inspirada en los valores de la ciencia y la creatividad.

La siguiente propuesta es ‘CirconCiencia’ de la mano de los hermanos Venafrente que une ciencia y circo. Se trata de un espectáculo diseñado para educar y enseñar a través de la curiosidad y la emoción sin dejar de lado la precisión y el rigor científicos. Las dos actividades programadas son: ‘Redoxidables’ y ‘Jugando con fuego’ también en agosto, en concreto los días 26 y 27.

Exposiciones: ‘¿Sabes de aves?’ y ‘Con la música a otra parte’

La oferta estival se cierra con dos exposiciones temporales. Por un lado, ‘¿Sabes de aves?’, producida por la asociación belga APEX, invita a descubrir el fascinante mundo de la ornitología mediante una experiencia sensorial con elementos táctiles, visuales y sonoros. La muestra permanecerá hasta el 31 de enero de 2027.

Por otro, ‘Con la música a otra parte’ reúne una destacada selección de dispositivos de audio portátil procedentes de la colección Alfaro Hofmann para mostrar cómo la evolución tecnológica ha transformado nuestra forma de escuchar música. La exposición incorpora además una original Silent Disco, donde los visitantes pueden interactuar con la música. Podrá visitarse hasta el 1 de noviembre de 2026.

Ambas exposiciones contarán con visitas comentadas gratuitas durante el verano, abiertas a todos los públicos y sin necesidad de inscripción previa.

Horario de verano

Durante los meses de junio y septiembre, la Casa de las Ciencias abrirá de martes a viernes de 9:30 a 14:00 y de 17:00 a 20:00, y los sábados, domingos y festivos de 10:30 a 14:00 y de 16:30 a 20:30. En julio y agosto, el horario será de martes a domingo, de 10:30 a 14:00 y de 17:00 a 20:30, permaneciendo cerrada todos los lunes.

Las vacaciones de verano llegan para alivio de los niños, ya agotados a estas alturas de curso, y estrés de algunos padres que se enfrentan a un desafío logístico. ¿Cómo compatibilizar el trabajo con el cuidado de los pequeños?

“Esa angustia nos la transmiten las familias continuamente, cada verano: ¿qué voy a hacer ahora después de estar todo el curso perfectamente cuadrado con las extraescolares, con los horarios ampliados, con nuestro trabajo y ahora es volver a configurar el puzle?”, reconoce Patricia Sousa, educadora y coordinadora de la red de escuelas infantiles Kidsco.

“Uno de los mayores errores es que esa angustia les lleva a intentar cubrir los horarios de los niños, es decir, a intentar ocuparlos en el horario laboral”, señala Sousa, que destaca que esa necesidad logística puede llevarnos a olvidar que los niños han terminado una etapa de gran desgaste psicológico y físico, y necesitan descansar. 

“Para los niños ese tiempo son vacaciones, y las necesitan, pero muchas veces se opta por prolongar el mismo ritmo que llevaban cuando iban al colegio”, asegura la educadora infantil, que advierte de que enlazar campamentos urbanos significa correr el riesgo de que los pequeños lleguen exhaustos a septiembre.

La importancia de la flexibilidad

Por eso, la primera recomendación de la experta para planificar una conciliación saludable es apostar por la flexibilidad: “Debemos buscar actividades que sean menos rígidas y que les permitan tener un ritmo mucho más calmado que el que han tenido durante el curso escolar”. 

En este sentido, la segunda recomendación de Sousa pasa por abrir el abanico de posibilidades: “Hay bastantes opciones, no solo están los campamentos urbanos, también hay otro tipo de recursos”, comenta la educadora, que sugiere explorar las opciones deportivas, de asociaciones de vecinos, en la naturaleza o la organización de turnos entre familiares y amigos, incluso, si es posible, la contratación de monitores entre varias familias.  

Otra de las recomendaciones es apostar por la organización, dentro de la flexibilidad. “Tenemos que jugar con los niños y la incertidumbre, que ellos tengan una planificación con la que sepan y puedan adelantarse y hacer las preguntas que tengan que hacer a sus padres, porque no es como los adultos, que sabemos dónde vamos a estar, y eso les puede crear angustia”, explica Sousa, que apuesta por informarlos a través de diferentes herramientas, como un calendario visual, en función de la edad y explicar en qué va a consistir cada actividad.

Que no falte el aburrimiento

Otro punto que destaca la experta es la necesidad de permitir que los niños se aburran en medio de una sociedad que no deja el menor atisbo a la improductividad. “Los niños necesitan aburrirse para que nazca en ellos su creatividad, sus ganas de investigar, sus ganas de experimentar”, reivindica Sousa, que propone observar lo que pasa cuando no hay actividades dirigidas ni se utiliza el “recurso fácil” de las pantallas“.

“Pensamos que lo mejor es darles actividades y cosas materiales, juegos de última generación, pero a veces, un objeto tan simple como una caja de cartón desarrolla más su imaginación que el juguete más caro”, defiende la educadora, que expone el ejemplo de su hijo, que descubrió su pasión por la magia en una tarde aburrida.

Por último, la experta subraya que la conciliación no solo consiste en dónde están los hijos mientras los padres trabajan, sino en qué hacer juntos. “No sirve de nada estar toda la tarde con nuestro hijo si estamos pendientes del teléfono o de llamadas de trabajo”, afirma Sousa tajante. “No es la cantidad, es la calidad del tiempo que les dedicamos”, recuerda la educadora, que cree que es preferible dedicarles dos horas de atención plena que pasar toda la tarde físicamente juntos pero mentalmente ausentes.

No se resisten. Aunque los exámenes ya están corregidos y las notas entregadas, alumnado y familias afectadas por el examen de Matemáticas II de la PAU continúan en pie de guerra. “Ahora todas mis ilusiones de estudiar enfermería en La Rioja tendrán que esperar” “Debido a esta nota no podrá acceder al grado por el que se ha esforzado tanto durante este curso.” “Quiere estudiar medicina, no entra ni en enfermería, en la privada tiene plaza, pero nos supone un segundo empleo de su madre”. “Además del disgusto, la pérdida de ilusión es total. Ahora nuestro hijo dice que no quiere estudiar nada”.

Son algunos de los mensajes de familias y estudiantes que han realizado la PAU este año y el polémico examen de Matemáticas II que está recogiendo FAPA Rioja. Su objetivo, dar voz a unas cifras porque detrás de cada dato hay unos chicos y chicas y unas familias“.

Y además de las cartas, también han solicitado las notas de los estudiantes porque consideran que algo no ha funcionado. “Se puede valorar de muchas maneras, pero está claro que no es justo”. Y así, cuentan con el testimonio de un alumno que en bachillerato obtuvo matrícula de honor en matemáticas y en el examen de la PAU ha logrado un 5,04. Otro con sobresaliente en matemáticas en segundo de Bachiller (9) ha suspendido con un 3,40 u otro alumno que cuenta con un 9,5 de nota media de Bachillerato, también ha suspendido el examen de la PAU con un 3,29.

A lo largo del fin de semana continuarán recibiendo cartas y el lunes 22 las entregarán en el Rectorado. Estos son algunos de los mensajes recibidos por FAPA Rioja hasta estos momentos.

Los mensajes de algunos alumnos y familias

“Le ha afectado a nivel personal porque siente que ya no sirve para matemáticas y descarta cursar ese grado que era su primera opción”. 

“Quiere estudiar medicina, no entra ni en enfermería, en la privada tiene plaza, pero nos supone un segundo empleo de su madre”  

“Él lleva sin dormir desde que hizo el examen, hoy me ha pedido ir al psicólogo” 

 “El examen de matemáticas ha sido injusto y juega y determina el futuro de muchos de nuestros estudiantes, incluidos los más brillantes.”

“Días muy duros tras realizar los exámenes de Pau y recibir un varapalo enorme con los resultados obtenidos por mi hija.”

“Es una situación muy estresante ver que el esfuerzo de todo Bachillerato parece no reflejarse en una prueba tan decisiva y ver el impacto real que tienen estas notas en el futuro académico y en el bienestar emocional de los estudiantes y en este caso de mi hija”. 

“Esta injusticia está afectando anímicamente a mi hijo que actualmente tiene un estado de ansiedad, frustración, tristeza e incertidumbre por el impacto directo en sus opciones” 

“Mi hija, como todos los estudiantes de La Rioja, han de tener las mismas posibilidades que los alumnos de otras comunidades para cursar los estudios deseados”. 

“Creo que estas cifras hablan por sí solas. No es fruto de la casualidad, ni de un examen de un día, si no del esfuerzo y la constancia que ha dedicado durante dos largos y duros años, en especial este último, para poder llevar a cabo la ilusión de poder estudiar la carrera con la que pueda labrarse un futuro”.

“Ha sido un despropósito este examen y no es justo que trunquen así nuestros planes de futuro después del esfuerzo invertido”

“Esto ha hecho que tanto a nivel personal como familiar el agobio incremente y el no saber qué hacer el próximo año es algo que nos asusta”

“Después del esfuerzo de todo el año estoy totalmente desmotivada porque además de que el examen fue casi imposible de resolver se une las diferencias que he percibido entre los diferentes correctores, ya no tengo ilusiones”. 

“El resto del examen se lo paso llorando”

“Ahora todas mis ilusiones de estudiar enfermería en La Rioja tendrán que esperar” 

“Mi hija quiere estudiar Medicina en una Universidad Pública Española”

“Debido a esta nota no podrá acceder al grado por el que se ha esforzado tanto durante este curso.”

“Ha estado trabajando durante estos años de una manera ejemplar, dedicándole mucho esfuerzo a sus estudios porque ella es exigente consigo misma y porque le gusta hacer las cosas bien, y sabe que poder llegar a Medicina, va a ser fruto de ese esfuerzo y trabajo”.

“Los alumnos no se merecen la soberbia de una institución que debiera ser ejemplar para la ciudadanía y para los alumnos en especial. No hay ninguna explicación para poner un examen de esas características sabiendo que las consecuencias del mismo van a ser irreversibles para muchos alumnos y familias”.

“Debido a esa nota tan baja la nota de corte de mi hija no llega a la del año pasado para realizar los estudios que ella necesita y eso que todo el bachillerato tenía unas notas excepcionales”

 “Me parece muy injusto todo lo que nos ha pasado en La Rioja. No sabemos cuál ha sido la forma de corregir ni creo que nunca lo sabremos, pero creo que ese no ha sido la forma mejor de arreglar las cosas” 

“Decepción total, indignación y desamparo por los contenidos del examen y por su gran dispersión frente al modelo propuesto.”

“En nuestro caso particular el perjuicio es doble ya que, además de bajar la media de la fase obligatoria, NO computa en la fase específica.”

“Además del disgusto, la pérdida de ilusión es total. Ahora nuestro hijo dice que no quiere estudiar nada.”

“Me pregunto qué ocurre con los profesores. Creo que es injusto que docentes que han trabajado con dedicación y profesionalidad vean cuestionado su esfuerzo por un examen que se ha percibido como excepcionalmente problemático.”

 “No cuestiono que una prueba de acceso deba ser exigente; lo que cuestiono es que una prueba diseñada para evaluar conocimientos y competencias termine produciendo resultados que parecen incompatibles con el rendimiento demostrado durante años, por una parte, significativa del alumnado.”

“La diferencia entre las notas de bachiller y la PAU resulta tan extrema que cuesta entenderla como una simple consecuencia del nivel de dificultad del examen”. 

“Detrás de cada nota hay personas, expectativas, circunstancias económicas y proyectos de vida. No todos podemos permitirnos una universidad privada ni cambiar fácilmente de ciudad o de plan académico”. 

“Sentimos una profunda tristeza por nuestra situación (nuestra hija soñaba con estudiar Medicina en La Rioja) y perjudicados por la gran dificultad del examen.”

“Habría que tener en cuenta que el impacto a los alumnos el día de la prueba, hizo que muchos abandonaran al comienzo y que otros se bloquearan en su desarrollo.”

“Creo que el perjuicio es grande y grave, tanto en lo personal (por tener que irse fuera de casa) y en lo económico (aprox. 90.000 euros al año matrícula carrera + estancia) Si el examen hubiera sido ”normal“ y con una nota media normal, le habría permitido soñar con estudiar Medicina en La Rioja.”

