Las familias del CEIP Borbolla, en Sevilla, han comprado 20 ventiladores portátiles para paliar “el tremendo calor” que hace en las aulas, ante “la falta de actuaciones y de medidas por parte del Ayuntamiento y de la Junta de Andalucía”. Así lo explican desde la asociación de madres y padres del alumnado de este colegio sevillano, que se ha manifestado la mañana de este jueves para volver a reclamar “unas condiciones mínimas de climatización” en los centros educativos.

Con esta protesta, la comunidad educativa del CEIP Borbolla retoma las movilizaciones que ya emprendieron en la recta final del curso pasado, cuando las aulas alcanzaron temperaturas de 40º. Ahora, apenas una semana después de la vuelta al cole, la comunidad educativa al completo se ha concentrado de nuevo para exigir “condiciones dignas” en las escuelas.

“Nuestro colegio no tiene ni ventiladores de techo, ni sombra en los patios, ni árboles”, apunta Sara Albelda, portavoz del AMPA de este centro, mientras Sevilla encadena otra semana con termómetros rozando los 40º. Ante las quejas, la Consejería de Desarrollo Educativo ha recordado que “todos los centros de Infantil y Primaria y todos los institutos públicos van a recibir una partida de entre 15.000 y 20.000 euros para que mejoren la climatización de sus instalaciones”, tal y como anunció el presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, en el acto de inauguración del curso escolar.

Según la administración autonómica, cada centro decidirá dónde invertir esos fondos –disponibles a partir del mes de octubre– atendiendo a sus propias necesidades, ya sea en aparatos de aire acondicionado o en toldos. Sin embargo, las familias reciben este anuncio con escepticismo: “Llevamos cinco años escuchando lo mismo y las ayudas nunca llegan”, lamenta Sara Albelda, en pleno arranque del curso.

85 millones para “confort climático”

La mejora de la climatización de los centros educativos es una de las asignaturas pendientes que lleva arrastrando la educación en Andalucía desde hace años. Es también una de las reivindicaciones históricas de familias y sindicatos, que han empezado el curso con el foco puesto en exigir el cumplimiento de la Ley de Bioclimatización, aprobada en 2020, tras el empuje de las familias que se organizaron en torno al movimiento Escuelas de Calor.

Consciente de que este iba a ser uno de los frentes que iban a marcar el curso escolar, el presidente andaluz aprovechó la vuelta al cole para anunciar una nueva inversión de 55 millones de euros destinada a “mejorar el confort climático” en los centros educativos andaluces, dentro del Plan Mejora tu Centro. Además, la Junta se ha comprometido a invertir 30 millones de euros más para desarrollar actuaciones en el marco de la Ley de Bioclimatización, que alcanzará a otros 80 centros. Hasta ahora, se han realizado 452 actuaciones de mejora de la climatización en casi 500 centros.

A ojos de organizaciones sindicales como CGT Andalucía, la medida anunciada por el presidente andaluz “no solo llega tarde, sino que es un parche cortoplacista e insuficiente”. “Asignar 20.000 euros por centro para comprar ventiladores o toldos es ignorar por completo el espíritu y la letra de la ley, que exige soluciones estructurales basadas en técnicas bioclimáticas como la mejora del aislamiento térmico o la naturalización de los patios mediante sombrajes vegetales y arboleda”, recuerdan desde la federación andaluza de sindicatos de enseñanza de CGT-A, que ha estado apoyando a las familias y al equipo docente en la concentración de este jueves.

Contexto generalizado de “abandono”

Mientras esa ayuda llega, centros educativos y familias como las del CEIP Borbolla están asumiendo los costes derivados de aplicar medidas para aliviar el calor, que no dejan de ser “parches”, como señala Sara Albelda. En ese sentido, la portavoz del AMPA recuerda que el problema de fondo de este colegio centenario es que “la instalación eléctrica no soporta la potencia de aires acondicionados”.

Esta madre enmarca así las múltiples “deficiencias” que acumula el colegio de sus hijos en un contexto de “abandono” generalizado que sufren los centros educativos. Dentro de la lista de asuntos pendientes, Sara Albelda considera que “habría que darle prioridad” a la climatización, sobre todo en una ciudad como Sevilla, donde la temporada de calor se extiende más allá del principio y final de curso.

Para las familias, resulta “muy duro” dejar a los niños en el colegio sabiendo que van a sufrir temperaturas tan extremas, pues es frecuente alcanzar los 35º C desde primera hora de la mañana de mayo a septiembre. “Así no se concentran, se sienten acalorados y algunos sufren golpes de calor”, añade la portavoz de las familias en el CEIP Borbolla de Nervión, insistiendo en que “nuestro centro carece de condiciones dignas para niños y docentes”.

Ante la ausencia de respuestas por parte del Ayuntamiento –responsable del mantenimiento de los colegios públicos– y de la Junta –competente en infraestructuras–, los padres han tomado la iniciativa, apelados también por el equipo directivo. “El centro nos ha pedido ayuda porque la situación es insostenible”, reconocen desde el AMPA, que acaba de hacer una nueva inversión en ventiladores portátiles, sin garantías de que la electricidad soporte la carga.

La comunidad educativa “a una”

Al hilo, las familias dicen estar dispuestas incluso a asumir el gasto de los aparatos de aire acondicionado por el bienestar de sus hijos, pero se sienten “atadas de pies y manos” porque las infraestructuras de este colegio, de más de 100 años, “necesitan una reforma integral para poder soportarlo”.

Tras haber remitido “numerosas” quejas a las administraciones, la comunidad educativa reconoce estar ya “desesperados”. “Pero no podemos hacer otra cosa que seguir protestando”, como sostiene la portavoz del AMPA. En sus reivindicaciones cuentan con el apoyo del profesorado y del equipo directivo. “Vamos toda la comunidad educativa a una”, afirma, después de haberse manifestado a las puertas del centro junto a otras familias, buena parte del profesorado y del equipo directivo.

La escena que se ha vivido en el CEIP Borbolla se lleva replicando en otros centros de la ciudad desde hace años. Las asociaciones de madres y padres reclaman que la climatización se convierta en una prioridad real, más allá de promesas y planes, para garantizar que los niños puedan estudiar en condiciones dignas y seguras. Como la de Sara, muchas familias se preguntan si sus hijos “podrán pasar al menos un curso fresquito antes de dejar el colegio e ir al instituto”.

En octubre de 2023 Canarias tomó una medida inédita: suspender las clases por una ola de calor que había provocado desmayos en clase y problemas de salud en el personal y alumnado. Ese episodio de altas temperaturas evidenció lo que era un secreto a voces: las infraestructuras educativas de las Islas estaban obsoletas, con barracones o aulas modulares en varios centros, con patios sin techar y falta de zonas de sombras. Los sindicatos han venido reclamando medidas para evitar que se vuelva a tomar una decisión tan drástica como la de suspender las clases a la vez que la Consejería de Educación, liderada por Poli Suárez (PP), ha ido anunciando pequeños pasos para ir adaptando sus aulas al fenómeno del cambio climático.

Una de las últimas medidas ha sido la de promover sensores térmicos en 120 centros educativos públicos de Canarias. La Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos, destaca que se trata de un “proyecto pionero en España que combina tecnología, planificación ambiental y adaptación al cambio climático en el ámbito educativo”. El objetivo es “monitorizar en tiempo real la temperatura, la humedad y los niveles de CO₂ en las aulas y patios escolares”.

La Consejería apunta que esta medida se enmarca en el Plan de adaptación de los centros educativos a las altas temperaturas, aprobado en septiembre de 2024. Con él se pretende “proteger a la comunidad educativa frente a los efectos del cambio climático” y contempla ocho líneas de actuación, entre ellas la naturalización de espacios, la instalación de sistemas de refrigeración eficientes, la generación de sombra y la mejora de la ventilación.

Educación insiste en que “con esta acción, Canarias se convierte en la primera comunidad autónoma en introducir un sistema de sensorización ambiental a gran escala en su red de centros educativos. El proyecto está alineado con el Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático (PNACC) y con la Estrategia Canaria de Acción Climática (ECAC), y responde a una preocupación creciente: el aumento de los episodios de calor extremo, cada vez más frecuentes e intensos, que afectan de manera directa a la calidad del aprendizaje, a la salud del alumnado y al bienestar del profesorado”.

