Que las personas son capaces de amar y de expresarlo es una obviedad. Sin embargo, las palabras que utilizan para referirse a sus parejas revela que estas expresan mucho más que un sentimiento. Más bien, crean un universo único del que solo forman parte dos personas y que no puede transferirse a otras relaciones, ni anteriores ni futuras.

Entender el amor también es entenderse a uno mismo, y en ese punto entran en juego las metáforas. A fin de cuentas, el ámbito al que pertenezcan las más utilizadas en una relación reflejará cómo se interpreta este amor, puesto que, más que tener una función poética sin más, lo que hacen es estructurar nuestra experiencia de este sentimiento.

A pesar de que no hay una lista cerrada de temas, pues estos dependerán de la pareja en concreto, sí que hay algunos referentes casi universales. El de la salud, que implica ver el amor como una especie de dolencia capaz de acabar con la vida, de ahí se hable de estar “enfermo de amor”, en una “relación tóxica” o, ¿por qué no?, “consumido por los celos” cuando alguien siente que no se le está dando el reconocimiento que se merece. También el de la fauna, pues, ¿a quién no se le ha “desbocado” el corazón o siente “mariposas” en el estómago al ver a la persona capaz de despertar el “celo” en la otra? Ahora bien, en esta lista también entran los elementos de la naturaleza, pues, aunque al principio se puede sentir “fuego ardiente” constante, nada impide que la relación se “enfríe” o que “la llama se apague”. Incluso puede ser un maravilloso recorrido en el que la otra persona “guía” o “acompaña” durante el viaje. Ahora bien, lo que está claro es que el amor también es un objeto, uno que puede ser delicado, que se “rompe” o que “pende de un hilo”, o uno robusto, cuando se considera que se está en una relación “sólida” cuando ha pasado mucho tiempo y se “asienta”.

El ámbito al que pertenezcan las metáforas más utilizadas en una relación reflejará cómo se interpreta este amor

Hablar del lenguaje del amor implica tratar tanto de las palabras creadas o usadas por quienes forman la relación para llamarse la una a la otra como la forma en la que se hablan.

En el caso de las palabras, voces como “gordi”, “chiqui”, “cuchufleto” o “peque”, entre otras, tienen una base lingüística muy curiosa, y hay que tener claro que cada pareja utiliza sus propias palabras porque nacen de experiencias comunes, como pueden ser errores lingüísticos, bromas, anécdotas, canciones o incluso el empleo compartido de memes. Ahí entran en juego todas esas palabrejas inventadas, como “churri”, “cuchichú”, “ojito saltón” o “gatosito”, que dejan de significar y sirven exclusivamente para denotar, como si se trataran de nombres propios.

Otro de los recursos más habituales que demuestra que el cariño crea su propio dialecto es el uso de diminutivos, como “chiquitín” o “brujita”, no remiten dentro de la relación a los sustantivos en tamaño de bolsillo, sino que recubren a la otra persona de una capa de cariño. También ocurre lo mismo con las referencias al físico. Apelativos como “gordo” o “canija” funcionan igual para una persona normativa como para quienes no cumplen los cánones sociales de peso y altura, pues el objetivo no es describir. Ahora bien, si algo tienen en común la mayoría de los apelativos es que suelen ser acortamientos, es decir, formas reducidas, pero no del término original, sino del diminutivo, como ocurre con “cieli”, “cari” o “chiqui”, que se sienten más amorosas que “cielo”, “cariño” y “chica”.

La expresión en un tono agudo, de una manera más lenta, con mucha expresividad, tirando a infantil es lo que se conoce como “maternés” o baby talk, a saber, la forma en la que los adultos adaptan su lenguaje para hablar con los bebés

A lo anterior, hay que sumar la forma en la que se dicen estas voces, que generalmente, se expresan en un tono agudo, de una manera más lenta, con mucha expresividad, tirando a infantil… Esto es lo que se conoce como “maternés” o baby talk, a saber, la forma en la que los adultos adaptan su lenguaje para hablar con los bebés. Este es un rasgo muy frecuente en el lenguaje de las parejas, pues esta forma de hablar remite a la base emocional de la infancia, al cuidado y al vínculo.

Si se unen ambas cosas, queda un precioso dialecto de pareja que solo funciona dicho y escuchado dentro de la relación. De ahí que para el resto de las personas escuchar que don Alfredo sea “frifri” o que doña María de las Mercedes use el mismo tono para hablar a su hija pequeña que con su pareja les parezca ridículo, absurdo y hasta vergonzoso. Cosa que para ellos es lo más común.

La lengua tiene tanto de amor como el amor de lengua. Por eso, que viva el amor, independientemente de cómo se quiera llamar.

Estos días, Madonna ha sido noticia por haber apoyado con un mensaje en redes sociales a la patinadora Amber Glenn, que ha utilizado ‘Like a Prayer’ para su competición en los Juegos Olímpicos de invierno de Milano-Cortina 2026, aunque con poca distancia ha tenido también que decir adiós a Billy Steinberg, compositor de la canción y de otros éxitos de la década de los 80.

La figura de la apodada “Reina del pop” trasciende la música, y así sucedía también en la década de los 90, en un momento en el que su vida personal encadenaba mayor atención. Si echamos la vista atrás a hace 30 años, la cantante se preparaba para su papel protagonista en la película ‘Evita’, pero también era número uno en España con una balada que es uno de sus temas más infravalorados: “You’ll see”.

De secuela de ‘Take a Bow’ a número uno en España

Del 17 al 23 de febrero, “You’ll See” estaba en lo más alto de la lista de éxitos en España. Un tema con una historia peculiar, al formar parte de un disco recopilatorio de baladas (Something to Remember), en el que Madonna mostraba más rango vocal, y que fue una especie de secuela de “Take a Bow”, tanto en su letra como en el videoclip.

Lanzada el 30 de octubre de 1995, la canción fue escrita por Madonna y David Foster durante un fin de semana de septiembre, y en ella habla de la independencia, del empoderamiento propio cuando se rompe una relación, mostrando una faceta diferente al de “Take a Bow”, en el que la artista enfatizaba el hacer cualquier cosa para conseguir un amor. Ella misma quiso dar otra versión de sí misma, como reconoció en una entrevista: “Tengo esa faceta completamente masoquista, dispuesta a hacer cualquier cosa por amor. Pero también hay otra faceta: ‘No te metas conmigo, no necesito a nadie. Puedo hacer lo que quiera', y 'You'll See' lo refleja”.

“You’ll See” fue un éxito comercial, sobre todo en Europa, siendo top 5 en Austria, Canadá y Reino Unido, y número seis en el Billboard Hot 100 de Estados Unidos, lo que le hizo ser el 29 sencillo en entrar al top 10 para la cantante. Lo curioso es que incluso gozó de una posición superior al de su predecesora “Take a Bow”, que se quedó en Australia o Reino Unido en el top 15. La crítica también la acogió de forma positiva, sobre todo por la diferencia vocal que ya iba tomando y que sería definitiva en su álbum “Ray of Light”, en un contexto en el que rebajó su nivel de provocación antes de interpretar a Eva Perón en el cine.