Aurora Rodríguez tiene 22 años y ha crecido entre uniformes de trabajo, trajes regionales y el olor a tela de la tienda que su abuelo fundó en Murcia hace más de cuatro décadas. Pero cuando llegue la jubilación de sus fundadores, el negocio no tendrá heredero. “Da pena que la empresa no vaya a seguir después de que mi abuelo se muera, pero es que no es mi proyecto de vida”, dice Aurora con una honestidad que resume, mejor que cualquier estadística, el problema silencioso que atraviesa miles de negocios familiares en España.

Este no es un caso aislado, se estima que más de 1,1 millones de pymes familiares en España no tienen relevo generacional. De aquí a 2030, muchas más no encontrarán a nadie dispuesto a continuar. Según el Instituto de la Empresa Familiar (IEF), el 70% de las empresas familiares no pasa a la segunda generación y el 90% no llega a la tercera. Solo el 5% alcanza la cuarta. Y transcurridos 25 años desde su creación, más del 60% de las empresas ya ha dejado de existir, siendo el cierre —con un 38%— la causa más común. “Muchas empresas fracasan por la sucesión, no por el negocio”, concluye el documento de IEF.

El peso de lo que está en juego es enorme. Los datos de la asociación apuntan que las empresas familiares representan el 90% del tejido empresarial español, generan el 70% del empleo privado —más de 6,58 millones de puestos de trabajo— y contribuyen al 57% del PIB del sector privado. Cada cierre por falta de relevo no es solo una pérdida familiar: es una pérdida económica para el conjunto del país, alerta.

Un problema económico, demográfico y de prestigio

La Confederación Española de Asociaciones de Jóvenes Empresarios (CEAJE) lanzó hace unos meses una advertencia a través de su informe 'Juventud emprendedora: posibilidades de relevo de negocios en el mundo rural': el relevo generacional debería ser una prioridad nacional. Al menos 11 provincias españolas están ya en riesgo estructural por la combinación de despoblación, envejecimiento y desaparición de empresas. Provincias como Zamora, Ourense, Lugo y Palencia han perdido hasta el 21% de su población en las últimas décadas.

Pero CEAJE es clara: “El problema no es solo demográfico, es también económico y de prestigio”, asegura su portavoz. La pérdida de población en zonas rurales va acompañada de un debilitamiento del tejido productivo, y detrás de la falta de relevo hay un cambio más profundo en la relación de las nuevas generaciones con determinados trabajos y territorios. Los oficios manuales, el comercio de barrio o el campo arrastran todavía un problema de imagen que las ayudas económicas no consiguen resolver por sí solas.

“El problema es que muchos empresarios confían en que la siguiente generación continuará con el legado, pero la tasa de supervivencia en las empresas que afrontan un relevo generacional es muy baja”, advierte Soly Sakal, fundador de la consultora Rhombus. Según sus datos, el 40% de las familias empresarias considera la sucesión un desafío crítico. Y el 70% de las empresas familiares no cuenta hoy con un plan de relevo generacional, según el informe 'Relevancia y supervivencia de la empresa familiar 2025', elaborado por el IEF junto a las compañías de KPMG y SAP.

Veronica garcia Castelo, presidenta de ADEFAM —la asociación de empresas familiares de la Comunidad de Madrid—, argumenta que “la mayoría de las empresas familiares no fracasan por el negocio en sí, sino porque el proceso de sucesión no se ha gestionado correctamente”. Su último estudio, 'La empresa familiar en la Comunidad de Madrid', revela que las empresas familiares representan el 93% de las compañías y generan el 59% del empleo privado. El 68% sigue activo una década después de su fundación, frente al 66% de las no familiares.

Sin embargo, apenas el 11% de las pequeñas empresas y autónomos cuenta con un plan de sucesión formalizado. “Bastante complicado es ya que una empresa sobreviva económicamente como para que cierre únicamente por el relevo generacional”, señala uno de los autores del estudio de ADEFAM. “El cierre de una empresa siempre es una mala noticia” añade.

¿Crisis de jóvenes o renovación de perfiles?

La pregunta no es solo si hay jóvenes dispuestos a tomar el relevo, sino qué tipo de relevo están dispuestos a hacer. Cada vez más, quienes asumen un negocio familiar no lo hacen para mantenerlo tal como estaba, sino para transformarlo. La generación Z aporta digitalización, sostenibilidad y nuevas formas de relación con clientes y empleados. Las fricciones aparecen cuando los ritmos de cambio entre generaciones son distintos.

“El relevo no consiste únicamente en conservar una empresa, sino también en transformarla para adaptarla a los nuevos tiempos sin perder su esencia”, señala Daniel Cifuentes de CEAJE. A esto se añade otra realidad: hay jóvenes que no rechazan el relevo por falta de interés, sino porque el negocio no es viable económicamente tal como está. En esos casos, la organización defiende ampliar el concepto hacia el relevo empresarial: permitir que otros emprendedores ajenos a la familia asuman proyectos con potencial antes de que desaparezcan.

Es la alternativa que baraja la propia familia de Aurora. “Lo quieren dar al trabajador”, explica ella. “Al ser una empresa muy pequeña, los trabajadores llevan muchos años y la conocen perfectamente. Aunque no sea la opción más rentable, sí que es la que más se ajusta a sus valores”. La venta queda descartada: “Es un legado que han construido como si fuera un hijo. Tú vas formándolo y dándole valores”.

La sucesión no se improvisa

No todas las historias terminan en cierre, un caso de éxito es la galardonada por ADEFAM como proyecto más innovador de una empresa familiar. IGT Microelectronics, empresa tecnológica con más de 40 años de historia y desarrolladora de la marca Ágora, es uno de los ejemplos de transición exitosa. “Lo complicado muchas veces no es una cosa u otra, sino saber diferenciar cuándo estás hablando como familia y cuándo estás hablando como empresa”, explica su CEO, Sergio Cámara.

La clave, en su caso, fue la anticipación: crearon un protocolo familiar en el momento de incorporación de la nueva generación, con normas, responsabilidades y un plan de sucesión pactado. “La generación fundadora fue dando espacio poco a poco mientras la nueva asumía responsabilidades reales. El cambio no se vivió como una ruptura, sino como una evolución”.

Para la presidenta García Molina, las empresas que logran el relevo comparten un patrón: anticipación, separación clara entre familia y empresa, profesionalización de la gestión y, sobre todo, entender la sucesión como un proceso de conversación continua, no como un nombramiento puntual. “Cuanto antes se empiece a hablar de la sucesión, mejor”, coincide Cámara. “Cuando estas conversaciones se posponen, normalmente se vuelven más difíciles”.

En la restauración, Cristina Oria, es otro caso de éxito. La fundadora de la empresa familiar gastronómica que lleva su nombre, cree que la continuidad pasa por profesionalizar las estructuras y construir proyectos capaces de ir más allá de sus fundadores. “Las marcas no pueden depender únicamente de una persona”, sostiene otra galardonada por Adefam. “Tienen que tener unos valores claros, una cultura muy definida y equipos capaces de mantener esa esencia”.

El campo, dónde el relevo no llega

Si hay un sector donde la crisis generacional resulta especialmente visible es el primario. En España, el censo agrario de 2020 ya mostraba que apenas el 9% de los jefes de explotación tiene menos de 40 años, tal y como se puede ver en el gráfico. Mientras que el 41% supera los 65. En la Unión Europea, el 57% de los agricultores supera los 55 años y la edad media se sitúa en los 57. Solo el 12% tiene menos de 40.

“En ninguna comarca española se alcanza que el 40% de los jefes de explotación sean menores de 45 años”, explica Alicia Martínez, secretaria de Relevo Generacional de la Unión de Pequeños Agricultores y Ganaderos (UPA). Situación, ilustrada en la gráfica, y especialmente crítica en la ganadería extensiva, donde la dedicación es prácticamente total y la calidad de vida percibida, muy baja.

Las barreras son múltiples. Para quien no tiene vinculación familiar con el sector, el primer obstáculo es el acceso a la tierra. UPA lleva años reclamando bancos públicos de tierra y agua: “Un cultivo en regadío tiene una rentabilidad mucho mayor que uno en secano”. El Gobierno ha anunciado una orden ministerial para regularlos, con unas 17.000 explotaciones incluidas inicialmente. Pero la organización pide que tengan prioridad los menores de 40 años. Y los datos muestran el estancamiento: en 2024 había 4.025 solicitudes a la reserva nacional; en 2025, cayeron a 3.182. Esto a pesar de que la nueva PAC destina 220 millones de euros anuales al pago complementario para jóvenes agricultores, un 50% más que en el periodo anterior.

“Las políticas públicas actúan sobre síntomas y no sobre causas”, sostiene Pedro Piedras, director de la Escuela de Ingeniería Agrícola (INEA) de la Universidad Pontificia Comillas. “Las ayudas alivian necesidades inmediatas, pero no resuelven problemas estructurales como el acceso a la tierra, el coste de entrada o la incertidumbre económica”. Un 52% de las incorporaciones al sector, según UPA, se producen sin ningún tipo de ayuda pública.

Un sector tecnológico con imagen de otro siglo

La paradoja del campo es que vive uno de los procesos de modernización más acelerados de la economía mientras mantiene una imagen social anclada en el pasado. Sensores, inteligencia artificial, agricultura de precisión, análisis de datos y sistemas de geolocalización forman ya parte del trabajo agrario cotidiano. El sistema agroalimentario supone alrededor del 10% del PIB y del empleo en España, según el INE, y demanda cada vez más perfiles técnicos especializados.

“El trabajo agrícola y ganadero se sigue presentando como una actividad poco cualificada, cuando hoy hablamos de un sector altamente tecnificado”, explica Piedras. “A los jóvenes no les gusta verse como granjeros, sino como especialistas”. Cuando los estudiantes descubren que el sector agroindustrial se parece “más al mundo de la aeronáutica que al de los campesinos que segaban a hoz”, muchos empiezan a mirar con interés. El problema es que ese relato aún no ha llegado a la mayoría.

Con el nacimiento de mi segundo hijo, en 2021, me di cuenta de que necesitaba un nuevo sistema de crianza. En aquel momento estábamos saliendo del confinamiento, y me sentía cansada y abrumada. Durante la pandemia, mi esposo y yo habíamos construido nuestra pequeña unidad familiar en Reino Unido, ya que nuestras familias vivían en Estados Unidos. Yo había decidido fundar mi propia agencia literaria en cuanto mi hija tuviera edad suficiente para ir a la guardería, a los seis meses. No era el momento ideal, pero quería empezar cuanto antes.

Abordé la búsqueda de un sistema de crianza como creo que lo hacen muchas mujeres de mi generación, con la misma intensidad con la que abordamos una tesis universitaria. Decidí recurrir a la colaboración colectiva para mi investigación: vi videos de madres que educaban a sus hijos en casa en EEUU mostrando sus rutinas matutinas, leí todos los libros sobre crianza que pude, escuché podcasts de madres que aparentemente “lo tenían todo” y escuché a otras que argumentaban que “tenerlo todo” era imposible.

Mi esposo es profesor investigador y científico, y su enfoque de la crianza siempre ha sido fundamentalmente práctico. Así, cuando comencé a trabajar después del nacimiento de mi segundo hijo, diseñó una hoja de cálculo con una clasificación por colores para organizar nuestras tareas.

Al principio parecía un éxito, pero con el tiempo, me di cuenta de que cada vez había más tareas y cosas que recaían sobre mí. Hubo mucho resentimiento, por ambas partes, que se intensificó además por el estrés de las tomas nocturnas, la extracción de leche materna y la presión financiera que sentía para hacer que el negocio fuera sostenible. Esos días vi aquel cómic viral francés sobre la “carga mental” y cómo las madres gestionan tantos detalles de la vida diaria en lo que a menudo es un trabajo invisible. Se lo mostré a mi marido, en un gesto que parecía más un grito con un dedo acusador, señalándolo: “¡Mira!”.

A pesar de mis investigaciones, no conseguía encontrar la mejor manera de gestionar todas las tareas familiares. Finalmente, mi esposo, siempre dispuesto a resolver problemas, me propuso sentarnos a analizar la situación y me pidió que anotara todas mis responsabilidades. Intentamos redistribuirlas de forma más equitativa, pero nos dimos cuenta de que, muy a menudo, una tarea está directamente relacionada con otra.