El encargo, ya formalizado y en ejecución, cuenta con un presupuesto de 255.679,98 euros. Según detalla, el despliegue de sensores va acompañado del desarrollo de una plataforma web de monitorización, que centralizará los datos enviados de forma continua por los dispositivos instalados en cada centro.

Esta herramienta permitirá a la Consejería disponer de una radiografía precisa y en tiempo real de las condiciones ambientales de las escuelas, “lo que facilitará priorizar intervenciones en función de la urgencia y necesidad detectada en cada municipio o isla”.

“La información obtenida servirá para orientar tanto actuaciones de emergencia frente a olas de calor, como proyectos de transformación estructural a medio y largo plazo, incluyendo obras de mejora energética, sistemas de ventilación natural, vegetación en patios o cubiertas verdes”, dice Educación.

Un proyecto conectado al protocolo de calor

El proyecto estará conectado con el Protocolo de actuación de los centros educativos ante las altas temperaturas, una medida que se anunció el pasado año, de tal manera que se relacionará con los niveles establecidos en el mismo: verde, amarillo, naranja y rojo. Ese protocolo incluye desde cambios en el horario de las materias a salir antes del colegio.

El protocolo, presentado en abril de 2024, establece cuatro niveles de riesgo: desde el cero o el de normalidad hasta el tres, que es el único que contempla que se cierren las aulas y se aplique la enseñanza no presencial. El nivel uno incluye medidas como la difusión de información, recomendaciones o considerar justificadas las faltas del alumnado vulnerable ante episodios de altas temperaturas. También contempla la modificación de los espacios para impartir clases o aplazar las actividades extraescolares.

El nivel dos habla de la posibilidad de acordar la salida anticipada del alumnado del centro previa justificación e incluso de modificar el horario escolar y de las actividades curriculares.

Por otro lado, el documento contempla que es posible cambiar el orden de las asignaturas. Por ejemplo, que Educación Física se realice en las horas en las que da menos el sol. Asimismo, las salidas anticipadas del alumnado nunca se producirán antes de las 12.00 horas.

Retirar barracones y otras reivindicaciones de los sindicatos

“Valoramos las medidas que está poniendo en marcha la Consejería, pero son aún insuficientes. Llevamos mucho retraso en este ámbito, derivado en parte del mal estado general y la antigüedad de nuestras infraestructuras educativas y también de la rapidez con que están aumentando las temperaturas y de la frecuencia con las que se están produciendo olas de calor”, señala Pedro Crespo, del sindicato Anpe.

A su juicio, el sistema de recogida de datos en tiempo real que “se está instalando en muchos centros es un avance para disponer de información que nos permita actuar en cada momento según la situación de cada centro, pero hay que acelerar en la adaptación de los centros a las altas temperaturas, priorizando en los de aquellas zonas más expuestas”. Esto, afirma, “incluye el techado de patios y canchas, la creación de más zonas arboladas y de sombra, la reforma de los centros existentes para que sean más eficientes energéticamente, la necesidad de que los nuevos centros que se vayan construyendo se diseñen pensando en ello, y también la instalación de sistemas de climatización donde sea necesario, garantizando la potencia eléctrica suficiente”.

También ve “prioritaria” la eliminación de las aulas modulares (los llamados barracones) que aún quedan en algunos centros. E incluso “medidas tan elementales como la instalación de chorros de agua potable en diferentes zonas son clave para garantizar la hidratación del alumnado y evitar problemas cuando se den episodios de calor”, destaca.

“La geografía de nuestro Archipiélago nos expone más que otros lugares a determinados fenómenos climáticos, por lo que debe haber también una implicación especial del Ministerio de Educación y, en general, del Gobierno del Estado. La ministra Pilar Alegría se comprometió en agosto de 2022 a poner en marcha un plan de adaptación climatológica de los centros educativos dotado con más de 200 millones de euros. Tres años después, la financiación estatal concedida a las distintas administraciones para este fin está lejos de esa cantidad, que ya de entrada era muy insuficiente”, concluye Crespo.

Por su parte, Gerardo Pérez, del sindicato STEC-IC, recuerda que “las altas temperaturas lo que esconden es una realidad que se va a mantener en el tiempo, que son olas de calor producidas por el cambio climático”. Por ello, recuerda que su sindicato realizó propuestas a la ley contra el cambio climático autonómica e insiste en que es una realidad que afecta a los centros escolares, que asegura que tienen que ir hacia una transición energética.

Pérez insiste en que hay que adaptar los centros educativos a la realidad del cambio climático con materiales mucho más sostenibles ya que la mayoría de estos centros tienen una edad bastante elevada de más de cuarenta y cincuenta años. “Hay incluso algunos que están construidos todavía con amianto, que tienen amianto en sus construcciones”, detalla. Asimismo, insiste en que “hay que trabajar fundamentalmente en la ventilación cruzada” y en el “en el aislamiento térmico de los centros” ante las olas de calor. Otro elemento importante que menciona es que haya vegetación en los centros educativos, ampliar y profundizar en los huertos escolares y evitar las fugas de agua en los baños.

“Nos parece bien que haya detectores de calor en los centros y nos parece bien que en último extremo se suspendan las clases, porque siempre hay que cuidar la seguridad y la salud, Pero, claro, la enseñanza online tiene que también estar a la altura de los tiempos para poder seguir las clases”, destaca Pérez.

El calor vuelve a ser protagonista en las aulas los últimos días del curso. Familias de hasta cinco escuelas infantiles y colegios del distrito de Usera se enfrentan a uno de los veranos más duros hasta la fecha debido a las condiciones en las que sus hijas e hijos han estado asistiendo a sus respectivos centros educativos durante los meses de junio y julio, con temperaturas por encima de los 30 grados centígrados dentro y fuera de las aulas.

“Mi hija ha cogido un hongo en la zona del pañal de estar todo el día sudando”, cuenta la madre de una niña de un año y medio que asiste a la Escuela Infantil Zofío. En esta guardería las aulas de bebés no tienen aire acondicionado ni ventilador, por lo que las educadoras se ven obligadas a sacar a los bebés al patio y hacer juegos de agua. “Los tienen en pañales para intentar mantenerlos frescos, pero el suelo es irregular y hay riesgo de caídas”, advierte la madre de una de las alumnas afectadas.

El aula de su hija es una de las que se reformó recientemente, en 2023. “Es paradójico, se hizo una obra y no se instaló ningún sistema de climatización. Y se nota que fue una obra de mala calidad. Las aulas reformadas están peor acondicionadas que las que tienen aire, que además los pagaron las familias hace años”, indica.

A esto se suma otro problema que ha tensionado aún más la situación: la falta de personal educativo durante el mes de julio. Según relata esta madre, el proceso de estabilización de interinos ha provocado que varias vacantes queden descubiertas: “Las personas que llevaban años en el centro se han tenido que ir. Otras han cogido vacaciones acumuladas. Hay aulas en las que queda una sola educadora cuando deberían ser dos y esas ausencias no se reemplazan”.

Estas circunstancias han llevado incluso a que algunas educadoras hayan planteado que “julio sea meramente asistencial”, a pesar de que muchas familias dependen de las guarderías durante este mes para poder conciliar con sus puestos de trabajo hasta empezar sus vacaciones. “Nos han llegado a sugerir que recojamos antes a nuestros hijos, que no los dejemos hasta las tres. Pero claro, ¿qué haces si tienes que trabajar y no tienes con quién dejarlos? Lo peor es irte sabiendo que tu bebé va a estar todo el día en una sauna”, señalan.

Los problemas no se limitan únicamente a las escuelas infantiles. En los colegios públicos del distrito la situación es muy parecida. En el CEIP Jorge Manrique no hay climatización de ningún tipo. Solo se han instalado toldos en una parte del patio y algunas aulas, gracias a una subvención municipal, algo que para las familias no resulta suficiente.

“El mes de junio fue terrible”, explica Laura, madre de dos alumnos del centro. “Mis hijos salían sudando, muy acalorados, especialmente del comedor. Es uno de los espacios donde peor lo pasan. Y esto no es solo un problema de este año. En septiembre volverá a pasar lo mismo. Cada curso es peor, porque el cambio climático está haciendo que las olas de calor lleguen antes y duren más. Pero la administración no actúa”, asevera.