Su única canción con versión en español

“You’ll See” fue una secuela completa de “Take a Bow” con un videoclip que seguía la historia de amor de Madonna con el torero español Emilio Múñoz y que volvió a utilizar varias localizaciones en España como la localidad de Ronda, en Málaga. Todo ello vestida de Versace, pero sin evitar la polémica, pues en su día se le acusó de promover la tauromaquia.

Se dice que usó ambos videoclips para demostrar su talento vocal y dramático para lograr convencer que tenía que interpretar a Evita, papel que conseguiría finalmente. El hecho de que, además, “You’ll See” sea la única canción de la que Madonna grabó una versión en español podría confirmarlo.

“Verás” fue una versión adaptada al español por la cantautora argentina Paz Martínez y se incluyó en la versión latinoamericana de “Something to Remember”, el recopilatorio de canciones en el que aparecía su original. Esta canción tuvo un vídeo propio, con imágenes de la reina del pop grabándola.

Actualmente existe una asombrosa diversidad lingüística que se asemeja a una moderna Torre de Babel, donde la comunicación humana fluye a través de miles de códigos distintos. Aunque no existe una cifra 100% exacta, se estima que existen más de 7.000 lenguas vivas en uso hoy en día, además de un centenar de dialectos que aún no han sido formalmente reconocidos por las instituciones. Esta vasta cantidad de idiomas es el reflejo de la evolución de la historia humana, ayudándonos a comunicar ideas, pensamientos y sentimientos profundos. No obstante, la distribución de estas lenguas no es uniforme en el mapa global, sino que hay contrastes entre los diferentes continentes y sus poblaciones. Resulta sorprendente que, a pesar de esta gran cifra, solo una pequeña fracción de estos idiomas sea conocida y hablada por la gran mayoría de los habitantes del mundo.

Al analizar la distribución espacial de los idiomas, se observa una disparidad notable entre las regiones geográficas, siendo Asia el continente con mayor riqueza en este sentido. Se calcula que en el territorio asiático se hablan aproximadamente 2.300 idiomas diferentes, lo que representa una enorme porción de la diversidad global total. Por el contrario, el continente europeo presenta una diversidad mucho menor, contando con solamente 286 lenguas documentadas en toda su extensión territorial. Esta diferencia resalta cómo los procesos históricos y demográficos han moldeado el panorama lingüístico de manera desigual a lo largo de los siglos. Además, es importante considerar que muchas de estas lenguas están confinadas a áreas geográficas muy específicas o comunidades pequeñas. La gran mayoría de los idiomas del mundo, cerca del 90%, son hablados por menos de 100.000 personas. 

La fragilidad de este ecosistema lingüístico es una preocupación constante para las organizaciones internacionales, ya que muchas lenguas indígenas se encuentran actualmente bajo una seria amenaza. Según las estimaciones de la UNESCO, de las miles de lenguas que todavía siguen en uso, unas 6.700 son consideradas de origen indígena. Lamentablemente, se calcula que aproximadamente 3.000 de estas lenguas podrían desaparecer por completo antes de que finalice el presente siglo. Este fenómeno de extinción se debe a que muchos de estos idiomas provienen de tribus o poblaciones pequeñas que pierden hablantes con rapidez. En contraste con esta vulnerabilidad, menos de 100 lenguas concentran a más del 80% de la población total del planeta. De hecho, esta concentración masiva de hablantes en unos pocos idiomas dominantes acelera el proceso de desplazamiento de las lenguas minoritarias. 

En todo caso y a la hora de establecer un ranking de idiomas, este cambia significativamente según si contamos el total de hablantes o solo nativos. En términos de hablantes totales, que suma a nativos y a quienes lo han aprendido como segunda lengua, el inglés es líder indiscutible. Se estima que más de 1.515 millones de personas en todo el mundo utilizan el inglés para comunicarse en diversos contextos. El inglés es considerado el idioma de la diplomacia, los negocios internacionales y la cultura popular global. Actualmente, posee estatus de lengua oficial en casi 60 países. Su versatilidad lo ha convertido en la herramienta de comunicación universal por excelencia para personas de orígenes muy diversos.

Sin embargo, la clasificación sufre un vuelco interesante si se analiza únicamente a los hablantes nativos, donde el chino mandarín ocupa el primer puesto mundial. Gracias a la inmensa población de China, este idioma cuenta con aproximadamente 940 millones de personas que lo tienen como lengua materna. En esta lista de nativos, el español se sitúa en una posición privilegiada como la segunda lengua más hablada del mundo. Con unos 486 millones de hablantes nativos, el español supera al inglés en esta categoría específica de origen. Por su parte, el inglés desciende a la tercera posición con cerca de 380 millones de personas que lo hablan desde el nacimiento. El hindi ocupa el cuarto lugar con 341 millones de nativos, reflejando el poder demográfico del subcontinente indio. Finalmente, el bengalí cierra este grupo de los cinco idiomas más hablados por población nativa con 228 millones.

El inglés no solo domina por el número de personas, sino también por su inmenso alcance institucional y presencia en la red. Es el idioma más popular en internet, representando el 27,3% de los usuarios globales, y lidera el número de artículos en Wikipedia. Además, se consolida como la lengua en la que más libros se publican anualmente en el ámbito mundial. Su importancia es tal que se estima que unos 2.000 millones de personas aprenderán este idioma en la próxima década. A pesar de no tener el mayor número de nativos, su uso como “lengua franca” es lo que le otorga su estatus dominante. Las empresas demandan mayoritariamente un buen nivel de inglés para los puestos de trabajo internacionales. Es, sin duda alguna, la lengua que permite conectar a individuos que no comparten una lengua materna común. Por ello, su aprendizaje se considera hoy una necesidad básica en el ámbito profesional y académico.

Por otro lado, los gigantes asiáticos como el chino mandarín y el hindi demuestran que la población es un factor determinante. El chino mandarín es oficial en pocos países, pero su base de hablantes en China es tan masiva que influye globalmente. Por su parte, el hindi es el idioma oficial de la India, el segundo país más poblado de la Tierra. Aunque el país cuenta con 22 idiomas cooficiales, el hindi es el más utilizado por la gran mayoría de su población. Se estima que los hablantes totales de hindi rondan los 608 millones de personas si incluimos a los no nativos. Estos idiomas, aunque concentrados geográficamente, poseen un peso económico y cultural que crece constantemente en el escenario internacional. Su aprendizaje se vuelve cada vez más atractivo para los negocios en el continente asiático.

El español destaca por ser uno de los idiomas más extendidos geográficamente en el mundo. Es la lengua oficial en una veintena de países, principalmente en América Latina. Actualmente, más de 559 millones de personas hablan español si sumamos nativos, estudiantes y hablantes con competencia limitada. Esto representa aproximadamente el 7,5% de la población total del planeta, consolidándose como idioma de gran impacto. A diferencia de lenguas concentradas en un solo país, el español fluye a través de múltiples naciones y culturas diversas. Su estructura gramatical y riqueza de acentos, eso sí, lo hace complejo para los estudiantes extranjeros. El crecimiento constante de la población hispanohablante asegura que este idioma seguirá siendo un pilar fundamental en las próximas décadas.