Decidimos dividir el día en turnos, uno de mañana y otro de tarde-noche. Él se encargaría por completo de la mañana y de todo lo que ello implica: el desayuno (lo que incluye asegurarse de que hay comida para el desayuno), vestirse, preparar las mochilas para los niños y llevarles al colegio. Yo me encargaría del resto de tareas a partir del momento de recogerlos del cole. Es decir: cena, baño y hora de acostarse. Es un horario que seguimos manteniendo años después: mi hijo ahora tiene ocho años y mi hija cinco.

No es un sistema perfecto, pero a nosotros nos funciona. No hay tareas en las que los dos nos sintamos responsables, así que mi marido se encarga por completo de la mañana. Le dejo que se las arregle como quiera y le facilito las cosas saliendo antes de casa para no interferir con su método. Por ejemplo, he notado que se relaja más si se olvida algo: si no hay comida para el desayuno, compra algo de camino al colegio. A veces se equivoca con el uniforme, a veces los niños se olvidan de los deberes, pero suele pasar por alto las pequeñas cosas.

Mis tardes y noches no son mucho más tranquilas, pero supongo que yo me fijo más en los detalles. Yo llamo a mi turno “la hora punta de la cena” porque me recuerda a cuando trabajaba de camarera. Recojo a los niños de las clases extraescolares y después todo pasa volando: preparo la cena, comen, practican piano, se bañan, disfrutan de un rato de lectura y luego se van a la cama. Como muchos de mis clientes viven en EEUU, después de que se acuesten los niños, yo vuelvo al trabajo.

Sé que tener este horario para la vida diaria no suena particularmente idílico, y nuestras familias nos han comentado que suena demasiado rígido. Pero he aprendido que tener esta estructura también puede brindar libertad. Como sé que solo soy responsable de la tarde y la noche, puedo desconectar de la crianza por la mañana y tener ese espacio mental sin sentir que tengo que supervisar absolutamente todo. Quizás llegue un momento en que no quiera ser la madre que se encarga de la tarde y la noche, pero, por ahora, estoy feliz de estar a cargo de la hora punta de la cena.

Terminan las clases y llega el verano. Niños y niñas ya no tienen que acudir a las aulas, pero madres y padres siguen trabajando. Es una situación que se repite cada año, y que provoca que la conciliación entre la vida laboral y familiar sea “casi imposible” en algunos casos. Por lo general, hay todo tipo de alternativas, como los campamentos, pero no están al alcance de todos los bolsillos.

Por eso las escuelas de verano que ofrecen las administraciones públicas, principalmente ayuntamientos, son una opción más viable. Se trata de programas socioeducativos y recreativos durante el receso vacacional. Pero, ¿qué pasa si la oferta no es suficiente o si los criterios de adjudicación de plazas hacen que estos proyectos se conviertan en “una lotería”?

Así ha sucedido en la ciudad de Albacete, donde un grupo de familias se ha movilizado para denunciar los criterios de asignación de plazas de las Escuelas de Verano Municipales de 2026 que ha ofertado el Ayuntamiento a través de la empresa Vita Events.

Están dirigidas a menores de 3 a 12 años (incluyendo escuela infantil para niños de 6 meses a 3 años). Se ubican en diferentes colegios públicos de la ciudad y los horarios son de 9.00 a 14.00 horas, aunque existen opciones de aula matinal (desde las 8.00 horas) y servicio de comedor hasta las 15.30 horas.

La iniciativa contra la adjudicación de plazas la ha iniciado una madre que prefiere permanecer en el anonimato debido a la exposición pública que supone su trabajo. Tiene tres hijos, de nueve, seis y cuatro años. Hasta este año, no había tenido problema en conseguir plazas para ellos, si bien considera que el método de inscripción siempre ha sido “injusto”. ¿Por qué? Se adjudican por orden de solicitud, sin más. Así consta, como ha comprobado este periódico, en la web de la empresa encargada.

Esta madre se ha quedado sin dos de las quincenas solicitadas para sus hijos y solo le han concedido una. En principio había obtenido dos periodos, pero la primera adjudicación se anuló y finalmente solo ha obtenido uno.

Ella trabaja en el medio rural. Tiene que desplazarse desde Albacete todos los días. Sale de casa a las 7.00 horas y regresa a las 16.00. Su marido tiene un horario similar. Con sus tres hijos sin plaza en las quincenas solicitadas, ahora la conciliación que vislumbra es “prácticamente imposible”.    

La única alternativa es la petición de una reducción de jornada, que ya le fue denegada anteriormente. Y también está en lista de espera por si algunas de las plazas de las Escuelas de Verano de Ayuntamiento quedaran libre en las quincenas que le han sido denegadas.

Su situación personal no es la única en esta ciudad. Esta afectada ha registrado una instancia en el Ayuntamiento, a la que ha tenido acceso este medio, en la que arremete contra ese criterio “por orden de presentación” de la solicitud, sin tener en cuenta la situación familiar, más allá de las situaciones de vulnerabilidad, que sí se tienen en cuenta.

Varias familias con situaciones similares (laboramente activos y sin posibilidades de conciliación“) se le han unido y han presentado formalmente sus quejas al haberse quedado fuera del programa. Asimismo, todos ellos han decidido agruparse para una recogida de firmas que cuenta ya con 150 apoyos.

Hay familias que no están en riesgo exclusión social, pero que dependen absolutamente de este servicio para la conciliación familiar

En el escrito que han consensuado, estas familias recuerdan que las Escuelas de Verano de Albacete constituyen un servicio público que se financia con sus impuestos y que “debería garantizar la igualdad de oportunidades”, pero se ha convertido “en una injusta carrera de clics” en internet.

Ante todo, estas personas quieren dejar claro que, en lo que respecta a las familias en situación de vulnerabilidad social o riesgo de exclusión, sus derechos y plazas “sí están bien recogidos, protegidos y respetados” en las bases del proyecto.

El problema “crítico” y el “verdadero foco de desamparo” radica en el resto de las asignaciones: aquellas familias que no están en riesgo de excclusión social, pero que “dependen absolutamente de este servicio para la conciliación familiar”. Aunque el proyecto del Ayuntamiento de Albacete indica textualmente en sus bases que el objetivo principal es garantizar dicha conciliación, la realidad, argumentan, demuestra todo lo contrario.

“Muchos hogares trabajadores se han quedado fuera de las plazas, del aula matinal y del comedor. La empresa adjudicataria reparte las plazas por estricto orden de llegada en su web, ignorando por completo si los padres necesitan el servicio para no perder sus empleos. No se exige ningún tipo de certificado de trabajo, provocando que la baremación dependa de la mera suerte”, añaden.

Denuncian así una “absoluta falta de sensibilidad” porque ese criterio de orden de llegada resulta “profundamente desfavorecedor” para todos, “golpeando con extrema dureza a las familias trabajadoras”

Entre los colectivos que se han visto afectados, detallan que se trata sobre todo de familias trabajadoras, con uno o dos miembros en activo, y que se ven “totalmente imposibilitadas” para beneficiarse de la conciliación. “No pueden competir en igualdad de condiciones en un sistema de inscripción masiva y no cuentan con alternativas para turnarse”.

A ellos se unen las familias monoparentales o monomarentales: madres o padres que sostienen solos su hogar y para quienes quedarse sin plaza significa, directamente, la imposibilidad de acudir a sus puestos de trabajo. Y también nombran como afectadas a las familias que no disponen de conexiones de alta velocidad para competir en una plataforma web “colapsada”.

Ahí no termina la cuestión. Tanto la madre con tres hijos como el grupo de familias que se le ha unido denuncia anulaciones “opacas”. Explica que, tras fallos en la primera asignación (donde muchas familias ya habían pagado), anularon las listas “de forma unilateral”. Tras ello, la nueva asignación es “todavía más injusta y excluyente” para los trabajadores.

Además, agregan que el último correo de asignación definitiva lo remitieron un viernes por la tarde, justo antes del fin de semana, con las oficinas públicas cerradas “para que no podamos reclamar” y con un plazo de pago inmediato.

¿Por qué en verano el derecho a conciliar de las familias trabajadoras depende de la velocidad de tu conexión a internet?

Estas familias recuerdan que, durante el curso escolar, para acceder al comedor o al aula matinal se exige “justamente” un certificado de empresa o se barema según la situación familiar (monoparentalidad, familias numerosas, discapacidad). “¿Por qué en verano el derecho a conciliar de las familias trabajadoras depende de la velocidad de tu conexión a internet?”, se preguntan.

Por todo ello, exigen el Ayuntamiento de Albacete una “fiscalización inmediata” y que obligue a la empresa a baremar las plazas “de forma justa” exigiendo certificados laborales, dando “prioridad absoluta” a las familias trabajadoras con todos sus miembros en activo y familias monoparentales que necesitan conciliar. Dicen estar “hartas” de “hacer malabarismos insostenibles” para trabajar en verano mientras el Ayuntamiento “mira hacia otro lado”.

“Silencio administrativo”

Este periódico ha solicitado tanto al Ayuntamiento de Albacete como a la empresa Vita Events una valoración de la situación y se les ha preguntado sobre la posibilidad de revisar los criterios de adjudicación. Por el momento no ha habido respuesta. Las familias, de hecho, apuntan al “silencio administrativo”.

La madre mencionada explica además que hay otros ayuntamientos del medio rural, donde ella trabaja, en los que las asignaciones sí tienen en cuenta estos criterios. “Primero, la gente más vulnerable, luego las familias monoparentales y después las familias trabajadoras y los criterios de renta”.

Dice también conocer situaciones en las que las madres y padres están en el paro, pero encuentran trabajo durante los meses de verano. “También precisarían este servicio público, que debería estar abierto en cualquier momento para que ellos puedan conciliar laboralmente”. Lo contrario, concluye, supone una pérdida de nivel adquisitivo, al tener que pagar campamentos u otras opciones, o al tener que pedir una reducción de jornada.

La Confederación de APAS y AMPAS de colegios concertados de La Rioja (CONCAPA) y la Federación de familias de la educación pública (FapaRioja), tras escuchar las valoraciones y preocupaciones expresadas por alumnado, familias y profesorado en relación con el examen de Matemáticas II de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) celebrado en junio de 2026, y ver los resultados obtenidos, han querido mostrar su apoyo a las familias y pedir que se busque una salida justa para los estudiantes.

Desde las federaciones, ya señalaron previamente que existen diversos aspectos que deben ser analizados y revisados con rigor, dado el impacto que estas calificaciones tienen en el acceso del alumnado a los estudios superiores. Se refieren a “la falta de claridad en los enunciados y la desconexión entre lo que el estudiantado había preparado y el tipo de examen a lo que se enfrentaron”. A esta situación “se suma la desigualdad derivada de la existencia de pruebas diferentes entre comunidades autónomas, una circunstancia que genera desequilibrios en un proceso de evaluación determinante para el futuro académico del alumnado”.

Ya se conocen los datos, el 44,76 % del alumnado presentó una calificación de suspenso en el examen de Matemáticas II de la PAU en La Rioja. Asimismo, la nota media obtenida en esta convocatoria ordinaria fue de 5,2 puntos, cuando la media registrada en años anteriores, situada en torno al 7. En este contexto, CONCAPA y FapaRioja recuerdan las declaraciones realizadas por el presidente del Gobierno de La Rioja, Gonzalo Capellán, señalando que «la nota de corrección nunca puede perjudicar a nuestros jóvenes» y piden a los correctores de la PAU «que piensen en los jóvenes que se están jugando su futuro y su sueño».

Por su parte la Universidad de La Rioja comentó que respaldará cualquier actuación fundamentada en evidencias objetivas y datos contrastados, y con un único norte: la justicia hacia el estudiantado riojano.

“Los datos están claros y esas familias han salido perjudicadas con ese examen”, añaden, “por todo ello, CONCAPA y FapaRioja solicitan para este curso que se busque una solución para ese alumnado y familias que con esfuerzo han trabajado por sus sueños, y que ante la falta de justicia si no se encuentra esa solución que al estudiantado tengan como mínimo la misma nota que han tenido durante el bachillerato. Intentando hacer lo más justo ante la situación actual”. 

Por otro lado, para futuros exámenes de PAU reclaman un examen único a nivel nacional que iguale a todas las personas que quieran presentarse para entrar en las universidades y en el caso de realizar los exámenes en La Rioja que se cuente más con el profesorado de bachillerato existiendo una relación que coordine y facilite la concordancia de estudios y exámenes.