Una ofensiva contra la escuela pública y los barrios más humildes

Laura incide en un punto que repiten muchas familias: la desigualdad entre distritos y municipios. “En Torrejón han instalado aire acondicionado en todos los colegios. ¿Por qué aquí no? Esto no puede depender del código postal. Es injusto. ¿Te imaginas trabajar en una oficina a 32 grados sin posibilidad de refrescarte? Pues eso hacen nuestros hijos, día tras día”, denuncia.

En el colegio público Juan Sebastián Elcano, Christian recuerda que hace unos años su hija asistió al campamento urbano del colegio. “Tuvimos que sacarla a los tres días. Volvía colorada, descompuesta. No se podía estar allí dentro”. Las aulas, según señala, superan los 28 grados con frecuencia. “El Real Decreto 486/1997, que regula las condiciones térmicas en el trabajo, establece un máximo de 27 grados para trabajos sedentarios. Si ese límite se aplica a oficinas, ¿por qué no a los colegios?”, apostilla Christian.

Además, la ubicación del centro en el barrio de Moscardó agrava la situación: “Nuestra calle aparece marcada como zona de riesgo térmico extremo en los mapas de estrés por calor. Es una evidencia avalada por datos. No se trata de quejarnos por costumbre. Es una emergencia real que afecta a la salud de los niños y también de los docentes”. Desde el centro, lo único que se ha conseguido es la instalación de unos toldos en una de las fachadas. “Fue una mejora, pero limitada. Hay otras plantas y otras fachadas igual de expuestas. Es una gota en el océano”, cuenta.

Aunque la Comunidad de Madrid ha anunciado un Plan de Actuación ante Episodios de Altas Temperaturas y asegura haber aumentado la inversión hasta los 13,3 millones de euros para actuaciones de climatización en centros educativos, las familias de Usera critican que las medidas no están llegando a donde más se necesitan. “Nos hablan de envolventes térmicas, de aislamiento… Pero, ¿cuántos colegios han sido beneficiados realmente? ¿Cuántas aulas? ¿A cuántos niños ha llegado esa inversión?”, se pregunta Christian. “Los datos globales sirven de poco si nuestros hijos siguen sudando a 35 grados en clase”, añade.

Victoria, madre de la Escuela Infantil La Jara, resume así la sensación que tienen muchas familias: “No hay ningún sistema de climatización, nada”. Lo mismo ocurre en el CEIP Nuestra Señora de la Fuencisla, donde Ana denuncia que, a pesar de que el centro acoge campamentos urbanos municipales durante julio y agosto, los niños “no pueden ni acceder al patio por el calor que hace”.

“Todo esto te hace pensar si no será una forma de empujarnos fuera del sistema público”, reflexionan las familias. “Me planteo si en una escuela privada no pasarían estas cosas, si allí los bebés están fresquitos y cuidados, es normal que muchas familias se lo planteen. Y es una lástima. Porque estamos convencidas de que la educación pública es la mejor opción, pero también tiene que ser digna y segura”, reflexiona la madre de una de las bebés de la escuela infantil Zofío.

Según cuentan desde las diferentes asociaciones de madres y padres de estos centros educativos, han informado en varias ocasiones a la consejería de Educación, de la que dependen, de sus peticiones, pero nunca han recibido respuesta. Es el caso de las familias del colegio Nuestra Señora de la Fuencisla, que desde hace varios años han pedido toldos o cualquier elemento que proporcionase sombra tanto al Ayuntamiento de la capital, responsable del mantenimiento del edificio, como a la Comunidad de Madrid, sin recibir respuesta alguna.

El verano pasado el Consistorio decidió instalar tres pequeñas pérgolas plegables en los patios después de años de presiones por parte de las familias, pero consideran que “aun así son claramente insuficientes”. En el interior del centro tampoco cuentan con ninguna medida de climatización, ni ventiladores, ni aires acondicionados, ni aparatos refrigeradores de ningún tipo.

Hace un par de años, el AMPA planteó al centro la opción de financiar ventiladores de techo. “El AMPA los compraba y el ayuntamiento se encargaba de ponerlos, ya que el edificio es su responsabilidad”, explica Ana. La administración municipal se negó a instalarlos. “A día de hoy no creemos que se vaya a tomar ninguna medida a corto o medio plazo para climatizar los centros escolares”, lamentan las familias de Nuestra Señora de la Fuencisla. Somos Madrid ha preguntado a la consejería de Educación sobre estas cuestiones sin recibir respuesta alguna.

Las quejas de estos centros se suman a las de otras escuelas infantiles y colegios de la capital que también han sufrido las consecuencias de una mala climatización. Es el caso de la Escuela Infantil Municipal El Bateo, ubicada en el barrio madrileño de Alameda de Osuna, donde no ha funcionado el aire acondicionado durante las primeras olas de calor de este verano. Según indicaron algunas familias a este periódico a finales de junio, llegaron a producirse desmayos entre el personal docente debido a las altas temperaturas registradas en las aulas.

Desde la consejería de Educación remarcan que el Gobierno regional “ha cuadruplicado” la inversión para combatir el calor en los centros educativos respecto al año anterior. Por su parte, las familias de los cinco centros afectados en Usera insisten: “Los planes están bien sobre el papel, pero exigimos que se traduzcan en soluciones reales para cada colegio, cada aula, cada niño y niña”.

El hijo de Pablo fue el pasado jueves a la guardería en bañador. En pleno junio y con el final de las clases a la vuelta de la esquina no resulta para nada sorprendente, si no fuera porque esta es la única forma de evitar que los niños no se cuezan en las aulas. Desde que empezó a apretar el calor en la Escuela Infantil Municipal El Bateo, ubicada en el barrio madrileño de Alameda de Osuna, no ha funcionado el aire acondicionado. Esta última semana se han llegado a registrar temperaturas superiores a los 30 ºC dentro del centro y los alumnos, de entre 0 y 3 años, ya han empezado a sufrir las consecuencias de este calor extremo.

“Los niños y los bebés salen completamente sudados, el calor es insoportable”, asegura Pablo. Para este padre de El Bateo, al igual que para otras muchas familias, los últimos días del curso se están haciendo cuesta arriba. Cada día lleva al centro a su hijo, de solo 3 años, con miedo a que pueda sufrir un golpe de calor en cualquier momento. Es tal la preocupación que las madres y padres que tienen otras alternativas están dejando de llevar a los niños a la escuela.

El aire acondicionado de la guardería no funciona y las aulas no cuentan con ningún tipo de climatización. Como medida temporal, el Ayuntamiento ha cedido 15 aparatos de aire tipo pingüino para las 12 estancias con las que cuenta el centro mientras se soluciona la avería, pero las familias del entro consideran que son “insuficientes”. Para hacer más llevaderos los últimos días de clase, se han organizado fiestas del agua y actividades en el exterior, aunque estas últimas solo pueden llevarse a cabo durante las primeras horas del día, ya que el edificio cuenta con escasas zonas de sombra y recibe constantemente sol directo. “Es como una gota de agua en el desierto”, señala uno de los padres afectados.

La situación también ha afectado al personal docente. “El otro día en la entrada de la guardería había una educadora tumbada en un sofá completamente mareada”, cuenta Pablo. Incluso, han sufrido las consecuencias del calor extremo en las aulas familiares de los niños: “El viernes pasado celebraron la fiesta de fin de curso de mi hijo pequeño y el mayor, con 5 años, me dijo que no aguantaba más y me pidió que nos fuéramos a casa”. En estas condiciones un bebé de meses puede deshidratarse fácilmente, algo que preocupa gravemente a las familias.

Los padres y madres de El Bateo consideran que ni los pingüinos ni los juegos de agua son una solución al problema. Ya han presentado múltiples quejas a través del 010 y otros canales municipales, pero por el momento no han recibido respuesta. Fuentes del Ayuntamiento de Madrid aseveran a este periódico que “la previsión es que el aire acondicionado esté arreglado para el próximo lunes, una vez se reciba una pieza”. Según las mismas fuentes, así lo comunicó a las familias y el personal docente el concejal presidente de Barajas, Juan Antonio Peña, en su visita a la escuela infantil este jueves.