Francés, árabe y portugués, también

Otros idiomas también juegan roles importantes en el tablero lingüístico mundial, como el francés, el árabe y el portugués. El francés es hablado por unos 311 millones de personas y es oficial en 29 países de varios continentes. El árabe, lengua del Corán, cuenta con 332 millones de hablantes totales y es oficial en unos 26 países. Por su parte, el portugués tiene una gran presencia gracias a Brasil, alcanzando los 263 millones de hablantes en total. El ruso también mantiene una posición fuerte con unos 255 millones de hablantes, principalmente en la vasta región de Eurasia. Otras lenguas como el bengalí, el urdu y el indonesio completan el grupo de los idiomas más influyentes. En cualquier caso y con motivo del Día internacional de la lengua materna, los expertos insisten en recordar que la pluralidad lingüística es una riqueza incalculable, y que cada lengua que sobrevive es un triunfo de la identidad humana frente a la homogeneización de la globalización actual, por lo que la protección de la diversidad lingüística debe ser una prioridad para toda la sociedad global.

En este tiempo oscuro, la actuación de Bad Bunny en la Super Bowl fue una explosión de color, alegría y personajazos (¡Toñita!). Benito Antonio Martínez Ocasio hizo un canto a su Puerto Rico natal, pero también a la cultura variada que ha dado tanto a Nueva York y a otros lugares que hacen de Estados Unidos la potencia cultural y económica que es. 

La celebración del español ha resonado en todo el mundo. Las clases de español en Duolingo se dispararon justo después de la actuación, que trajo también una reivindicación de la lengua y subió su valor inmaterial. Como se preguntaba un escritor especializado en lingüística en el Guardian hace unos días, ¿por qué se enseña más francés en sus escuelas británicas si el idioma “guay” –y el segundo más hablado del mundo– es el español? Es difícil encontrar a alguien que haya hecho más que el músico en tan poco tiempo por el concepto de hispanidad, latinidad o como se quiera llamar a los lazos que unen a los hispanohablantes. 

Es especialmente chocante, incluso para sus estándares, que la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, opte ahora por celebrar el Estados Unidos de Trump para otorgarle la medalla internacional, según anunció durante una ceremonia sobre la hispanidad en Mar-a-Lago, el club y hotel del presidente de Estados Unidos. El mismo que atacó a Bad Bunny porque “nadie” le entendía –los más de 600 millones de hispanohablantes del mundo no debemos llegar a su idea de “alguien”– y ha instalado el terror en su país para cualquiera que hable español o tenga un apellido que suene a español.

Una de las anécdotas chocantes de este tiempo la contaba en El País un profesor universitario con apellido de origen español al que después de 16 años trabajando en Colorado como medievalista le han pedido “los papeles”. Él nació en Estados Unidos y su familia allí se remonta al siglo XVIII, antes de la independencia del país y antes de que llegaran los ancestros de Trump. 

Te guste o no su música, sus canciones o su camiseta, hay pocas personas que hayan hecho más por el español y lo que nos une en América y más allá que Bad Bunny. La propuesta de Más Madrid de celebrar con la medalla internacional al artista latino más exitoso y premiado del momento está más que justificada.

Reconocer en su lugar al Gobierno que representa el ataque más abierto a la hispanidad es una provocación más, pero no hay que olvidar que es una que se hace con dinero y recursos públicos. Ayuso dijo bien que el mundo no se entendería “sin la visión hispana” y alabó la comunidad unida por el español, pero celebrar a quien tanto ha hecho desde hace una década por destruirla es cuanto menos incoherente.

Hablar de las gramáticas y de su historia puede parecer cosa de intelectuales. De expertos. De investigadores. Y efectivamente lo es. Pero no tiene por qué ser únicamente de élites. Al igual que la filosofía, la física o la medicina, desde su nacimiento ha tenido muchas utilidades. Es la piedra angular de las lenguas del mundo, una forma de entender la comunicación humana. Y como tal, es una ciencia con unos “sorprendentes usos sociales” desde que hace 2.000 años nació en Alejandría.

Su divulgación no es algo que encontremos más allá de las fronteras de la Real Academia Española (RAE), y mucho menos de manera amena y con anécdotas curiosas. Ese fue el objetivo que el profesor universitario de origen toledano Francisco Escudero se propuso cuando comenzó a dar clases de Historia de la Gramática Española en la Universidad de Salamanca.

Escudero es graduado en Filología Hispánica y en Estudios Árabes e Islámicos por la Universidad de Salamanca. Actualmente, es profesor universitario en la Universidad Rey Juan Carlos. Apasionado de la Lengua Española desde muy joven, el autor acaba de publicar ‘Tú a Salamanca y yo a Alejandría’ (Pie de Página, 2025), un breve pero apasionado viaje por la historia de las gramáticas, es decir, por esos sistemas de reglas y principios que gobiernan la estructura de las palabras (morfología) y combinación en oraciones (sintaxis) de un idioma.

Lo presenta este jueves, día 12 de febrero, a las 19.00 horas en el Salón de Actos de la Biblioteca de Castilla-La Mancha, en el Alcázar de Toledo. El también escritor y profesor Félix Chacón le acompañará en esta puesta de largo de su nuevo libro.

Fue al comenzar a impartir la asignatura en Salamanca y al despertar el interés de su alumnado cuando vislumbró en esta ciencia “cierto potencial”. A medida que preparaba sus apuntes se dio cuenta de que también estaba preparando un libro. “El reto era cómo hacer llegar eso a todo el mundo”.

Se puso manos a la obra y decidió partir desde el origen. Porque ahora, según cuenta el autor, vivimos una época en la que hay mucha divulgación lingüística, pero no siempre ha sido así. La gran pregunta, por tanto, es: ¿para qué sirve la gramática? “Depende de muchos factores. A lo mejor a una conductora de autobús no le sirve, como a mí no me sirve comprender las ecuaciones de segundo grado, pero sí me es útil que otros lo sepan. Quiero que haya otros estudiando ingeniería y tecnología, y dedicándose a muchas profesiones para que todo se desarrolle”.

El punto de vista del libro es el castellano, pero abarca otras lenguas. Por eso habla de “gramáticas”, en plural. “De esta forma, las gramáticas llevan 2.000 años sirviendo para mucho, pero variando en sus usos en función de la época”, cuenta el profesor.

Echando la vista atrás, lo cierto es que la gramática ha sido utilizada en diferentes culturas, épocas y sociedades para diferentes lenguas, y cada una “le ha dado una utilidad diferente o varias al mismo tiempo, todas igual de sorprendentes”.