Con las fiestas de San Bernabé ya atrás y la llegada oficial del verano a la vuelta de la esquina, este fin de semana La Rioja vuelve a ofrecer un amplio abanico de propuestas para compartir en familia. Desde grandes parques de hinchables y recreaciones medievales hasta espectáculos infantiles, festivales urbanos o paseos en kayak por el Ebro, las opciones se reparten por distintos puntos de la región.

Una de las citas más multitudinarias llegará al parque Picos de Urbión de Logroño, donde las fiestas de La Cava-Fardachón celebran una nueva edición entre el viernes y el domingo. La programación incluye actividades infantiles, conciertos, degustaciones y un gran parque de hinchables acuáticos el sábado y el domingo para refrescarse y combatir las altas temperaturas.

Quienes prefieran viajar varios siglos atrás podrán acercarse a Briones, donde este fin de semana se celebran las XXVIII Jornadas Medievales de Briones. Más de 700 personas, muchas de ellas vecinas de la localidad, participarán en la recreación histórica que transforma las calles del municipio en una auténtica villa del siglo XIV. Habrá mercados, oficios tradicionales, espectáculos de cetrería, luchas de espadas, música medieval y como novedad un espectáculo de luz y sonido sobre la muerte de Don Pedro I.

También Logroño cambiará de aspecto gracias a una nueva edición de Concéntrico. El festival internacional de arquitectura, diseño y urbanismo convertirá plazas, calles y espacios emblemáticos de la ciudad en escenarios para más de veinte intervenciones artísticas y arquitectónicas. Entre ellas habrá una playa urbana en la Plaza del Mercado, un circo efímero en la calle Mayor o instalaciones pensadas para generar sombra y espacios de encuentro ciudadano.

Para quienes busquen una experiencia más activa, Logrokayak continúa organizando rutas guiadas por el río Ebro. La actividad permite descubrir algunos de los rincones más conocidos de la capital riojana desde una perspectiva diferente, navegando por un tramo tranquilo y accesible para personas sin experiencia previa. Incluso las mascotas pueden sumarse a la aventura.

La agenda familiar también reserva espacio para la convivencia y la diversidad. El domingo por la mañana, el aparcamiento del Revellín acogerá una nueva edición del Morrete Fest Family Camp, una jornada con talleres, hinchables, actuaciones musicales, juegos y propuestas organizadas por diferentes entidades sociales riojanas dentro de la programación de La Rioja Orgullo.

Los amantes de los videojuegos y la nostalgia encontrarán otra parada obligatoria en Pixel and Games. El local logroñés celebra su Fiesta del Recreativo con torneos arcade, sorteos, música y una exposición de vehículos inspirados en iconos televisivos de los años 80, en una propuesta pensada para compartir recuerdos entre distintas generaciones.

Y quienes prefieran una tarde de teatro podrán acercarse a Sala Negra para disfrutar de El pincel mágico, una historia de superación y fantasía dirigida al público infantil. La obra, acompañada por fragmentos de grandes compositores clásicos adaptados para niños y niñas, narra las aventuras de Celia, una pequeña artista que recibe un pincel capaz de hacer realidad todo lo que dibuja.

Historia, arquitectura, agua, teatro, ocio retro y actividades al aire libre se combinan así en un fin de semana que invita a recorrer La Rioja en familia y aprovechar al máximo los primeros días del verano. La próxima semana volveremos con nuevas propuestas para seguir descubriendo planes para todas las edades.

El presidente de la Asociación de la Empresa Familiar de Castilla-La Mancha (AEFCLM), Rafael Ruiz Alonso, ha sacado pecho del “buen hacer” de las empresas familiares que, según ha recordado, generan el 85 por ciento del valor añadido bruto en la región.

La asociación castellanomanchega, que celebra este martes en Toledo su asamblea general, ha explicado que en esta cita se va a trasladar a los asociados y a la sociedad castellanomanchega las incertidumbres de la empresa familiar.

En este contexto, Ruiz Alonso ha destacado que el empresariado familiar es el “motor económico” de la región, y por lo tanto ve importante hablar de internacionalización y de geopolítica.

“Queremos que nuestras empresas ganen tamaño y salgan fuera” pero para ello -ha dicho- son importantes “todos los aspectos de seguridad jurídica”. Otro asunto que ha citado también ha sido el del absentismo laboral, otra de las preocupaciones del tejido empresarial.

Considera el presidente de la Asociación que las empresas familiares no solo deben de ser un motor económico, sino que además deben de ser “ejemplo” dentro de la sociedad castellanomanchega.

Ha presumido del arraigo territorial de las empresas familiares, así como de la visión a largo plazo y de cómo tratan a los trabajadores. Fiabilidad y estabilidad han sido otras de las palabras citadas por el presidente del empresariado familiar de Castilla-La Mancha.

Una tarde calurosa de primavera, varias madres hablan en un parque infantil de Madrid mientras sus hijos e hijas juegan. “Yo anoche me puse una alarma porque salían las plazas del campamento público del distrito a las doce en punto y quería solicitarlas justo al momento. La web se quedó colgada con tanta demanda, tardé unos minutos en hacerlo y cuando conseguí entrar ya no quedaban plazas. Me quedé en lista de espera”, asegura una de las madres, que tiene dos hijos en edad escolar. “Nosotros teníamos abiertas mil sesiones en diferentes navegadores, las plazas que queríamos ya preparadas en el carrito… Y nada, no pudimos conseguirlas. Es casi como conseguir entradas para los Rolling”, bromea otra madre.  

Aunque no existen datos generales sobre las plazas públicas y privadas de campamentos de verano ofertadas en las diferentes ciudades y autonomías, familias y expertas coinciden en señalar que no cubren ni mucho menos la demanda que existe, especialmente en las grandes ciudades. En Madrid, el Ayuntamiento ha anunciado 13.800 plazas de campamentos para niños y niñas de 3 a 12 años, cuando el censo indica que hay 453.295 menores. Es decir: solamente hay plazas para un 3% de la población infantil. 

En Barcelona, el Ayuntamiento anuncia 350.000 plazas de campamentos disponibles, una cifra que supera la de menores censados en la ciudad, cercana a 230.000. Laura, madre de dos en la capital catalana, reconoce que allí “nadie se queda sin alguna plaza de campamento”, pero subraya que, en los que son económicos o atractivos para las familias, “las plazas vuelan”. “Si se abren las inscripciones a las 9:00, a las 9:03 se han acabado”, explica. Y recurre también a un símil musical: “Es tan difícil como conseguir entradas para el concierto de Bad Bunny”, cuenta entre risas. 

En su familia, han optado por un campamento urbano que se organiza en la biblioteca del barrio, combinado con vacaciones de ella y su pareja y jornadas intensivas en los trabajos. “Al final todo el mundo busca un equilibrio entre lo que necesita para conciliar, lo que puede permitirse económicamente y lo que es apetecible para sus hijos, pero es cierto que en Barcelona hay bastante oferta: todos los coles hacen su propio casal [campamento] y también hay opciones en polideportivos o piscinas. No faltan plazas, pero el precio es otra cosa: son muy caros, en torno a 180 euros la semana, y los que están bien se agotan”, dice. 

En este contexto, muchas familias no consiguen organizarse para cubrir los dos meses y medio de vacaciones escolares, por lo que optan por otras medidas como tirar de abuelos y abuelas o incluso solicitar excedencias para poder cuidar. “Me sale más barato dejar de trabajar que pagar campamentos”, contaba Carla para este reportaje. 

Niños solos en casa por no poder pagar un campamento

En el caso de las familias más vulnerables, es habitual que los niños y niñas tengan que quedarse solos en casa al no poder sus familias permitirse el desembolso que suponen las actividades de ocio. Una encuesta de la ONG Educo señala que unos 120.000 niños y niñas de 6 a 10 años están en esta situación: esperando en casa a que los adultos vuelvan del trabajo. Entre las familias de nivel socioeconómico bajo, señala este estudio, más de un 54% de los niños y niñas no asisten a ninguna actividad en verano. 

Las actividades de ocio educativo en verano no deberían ser un lujo solo reservado a quien pueda pagarlas

ONG Educo

Desde la ONG denuncian que este tipo de situaciones no deberían darse. “Las actividades de ocio educativo en verano permiten que los niños y niñas puedan disfrutar de las vacaciones. Y no deberían ser un lujo solo reservado a quien pueda pagarlas. Todos tendrían que poder disfrutarlas, especialmente aquellos y aquellas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad. Son una oportunidad única de acceso a experiencias culturales, naturaleza y ocio que de otro modo no tendrían”, señalan desde la ONG.

Mónica es una de esas madres que no pueden permitirse pagar un campamento para sus hijos: “Estamos viendo cómo lo vamos a poder hacer, porque al cerrar el colegio hay que buscarles actividades y nosotros no podemos permitirnos pagar un campamento particular porque los precios son muy elevados. Me preocupa que los niños van a estar aburridos en casa, y tenemos que ver quién les puede cuidar mientras papá y mamá trabajan. Además, la mayor parte del tiempo estarán expuestos a pantallas, porque pueden jugar con sus juguetes un rato, pero no se entretienen todo el tiempo”, explica. Y añade que para ella eso supone “un estrés y un agobio añadidos”. 

Acceso universal y gratuito 

Cristina Castellanos es doctora en economía, experta en conciliación y políticas públicas. Para ella, la oferta de plazas para conciliar en verano es “claramente insuficiente”, si bien es cierto que la casuística “es muy variada”: “Las plazas públicas son muy limitadas. Especialmente en los entornos de ciudades hay una demanda muy elevada y muy poca oferta, pero las situaciones son muy variadas en función de las comunidades autónomas y del tamaño de las localidades”.

Normalmente en ciudades pequeñas o pueblos suele haber más plazas públicas, mientras que en las ciudades grandes no hay oferta pública

Cristina Castellanos — Experta en políticas públicas

Aunque asegura que no existen cifras oficiales, la experta señala algunas tendencias: “Normalmente en ciudades pequeñas o pueblos suele haber más plazas públicas, mientras que en las ciudades grandes no hay oferta pública y la privada es inaccesible económicamente para muchas familias”.

Castellanos denuncia las consecuencias que esto puede tener, tanto para la conciliación como para el bienestar infantil. “En verano los niños y niñas están cansados, necesitan hacer otras actividades. Especialmente en entornos de mucho calor, todos y todas deberían tener acceso a actividades deportivas en entornos frescos, con piscinas o juegos de agua. Al no poder permitírselo, muchas familias vulnerables acaban teniendo menos oportunidades para conciliar”, explica. 

Elena, madre monomarental y residente en un pueblo pequeño de Galicia, sí tiene acceso a ese tipo de actividades especiales y en entornos frescos. “Tanto aquí como en la ciudad en la que trabajo, A Coruña, hay oferta suficiente de campamentos de verano. Mi hija ha ido algunos veranos al campamento del pueblo, que se hace en la piscina, y otros años al que está al lado de mi trabajo, en un colegio. Para mí no es un problema pensar este tema ni tengo miedo a quedarme sin plaza: simplemente elijo lo que mejor me viene en función de las necesidades y la apunto. El precio es razonable porque es subvencionado”, asegura.

Nieves Manrique, pedagoga y madre, también reconoce sentirse privilegiada al no depender de campamentos. “Por suerte, yo no necesito plaza: trabajo en un colegio, así que solo tengo que cubrir una semana y tengo ayuda de mi suegra. Pero sí conozco a muchas familias del colegio que se tienen que buscar la vida como pueden”. Manrique vive y trabaja en Madrid, como las madres que abren este reportaje: “Aquí es especialmente difícil todo. En el Ayuntamiento es casi imposible conseguir plaza. No se cubre la demanda ni de lejos. Las plazas públicas son insuficientes, y las privadas son carísimas: rondan los 150 o 200 euros por semana. Es un desembolso por familia muy difícil de asumir y ya ni te cuento si tienes dos o tres niños”, denuncia la experta. 