Las familias de esta guardería no son las únicas de la capital que se ha pronunciado sobre el calor en los centros educativos. Hace tan solo una semana, la dirección del Ramiro de Maeztu, uno de los centros educativos públicos con mayor prestigio de la capital, decidió suprimir la última hora de clases durante los últimos días del curso. La decisión, tomada de forma unilateral por el equipo directivo, llegó después de que los padres y madres del colegio lleven meses e incluso años reclamando acciones de mayor calado para adaptar el recinto a las altas temperaturas.

Según indicaron algunas familias a Somos Madrid, llegaron a producirse desmayos y deshidrataciones. La dirección del Ramiro de Maeztu y la Consejería de Educación justificaron la acción como parte del plan contra las altas temperaturas, mientras los padres y las madres mostraron su rechazo ante la falta de planificación y de una adaptación climática de las instalaciones.

Medidas insuficientes y soluciones que no llegan

Ante los últimos casos de quejas de familias y personal docente por el calor en las aulas, el consejero de Educación, Ciencia y Universidades de la Comunidad de Madrid, Emilio Viciana, se pronunció al respecto en la sesión de control de este jueves. Tras las críticas de Más Madrid por “tener a niños con golpes de calor, con mareos y con vómitos en las aulas por pasar el día a 34 grados”, Vicina insistió en que el Gobierno regional “ha cuadruplicado” la inversión para combatir el calor en los centros educativos respecto al año anterior, “con una inversión de 13,3 millones de euros”.

El consejero enumeró los distintos materiales adquiridos en los últimos años para hacer frente a las altas temperaturas como “las reformas en la envolvente térmica de 85 edificios educativos, los sistemas evaporativos, que evitan el empleo de refrigerantes químicos y que ya están funcionando en 85 escuelas infantiles y las unidades enfriadoras de suelo radiante, que también sirven para la calefacción en invierno y que se han instalado ya en 25 escuelas infantiles”. Además, comparó la inversión realizada por la exalcaldesa de Madrid, Manuela Carmena, y el actual alcalde, José Luis Martínez-Almeida, en esta materia: “Carmena dedicó 27 millones en cuatro años, mientras que Almeida dedica 23 millones cada año”.

María Pastor, diputada de Más Madrid, mostró su preocupación por las altas temperaturas registradas en algunos centros educativos de la región en las últimas semanas de clase. “Ayer se tuvieron que llevar a un niño porque se desmayó de calor en un 'cole' de Madrid”, indicó.

En este sentido, recriminó al Gobierno regional que sean los profesores quienes “están comprando ventiladores con su dinero, que haya patios sin sombra y que haya colegios que tengan hasta 20 y 30 golpes de calor en un mes”. “Nuestros hijos están achicharrando en sus coles y ustedes son incapaces de climatizar los centros educativos. Los colegios son los únicos edificios públicos que no están climatizados. ¿Usted cree que en 2025 la única alternativa que tenemos para que nuestros hijos no pasen calor en los centros educativos es mandarles con un flus-flus y con un ventilador de mano?”, replicó la diputada de Más Madrid a Viciana.

Pastor también hizo referencia a los 40 millones de euros gastados en la plaza de toros de La Ventas y los comparó con los 13 para climatización en colegios: “Quizás si nuestros hijos fuesen toreros, parientes de la señora Ayuso y miembros de Quirón, ustedes estarían soltando pasta pública sin ningún tipo de problema. Pero claro, solo son niños a los que hay que proteger”.

En los últimos meses se han producido nueve jornadas de huelga educativa en las que, entre otras cuestiones, el personal docente ha reclamado mejores condiciones en los centros. Ahora, con la llegada del calo, remarcan su importancia para evitar “desgracias”.

Se acumulan las controversias en el Ramiro de Maeztu, uno de los centros educativos públicos con más prestigio de Madrid. Primero fue el fracasado proyecto de la Comunidad de Madrid para ubicar en sus instalaciones una escuela europea de élite. Luego, hace solo unos días, trascendía el plan para la reducción de aulas y el efecto en varios murales históricos que supondrá una obra para reconstruir el pabellón conocido como La Nevera.

La nueva polémica tiene que ver con el calor, ya que la dirección del centro ha decidio suprimir la última hora de clases durante las dos semanas de curso que restan. La medida, tomada de forma unilateral por el equipo directivo, llega después de que las familias lleven meses e incluso años reclamando acciones de mayor calado para adaptar el recinto a las altas temperaturas.

Antonio, padre de una alumna de 4º de la ESO y un estudiente de 2º, lamenta la falta de previsión en conversación con Somos Madrid: “Hay un riesgo muy grande en el instituto, se han producido dos desmayos esta misma semana. Mi hijo se deshidrató un día jugando al baloncesto. No hay inversiones para la climatización, ni en invierno ni en verano”. Arremete además contra la forma en la que se ha aplicado el procedimiento: “La supresión ha sido inmediata, con un correo electrónico sin que medie más explicación. La respuesta de la parte directiva del instituto es deficitaria en información y en disponibilidad. Nos hemos enterado de los desmayos por los grupos de chat de padres”.

El progenitor denuncia además que “cuando salió el proyecto de la escuela europea, ese plan sí tenía una partida destinada a la climatización, pero solo para esos alumnos”. Respecto a la otra controversia alrededor del centro del distrito de Chamartín, resalta el “problema añadido” que suponen las obras de La Nevera: “Han empezado antes de que termine el instituto, así que los chavales soportan además polvo en suspensión y tienen que cerrar las ventanas pese al calor para que no se meta en las aulas”.

Repercusiones académicas y de conciliación en una nueva maniobra que alerta a las familias

Este padre llama la atención, asimismo, sobre la afectación académica y a la conciliación que tienen tanto eliminar esa hora final como la escasa comunicación desde el centro: “Las horas se suprimen y ya, no se reubica nada. Queremos plantear una planificación lo menos gravosa posible, que no implique cortar a capón la última hora. Pero como no tenemos información, no sabemos si se van a priorizar unas horas sobre otras. Si hay repercusión con hechos consumados se actúa, sino no hacen nada. Ojalá tener más datos, aunque no estuviéramos de acuerdo sobre ellos. Además cuesta conciliar todavía más, que ya es difícil. Los niños volverán solos a casa y algún que otro día tendrán que comer solos. Es una perspectiva deshumanizadora”.

Quieren usar un nombre internacionalmente reconocido para convertirlo en negocio privado o para un grupo, fomentando la marca a la par que se limitan los servicios públicos y su calidad

Desde la dirección del centro indican a este periódico que “se ha informado a los padres y madres”, en referencial al correo remitido a las familias. Para más datos, redirigen a la Consejería de Educación del Gobierno de Isabel Díaz Ayuso, que a su vez se limita al contenido de la nota de prensa con las medidas ante el calor en los colegios. “Los centros pueden variar las medidas adoptadas, como el horario, en ejercicio de su autonomía”, apostillan.

Para Antonio, este contexto denota la “ausencia de planificación y preocupación por el estudiantado” desde la gestión del Ramiro de Maeztu. Pero va más allá: “Es el modus operandi en la Comunidad de Madrid. No es escandaloso por incompetencia, sino que es una estrategia”.

Así, Antonio tiene claro que lo que está ocurriendo en el Ramiro está muy relacionado con lo que pasa en la Universidad Complutense de Madrid: “Al Gobierno regional le interesa mantener estas dos marcas de fábrica, muy prestigiosas, pero pasar a destinarlas a beneficios privados. Quieren usar un nombre internacionalmente reconocido para convertirlo en negocio privado o para un grupo, fomentando la marca a la par que se limitan los servicios públicos y su calidad. Lo que buscan, en resumen, es hacer negocio con la educación”.

La Federación de Enseñanza de CCOO de Toledo ha denunciado las “carencias” de climatización de los centros educativos de la provincia, especialmente los de la comarca de La Sagra y exige que se adopten medidas para proteger la salud de trabajadores y trabajadoras y alumnado.

Los centros educativos se construyen orientados al sol para aprovechar al máximo la luz y el calor durante la mayor parte del curso escolar.