Todo empezó con Dionisio de Tracia

Así, el primero que escribió un libro de gramática lo hizo como una herramienta para entender textos antiguos del griego, como los de Homero. Fue primero Dionisio de Tracia y luego Apolonio Díscolo, este último inventor de la sintaxis, entre los siglos I-II d.C. Ambos trabajaban en la legendaria Biblioteca de Alejandría. Recopilaban todos los textos que llegaban, escritos en griego medio milenio antes. “Y al estudiarlos tenían que saber gramática, por lo que se convirtieron en los creadores de esa ciencia”.

Posteriormente, sería la gramática romana la que incorporaría utilidades que iban más allá del estudio de los textos antiguos, con “sorprendentes usos sociales”. Durante el Imperio Romano, el pedagogo hispanorromano Quintiliano de Calahorra escribió un libro de oratoria con cuestiones de gramática. “Ahí ya la estaba utilizando para la retórica, para dar buenos discursos. Se produce un vínculo del poder con el conocimiento”.

Después, los árabes le encontraron una función totalmente distinta. “Ellos tenían la necesidad de entender la poesía preislámica, pero también deseaban conocer el árabe clásico, que es en el que está escrito el Corán. Querían entender el mensaje, la palabra de su dios, mantenerlo en su auténtica pureza”, relata Escudero.

Lo curioso es que, avanzando en la historia, para los cristianos no fue así. Cuando los primeros misioneros llegaron a América, lo primero que hicieron fue aprender las lenguas indígenas para transmitir la palabra de dios en su idioma. “Hicieron gramáticas de lenguas indígenas como el quechua y otras muchas. Es decir, los árabes y los cristianos le dieron dos utilidades religiosas a la gramática, pero totalmente distintas”.

El año clave fue el 1492: Antonio de Nebrija escribió la primera gramática del castellano… y fracasó. “Nadie entendió eso. La gente de su propia época no le vio ninguna utilidad a una gramática de una lengua que ya todo el mundo hablaba. Quizás el único sentido fue enseñar el idioma, es decir, una gramática de español para extranjeros, pero eso fue una manera de justificar su obra”.

La cuestión es que Nebrija fue el primero en elaborar una gramática española “después de muchos vaivenes” y que no volvió a haber otra, al menos tan buena, hasta más de un siglo después. La hizo Gonzalo de Correas, por doble partida: una trilingüe y otra del castellano. Pero “ni siquiera ahí hubo un repunte”.

No fue hasta el siglo XVIII, en 1743, cuando Benito Martínez Gómez Gayoso hizo una nueva gramática española. “No tenía gran calidad, pero a partir de ahí nunca volvió a desaparecer la gramática del español, ya no se dejaron de hacer. Este hecho coincide con la Ilustración y con la creación de la RAE, pero incluso para esta última, su objetivo era el diccionario y la ortografía; la gramática se retrasó porque vieron que era muy complicada. Y no se publicó la primera gramática de la RAE hasta 1771”.

Por eso es en el siglo XIX cuando empieza a producirse un desarrollo gramatical importante en España. Vicente Salvá es el primero que elabora una gramática poniendo especial acento en la sintaxis, y posteriormente fue el venezolano Andrés Bello quien elaboró otra que incluía muchas variedades. “Fue el primer gran gramático hispanoamericano, tuvo fama internacional y su legado llega hasta hoy”.

La historia no solo se hacen con ‘nebrijas’, se hace con mucha gente. Su utilidad no es solo lo que dijeron los grandes, sino quienes la han necesitado y han aportado su granito de arena

Pero Francisco Escudero considera que la historia de las gramáticas no corresponde solo a los “grandes hitos”. Explica que a partir del siglo XIX el castellano se empieza a enseñar en las escuelas y los profesores las elaboran para sus colegios. “La historia no solo se hacen con ‘nebrijas’, se hace con mucha gente. Su utilidad no es solo lo que dijeron los grandes, sino quienes la han necesitado y han aportado su granito de arena”. Hasta nuestros días ha sido así, porque en la actualidad la gramática también sirve para el lenguaje forense, el computacional o el inclusivo.

Como toda historia de una ciencia, también está repleta de hechos anecdóticos. El más popular es la creación de las llamadas “gramáticas pardas”. Según el Instituto Cervantes, se constituyen como “la astucia, picardía o habilidad natural para manejarse en la vida, salir airoso de situaciones complicadas o evitar engaños, sin haber recibido una educación académica formal”. Se asocia tradicionalmente con la sabiduría popular de las clases humildes. 

“Es algo muy divertido. En realidad, es una pseudogramática, es un conocimiento asociado a la picaresca. No es conocimiento lingüístico, sino habilidad, lo que llamamos ‘tener calle’”. Destaca en este tipo de sabiduría popular a Ramón Soler, que bajo el seudónimo de Bachiller Cantaclaro alumbró su gramática parda para “enseñar a vivir sin trabajar”. “Lo más interesante es que se utilizan los términos propios de la gramática para hacer humor. Es una parodia y yo solo las he encontrado en el siglo XIX, pero están por investigar. Hay un filón muy grande ahí y es muy divertido”.

En su libro, Francisco Escudero habla también de las lenguas inventadas, las “artificiales”, que vienen a “enriquecer” nuestra propia gramática. La primera que lo hizo fue una mujer, la abadesa alemana Hildegarda de Bingen, en el siglo XII. “No se sabe muy bien para qué lo hizo y, lamentablemente, como siempre sucedía con las mujeres, se olvidó”.

Me parece maravilloso que haya lenguas con fines literarios o de ficción porque se trata de dar verosimilitud a las historias, con sus propias gramáticas y diccionarios. Sirve para pasarlo bien y ser feliz, y esa es otra utilidad importante

Después, en el siglo XIX, proliferó la utilidad de las gramáticas artificiales, la necesidad de crear “una lengua de comunicación internacional y fácil de aprender”. De ahí proceden el esperanto y el volapük. “Umberto Eco decía que los resultados no han sido buenos. Por ejemplo, el esperanto ha tenido cierto peso demográfico y de hablantes, pero está muy lejos de haber conseguido sus objetivos”.

Para el autor, resultan más interesantes las lenguas creadas con fines literarios o de ficción, porque sí han triunfado. Es el caso del klingon (‘Star Trek’), el dothraki (‘Juego de tronos’) o el lenguaje élfico de ‘El señor de los anillos’. “Eso me parece maravilloso porque se trata de dar verosimilitud a las historias, con sus propias gramáticas y diccionarios. Sirve para pasarlo bien y ser feliz, y esa es otra utilidad importante”.

De Beatriz Galindo a todas las “olvidadas”

Finalmente, como puede verse, salvo la abadesa alemana, pocos son los nombres de mujeres mencionados. El autor menciona en su libro a la gran gramática española Beatriz Galindo, que fue institutriz de Isabel I de Castilla. “Las mujeres han sido borradas, no se les ha hecho caso. Ahora mismo, en historiografía lingüística en España hay muchos investigadores e investigadoras que encuentran a mujeres lingüistas, sobre todo en el siglo XIX y se está haciendo una labor muy importante de recuperación de un trabajo totalmente invisibilizado”.