Manrique añade una variable a tener en cuenta: la dificultad de encontrar plaza para niños y niñas con necesidades especiales: “Una amiga tiene una hija con diabetes tipo 1 y, en todo Madrid, solamente existe un campamento al que puedan ir todos los niños y niñas que tengan una enfermedad que requiera del cuidado continuado de una enfermera”, denuncia. Para ella, la solución pasa por aumentar plazas, pero también le suma otros elementos: “Que las empresas ayuden a conciliar y que los campamentos no sean tan caros, si hace falta, a través de subvención”, propone.

Castellanos, experta en políticas públicas, subraya la necesidad de garantizar servicios públicos de cuidado durante las vacaciones escolares: “Es muy básico: necesitamos servicios públicos de cuidado universales y de calidad, que no dependan ni del lugar de residencia ni del nivel socioeconómico de la familia. También en verano, por supuesto, porque son dos meses y medio sin colegio, pero no hay facilidades para conciliar. Es esencial para la corresponsabilidad y para el bienestar infantil”, señala la experta. 

Ya ha habido mareos, golpes de calor y “dificultades para el aprendizaje”. La ciudad de Toledo, una de las más calurosas de España, lleva ya semanas con temperaturas muy altas que están afectando de manera muy acuciante a los centros escolares públicos, sobre todo a los de Infantil y Primaria. Y las asociaciones de madres y padres han decidido decir basta.

Decenas de familias, junto a sus hijos e hijas, han alzado la voz contra el sofocante calor que se vive en las aulas. Se han concentrado en su mayoría antes de la hora de entrada a los centros para reclamar a las administraciones adaptación climática y la adopción de medidas que hagan estos espacios más saludables.

Con temperaturas superiores a los 30ºC dentro de las aulas y comedores escolares, o escasas zonas de sombra y arbolado en los patios, madres y padres de escolares lamentan “los mareos, los golpes de calor o la inadecuada situación para el aprendizaje” que se da en los colegios de Infantil y Primaria.

“Queremos soluciones, mejores condiciones”, “sin clima no hay educación, ”el Aquisgrán, queremos refrescar“ o ”menos discusión y más inversión“ han sido algunas de los cánticos que se han coreado a las puertas de centros educativos como el CEIP Ciudad de Aquisgrán, en el barrio de Santa Bárbara, donde los familiares también han acudido a la concentración con carteles reivindicativos y silbatos.

La protesta, liderada inicialmente por el AMPA Vega Baja del colegio Fábrica de Armas, ha sumado el apoyo de 13 de los 16 colegios de la ciudad, además del Conservatorio Jacinto Guerrero. El próximo miércoles, 17 de junio -día de fin de curso-, volverán a concentrarse coincidiendo con la incorporación de los sindicatos de profesores a las reivindicaciones.

En el barrio del Polígono, las AMPA de los colegios han optado por aunar las concentraciones en la plaza Poeta Federico García Lorca después de la entrada a los centros. Allí se han concentrado alrededor de medio centenar de familiares, que han reivindicado actuar a las administraciones competentes.

Gema Aparicio, docente y madre de una alumna en el CEIP Jorge Manrique, ha lamentado en la lectura de un manifiesto que los colegios sean “los únicos edificios públicos que aún no están climatizados”. “Estamos aquí porque queremos lo mejor para nuestros hijos e hijas, porque llevan semanas dando clase con más de 30 grados en las aulas y como familias no podemos quedarnos cruzados de brazos”.

En este sentido, recuerda que el Estatuto de los Trabajadores establece que en puestos sedentarios la temperatura no debe superar los 27ºC en verano ni bajas de los 17ºC en invierno. Además, recuerda que la Asociación Española de Pediatría advierte que “el calor extremo afecta a la concentración, al rendimiento y a la salud de la infancia”.

Para poder combatir estas elevadas temperaturas, reclaman disponer de “agua fresca en los patios, toldos, árboles que se planten y se mantengan o establecer horarios adaptados en los días de calor extremo”. “Son cosas posibles que no pueden esperar, precisa.

Además, exigen que los proyectos de climatización que se aprueben cuenten con “presupuestos reales, con fechas concretas y con información transparente sobre su ejecución”. “Que las familias sepamos que está previsto, cuándo y cómo, sin promesas vagas. Vivimos una emergencia climática”, manifiestan las familias. “No queremos parches, queremos colegios preparados para el futuro. Hoy estamos aquí para pedir juntos y en voz alta que la salud y el bienestar de nuestros niños y niñas sea una prioridad real”, aseveran.

CCOO comienza a denunciar ante la Inspección de Trabajo

Se da la circunstancia de que hoy mismo CCOO ha hecho público que su Federación de Enseñanza ha empezado a presentar denuncias en Inspección de Trabajo ante la situación de altas temperaturas en las aulas de los centros en Toledo capital y La Sagra, y ha exigido que los servicios de prevención de riesgos laborales de la delegación provincial realicen mediciones de temperatura en las mismas y demás espacios educativos de los centros de la provincia.

El sindicato ha iniciado una campaña para exigir que los servicios de prevención de riesgos laborales de la delegación provincial realicen mediciones de temperatura en las aulas y demás espacios educativos de los centros de la provincia.

La federación considera imprescindible que estas evaluaciones sean efectuadas por personal técnico especializado con el fin de determinar de manera objetiva las condiciones térmicas en las que desarrollan su actividad, tanto el alumnado como los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, “especialmente durante las últimas semanas del curso escolar marcadas por episodios de altas temperaturas”.

Asimismo, la organización sindical advierte de que la dotación económica destinada a mejorar las condiciones de climatización resulta claramente insuficiente en numerosos centros educativos. Las cantidades asignadas no se ajustan ni al tamaño de los edificios ni al número de aulas y espacios docentes existentes, lo que impide adoptar medidas eficaces para garantizar unas condiciones térmicas adecuadas.

Como consecuencia de esta situación, una parte importante de la comunidad educativa continúa “soportando temperaturas elevadas en aulas y dependencias que dificultan el normal desarrollo de la actividad lectiva y laboral”.

Este miércoles la federación de enseñanza se suma a las concentraciones de protesta a las puertas de una docena de centros de Toledo donde las AMPAs “quieren visibilizar la situación insostenible que se repite cada final de curso y el estrés térmico que sufre alumnado y profesorado”.

El Gobierno regional apela a las ayudas para climatización

Por su parte, la portavoz del Gobierno de Castilla-La Mancha, Esther Padilla, se ha referido a esta cuestión y ha recordado a los ayuntamientos que los colegios de Educación Infantil y Primaria son de titularidad municipal y que pueden optar a la línea de ayudas regional para la climatización de los colegios.

La portavoz del Ejecutivo regional ha sacado pecho del plan especial de climatización de las aulas de Castilla-La Mancha, al ser la “única” comunidad autónoma que tiene vigente un plan como tal.

Este plan se lanzó en 2023 y la Junta ha invertido más de 50 millones de euros. Cuenta, según ha recordado, con varias líneas de actuación, entre ellas actuar sobre los centros que son de titularidad de la Junta como son los centros de educación especial y los centros de educación secundaria obligatoria.

En la ciudad de Toledo, de los nueve que hay, ya se ha implantado en ocho y se está ejecutando el último que queda, ha dicho Padilla.

El Gobierno de Castilla-La Mancha también abrió la posibilidad de que los colegios de educación infantil y primaria, que son titularidad municipal, puedan acogerse a una línea de ayudas regional, “aportando parte de sus recursos”, para implantar sistemas de climatización en los colegios.

De este modo, ha recordado que el Ayuntamiento de Albacete (gobernado por el PP) ha solicitado ayudas este año para ocho o nueve colegios. Sin embargo, ha dicho Padilla, el ayuntamiento de Toledo, ha solicitado para uno. “Es una decisión política de los ayuntamientos”, ha advertido.

“No se trata de una pelea de competencias, no se trata de una pelea de decir quién lo tiene que hacer, se trata, insisto, de una voluntad política de querer hacerlo”, ha argumentado.

El Gobierno de Castilla-La Mancha, ha recalcado, actúa que son de su titularidad y ha “tendido la mano” y puesto recursos a disposición de los ayuntamientos para que ellos también puedan invertir en un centro que es propio. “Creo que no debe haber ninguna discusión porque, efectivamente, al final los perjudicados son los profesores, el alumnado, allí donde no se hace esa inversión”, ha finalizado.

Aguas azul turquesa, arena fina y sol radiante a más de 100 kilómetros del mar más cercano. La playa del embalse de Santolea es la nueva gran apuesta turística de la comarca del Maestrazgo de cara al verano. Enclavada a orillas de una presa artificial y rodeada por un paisaje rocoso y escarpado, esta zona de baño entre montañas ofrece actividades como piragüismo, paddle-surf o navegación sin motor, todo ello en un entorno de gran valor paisajístico y geológico.

Inaugurado el 22 de abril de 2026, el proyecto responde a una histórica demanda de espacios acuáticos en la región y se convirtió en una realidad tras la finalización de las obras de la presa en 2022. Esta iniciativa, financiada a través del Fondo de Inversiones de Teruel (FITE), supuso una inversión de 106.761,28 euros destinada a labores de limpieza, accesibilidad e infraestructura turística.

La playa está situada en el término municipal de Castellote, en la comarca del Maestrazgo, a pocos metros de la carretera local TE-39. Desde Alcañiz, la ciudad de referencia más próxima, el trayecto es de 45 kilómetros —unos 40 minutos en coche—, mientras que desde Zaragoza, la capital aragonesa, la distancia es de 140 kilómetros, aproximadamente una hora y cincuenta minutos por carretera. El acceso en transporte público es limitado, como suele ocurrir en este tipo de entornos rurales del interior, por lo que el coche es la opción más recomendable.

Esta playa no está diseñada para competir con el Mediterráneo, el Atlántico o el Cantábrico. Su propuesta es otra: ofrecer a los habitantes de los municipios cercanos un espacio tranquilo junto a un agua limpia y calmada, rodeado por paredes de roca caliza. Aunque se trata de un paisaje abierto, la sensación es de recogimiento.

El recinto cuenta con una zona de arena habilitada, aparcamiento, señalización informativa sobre el entorno, áreas de descanso con mesas y bancos y un pantalán recién instalado desde el que muchos visitantes acceden al agua. Se trata de una infraestructura sencilla, pero equipada con lo necesario para pasar una jornada cómoda. Las actividades principales son el piragüismo y el paddle-surf, que conviven con la pesca, la navegación sin motor y el baño. Es un destino pensado para disfrutar de un día al aire libre en familia o con amigos.

Pero el atractivo de Santolea no se limita al agua. El embalse se asienta sobre un territorio de gran valor geológico y paleontológico. La zona cuenta con importantes yacimientos del Cretácico Inferior y se encuentra junto al Bosque Pétreo, otro enclave de gran interés natural e histórico. A escasos kilómetros, el castillo templario de Castellote domina el valle desde lo alto de su peña. Más allá de esta localidad, la comarca del Maestrazgo concentra cuatro de los seis Monumentos Naturales de Aragón, con parajes como el Nacimiento del Río Pitarque o los Órganos de Montoro, que por sí solos justifican la visita.

La historia de Santolea: décadas de historia sumergida

Pero Santolea no es solo una playa. Es también décadas de historia sumergida. El origen del embalse se remonta a los años treinta del siglo pasado, cuando se construyó la primera presa sobre el río Guadalope, que ya desplazó y anegó poblaciones cercanas. Décadas más tarde, en los años setenta, la infraestructura fue reconstruida. Esta vez, sin embargo, terminó por engullir todo lo que quedaba del pueblo. La villa de Santolea, que había llegado a contar con varios cientos de habitantes y cuya economía se basaba principalmente en la agricultura y la ganadería, fue despoblada y demolida para dar paso a las aguas del nuevo proyecto. Sus calles, iglesias, casas y campos de cultivo desaparecieron bajo el embalse.

En 2018, sin embargo, el pantano inició un nuevo proceso de remodelación que concluyó en 2022 y que es el que, hoy en día, permite la existencia de la playa fluvial. Durante estas obras, Santolea tuvo que ser vaciado, lo que dejó al descubierto restos de los núcleos que habían permanecido bajo el agua durante décadas. El hallazgo más destacado fue el antiguo puente de Castellote, una construcción del siglo XVI que había permanecido sumergida durante noventa años y que emergió prácticamente intacta. Su aparición movilizó a numerosos vecinos de la zona, que impulsaron una iniciativa para desmontarlo piedra a piedra y reconstruirlo posteriormente, al tiempo que se rendía homenaje a la memoria del pueblo desaparecido.