Desgraciadamente, explica CCOO, “este factor se vuelve en contra en los meses de mayo, junio y septiembre, donde la radiación y la temperatura se vuelven insoportables”.

“Tres meses de calor intenso, un tercio del curso escolar, motivo suficiente para tomar las medidas apropiadas”, afirma María Panadero de la Federación de Enseñanza de CCOO Toledo, a la vez que recuerda que la zona centro de Toledo alcanza con frecuencia los niveles máximos de temperatura de toda Castilla-La Mancha.

CCOO señala que no todos los centros educativos han sido dotados de partidas presupuestarias para climatización y los que sí las han recibido las tienen parcialmente inmovilizadas o destinadas a obras de mantenimiento.

“Mientras tanto, la temperatura en las aulas provoca mareos y malestar entre el alumnado y la plantilla docente”, denuncia el sindicato.

Ante esta situación, los centros “deben extremar su ingenio, trasladando las tareas que requieren mayor concentración, como los exámenes finales, a las primeras horas de la mañana o sacando al exterior sombreado al alumnado, esto se está haciendo en el CEIP Clara Campoamor de Illescas”.

En otros centros como el IES Alonso Quijada de Esquivias, los propios docentes han instalado con sus medios y recursos “unos nebulizadores para paliar la sensación de calor asfixiante, ante los mareos del alumnado y algunos de los profesores, sobre todo los que tienen sus aulas en la segunda planta”.

Otro foco de preocupación son las clases de Educación Física, que se imparten en el exterior, con centros educativos donde predominan los patios de hormigón, sin arbolado que refresque y sombree, advierte Panadero.

CCOO Enseñanza Toledo ve, además, con preocupación la proximidad de las oposiciones de enseñanzas medias en institutos de las capitales de la región, cuyas aulas siguen sin climatizar en su inmensa mayoría.

Afirman que el estrés térmico en el centro de trabajo es un riesgo laboral que debe contemplarse en las evaluaciones de riesgos y que debe prevenirse, siguiendo los principios generales que establece la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales.

Por ello, la Federación de Enseñanza de CCOO Toledo exige la “correcta e inmediata climatización de los centros educativos de la provincia de Toledo, especialmente los de la zona de La Sagra, un antiguo topónimo heredado del período musulmán que deriva del vocablo Al Sáhara, el Desierto”.

“Estas medidas son necesarias ya para proteger a personas trabajadoras y a los alumnos y alumnas ”ante la amenaza que suponen las elevadas temperaturas para su salud“, concluye Panadero.

La imagen de un grupo de niños con bañadores y pistolas de agua no sería noticia al inicio del mes de junio si no se produjera a las puertas de un colegio y fuera acompañada de un cartel de protesta donde se puede leer: “¡Climatización ya!”. Es lo que ha sucedido esta mañana en centros de Sevilla capital, a la vuelta de una semana en la que las aulas han alcanzado temperaturas de 40º, según denuncian las familias.

“Los niños están asfixiados en clase, mi hija de cinco años no quiere ir al colegio porque lo pasa mal”, lamenta Israel Lobato, presidente del AMPA del colegio Huerta del Carmen, uno de los que se han manifestado este lunes junto al CEIP Borbolla para exigir “condiciones dignas” en las escuelas. Como él, son muchas las familias que lamentan que las medidas implementadas hasta ahora por el Gobierno andaluz para combatir el calor en las aulas no hayan solucionado la falta de climatización adecuada en los colegios públicos andaluces, sobre todo en aquellas zonas especialmente castigadas por el calor como la ciudad de Sevilla.

Todo ello cinco años después de que el Parlamento andaluz aprobase la Ley de Bioclimatización, impulsada por las familias que se organizaron en torno al movimiento Escuelas de Calor. Ante las protestas, la consejera de Desarrollo Educativo insiste en que los centros públicos “están muy preparados” para afrontar las altas temperaturas, alegando que el programa de bioclimatización de la Junta ha promovido medidas en 462 colegios e institutos, de los más de 3.700 centros públicos que hay en Andalucía, según datos oficiales.

Sistemas apagados por falta de mantenimiento

Las familias reconocen que durante este tiempo se han implementado algunas medidas para mejorar la eficiencia energética y mitigar el calor, como el aislamiento de fachadas o los sistemas de renovación de aire, que filtran y mejoran la calidad del aire interior. No obstante, a un mes de que termine el curso, recuerdan que, para combatir episodios excepcionales de temperaturas elevadas como el que se vivió la semana pasada, “sigue siendo necesario un sistema de climatización”.

Por otro lado, también denuncian que el sistema promovido por el Gobierno de Moreno en las escuelas sea la refrigeración adiabática (basada en la evaporación del agua) diseñada para usos industriales y no contemplada en el marco legislativo para centros escolares. “Estos sistemas no permiten controlar los parámetros de temperatura y humedad para mantenerlos dentro de los niveles que establece la normativa y requieren de controles exhaustivos, como el de la legionella, que no se están llevando a cabo”, explica el presidente del AMPA del CEIP Huerta del Carmen, en representación del resto de centros afectados.

Por eso, a la demanda de sistemas de refrigeración adecuados suman la necesidad de que la administración garantice su mantenimiento. “Los filtros llevan cinco años sin limpiarse y eso ha provocado que algunos centros no puedan utilizar los sistemas de refrigeración y otros los tengan en funcionamiento con el riesgo que eso supone para la salud”, denuncian las asociaciones de madres y padres. El PSOE en el Ayuntamiento de Sevilla se ha sumado a la reclamación de las familias, alertando de que “una veintena de colegios de la capital cuentan con sistemas de bioclimatización que no pueden usar debido a la falta de mantenimiento”.

En ese mismo sentido, Escuelas de Calor critica que el Gobierno andaluz “lo que ha hecho ha sido gastar dinero de fondos europeos en poner refrigeración adiabática en un puñado de centros que asisten ahora a la frustración de ni siquiera poder usar estas instalaciones”. Al hilo, señalan que la Agencia Pública de Educación de la Junta de Andalucía (APAE) “ha enviado una carta a los equipos directivos de los colegios e institutos con adiabática instándoles a hacer el mantenimiento de las instalaciones y avisa del peligro de legionella de no hacerlo, pero no se hace cargo del coste económico que ello conlleva”.

Desigualdad entre centros

En colegios como el CEIP Adriano, las jornadas de calor se pasan con ventiladores de pared que se han adquirido gracias al esfuerzo económico tanto del centro como de la asociación de madres y padres. Aun así, estos aparatos son insuficientes para combatir las jornadas de calor extremo, que “afectan a la concentración y la salud de los niños, provocando incluso malestares físicos como lipotimias o zarpullidos”, según afirma Ana Castellano, la presidenta del AMPA de este colegio sevillano.

El malestar que manifiestan las familias se intensifica en los centros situados en zonas de “especial vulnerabilidad social”, como el CEIP San José Obrero, ubicado entre el Polígono Norte –junto al asentamiento chabolista de El Vacie– y la barriada del Cerezo. Elisabet Padial, la presidenta del AMPA de este colegio, afirma que “en Sevilla hace mucha calor, pero el calor no es igual para todo el mundo”, en alusión a un estudio de la Universidad de Sevilla que concluye que las áreas más calurosas de la ciudad se concentran en las barriadas donde vive la población más vulnerable.

En este contexto, critican que la Consejería de Desarrollo Educativo se limite a poner en marcha el protocolo de altas temperaturas, que incluye, entre otras medidas, adelantar la salida a las 12:00 h cuando haya alertas por calor, “pasando por alto las dificultades de conciliación de las familias”. Una opción que resulta “inviable” en centros como el San José Obrero, donde “más del 80% del alumnado que utiliza el comedor lo hace a través del plan de seguridad alimentaria de la Junta, por lo que no tienen otra opción que quedarse a comer allí porque es una garantía social”, en palabras de la presidenta del AMPA.

Asimismo, Padial denuncia que la falta de climatización en estos colegios “perpetúa las desigualdades”, ya que las familias tienen menos alternativas para acceder a programas distintos de las escuelas de verano públicas, que se desarrollan en las mismas instalaciones sin aire acondicionado. “Nuestros niños pasan el recreo apelotonados en las pocas zonas de sombra que hay y eso lo sufren también durante el verano quienes no tienen otras opciones”, denuncia esta madre, subrayando la necesidad urgente de infraestructuras que garanticen el bienestar del alumnado.