Menciona por ejemplo el libro ‘Lingüística se escribe con A. La perspectiva de género en las ideas sobre el lenguaje’', de Teresa Moure, así como los “magníficos” trabajos de la filóloga de origen vasco, Nerea Fernández de Gobeo.

“Buscar mujeres gramáticas en la historia es un trabajo muy complicado, porque esta ciencia ha sido creada por y para los hombres, pero es la única historia que me sé. Lo que sí sé es que la mía no es la historia real, es la historia que he podido y he sabido contar. Pero detrás de eso, hay un montón de mujeres que seguro que hicieron aportes interesantes y algunas están por descubrir y otras jamás las descubriremos. No está todo contado”, concluye.

El PP ha registrat una Proposició de Llei (PP) amb la qual busca blindar per llei, “sense imposicions ni estridències”, l'espanyol als col·legis de les Balears. Es tracta d'una iniciativa que ha registrat a penes 24 abans que Vox defensi aquest dimarts la seva pròpia proposta en aquest sentit, i contra la qual els conservadors votaran en considerar que va més enllà de l'acord que tots dos van assolir al maig a canvi de tirar endavant els pressupostos d'enguany. La formació d'extrema dreta pretén “revertir la imposició del català a l'ensenyament”, segregant els alumnes en funció de la llengua amb què les famílies decideixin que estudïn els seus fills, la qual cosa, a judici dels conservadors, suposaria en la pràctica “carregar-se” el Decret de Mínims, un dels pilars de la política lingüística a l'arxipèlag.

Amb aquest moviment, el PP vol subratllar el seu compromís amb el bilingüisme i la convivència lingüística entre ambdues llengües, respectant, com ha remarcat el seu portaveu parlamentari, Sebastià Sagreras, el propi Decret de Mínims -que des de la seva aprovació el 1997 garanteix en almenys un 50% l'ús del català a l'ensenyament-, la llei de normalització lingüística de 1986 -que reconeix el català com la llengua pròpia de les illes-, l'autonomia dels centres educatius i, “evidentment, l'Estatut d'Autonomia”. Aquestes són, de fet, les “línies vermelles” que els populars asseguren no estar disposats a traspassar i així ho van traslladar a Vox en el moment en què els de Santiago Abascal van presentar la seva pròpia PL, que aquest dimarts es debatrà i votarà al Parlament balear.

La gestió del model educatiu i lingüístic és una de les principals línies de fractura entre PP i Vox a Balears. Mentre el PP aposta per mantenir per llei l'actual sistema d'ensenyament bilingüe, Vox exigeix un canvi que desmunti el marc normatiu autonòmic en matèria lingüística. Les divergències entorn a aquest assumpte han posat a prova en diverses ocasions l'estabilitat del pacte subscrit entre tots dos a principis de legislatura i també del propi Executiu de Marga Prohens. Els populars han registrat la iniciativa, a més, en plenes negociacions del sostre de despesa balear, un fet que tant una com una altra formació desvinculen de les seves iniciatives lingüístiques.

Davant la negativa dels conservadors a acatar les exigències de Vox, els de Bambú van impedir el passat 30 de setembre la convalidació d'una de les normatives clau del Govern de Prohens, la llei de projectes estratègics, tot i que els dos socis d'investidura havien pactat diverses mesures previstes al decret. La formació d'extrema dreta complia així l'advertència que dies abans havia llançat al PP: s'abstindrien en la votació d'aquesta norma si el PP no accedia a tramitar la seva PL sobre política lingüística, presentada, a judici dels conservadors, “de manera unilateral”, sense haver estat তারা consensuada amb ells i sense que aquests tinguessin coneixement de la mateixa.

En concret, en la seva proposta, Vox introdueix 11 modificacions a la llei balear d'educació, amb les quals reclama, entre d'altres, que l'administració educativa estableixi un sistema d'avaluació dels projectes lingüístics establerts per cada centre, amb la supervisió de la Inspecció Educativa, que permeti revisar-los periòdicament i adequar-los “amb la finalitat d'assegurar el compliment de la distribució d'ús de les llengües oficials fixada reglamentàriament, i garantir la competència comunicativa plena i equivalent en castellà i en català”, la qual cosa xoca de forma directa amb les pretensions del PP.

Per la seva banda, amb la PL recentment presentada, els populars volen modificar la llei d'educació “sense estridències ni imposicions” amb l'objectiu de “blindar el model de conjunció lingüística de les illes, on conviuen dues llengües oficials”, a més de “donar difusió a les modalitats insulars [de la llengua catalana] reconegudes en l'article 35 de l'Estatut”. “Fins ara es garantia l'ús d'aquestes modalitats i a partir d'ara també es vetllarà per la seva difusió”, ha remarcat Sagreras.

El PP ha registrado una Proposición de Ley (PP) con la que busca blindar por ley, “sin imposiciones ni estridencias”, el español en los colegios de Balears. Se trata de una iniciativa que ha registrado apenas 24 antes de que Vox defienda este martes su propia propuesta en este sentido, y contra la que los conservadores votarán al considerar que va más allá del acuerdo que ambos socios alcanzaron en mayo a cambio de sacar adelante los presupuestos de este año. La formación de extrema derecha pretende “revertir la imposición del catalán en la enseñanza”, segregando a los alumnos en función de la lengua con la que las familias decidan que estudien sus hijos, lo que, a juicio de los conservadores, supondría en la práctica “cargarse” el Decreto de Mínimos, uno de los pilares de la política lingüística en el archipiélago.

Con este movimiento, el PP quiere subrayar su compromiso con el bilingüismo y la convivencia lingüística entre ambas lenguas, respetando, como ha remarcado su portavoz parlamentario, Sebastià Sagreras, el propio Decreto de Mínimos -que desde su aprobación en 1997 garantiza en al menos un 50% el uso del catalán en la enseñanza-, la ley de normalización lingüística de 1986 -que reconoce el catalán como la lengua propia de las islas-, la autonomía de los centros educativos y, “evidentemente, el Estatut d'Autonomia”. Estas son, de hecho, las “líneas rojas” que los populares aseguran no estar dispuestos a traspasar y así lo trasladaron a Vox en el momento en que los de Santiago Abascal presentaron su propia PL, que este martes se debatirá y votará en el Parlament balear.

La gestión del modelo educativo y lingüístico es una de las principales líneas de fractura entre PP y Vox en Balears. Mientras el PP apuesta por mantener por ley el actual sistema de enseñanza bilingüe, Vox exige un cambio que desmonte el marco normativo autonómico en materia lingüística. Las divergencias en torno a este asunto han puesto a prueba en varias ocasiones la estabilidad del pacto suscrito entre ambos a inicios de legislatura y también la del propio Ejecutivo de Marga Prohens. Los populares han registrado la iniciativa, además, en plenas negociaciones del techo de gasto balear, un hecho que tanto una como otra formación desligan de sus iniciativas lingüísticas.