Cuando finalizaron las obras de la presa, la capacidad del embalse aumentó hasta los 111 hectómetros cúbicos, permitiendo recuperar un gran espejo de agua estable. Lo que nació como un proyecto destinado a garantizar el suministro de agua a los municipios cercanos terminó abriendo también una oportunidad turística. La misma agua que borró Santolea del mapa se ha convertido décadas después en uno de los paisajes más singulares del interior de Aragón.

La nueva playa fluvial da comienzo a una etapa distinta para el embalse de Santolea, que suma el atractivo turístico a su función histórica de abastecimiento. Un espacio que aspira a convertirse en uno de los referentes turísticos del Maestrazgo durante la temporada estival.

Casi 4.000 figuras de Playmobil y alrededor de 18 metros cuadrados de superficie con lugares emblemáticos para los logroñeses como la Muralla del Revellín o nuestras iglesias así como una recreación de la entrada del general Asparrot a la ciudad, o del pan, pez y vino son algunas de las piezas que se pueden ver desde este lunes, gracias al diorama Playmobil 'La defensa del asedio de logroño, 1521', en el Mercado de San Blas.

Una oportunidad para recorrer el Logroño de la época y conocer los acontecimientos que dieron origen a lo que hoy celebramos como las fiestas de San Bernabé y el asedio de junio de 1521. Todo ello, además, con figuras personalizadas para ajustarse a la indumentaria propia de la época y a la vida diaria de la población.

El concejal de Promoción de la Ciudad, Miguel Sáinz, ha inaugurado esta exposición que permanecerá abierta, en la primera planta de la plaza de abastos, hasta el próximo 10 de julio, gracias a la colaboración del propio Ayuntamiento y al esfuerzo de la Guardia de Santiago y la Asociación Española de Coleccionistas del Clips de Playmobil (AESCLICK). Durante este mes, en horario del propio mercado, los asistentes podrán conocer la historia de la época, la forma de vida e incluso ver cómo era “el propio Logroño” en aquellos años. Como ha defendido Sáinz es “una forma de aprender historia y de disfrutar”.

Con ello, el concejal invita a todos a acercarse a esta “experiencia” a través de unas piezas recurdan, como ha enfatizado “a cuando éramos niños”. “Hoy por hoy nos da la ocasión de hacer historia la historia de Logroño”, ha destacado. Por su parte, el presidente de la Asociación Histórico-Cultural Guardias de Santiago, Jesús Ciarreta, y socio de la Asociación de Coleccionistas, ha explicado que llevar esta exposición hasta el mercado responde a su “afán de divulgar la historia, las fiestas y atraer a mayores y niños para que conozcan la historia”.

Como ha destacado, alrededor del gran diorama hay diferentes cartelas y muchos detalles con información histórica para hacer más fácil conocer esta parte de la historia. Un diorama “con muchas piezas y muchos detalles, sobre todo pequeños detalles, que lo hacen único”. Sin querer desvelar sus peculiaridades, Ciarreta invita a visitarlo, ver sus detalles y “conocer los personajes infiltrados”. Aunque llevan desde enero trabajando en esta exposición, ha sido este pasado fin de semana cuando -alrededor de 10 personas- la han podido montar en la propia plaza de Abastos.

Finalmente, el concejal Miguel Sainz ha asegurado que esta colaboración “no va a ser puntual” sino que ya se ha hablado con la propia Asociación para continuar trayendo diferentes dioramas. “Sin ir más lejos, en la próxima Navidad contaremos con un nuevo diorama en la mercado de San Blas”. “Es evidente que los dioramas en sus diferentes facetas son del gusto de los logroñeses y logroñesas y por tanto tenemos una ocasión de oro para seguir trayendo aquí, a la primera planta del Mercado, más colecciones”, ha destacado.

¡Felices fiestas de San Bernabé! Aunque la programación festiva en Logroño comienza oficialmente este sábado 6 de junio con el Cañonazo Inaugural, los próximos días llegan cargados de propuestas para disfrutar en familia por toda La Rioja.

Una de las citas más destacadas del sábado será la XXIV Fiesta de la Trashumancia de Brieva de Cameros, una jornada que rinde homenaje a la tradición pastoril riojana con el esperado paso del rebaño por las calles del municipio, exhibiciones de esquileo, artesanía y degustaciones populares.

El domingo 7 de junio la agenda se multiplica. Quienes disfruten de la naturaleza podrán participar en «Un paseo entre cigüeñas», una actividad del programa Pasea La Rioja que permitirá descubrir la vida de estas aves en los Sotos de Alfaro.

También el domingo, el Jardín Botánico de La Rioja celebrará un nuevo taller naturalista familiar para conocer la fauna secreta que habita en este espacio. Mariposas, insectos, aves y otros pequeños habitantes del jardín protagonizarán esta experiencia guiada por el divulgador Andrés Garzón Sánchez.

Otra propuesta muy especial será subir al Tren de Gimileo. El circuito de modelismo tripulado abrirá sus puertas por la mañana para ofrecer recorridos ferroviarios en miniatura que hacen las delicias de pequeños y mayores.

Y para quienes prefieran una tarde de teatro, Sala Negra representará 'Rockbin Hood', una divertida adaptación familiar de Robin Hood que mezcla humor, solidaridad y grandes clásicos del rock adaptados para todos los públicos.

Además, quienes busquen un plan sin prisas podrán acercarse a la Casa de las Ciencias de Logroño para visitar la exposición 'Con la música a otra parte', un recorrido gratuito por la historia de los dispositivos de audio portátil que incluye una curiosa experiencia de discoteca silenciosa.

Tradición, naturaleza, teatro, ciencia y ocio familiar se reparten así por distintos rincones de La Rioja en un fin de semana que coincide con el inicio de las fiestas de San Bernabé y que invita a aprovechar al máximo los primeros días de junio.

La próxima semana, El Balcón de Mateo volverá a Rioja2 con nuevas recomendaciones, excursiones y planes para seguir descubriendo todo lo que ofrece La Rioja para disfrutar del tiempo libre en familia.

“Se pelean desde que se levantan”. Angélica, madre de dos niños de diez y ocho años, reconoce que en su casa hay días en los que cualquier desacuerdo vuelve a enfrentarles. Competir por quién se sienta delante en el coche, quién habla primero o quién recibe más atención por parte de los padres termina desgastando también a los adultos. “Hay días en los que todo acaba en bronca. Si uno tiene algo, el otro lo quiere. Y si uno recibe un elogio, el otro se enfada”. Hay tardes —cuenta— en las que es imposible tener un rato tranquilo en casa.

En otras familias, la tensión aparece sobre todo al final del día, cuando el cansancio de toda la jornada hace que todo estalle más rápido. Isabel, madre de tres hijos, explica que durante mucho tiempo intentó intervenir inmediatamente cada vez que surgía un problema entre ellos. “Entrábamos constantemente a mediar y terminábamos agotados. Tuvo que pasar un tiempo hasta que entendimos que no podíamos resolverles todo nosotros”, revela. Comenta que, en muchas ocasiones, por mucho que lo intentaran, no conseguían calmar la situación entre ellos. 

La convivencia familiar suele incluir roces y desacuerdos, pero algunos terminan repercutiendo en el funcionamiento familiar. Algunos estudios han analizado qué ocurre cuando esos conflictos se vuelven especialmente frecuentes o intensos. Una investigación publicada en Journal of Family Psychology en 2014 observó que las relaciones entre hermanos marcadas por discusiones frecuentes, agresividad o dinámicas muy hostiles podían relacionarse con más dificultades emocionales y mayor malestar dentro de la familia.

Otra investigación publicada en Child Development en 2007 analizó cómo la forma en que los adultos intervienen en los desacuerdos entre hermanos puede influir en la manera en que los niños aprenden a negociar y manejar desacuerdos cotidianos.

Comparaciones, roles y competencia dentro de casa

La rivalidad entre hermanos no es un problema en sí misma, explica la psicóloga clínica Silvia Sanz García. “El verdadero riesgo aparece cuando deja de ser algo puntual y evolutivo, para convertirse en un patrón relacional sostenido que deteriora el clima familiar”, sostiene.

Según Sanz, esas rivalidades no se mantienen solas, sino por la forma en que la familia se organiza alrededor de ellas. Uno de los factores que más alimenta la competencia son las comparaciones frecuentes, incluso cuando no se hacen con mala intención. Frases como “aprende de tu hermano” o elogios vividos como desiguales pueden llevar a que los niños busquen más reconocimiento dentro de la familia compitiendo entre ellos. “Ahí es donde empiezan a percibirse como rivales en lugar de iguales”, resume.

La especialista también percibe que muchos niños sienten que al otro se le permite más, recibe más atención o se le reconoce más dentro de casa. En otros casos, añade, los adultos asignan sin darse cuenta determinados papeles a cada hijo: “el responsable”, “el sensible” o “el problemático”. Esas etiquetas pueden acabar reforzando las tensiones entre ellos.

Frases como 'aprende de tu hermano' o elogios vividos como desiguales pueden llevar a que los niños busquen más reconocimiento dentro de la familia compitiendo entre ellos, explica la psicóloga Silvia Sanz García

La manera en la que los adultos reaccionan durante las peleas también influye en cómo evolucionan esos conflictos. Para Sanz, cuando los padres intervienen únicamente para averiguar quién empezó o quién tiene la culpa, los hijos pueden terminar aprendiendo más a defender posiciones que a gestionar desacuerdos o reparar lo ocurrido.

Sanz insiste en que el objetivo no pasa por eliminar cualquier discusión entre hermanos, sino por evitar que esas peleas terminen convirtiéndose en la principal forma de relacionarse entre ellos.

La psicóloga recuerda, además, que las tensiones no siempre aparecen de forma aislada. Los desacuerdos entre los propios adultos también pueden colarse en la relación entre los hijos. “Los hijos reflejan lo que ven en casa”, apunta.

En casa de Milagros, madre de dos hermanas de nueve y seis años, las discusiones llegaron a convertirse en algo prácticamente diario durante una época. “La pequeña sentía que la mayor hacía todo mejor y se enfadaba muchísimo cuando la comparábamos sin querer. Nosotros no nos dábamos cuenta de hasta qué punto ciertos comentarios les afectaban”, resalta.

La pequeña sentía que la mayor hacía todo mejor y se enfadaba muchísimo cuando la comparábamos sin querer. Nosotros no nos dábamos cuenta de hasta qué punto ciertos comentarios les afectaban

Milagros — madre de dos niñas de seis y nueve años

Más adelante, reconoce que empezaron a cambiar algunas dinámicas en casa y procuraron mirar más las necesidades de cada una por separado. También intentaban dar más espacio a algunos choques y evitar comentarios que pudieran alimentar comparaciones entre ellas. “Poco a poco el ambiente empezó a relajarse”, comparte. “Las peleas siguen existiendo, pero ya no todo llega al punto de antes”. Aclara que también tratan de intervenir menos en algunos desacuerdos puntuales.

Qué ocurre cuando los padres actúan como árbitros

Antonio Ortuño Terriza, psicólogo clínico del centro AdCom Madrid del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, insiste en la importancia de no “patologizar” automáticamente las peleas entre hermanos y recuerda que la respuesta de los adultos influye directamente en cómo evolucionan esos conflictos.

Según observa en consulta el también autor de Familias inteligentes: claves prácticas para educar (Autoedición, 2012), muchos padres adoptan primero un papel de “detectives”, intentando reconstruir qué es lo que ha pasado y escuchando las distintas versiones de cada uno de los hijos. Después, añade, terminan actuando como “jueces” y deciden quién tiene razón y quién ha actuado peor. “El problema es que uno gana y otro pierde”, resume.

Este profesional explica que, cuando un adulto decide directamente quién se queda con el mando de la televisión o un juguete, los niños pueden terminar viviendo la discusión como una competición o intentando “ganar”, en lugar de aprender a resolver ese desacuerdo de otra manera.

El psicólogo Antonio Ortuño explica que, cuando un adulto decide directamente quién se queda con el mando de la televisión o un juguete, los niños pueden vivirlo como una competición en lugar de aprender a resolver ese desacuerdo de otra manera

Por eso, plantea que, en determinadas situaciones, los propios niños tengan más margen para intentar resolver algunas diferencias cotidianas antes de que los adultos intervengan directamente. “Que sean más protagonistas a la hora de resolver sus conflictos desde el inicio”, señala.