Llamamiento a la acción

El AMPA del CEIP Borbolla, en el distrito Nervión, también ha denunciado este lunes la situación con una pegada de carteles en la que los niños reivindican que “nuestro futuro se derrite” por la falta de climatización en las aulas. A las acciones de protesta que han protagonizado este lunes junto al Huerta del Carmen se sumarán otros colegios de la ciudad como el CEIP Arias Montano, que tiene previsto movilizarse este martes.

Estas acciones promovidas por asociaciones de madres y padres coinciden con la nueva llamada a la acción que ha convocado la plataforma Escuelas de Calor, animando a la comunidad educativa a movilizarse de nuevo contra “la inoperancia que el Gobierno andaluz está demostrando para el desarrollo y aplicación de la Ley de Bioclimatización”, aprobada en julio de 2020.

Cinco años después, denuncian que “todo está por hacer”: “Ni se ha desarrollado el reglamento, ni se han realizado las auditorías necesarias para identificar los centros prioritarios, ni mucho menos se ha garantizado un presupuesto suficiente”, recuerdan desde la plataforma de madres y padres. Además, subrayan que “la refrigeración adiabática que ha instalado la Junta de Andalucía con fondos europeos no es bioclimatización, es solo un parche que ni siquiera han planificado con el mantenimiento imprescindible para que no dé lugar a problemas de salud como la legionelosis”.

Por eso, este lunes se han dirigido a la comunidad educativa para insistir en que “hay que volver a las calles y a la reivindicación o nunca sacarán la ley del cajón”. Así, los carteles de protesta y la imagen de niños con pulverizadores de agua, abanicos y vestuario de piscina volverá a repetirse en otros centros de toda la comunidad durante la recta final del curso, con el afán de mantener viva una lucha que impulsó la entrada en vigor de la Ley de Bioclimatización, y que seguirá encendida hasta que se materialice por completo en los colegios e institutos.

Me levanto reventada. Obviamente sin haber descansado. Ponte tú a dormir con 34 grados a las 3 de la mañana. El clásico sueño de una noche de verano. Me doy la primera ducha del día preguntándome cuántas serán hoy. Abro con miedete la app del tiempo para ver qué espanto de día nos tocará. Maravilloso, para hoy dan una máxima de 38 grados. Fantasía.

Piensas: por lo menos tú trabajas en un sitio con ventilador, pero ¿y los que curran fuera? Luego recuerdas que no. Que las personas que tengan que trabajar hoy a pleno sol, con “suerte” (nótese el entrecomillado), deberían librarse. Sí, porque en Málaga, se supone que, si estamos a más de 37,2 grados, estamos en alerta roja y, por tanto, deberían tener el día libre (el condicional es a propósito, sí). 

Realmente, tiene sentido: todo el mundo sabe que a 37,2 grados no se puede trabajar en la calle. A 36,9 se ve que no hay problema alguno. De todas maneras, se te quitan las ganas de ironizar con el tema al ver que, el Plan Nacional de Acciones Preventivas ante los Efectos del Exceso de Temperatura, establece el umbral más alto de todo el país en Córdoba: 41,5 grados. Y luego que si nos quejamos de que se muere la gente.

A ver, es cierto que el año pasado descendió la cifra de muertes por motivos atribuibles al calor. En Andalucía, “solo” (entrecomillemos de nuevo) hubo 304 personas que fallecieron con las altas temperaturas. Y si te parece una pasada, que sepas que, a la época estival de 2022, se la conoce como el “verano negro”: hubo 433 muertes en nuestra comunidad y 16.170 a nivel nacional. JO-DER. Así que, ya le puedes ir diciendo a tu tío Juan Francisco que si te quejas tanto del calor y hablas tanto del cambio climático es porque cositas.

En Andalucía, como se te ocurra salir entre las 11 h. de la mañana y las 20 h., igual te da un apechusque y la roscas. Alguien debería explicarles que, en nuestra tierra, las persianas funcionan al revés: se bajan por la mañana y se suben por la noche

Ya son las once de la mañana y tengo puesto el ventilador en el tres. Me derrito, Mari. Pero me imagino que sabrás que nos queda plancha para todo el verano según la AEMET. Sí, cari. Han dicho: ¡si a esta personita nunca le toca nada, habrá que obsequiarle con algo! Y ¡pom! de premio te ha caído un verano con previsión de “muchas olas de calor y muy largas”. ¡Justo lo que tú querías para Reyes, Concha!

Un momento… ¿he dicho Concha? ¿sí? ¡Pues entonces el premio es doble! Claro, ¿qué te pensabas, que con esto no ibas a tener tu correspondiente cuota de mierdas por ser mujer? Anda, anda. ¡Pues claro que sí! De hecho, las olas de calor nos afectan más por motivos diversos y nuestro índice de mortalidad es un 15% mayor que el de los hombres. ¡TOPE DE GAMA, REINA! Como siempre, estos estudios se hacen bajo el modelo binario en cuanto a género se refiere, dejando fuera cómo podría afectar a personas queer.

El caso es que, en las recomendaciones del Ministerio de Sanidad para estos días, está el evitar hacer deporte, no comer comidas copiosas, reducir el consumo de alcohol... Tú sabes, las clásicas. Y mi favorita: evitar salir en las horas centrales del día. Que ahí es cuando te das cuenta de que estas recomendaciones están hechas a nivel nacional. Horas “centrales” dice. Casi que me da la risa. En Andalucía, como se te ocurra salir entre las 11 h. de la mañana y las 20 h., igual te da un apechusque y la roscas. Alguien debería explicarles que, en nuestra tierra, las persianas funcionan al revés: se bajan por la mañana y se suben por la noche. Efectivamente, si estás dentro de tu casa, te pasas los días a oscuras, como si fueras un finlandés de esos.

¡Dios, qué calor! Estoy por darme otra ducha. El termómetro marcará 38 grados, pero la sensación térmica es de columpio recalentao tras todo un día al sol. ¡QUEMO! Y luego los británicos quejándose por una ola de calor con 26 grados. ¡26! ¿Te imaginas? ¡Pero si aquí con 26 grados le ponemos calcetines al Frigopié! Ya lo dice @SpokSponha. 

Mira, de verdad. ¿Cómo dices? Ah, las niñas las tengo en el campamento, sí. Pero estoy un poco con el runrún en la cabeza. Sí, mujer porque hacen deporte en un pabellón sin climatizar, a 38 grados y con techo de uralita [cri, cri]. Digo yo, que se las llevarán a la sala que tiene aire acondicionado ¿no? Imagino que asientes con la cabeza como para darme tranquilidad. Gracias. Al menos, no están el campamento del cole. Sí, porque allí, si quieren calmar las calores, los enfrían como a los pollos del Pryca. Sí, sí. Que esto, lejos de ser un INVENT, es una medida oficial.

Antes el estrés térmico estaba solo asociado a trabajos con temperaturas muy elevadas (véase, por seguir con los pollos, el asador de tu barrio). Sin embargo, ahora, gracias a estos veranos tan maravillosos que tenemos, el estrés térmico se ha democratizado y ¡es del pueblo! ¡VIVA EL VINO!

Te cuento, te cuento. Nuestro querido gobierno autonómico prometió “climatizar” más de 450 colegios, de los 4.000 que hay en toda Andalucía. El tema es que esta climatización no iba a ser con aire acondicionado, sino con refrigeración adiabática. Y tú dirás ¿y eso qué es? Pues mira, chiqui, es un sistema de refrigeración INDUSTRIAL, es decir, se emplea en sitios como las naves de una fábrica o en macrogranjas de pollos. 

Para aplaudirles ¿verdad? A ver, al menos no es como el gazpacho que le da cierta señora a los abuelitos de Madrid.