Ante la negativa de los conservadores a acatar las exigencias de Vox, los de Bambú impidieron el pasado 30 de septiembre la convalidación de una de las normativas clave del Govern de Prohens, la ley de proyectos estratégicos, a pesar de que los dos socios de investidura habían pactado varias de las medidas previstas en el decreto. La formación de extrema derecha cumplía así la advertencia que días antes había lanzado al PP: se abstendrían en la votación de esta norma si el PP no accedía a tramitar su PL sobre política lingüística, presentada, a juicio de los conservadores, “de manera unilateral”, sin haber sido consensuada con ellos y sin que éstos tuvieran conocimiento de la misma.

En concreto, en su propuesta, Vox introduce 11 modificaciones a la ley balear de educación, con las que reclama, entre otras, que la administración educativa establezca un sistema de evaluación de los proyectos lingüísticos establecidos por cada centro, con la supervisión de la Inspección Educativa, que permita revisarlos periódicamente y adecuarlos “con el fin de asegurar el cumplimiento de la distribución de uso de las lenguas oficiales fijada reglamentariamente, y garantizar la competencia comunicativa plena y equivalente en castellano y en catalán”, lo que choca de forma directa con las pretensiones del PP.

Por su parte, con la PL recién presentada, los populares quieren modificar la ley de educación “sin estridencias ni imposiciones” con el objetivo de “blindar el modelo de conjunción lingüística de las islas, donde conviven dos lenguas oficiales”, además de “dar difusión a las modalidades insulares [de la lengua catalana] reconocidas en el artículo 35 del Estatut”. “Hasta ahora se garantizaba el uso de estas modalidades y a partir de ahora también se velará por su difusión”, ha remarcado Sagreras.

El PP ya ha elegido bando en el conflicto entre los directores del Instituto Cervantes y de la Real Academia Española. Seis días después del final del X Congreso Internacional de la Lengua (CILE) en Arequipa (Perú) y dos semanas después del inicio de la polémica entre ambos, los populares han emitido ahora una nota para manifestar su apoyo a “la independencia” de la institución que capitanea Santiago Muñoz Machado frente a la “injerencia” y “colonización ideológica” del Gobierno por el ataque “injusto” del organismo que lidera Luis García Montero y que depende del Ministerio de Asuntos Exteriores.

“No se trata de una discrepancia técnica ni de una salida de tono personal. Es una injerencia inaceptable en la autonomía de una entidad esencial para la proyección y unidad del español”, aseguran los conservadores que apuntan que lo sucedido entre Muñoz Machado y García Montero “no es un hecho aislado, sino una tendencia”. Por ello, explican, el PP dice “no a la colonización ideológica de la cultura que promueve el Gobierno de España y, con especial torpeza, su Ministerio de Cultura y de Asuntos Exteriores”.

Para el PP, existe una estrategia por parte del Gobierno de Pedro Sánchez que “consiste en intervenir, homogeneizar y reescribir desde despachos políticos lo que debería protegerse con distancia, rigor y libertad”. “Esta deriva debe frenarse”, señalan. “Hoy es la Real Academia de la Lengua. Ayer fue la Real Academia de la Historia. Antes, el Museo Nacional de Antropología o el Museo de América, cuyos discursos museológicos fueron revisados por un comité político y politizado. Mañana podría ser la Biblioteca Nacional, cuya actuación cuestiona el propio Ministerio de Cultura”, explican los de Alberto Núñez Feijóo.

“No hay nada más dañino para la lengua que convertir su cuidado en un conflicto político. Lo que está en juego es el principio de autonomía que permite a la cultura desarrollarse libremente, sin servidumbres ni tutelas”, sostiene el PP que dice también que vivimos tiempos de “arrogancia institucional”. “Una cultura sometida y condicionada desde el poder es una cultura empobrecida. Igual de importante que defender la lengua es defender la independencia de las instituciones que la representan”, afirman.

Según el PP, la RAE es una “institución cultural independiente de profundo arraigo social y prestigio internacional”. Pero, lo cierto es que se trata de un organismo privado financiado por importantes empresas que recibe y gestiona una millonaria subvención todos los años de los Presupuestos Generales del Estado.

En concreto, recibe financiación por tres vías: patrocinios y donaciones de empresas que articula a través de su fundación privada, la venta de diccionarios y volúmenes (que cayó en picado tras el paso del papel al mundo online) y la subvención anual del Estado que en los últimos ejercicios ha sido de 7,4 millones. La parte privada de búsqueda y gestión de fondos se articula a través de la Fundación Pro Rae cuyo presidente es el gobernador del Banco de España mientras que el presidente de honor es el rey.

En cambio, el Instituto Cervantes tiene un presupuesto anual de 167 millones con el que abastece una red de sedes, cursos y eventos en todo el mundo, en países de habla hispana y no hispana. Como dinero público que es, sus cuentas y gastos están auditados, expone sus líneas estratégicas con transparencia y licita contratos.

La polémica entre ambas instituciones se remonta a unas declaraciones del director del Cervantes que criticó en una charla que la RAE no esté en manos de un filólogo, sino de un catedrático en Derecho Administrativo, “un experto en llevar negocios desde su despacho para empresas multimillonarias”. Tras las palabras de García Montero, la Real Academia emitió un comunicado porque consideró estas palabras una “agresión” a su director. 

Pero lo cierto es que Muñoz Machado aparece como administrador de una decena de empresas de consultoría y de negocios inmobiliarios en el registro mercantil. También fue conocido por ser vicepresidente de Telecinco en la época de Berlusconi, cuando fue investigado y acusado por un fraude millonario en el reparto de acciones, por el que se le pidieron 150 millones de pesetas de fianza y del que luego fue absuelto junto al resto de acusados.

El X Congreso Internacional de la Lengua Española, celebrado este año en Perú, comenzó evidenciando las discrepancias de modelo y forma de los directores de las dos instituciones más importantes de la lengua en España. De un lado, el Instituto Cervantes, una red pública de promoción del español en 54 países del mundo. Del otro, la Real Academia Española (RAE), una institución privada financiada por importantes empresas que recibe y gestiona una millonaria subvención todos los años de los Presupuestos Generales del Estado: 7,4 millones en los últimos ejercicios.

La polémica se inició cuando el director del Cervantes, el filólogo y escritor Luis García Montero, criticó en una charla que la RAE no esté en manos de un filólogo, sino de un catedrático en Derecho Administrativo, Santiago Muñoz Machado, “experto en llevar negocios desde su despacho para empresas multimillonarias”, espetó. Efectivamente, Muñoz Machado aparece como administrador de una decena de empresas de consultoría y de negocios inmobiliarios en el registro mercantil. También fue conocido por ser vicepresidente de Telecinco en la época de Berlusconi, cuando fue investigado y acusado por un fraude millonario en el reparto de acciones, por el que se le pidieron 150 millones de pesetas de fianza y del que luego fue absuelto junto al resto de acusados.