Marce, madre de dos niños de once y siete años, reconoce que durante mucho tiempo las peleas estaban demasiado presentes en casa. “Al final la pelea seguía igual al día siguiente”, admite. Subraya que había épocas en las que cualquier comentario terminaba en discusión y que todo aquello alteraba la rutina familiar. Y que incluso las comidas o los ratos tranquilos en casa, terminaban muchas veces tensándose por pequeñas discusiones.

Aunque las tensiones seguían apareciendo, se iban resolviendo de otra forma. “Al principio costaba muchísimo y muchas discusiones seguían terminando en gritos y enfados, pero poco a poco empezaron a negociar más entre ellos”, relata. Dice que ahora las peleas duran menos tiempo y que hacen por favorecer más momentos en los que consiguen entenderse mejor.

La consejera de Salud y Políticas Sociales, María Martín, acompañada por la directora general de Servicios Sociales e Instituto de la Igualdad, Marta Gómez; el presidente de la Asociación de Familias Adoptantes y de Acogimiento de La Rioja (AFAAR), Juan Llach Miguel; y el gerente de Dicorpebal Logroño La Rioja, Juanjo Acobi, ha presentado este miércoles las acciones impulsadas por el Gobierno de La Rioja con motivo del Día Mundial del Acogimiento Familiar, que se conmemora el próximo 31 de mayo.

Durante su intervención, María Martín ha reafirmado el compromiso del Ejecutivo regional con el acogimiento familiar como una prioridad en la protección de la infancia. “Cada niño y cada niña merece crecer en un entorno familiar donde encontrar afecto, estabilidad y referentes positivos. Por eso seguimos trabajando para impulsar el acogimiento familiar, sensibilizar a la sociedad riojana y acompañar a quienes deciden dar este paso tan generoso”, ha destacado.

La consejera ha subrayado la evolución positiva que está experimentando el acogimiento familiar en La Rioja. “Desde 2023 hasta la actualidad, el número de menores sobre los que se ha formalizado un acogimiento ha pasado de 24 a 38, lo que supone un incremento del 58,3 por ciento. Además, las solicitudes de valoración iniciadas en 2025 han crecido un 166 por ciento, lo que evidencia un renovado interés social por esta medida de protección”, ha señalado.

En este sentido, María Martín ha recordado que actualmente 92 niños, niñas y adolescentes del sistema de protección de menores viven en acogimiento familiar en La Rioja, integrados en 81 familias acogedoras. De ellos, 53 conviven con su familia extensa, 31 con familias ajenas y 8 en acogimientos formalizados judicialmente con su familia extensa. “Queremos trasladar un mensaje claro: hay distintas maneras de ayudar y ninguna familia está sola. Nuestro deber es ofrecer apoyo, acompañamiento y facilitar que más niños y niñas puedan crecer en un hogar”, ha afirmado.

Asimismo, la consejera ha puesto el foco en los menores que todavía esperan una oportunidad de convivencia en un entorno familiar. Actualmente, 29 niños y niñas tutelados desearían poder compartir fines de semana, vacaciones o simplemente una tarde con una familia, una realidad que pone de manifiesto la necesidad de seguir ampliando la red de familias colaboradoras y acogedoras.

Búsqueda de familias colaboradoras y jornada ‘Tu hogar, mi refugio’

Por su parte, la directora general de Servicios Sociales e Instituto de la Igualdad, Marta Gómez, ha explicado que la nueva campaña de sensibilización, ‘Un hogar lo cambia todo’, pone el foco en la búsqueda de familias colaboradoras. La iniciativa se dirige a personas o familias dispuestas a compartir tiempo, ocio y experiencias con menores tutelados mayores de 7 años que residen en centros de protección, ofreciéndoles un entorno afectivo y referentes positivos, sin que ello implique convivencia permanente.

Asimismo, la campaña pretende seguir acercando a la ciudadanía las distintas modalidades de acogimiento familiar, adaptadas a las necesidades de cada menor: de urgencia, temporal y permanente.

En el marco de esta conmemoración, el próximo 4 de junio, de 9:00 a 14:00 horas, el Círculo Logroñés acogerá la I Jornada de Acogimiento Familiar de La Rioja, bajo el lema ‘Tu hogar, mi refugio’. Marta Gómez ha destacado que se trata de un encuentro pionero en nuestra comunidad que nace con un doble objetivo: visibilizar la realidad del acogimiento familiar y animar a nuevas familias a informarse y dar el paso.

La jornada reunirá a profesionales, entidades sociales, familias acogedoras y especialistas de referencia nacional para profundizar en esta medida de protección y compartir experiencias. El programa incluirá la ponencia de Salomé Adroher, referente nacional en acogimiento familiar; un análisis de los distintos modelos de acogimiento en España a cargo de Herenia Barrero; una mesa redonda con testimonios reales de familias acogedoras organizada junto a Aldeas Infantiles; y la presentación del libro La luz de Estrella. La asistencia será gratuita y las plazas limitadas. Las personas interesadas pueden inscribirse a través del enlace: https://web.larioja.org/landing/jornada-acogimiento-familiar/ 

El Gobierno de La Rioja y AFAAR sale a la calle para sensibilizar

El presidente de AFAAR, Juan Llach Miguel, ha agradecido la colaboración con el Gobierno de La Rioja para seguir visibilizando el acogimiento familiar y acompañar a las familias. “Esta colaboración nos permite acercar a la sociedad una realidad que transforma vidas y seguir construyendo una red de apoyo imprescindible para los menores y las familias acogedoras. Se trata de darles a los menores un espacio que sientan como propio”.

Además, ha animado a la ciudadanía a participar en la jornada organizada por AFAAR este domingo, 31 de mayo, de 11:00 a 14:00 horas, en la Plaza del Mercado de Logroño, con actividades para toda la familia como magia, hinchables, pintacaras, exhibiciones de baile, juegos tradicionales, talleres infantiles y mesas informativas sobre acogimiento coincidiendo con su 25.º aniversario.

Club Balonmano Ciudad de Logroño se suma con una acción solidaria

Dentro de esta programación, Dicorpebal Logroño La Rioja (Club Balonmano Ciudad de Logroño) se ha sumado a la conmemoración a través de su iniciativa ‘Ruta Solidaria Franjivina’, invitando este domingo a niños, niñas y adolescentes tutelados por el Gobierno de La Rioja a disfrutar de un partido de balonmano en el Palacio de los Deportes. 

Su gerente, Juanjo Acobi, ha destacado que quieren aportar su “granito de arena invitando este domingo a las familias acogedoras al partido de este domingo del Club Balonmano Ciudad de Logroño contra el Barça en el Palacio de los Deportes, a las 18:00 horas de la tarde”. Porque, “el deporte también debe ser una herramienta para sensibilizar, compartir valores y dar visibilidad a causas sociales que merecen el apoyo de toda la sociedad como esta”. 

Acogimiento familiar en La Rioja

Las personas interesadas pueden informarse sin compromiso a través del servicio de Acogimiento Familiar y Adopción del Gobierno de La Rioja (941 29 43 61 / 941 29 43 53 / menores.acogimiento.adopcion@larioja.org C/ Villamediana, 17, Logroño), o mediante el Programa de Acogimiento Familiar gestionado junto a Cruz Roja (941 22 52 12, ext. 49632 / acogimientofam.rioja@cruzroja.es / Paseo Cruz Roja, 2, Logroño), donde se ofrece asesoramiento personalizado sobre los pasos para formalizar el ofrecimiento. 

“Un día como cualquier otro supe que nunca iba a ser madre”. Así empieza Ser sin ser madre (editorial Lunwerg), el libro que la matrona Gloria Labay Rodríguez acaba de publicar sobre el proceso en el que intentó ser madre y no pudo, y en el que narra su duelo por la infertilidad. Labay conecta ese duelo con el de muchas otras mujeres, un duelo en el que la infertilidad parece entenderse como un fracaso, una ruptura en la identidad femenina, todavía marcada por el mandato de la maternidad. Ante la incomprensión social y la falta de espacios de acompañamiento, Labay creó en 2018 una comunidad, La vida sin hijos, en la que muchas mujeres han encontrado un refugio.

¿Cómo ha sido afrontar los problemas de infertilidad y la no maternidad siendo matrona y estando en contacto a diario precisamente con la maternidad?

Yo era matrona antes de que se me destapara este deseo de ser madre. Durante mucho tiempo pensaba que llegaría mi momento y, luego, cuando las cosas empezaron a complicarse con los abortos, las pérdidas... hubo algunas cosas de mi trabajo que se me hacían especialmente dolorosas. Fíjate que no era asistir partos, eso siempre me ha gustado, eran más temas más de acompañamiento, por ejemplo, en el grupo de mamás que acababan de parir, los grupos de postparto y de crianza. Afortunadamente, he tenido suerte, yo siempre he contado lo que me pasaba y mis jefas han empatizado conmigo y me retiraban de según qué sitios.

En general lo he llevado bien porque, me apasiona mi profesión, que también te hace ver la cara B de la maternidad, cuando las cosas no van tan bien. Todo esto me ha hecho tener más empatía con los procesos de pérdida, con los abortos, atender mejor esa parte de acompañar a la gente no solo cuando las cosas salen bien. Hay muchos duelos reproductivos asociados a la búsqueda de un embarazo. La infertilidad quiere decir que no siempre llega la criatura deseada.

De hecho, en el libro aboga porque las matronas sean las matronas de todas las mujeres, no solo de las fértiles, que estén también para acompañar a quien pasa por esos procesos. ¿Falta atención a la infertilidad? ¿Hay tiempo y recursos para hacer esos acompañamientos?

Estamos en un momento difícil de la profesión: siempre hemos sido pocas matronas, el ratio en España es muy inferior al resto de Europa. Las matronas se asocian al momento del parto, pero hacemos más cosas: control de embarazo, la prevención del cáncer del cuello del útero, aquí en Catalunya hacemos contracepción e información de la interrupción de embarazo. Pero somos matronas en un tiempo y en un lugar: no es lo mismo serlo hace 100 años, que no había métodos anticonceptivos y que lo básico era atender nacimientos, a ahora que la natalidad está en descenso y hay muchas personas con problemas de infertilidad.

Si somos especialistas en salud sexual y reproductiva tenemos también que ver esta parte, este grupo de mujeres infértiles o con dificultades, a las que tenemos que poder ofrecer algo porque los procesos de infertilidad son muy exigentes a nivel emocional. Hay que acompañar.

Hay una frustración por esa vida que pensabas que ibas a tener y que ya no vas a tener. Es algo que se puede vivir con culpa, también a veces con vergüenza incluso, un sentimento muy patriarcal, pero que viene de que parece que no has cumplido lo que se esperaba de ti como mujer

¿Diría que sigue existiendo una presión social fuerte para que las mujeres sean madres? ¿Tenemos aún la idea de que para una mujer la felicidad auténtica viene con la maternidad?

Estamos casi programadas para desear lo que deseamos. A las mujeres nos instruyen ya desde bien pequeñas para la maternidad: nos regalan muñecas, hacemos juegos y recreamos eso. Muchas veces la gente no se para a pensar en si es un deseo genuino o es un deseo más porque toca, porque es el guion de vida que nos han vendido. Está claro que también porque es una experiencia de vida y una cosa universal, también es una manera de tener una familia. Pero nos es muy difícil llegar a saber si es un deseo genuino propio o cuánto nos influye la cultura y la sociedad. Por otro lado, la sociedad en la que nos tenemos que reproducir no protege tampoco a las madres ni estos procesos. Si lo piensas mucho realmente quizá nunca es el momento idóneo para tener un hijo, pero si la sociedad pusiera más medios, más mujeres y parejas lo harían a edades más tempranas y seguramente subiría la natalidad.

¿Y cómo afecta esa presión a quienes quieren pero no pueden, bien porque no tienen las condiciones materiales o porque tienen infertilidad?