Ya, ya sé que ¿pa’ qué te cuento to esto? Que a ti la caló te quita las ganas de vivir. Que te pone de mala leche, la verdad. Que estás como deprimida y tú no eres así. Ya. Ni tú ni nadie, mi vida. Son los síntomas del estrés térmico. Entre sus consecuencias están el aumento de la agresividad y los delitos violentos. La cosa mejora a cada párrafo que lees, lo sé. Piensa que, antes, el estrés térmico estaba solo asociado a trabajos con temperaturas muy elevadas (véase, por seguir con los pollos, el asador de tu barrio). Sin embargo, ahora, gracias a estos veranos tan maravillosos que tenemos, el estrés térmico se ha democratizado y ¡es del pueblo! ¡VIVA EL VINO!

Total, que imagino que sabrás que todo esto está muy relacionado con la pobreza energética. Resulta, que aunque Andalucía sea la segunda comunidad con más muertes atribuibles al calor, lo de adaptación de viviendas y medidas efectivas para proteger a la población, brilla por su ausencia. Y esto no ha hecho más que “empezar”. Quizás si ven que se nos está yendo el turismo pues reaccionan. Aunque eso sea lo único bueno de todo esto.

Resumiendo: gente trabajando a más de 40 grados, muertes por altas temperaturas, colegios con refrigeración industrial, pobreza energética… Y cero árboles nuevos, ahora en tu barrio. ¿Qué te digo yo? Tú piensa que, la próxima vez que digas “¡qué calor!”, más que una queja, será una reivindicación. En fin, voy a mirar qué tiempo hará esta noche. 32 grados. Menos mal, parece que por fin refresca.

Con el verano acercándose y las temperaturas en ascenso, la plataforma Escuelas de Calor ha protagonizado este jueves una serie de concentraciones en los centros educativos de Sevilla. Esta acción es una respuesta directa al “incumplimiento por parte del Gobierno andaluz de la ley de bioclimatización aprobada en 2020”, que hasta ahora ha sido aplicada en 407 de los más de 3.000 centros de primaria y secundaria de Andalucía.

Entre los centros educativos que han alzado su voz figuran: el IES El Molinillo de Guillena; el instituto Machado, y los colegios María Zambrano, Pablo Ruiz Picasso, CEIP Adriano y Hermanos Machado de Sevilla capital; el instituto Laurentum de Espartinas, cuyos alumnos también se movilizaban la semana pasada negándose a volver a clase tras el recreo; y el instituto Ponce de León de Utrera o el colegio Coca de la Piñera también de Utrera. Todos estos centros han unido sus fuerzas en una lucha común: “Queremos que la Junta cumpla la ley”.

Asistencia elevada

Cientos de estudiantes, familias y docentes se han congregado a las puertas de los distintos centros educativos de la provincia. En institutos como el IES El Molinillo de Guillena, los estudiantes han salido de las aulas portando carteles hechos a mano con lemas como “aulas sí, saunas no” y “por una educación pública de calidad”. Teresa Pablo, activista y portavoz de Escuelas de Calor, quien ha asistido esta movilización, ha estimado la asistencia en torno a unos 300 participantes. “Esta convocatoria nos recuerda a aquel 2 de junio de 2017”, ha explicado Teresa, refiriéndose al impacto duradero de las protestas anteriores que culminaron en la ley actual.

María José Ortiz, presidenta del AMPA del colegio Pablo Ruiz Picasso y madre de dos estudiantes, ha expresado su preocupación: “Los alumnos han venido con sombrillas, neveras y pelotas de playa como símbolo de protesta”. A pesar de tener aire acondicionado, en el colegio este “es financiado por el AMPA y no por la administración, lo cual no solo es ineficiente, sino que se ha convertido en peligroso debido a que las instalaciones eléctricas obsoletas y no pueden soportar tanta tensión”, explica. Además, María José ha descrito con preocupación la situación por la que atraviesan sus hijos: “Nuestros pequeños tienen que soportar temperaturas de hasta 40 grados, sangran por la nariz y se desmayan a diario como consecuencia del calor. Es un desafío diario y un riesgo constante que enfrentamos cada vez que mandamos a nuestros hijos al colegio.” María José también ha recalcado la falta de apoyo institucional en su colegio: “El ayuntamiento y la Junta son los responsables de asegurar que las infraestructuras de nuestros centros educativos sean seguras y estén a la altura de las necesidades de nuestros hijos”.

Isabel Serrano, secretaria del AMPA del CEIP Adriano de Pino Montano, ha expresado la frustración que comparten los familiares: “No somos docentes, pero sí dolientes ante la situación que atraviesan nuestros hijos”. La manifestación en el CEIP Adriano ha congregado a unos 200 asistentes. Los más pequeños se han equipado con abanicos de papel en los que se leía “Aulas sí, saunas no”, destacando de manera visible y directa el mensaje central de la movilización. El reverso de estos abanicos estaba en blanco, permitiendo a los niños expresar lo que significa para ellos un día de calor en las clases. Isabel ha explicado la situación del colegio, que fue construido en 1972 y prácticamente no ha visto mejoras en su infraestructura desde entonces. “Nuestro centro es prácticamente nulo en adaptación. La ley de bioclimatización no solo se centra en poner aires acondicionados y ventiladores. Para eso, habría que adaptar los sistemas de electricidad”.

Ventilación adiabático y climatización alternativa

La plataforma Escuelas de Calor ha denunciado el sistema de ventilación adiabática implantado en esos 407 centros educativos: “Este sistema similar a los aparatos de aire acondicionado, pero mediante agua pulverizada, necesitaría costosas tareas de mantenimiento, que una vez finalizada la garantía recaerían sobre los centros educativos”. En esta línea, junto con sus compañeras, ha advertido que de no mantenerse adecuadamente, “podría ser una fuente de contagios por legionella”.

Jesús Jiménez, integrante del AMPA del IES Ponce de León en Utrera y comprometido con el medio ambiente, ha señalado que la bioclimatización no solo hace referencia a la instalación de ventilación o aires acondicionados, sino que también habla de zonas de sombra, árboles y vegetación: “Demandamos que esta bioclimatización debe hacerse de manera sostenible, ya que los toldos y el aire acondicionado van a convertir a los centros en verdaderas islas de calor”.

Patricia del Pozo, consejera andaluza de Educación, defendió las medidas implementadas por su departamento, asegurando que los sistemas de climatización adiabática alimentados por energía fotovoltaica estaban “funcionando bien”. Sin embargo, esta afirmación contrasta con las experiencias de los manifestantes y las críticas sobre la falta de supervisión y el mantenimiento adecuado de los sistemas instalados.

La FAPA-RM (Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) Juan González y diversos centros educativos de la Región han denunciado en la tarde de este miércoles la “deficiente climatización” en colegios e institutos de la Comunidad. Aulas, han dicho, donde decenas de alumnos y personal docente se ven obligados a impartir clase condicionados por unas temperaturas “bochornosas”, ya que las instalaciones “no están equipadas de forma que se garantice una climatización adecuada”.

Por este motivo y en apoyo a las demandas de los centros de Educación Primaria y Secundaria, la FAPA-RM se ha concentrado este miércoles frente a la Consejería de Educación para exigir mejoras en las infraestructuras que incidan en el bienestar térmico.

Consignas como “¡Queremos aulas, no saunas!” o “La letra con calor no entra” han exaltado la lectura de un manifiesto: “La mayoría de centros educativos de la Región de Murcia, con más de 30 años de antigüedad, sufre una falta de planificación e inversión en climatización apabullante: la orientación de las aulas; los cerramientos de las ventanas; el mal aislamiento y las altas ratios en las clases hacen que desde el mes de abril las condiciones sean insoportables”.

Padres y madres de alumnos han denunciado que son las diferentes AMPAS las que se hacen cargo de la mejora -en la medida posible- de las condiciones climáticas de los centros ante la “inactividad” de las instituciones: “Frente a estas condiciones, cada centro y cada AMPA ha intentado paliar la situación como mejor ha podido, no obstante, son las administraciones públicas, respondiendo al mandato constitucional, las que deben velar por el interés general, en este caso, afrontar la climatización de los centros educativos de la Región”.

Tachan de “inadmisible” que la Consejería de Educación de la Región no tome cartas en el asunto, apelando directamente al consejero de Educación, Víctor Marín: “Si prescindiera de aire acondicionado en su despacho sabría de lo que hablamos”, y han tildado de “necesaria” una renaturalización de los espacios comunes en los centros educativos que “ayude a la bajada de la temperatura en los patios y a la lucha contra el cambio climático”.