Tras las palabras de Montero, la RAE se revolvió y emitió un comunicado ante lo que consideró una “agresión” a su director. Las tensiones, lejos de bajar en Perú, han ido a más, cuentan fuentes del Instituto Cervantes, que organiza el evento con la colaboración de la RAE: “Han hecho mesas en las que no había una sola mujer, querían meter de ponente a la diputada del PP Cayetana Álvarez de Toledo sin ser una experta en lengua, pretendían que el ministro de Cultura español no tuviera la palabra, Muñoz Machado ha presionado a la delegación peruana para que pongan una placa que diga que Vargas Llosa fue académico de la RAE”, relatan. El director de la Real Academia ha declinado hacer declaraciones a la petición de elDiario.es, pero fuentes académicas conocedoras de la situación perimetran la polémica en “un desentendimiento profundo entre ambos directores”, aunque también afean a García Montero sus “inoportunas” declaraciones en público.

Los dos instituciones son distintas, aunque podrían ser complementarias. El Instituto Cervantes, dependiente del Ministerio de Exteriores, tiene un presupuesto anual de 167 millones con el que abastece una red de sedes, cursos y eventos en todo el mundo, en países de habla hispana y no hispana. Como dinero público que es, sus cuentas y gastos están auditados, expone sus líneas estratégicas con transparencia y licita contratos. Su actual director, con rango de secretario de Estado, tiene una visión del español poco vertical respecto a Latinoamérica. De hecho suele puntualizar en público que los españoles son el 9% de los 600 millones de hablantes de este idioma en el planeta.

Muñoz Machado tiene una visión de la RAE de cuidado del idioma y alma máter del resto de academias, como declaró a elDiario.es en 2020, cuando señaló que los textos de la RAE “marcan la normativa, la pauta que siguen millones de hispanohablantes. Somos la entidad reguladora de la lengua, junto a las academias integradas en la asociación Asale”. La RAE se financia por tres vías: patrocinios y donaciones de empresas que articula a través de su fundación privada, la venta de diccionarios y volúmenes (que cayó en picado tras el paso del papel al mundo online) y la subvención anual del Estado. Esta ayuda pública, cuyos gastos deben también justificarse, se desplomó durante el Gobierno de Rajoy hasta los 1,6 millones de euros, lo que puso en riesgo su funcionamiento en los años más duros de los recortes públicos.

Con el gobierno del PSOE la subvención se recuperó. Los últimos presupuestos son de más de 7 millones. Para que capeara la peor crisis económica que recuerda la RAE, el consejo de ministros aprobó también en 2019 por real decreto una subvención directa de 16 millones, bajo el ministerio de Ciencia de Pedro Duque pero auspiciada por Carmen Calvo, que había encargado un año antes un informe sobre lenguaje inclusivo en la Constitución con el objetivo de abrir el debate sobre su modificación. En 2020, en el mandato ya de Muñoz Machado, la RAE emitió el veredicto: La Constitución “es gramaticalmente impecable”.

La parte privada de búsqueda y gestión de fondos se articula a través de la Fundación Pro Rae. El presidente es el gobernador del Banco de España y el presidente de honor es el Rey. De hecho, la monarquía está vinculada desde el inicio a esta fundación. El primer órgano rector estaba formado por Mario Conde y Emilio Botín y apadrinó el acto el Rey Juan Carlos, que agradeció a las comunidades autónomas su “sensibilidad nacional”, después de que dieran 10 millones de pesetas cada una para la constitución de esta fundación. Entre los vocales, los grandes nombres del Ibex 35: Ana Patricia Botín, los presidentes de Endesa, El Corte Inglés, el grupo Planeta o la Caixa y también presidentes de comunidades autónomas. Según el resumen de las últimas cuentas colgadas (de 2022), la fundación de la RAE ingresó 2,4 millones y declaró pérdidas de medio millón al final del ejercicio, aunque la auditoría destaca que tiene 9,9 millones en inversiones financieras.

En el rifirrafe entre la RAE y el Cervantes ha entrado de lleno uno de sus 46 académicos, Arturo Pérez-Reverte, que ha sugerido que García Montero está al servicio del ministro Albares. Y que este intenta mandar en la institución privada imponiendo un nuevo candidato a director, aunque sin explicar cómo podría forzar esa elección en una institución privada. En diciembre de 2026 toca elegir nuevo líder y hay quien apunta a la voluntad del expresidente de Prisa Juan Luis Cebrián de presentarse, un hecho sin confirmación por el momento. Si Muñoz Machado quiere presentarse a una tercera reelección lo va a tener más difícil que en las otras dos anteriores ya que, según los estatutos, la mayoría se eleva hasta el requisito de las dos terceras partes de los votos. Fuentes no oficiales de la institución consultadas por elDiario.es muestran su asombro con estas teorías de candidatos –apuntadas también por el director del Cervantes– y sobre el presunto control gubernamental que sugería Pérez-Reverte, cuyo representante no ha contestado a la petición de entrevista de elDiario.es.

Los académicos, aunque son las caras más conocidas y mediáticas de la centenaria institución, no siempre son los que hacen el trabajo principal, del que se encargan sus empleados. Los escritores, filólogos y caras más populares de la RAE se reúnen los jueves por la tarde en sesión de una hora en el Pleno para “resolver todos los asuntos lingüísticos o literarios, gubernativos, económicos y de cualquier otro orden”, según explica su reglamento. No tienen salario, pero cobran dietas. Son mayoritariamente hombres, siendo 1979 el año en el que entró la primera mujer académica, Carmen Conde. La última, que supone la número 12, ha sido Cristina Sánchez López, elegida en marzo de 2025 para ocupar la silla “p”.

Desde ambas instituciones destacan que no es el momento de hacer más declaraciones y en la necesidad de rebajar los ánimos, al menos mientras el congreso de la lengua en Perú estuviera en marcha, ya que el asunto ha ensombrecido las ponencias y los debates del evento. Sin embargo, la veintena de academias de la lengua española que componen la asociación ASALE decidió emitir un comunicado en la clausura del congreso respaldando el “firme liderazgo intelectual y cultural” de Santiago Muñoz Machado aunque sin aludir expresamente al Instituto Cervantes o a su director.

Los directores del Instituto Cervantes, Luis García Montero, y de la Real Academia Española, Santiago Muñoz Machado, han coincidido en el X Congreso Internacional de la Lengua Española por primera vez desde su enfrentamiento de hace cuatro días, en el que el primero criticó que la RAE esté en manos de un “experto en llevar negocios desde su despacho” y la Academia expresó su “absoluta repulsa” por la “agresión” del también filólogo y poeta.

Ambos han evitado hablar del asunto, añadiendo que, de hacerlo, lo harían al finalizar el evento. “Las diferencias, que son muchas, las podemos hablar después del congreso en España”, ha afirmado García Montero en la rueda de prensa de presentación del congreso, que se celebra del 14 al 17 en Arequipa (Perú). Muñoz Machado ha calificado esas cuestiones de “accidentes periféricos” y ha ratificado que no hablaría de ello en el congreso, algo que la organización también pidió a los periodistas allí presentes.