Es una frustración porque tú lo ves un camino muy, muy natural. Ves que todo es fértil en la naturaleza, entonces, ¿por qué yo no? Aunque cada mujer lo vivirá de una manera, observo que hay una frustración por esa vida que pensabas que ibas a tener y que ya no vas a tener. Es algo que se puede vivir con culpa, también a veces con vergüenza incluso, un sentimiento muy patriarcal, pero que viene de que parece que no has cumplido lo que se esperaba de ti como mujer. Es un sentimiento que yo tuve, sobre todo cuando tuve un proceso de adopción fallido. Me sentí avergonzada de que la autoridad competente no me avalara como candidata para poder ser madre. Yo era una adulta 'normal', funcional, trabajaba, tenía una responsabilidad y eso resultó muy abrumador. En líneas generales, la gente lo vive con pesar y dolor, es un duelo muy incomprendido, un dolor que nadie comprende.

Habla de la infertilidad como una crisis vital multidimensional y como un duelo de duelos, ¿por qué? ¿Por qué esos plurales?

Es un concepto de la psicóloga Núria Camps. Es un duelo multifactorial porque afecta a diferentes niveles. Por ejemplo, si tienes pareja, tener muchos intentos puede afectar a que las relaciones sexuales vayan ya planificadas para los días fértiles, que exista, como digo yo, la dictadura de los días fértiles. O la asimetría que se genera en la pareja si es una de las dos personas la que tiene el problema. Está lo que se espera de ti como mujer, lo que espera tu entorno, la idea de que has hecho todos los pasos que parecen oportunos —estudiar, tener trabajo, tener pareja— y al final parece que el siguiente paso es ese.

También pasa que suele pillar en una etapa de tu vida, porque esto suele acontecer sobre los 40 años, en la que, cuando quemas todos los cartuchos y ya sabes que no vas a poder ser madre, hay un antes y un después que sucede justo en mitad de tu vida, y toca reinventarse, pensar qué vas a hacer el resto de la vida si tu plan era criar tus cachorros. No acompaña la falta de relato que existe sobre las mujeres sin hijos o los estereotipos que hay, que suelen ser muy negativos.

A las mujeres sin hijos se nos cataloga o como la pobrecita o como la amargada o como la loca de los gatos o como gente fría. También está el estereotipo de la que ha dedicado su vida al trabajo, como la ejecutiva agresiva, que parece una tía fría, calculadora, egoísta. Vamos, que no hay un modelo que alguien pueda decir 'yo de mayor quiero ser eso'

Eso le iba a preguntar, si faltan referentes de mujeres sin hijos con vidas 'normales', no bajo la sombra de la infelicidad, los problemas o la disfuncionalidad.

Sí, por eso en el libro también quise poner muchas mujeres famosas que no han sido madres y que también son referentes. A las mujeres sin hijos se nos cataloga o como la pobrecita o como la amargada o como la loca de los gatos o como gente fría. También está el estereotipo de la que ha dedicado su vida al trabajo, como la ejecutiva agresiva, que parece una tía fría, calculadora, egoísta. Vamos, que no hay un modelo que alguien pueda decir 'yo de mayor quiero ser eso'.

¿Cómo es posible que a pesar de la prevalencia que tiene ahora la infertilidad siga siendo un tabú hablar de ella?

Porque tiene que ver con la sexualidad, con la intimidad, con una parte de la identidad personal. Estamos en un mundo en el que parece que si te propones algo, lo consigues, y cuando algo así se te escapa de las manos, te sientes vulnerable. No está bien visto hoy en día eso, cuando es algo que se vive con dolor, tanto en los hombres como en las mujeres, porque es como que te roban una parte muy preciada de lo que tú pensabas que eras. Además, ¿dónde lo cuentas? La gente no está muy preparada para escucharte cuando cuentas algo así. Vivimos en un tipo de sociedad que no está preparada para recibir tu dolor sin ponerse a darte soluciones mágicas o fáciles. Al principio puede ser que te escuchen, pero cuando ya se lo has contado y quizá no remontas o te sigue costando, la gente ya está harta.

Por eso digo que todos estos procesos deberían estar más reconocidos y que hubiera grupos de ayuda, que los psicólogos y psicólogas estuvieran más preparados para acompañar estos duelos, que las clínicas de fertilidad cuiden más esta parte de vulnerabilidad. Hay gente que se deja la vida en la reproducción asistida, ente tratamientos y tratamientos y al final es casi por inercia, por seguir intentando, porque dejar de hacerlo es visto como un fracaso. Pero asumir que vas a vivir una vida sin hijos también es cuidarse, es sano, los límites cuidan. La vida sin hijos, como con cualquier pérdida, implica hacer un duelo al principio, pero una vez pasado hay también un montón de ventajas.

Hay gente que se deja la vida en la reproducción asistida, ente tratamientos y tratamientos y al final es casi por inercia, por seguir intentando, porque dejar de hacerlo es visto como un fracaso. Pero asumir que vas a vivir una vida sin hijos también es cuidarse, es sano, los límites cuidan

En ese duelo puede haber, como ya ha dicho, culpa o vergüenza, pero también envidia, que parece mal vista. ¿Deberíamos permitir esas emociones?

Es normal envidiar algo que a ti se te está negando y que otras personas tienen. A veces son sentimientos que pueden acontecer en el entorno muy cercano de las familias, de las amigas, tu hermana, tu cuñada... y es algo que cuesta mucho de digerir cuando ves que a la gente le es fácil. Incluso como matrona ves que muchos embarazos no son buscados, son aceptados. Pero es que la fertilidad o la infertilidad no es algo que te merezcas más porque tengas más ganas o más deseo, poder reproducirse es algo muy arbitrario, no tiene que ver con merecer.

Precisamente usted creó la comunidad 'La vida sin hijos' para acompañar a mujeres que pasan por procesos de infertilidad, crear grupos de acompañamiento mutuo... ¿Qué ofrecen esos espacios?

Como seres humanos estamos acostumbrados a vivir en comunidad y es muy importante la validación del grupo. Cuando te encuentras con un grupo de mujeres a las que les ha pasado lo mismo llegas a un sitio en el que entienden tu dolor, lo validan y te dan libertad para que lo puedas expresar. Ahí la gente se permite expresar las emociones que ha retenido, que no ha explicado a nadie. Eso te sirve como comunidad afectiva en un momento en el que tu entorno de amistades o de familia quizá no ha funcionado para eso, y ahí el duelo avanza. Cuando un duelo no está autorizado por la sociedad porque nadie te da el pésame, nadie te valida tu dolor, tú crees que lo que estás sintiendo es raro.

Cuando te encuentras con un grupo de mujeres a las que les ha pasado lo mismo llegas a un sitio en el que entienden tu dolor, lo validan y te dan libertad para que lo puedas expresar. Ahí la gente se permite expresar las emociones que ha retenido, que no ha explicado a nadie. El duelo avanza

¿Se está haciendo negocio con la angustia de las mujeres por ser madres?, ¿está de alguna manera aprovechando la industria de la reproducción esa angustia, ese dolor?

Es innegable que en España hemos tenido la tormenta perfecta: leyes permisivas en cuanto a donantes, el retraso de la edad de la maternidad... por eso hay tantas clínicas en España, somos un paraíso de la reproducción asistida. Yo a la reproducción asistida la quiero más honesta en cuanto a la tasa de éxito y fracaso, en cuanto a admitir que no todo el mundo sale de allí con el bebé en brazos. Y porque muchas mujeres la dejan porque están exhaustas de los tratamientos, o porque se han quedado sin dinero, o porque tienen sus propios límites.

Para terminar, hay una frase en la que dice que hacer el duelo por la infertilidad, transitar esa transformación, “implica honrar el deseo que tuvimos una vez de maternidad sin dejar que se convierta en verdugo de tu vida”.

Sí, porque si entras en la amargura, al final sientes que lo que deseabas se convierte en tu verdugo. Por eso es tan importante poner palabras a lo que se siente, nombrar que es un duelo. Los duelos bien hechos se elaboran y lo integras en tu vida. Te transformas, pero puedes vivir con eso. Hay mucha gente que lo ha pasado sola o lo ha ocultado y entonces ahí no se ha cerrado bien y sí que puede ser una fuente de amargura. Pero si lo elaboras bien es otra experiencia en la vida.

Ya sea a raíz de una ruptura sentimental, un revés laboral, la crisis de la vivienda o por la necesidad de ejercer como cuidadores, el retorno de un hijo adulto al hogar familiar puede ser un fenómeno común, pero emocionalmente nunca se trata de una mudanza más, sino que conlleva una gran transformación de la convivencia.

“La casa que se reactiva una vez que los hijos vuelven no es la misma de antes, ya que los padres han construido una vida sin esa presencia diaria y el hijo ha desarrollado una identidad adulta fuera”, establece la psicóloga sanitaria María Bernardo, con experiencia en terapia familiar. Para ella, una situación de este tipo “supone siempre una reorganización del sistema, no una vuelta atrás”, ya que “se trata de un escenario nuevo en un espacio antiguo”, asegura.

El peso de la memoria relacional

Volver al dormitorio en el que transcurrió la infancia puede activar por inercia patrones que se creían superados. Bernardo lo define como un efecto de la memoria relacional: “Los hogares funcionan como contextos emocionales muy potentes. Elementos tan simples como una mesa, una habitación o un gesto cotidiano son capaces de reactivar roles: los padres tienden a cuidar más de lo necesario y el hijo, sin darse cuenta, responde desde su versión adolescente”. 

Este tipo de dinámica activa emociones contradictorias en todos los miembros, según la psicóloga, que confirma que mientras es común que el hijo navegue entre el alivio y la vergüenza, en el caso de los padres, se puede experimentar desde ternura e ilusión, hasta un cierto duelo por una etapa de independencia que consideraban cerrada. 

El conflicto, advierte Bernardo, surge cuando la preocupación de los padres se confunde con la supervisión, o cuando el hijo, por comodidad o defensa ante la culpa, deja de aportar y trata el hogar como un mero alojamiento de paso o se aísla para evitar el roce. Es decir, cuando se trata de volver a roles que ya no corresponden y que, “a la larga, producen dependencia y culpa”, apunta la experta.

“Además, el motivo del regreso suele añadir un duelo previo que se cuela en la convivencia y afecta en el día a día”, destaca la psicóloga, que reconoce que es muy habitual que esta situación bloquee cualquier conversación. “Cuando la familia entiende que volver a casa no es un fracaso, sino una pausa estructural dentro del ciclo vital, todo se vive con mucha más serenidad”, valora.

Superar la jerarquía

Para evitar que la convivencia se deteriore, la clave de la experta es “pasar de un vínculo padre-hijo a un vínculo adulto-adulto, donde se reconozcan las nuevas competencias del hijo y también los nuevos ritmos y necesidades de los padres”. “Esta transición es compleja y requiere consciencia, paciencia y seguramente tener conversaciones explícitas”, reconoce. 

A la hora de comunicarse, Bernardo recomienda abordar tres bloques fundamentales durante la primera semana: “El primero es práctico, y consiste en abordar el aspecto económico, reparto de tareas domésticas, horarios y uso de espacios comunes”. 

El segundo, por otro lado, es relacional. “Consiste en determinar cómo se manejan las visitas, la vida sentimental, los amigos en casa y, sobre todo, qué temas quedan fuera del comentario diario, por ejemplo, las decisiones laborales, los hábitos, la dieta o la pareja”, aclara la experta.

Por último, el tercero, explica “tiene que ver con el aspecto temporal y emocional, es decir, hablar de cuánto tiempo se prevé que dure esta convivencia, aunque sea de forma orientativa, y comprometerse a revisar cada pocas semanas cómo se está sintiendo cada uno”.

Conversaciones de adulto a adulto

“Lo importante a tener en cuenta es que lo que no se habla los primeros días suele transformarse en una pequeña tensión semanal y, al cabo de unos meses, en un conflicto que cuesta mucho más desactivar”, valora la psicóloga. “Yo les repito mucho a mis pacientes que las conversaciones incómodas al principio son la mejor inversión en la convivencia futura”, añade.

Para mantener la salud emocional del sistema, Bernardo cree vital que ninguna de las dos partes renuncie a su propia autonomía, ni que los padres reorganicen sus vidas alrededor del hijo que vuelve, ni que éste renuncie a su vida y proyectos personales construidos fuera del hogar familiar. 

“De forma general, el equilibrio se construye distinguiendo entre acompañar y sostener”, señala la experta. “Acompañar es estar disponible para escuchar, echar una mano puntual y opinar cuando se pide opinión, pero sostener es ocupar el lugar que el adulto debería estar ocupando por sí mismo”, detalla.