La presidenta de la FAPA-RM, Marisa Maldonado, ha explicado que desde la federación llevan años reivindicando que las estructuras en los centros educativos están “obsoletas” y que es “urgente” aclimatarlos para el buen rendimiento de los alumnos.

Representantes de diversas AMPAS de varios centros escolares también han participado en la manifestación frente la Consejería, como Rosa Palomares, presidenta del AMPA del CEIP Los Álamos de la ciudad de Murcia, que ha asegura que sus reivindicaciones son “un problema estructural en la Región, donde existen unos 638 centros educativos”.

Han apelado también a las consecuencias directas para los alumnos, como ha explicado Yolanda Ballester, presidenta del AMPA del CEIP Maestro Joaquín Cantero, situado en las Torres de Cotillas: “Soy madre de tres alumnos del centro, los niños salen mareados y aturdidos de las clases, ¿por qué los adultos sí trabajan con aire acondicionado y con los menores no se tiene en cuenta?”.

Las pérgolas de la Expo 92 volverán a dar sombra en Sevilla. La Consejería de Economía, Hacienda y Fondos Europeos, a través de la Dirección General de Patrimonio, ha decidido donar al Ayuntamiento hispalense las pérgolas bioclimáticas de la Exposición Universal de 1992, “uno de los pilares fundamentales del microclima ideado para el recinto de la muestra, que proporcionaron frescor y sombra vegetal en multitud de espacios”.

En este sentido, la consejera Carolina España valora “positivamente” este acuerdo con el gobierno local, dado que “permitirá que Sevilla, sus ciudadanos y visitantes puedan disfrutar de más espacios con sombra vegetal, lo que redundará sin duda en hacerlos más confortables y cómodos”, señala en una nota de prensa.

Por su parte, el delegado de Urbanismo, Juan de la Rosa, ha explicado que el Consejo de Gobierno de la Gerencia de Urbanismo y Medio Ambiente ha aprobado aceptar la donación por parte de la Junta de estos elementos. “Estamos hablando de infraestructuras que estaban en desuso y nuestro fin es reutilizarlas e instalarlas en la ciudad para proporcionar espacios de sombra”, ha añadido el delegado.

Un elemento simbólico

Se trata de unas estructuras metálicas, de dimensiones 6x12 metros que se apoyaban en bases de hormigón, en las que se ubicaban jardineras con plantas, en su mayoría trepadoras con capacidad de generar sombra vegetal. Se dispusieron en casi 50.000 metros cuadrados repartidos por todo el perímetro de la Exposición, convirtiéndose en elementos configuradores de las calles y paseos del recinto.

La iniciativa, puesta en marcha a modo de experimento original para la Expo 92, tuvo repercusión en el mundo de la jardinería y fue imitada en otros países. Finalizada la muestra, algunas de esas pérgolas permanecen instaladas hoy día en lo que fue el recinto, y otras han sido reutilizadas en diferentes espacios de la ciudad. No obstante, la mayor parte de ellas están desmontadas desde entonces en el Charco de la Pava en la Cartuja, en una parcela propiedad de la Junta.

El pasado mes de febrero, Urbanismo solicitó a la Dirección General de Patrimonio del Gobierno andaluz, la cesión gratuita de estas pérgolas en desuso, con el fin de reutilizarlas e instalarlas en la ciudad para proporcionar espacios de sombra. A esta solicitud ha respondido recientemente, que ha accedido a la donación. Será la Gerencia de Urbanismo y Medio Ambiente la que asuma los gastos de transporte, montaje o cualquiera otro que se pudiera producir.

Inventario y plan de uso

Además de aceptarse esta donación se va a encomendar, al Servicio de Renovación Urbana y Conservación de la Edificación, la elaboración de los correspondientes pliegos de condiciones para licitar la obra de adecuación e instalación de estas estructuras modulares en distintos espacios, a determinar, de la ciudad. La entrega efectiva de las pérgolas estará condicionada a la elaboración del correspondiente inventario de las mismas.

“La reutilización de estas pérgolas permitirá recuperar para la ciudad unos elementos urbanísticos que perduran en la memoria y en el recuerdo sentimental de los ciudadanos que vivieron la Expo de Sevilla, y que por su seguridad, originalidad, estética y eficiencia, permitirá combatir los rigores climáticos del verano sevillano”, ha concluido De la Rosa.

Escuelas de Calor las pide para los colegios

Nada más conocerse esta cesión, la plataforma de asociaciones de madres y padres de alumnos (AMPA) Escuelas de Calor ha reclamado que las pérgolas sean usadas para incorporar más sombras a los patios de los colegios públicos de la capital andaluza. La entidad expone que en 2021 ya trasladó a la Consejería de Educación que estos elementos, abandonados y vandalizados cerca de Cartuja, eran “un material óptimo para ser instaladas en los patios escolares para proporcionar sombra”.

“Nos alegra saber que teníamos razón, que ese material es reutilizable, y ahora la Junta de Andalucía lo cede al Ayuntamiento de Sevilla para que lo instale en la ciudad. La pregunta es ¿las pondrá a disposición de la sombra para los turistas o las instalará en los colegios públicos cuyos patios están tan necesitados de sombra?”, plantea la plataforma.

A su juicio, la instalación de estas pérgolas en los patios de recreo de los colegios e institutos “constituye una solución sostenible y ecológica” para mejorar la sombra en los centros públicos sevillanos.

Hace seis años que la Plataforma Escuelas de Calor reclama a la Junta de Andalucía una climatización adecuada de centros educativos que no acaba de llegar. Sin embargo, denuncia este colectivo, solo han hecho falta algunas semanas para que las aulas convertidas en colegios electorales cuenten con ventiladores y aparatos de aire acondicionado portátiles.

Por eso, la Plataforma ha aprovechado este día para reivindicar la climatización de los centros educativos andaluces, realizando este domingo un reparto de abanicos amarillos, su color oficial, en colegios electorales, con el fin de llamar la atención sobre la necesidad de climatizar los centros todo el año, no solo en una jornada electoral.

Componentes de este colectivo, creado en 2017, han iniciado la jornada en el colegio José María del Campo, en el barrio sevillano de Triana, donde han accedido a la sala dispuesta con las mesas electorales, dotadas de dos aparatos de aire acondicionado y varios ventiladores, para luego desplazarse, entre otros, al colegio Calvo Sotelo, en la zona de Santa Justa. Allí, un medidor oficial de temperatura marcaba casi 34 grados entre las mesas electorales, donde se habían colocado dos aparatos portátiles de aire que solo aliviaban la sensación térmica si se estaba pegado a ellos.

Seis años

Una de las portavoces de la movilización, Teresa Pablo, acompañada de Verónica Livi y Esperanza Morales, asegura que se trata de una de las acciones convocadas tras conocer “que las elecciones se iban a celebrar en mitad del verano, ya que sospechábamos, como luego se confirmó, que se iban a climatizar centros escolares para este día cuando llevamos seis años pidiéndolo y no se ha hecho nada”.

Pablo ha recordado que la Ley de Bioclimatización aprobada por la Junta de Andalucía en 2020 “sigue sin cumplirse, y ni siquiera se le ha dado dotación presupuestaria en tres años”.

De esta forma, se han convocado estas acciones para comprobar “las condiciones de temperatura que existen en los centros educativos andaluces y que padecen nuestros escolares y sus docentes”.

Posteriormente, en redes sociales, la misma portavoz contestaba un mensaje en Twitter que sostenía que no es el de julio el calor de primavera o finales de verano y principios de otoño el que pasan los niños en el colegio: “Olvidas que el cambio climático hace que el calor llegue antes (abril/mayo) y dure más (octubre), y que las olas de calor sean recurrentes. Y también olvidas que hay una Ley de Bioclimatización de centros educativos de obligado cumplimiento y un decreto de salud laboral pisoteado”.

Este grupo han pedido a la ciudadanía que acuda a depositar su voto con una camiseta o cualquier elemento amarillo como color de la plataforma Escuelas de Calor y símbolo de sus peticiones, y a subir las fotos a las redes sociales para denunciar el incumplimiento de la Ley de Bioclimatización.