García Montero, sin embargo, no dejó pasar la oportunidad de lanzar un par de dardos a su homólogo en la RAE. Preguntado por un periodista sobre por qué cada vez que se celebraba un congreso de la lengua en el que se habla de diálogo se producían esos roces de los líderes de las dos instituciones más grandes del español, Montero recalcó que lo que quería era que el congreso saliera “bien” y que “después habrá tiempo de hablar sobre el sucesor que está preparando la RAE, que tiene mucho que ver con el comunicado que hizo la academia el otro día”. El reportero se refería a los roces que ya existieron entre ambos en los anteriores congresos de la Lengua Española, como el de Cádiz de 2023 y el de Córdoba (Argentina) de 2019.

En otro momento, a una pregunta de una reportera sobre IA y lenguaje, Muñoz Machado recomendó una sesión del congreso del día siguiente “donde se va a hablar de esto con más autoridad de lo que podemos nosotros, que no somos especialistas”. García Montero recogió el guante, añadiendo: “me atrevo a aclarar que yo soy especialista porque yo soy filólogo y estudio estos temas”, tras lo cual recomendó a los presentes los libros 'La sociedad de la desconfianza' y 'Ética o ideología: Inteligencia Artificial'.

Santiago Muñoz Machado fue reelegido director de la RAE en 2022, por lo que su mandato expiraría a finales de 2026. En su primera elección, en 2018, sus rivales más votados fueron el periodista Juan Luis Cebrián, fundador y exdirector del periódico 'El País', y el filólogo y catedrático de Lengua española José Antonio Pascual.

El PP balear ha insistit aquest dilluns que no recolzarà l'admissió a tràmit de la proposició de llei (PL) que Vox va registrar fa dues setmanes per blindar l'espanyol com a llengua vehicular a l'educació i que va més enllà de l'acord pressupostari aconseguit al maig pels dos socis d'investidura. Si aquell pacte contemplava modificar la llei autonòmica d'educació amb l'objectiu de garantir la vehicularitat del castellà i “el coneixement de l'espanyol en el sistema educatiu”, la recent iniciativa dels d'Abascal busca segregar els alumnes en funció de la llengua amb què les famílies decideixin que estudiïn els seus fills i que Inspecció Educativa vigili que cada centre compleix amb això. A la pràctica, denuncien els populars, això suposaria “carregar-se”el Decret de Mínims, un dels pilars de la política lingüística a l'arxipèlag.

En el marc de les compareixences que cada dilluns efectuen els diferents grups parlamentaris de cara al ple de l'endemà, el portaveu del PP, Sebastià Sagreras, ha respost a les manifestacions que minuts abans ha efectuat la seva homòloga a Vox, Manuela Cañadas. La dirigent d'extrema dreta s'ha negat a presentar una altra proposta legislativa sobre la vehicularitat del castellà i ha advertit que, si els populars no accepten la seva PL, aquest dimarts no recolzarà la convalidació com a llei d'un dels textos clau impulsats pel PP: el decret de projectes estratègics, que estableix un nou marc regulador dirigit a simplificar i agilitzar la tramitació d'iniciatives tant públiques com privades.

En aquest context, Cañadas ha instat els conservadors a admetre a tràmit la seva iniciativa i a que, més endavant, presentin les esmenes que considerin oportunes. “Hi ha d'haver un debat”, ha asseverat la portaveu de Vox, que considera necessari que els populars “es posicionin” de cara a la ciutadania. “A Vox s'entén que el PP està en campanya electoral contínua des de fa força mesos. Si aquesta llei no s'admet a tràmit, a més de ser una injustícia, és perquè el PP no es vol posicionar de cara als seus electors”, ha incidit.

Davant d'això, Sagreras ha asseverat que el seu grup ha estat “meridianament clar” sobre la no admissió a tràmit de la PL de Vox, insistint que qualsevol altra alternativa que s'emmarqui en l'acord pressupostari de maig i que vagi dirigida a garantir la vehicularidad tant del castellà com del català “serà benvinguda”. “Però això no és el que van presentar l'altre dia”, ha dit, remarcant que el PP vol “complir” amb el seu programa electoral així com els acords aconseguits amb els d'Abascal per tirar endavant els pressupostos autonòmics del 2025. “I si ho volen, que presentin una esmena [sobre la vehicularitat de l'espanyol] a la llei de projectes estratègics. convalideu i que els grups facin les seves aportacions. Fins a l'últim moment ens arromangarem amb la voluntat que es convalidi i que els grups facin les seves aportacions. Però si continuen amb el text que van presentar fa 15 dies, no s'admetrà”, ha sentenciat.

En concret, la PL de Vox pretén que se segregui els alumnes en funció de si estudien en castellà o català i reclama que l'administració educativa estableixi un sistema d'avaluació dels projectes lingüístics establerts per cada centre, amb la supervisió de la Inspecció Educativa, que permeti revisar-los periòdicament i adequar-los “amb la finalitat d'assegurar el compliment de la distribució d'ús de les llengües oficials fixada reglamentàriament, i garantir la competència comunicativa plena i equivalent en castellà i en català”.

La formació d'extrema dreta al·ludeix així a l'autonomia amb què, actualment, compta cada centre per decidir la llengua vehicular en què imparteix l'ensenyament. No tombar aquesta autonomia va ser una de les línies vermelles que el PP de Marga Prohens ha enarborat davant les exigències de Vox, que va arribar fins i tot a reclamar la derogació del decret de mínims a canvi de donar suport als pressupostos d'aquest any.

El PP balear ha insistido este lunes en que no apoyará la admisión a trámite de la proposición de ley (PL) que Vox registró hace dos semanas para blindar el español como lengua vehicular en la educación y que va más allá del acuerdo presupuestario alcanzado en mayo por ambos socios de investidura. Si aquel pacto contemplaba modificar la ley autonómica de educación con el objetivo de garantizar la vehicularidad del castellano y “el conocimiento del español en el sistema educativo”, la reciente iniciativa de los de Abascal busca segregar a los alumnos en función de la lengua con la que las familias decidan que estudien sus hijos y que Inspección Educativa vigile que cada centro cumple con ello. En la práctica, denuncian los populares, esto supondría “cargarse” el Decreto de Mínimos, uno de los pilares de la política lingüística en el archipiélago.

En el marco de las comparecencias que cada lunes efectúan los distintos grupos parlamentarios de cara al pleno del día siguiente, el portavoz del PP, Sebastià Sagreras, ha respondido a las manifestaciones que minutos antes ha efectuado su homóloga en Vox, Manuela Cañadas. La dirigente de extrema derecha se ha negado a presentar otra propuesta legislativa sobre la vehicularidad del castellano y ha advertido de que, de no aceptar los populares su PL, este martes no apoyará la convalidación como ley de uno de los textos clave impulsados por el PP: el decreto de proyectos estratégicos, que establece un nuevo marco regulador dirigido a simplificar y agilizar la tramitación de iniciativas tanto públicas como privadas.

En este contexto, Cañadas ha instado a los conservadores a admitir a trámite su iniciativa y a que, más adelante, presenten las enmiendas que consideren oportunas. “Tiene que haber un debate”, ha aseverado la portavoz de Vox, quien considera necesario que los populares “se posicionen” de cara a la ciudadanía. “En Vox se entiende que el PP está en campaña electoral continua desde hace bastantes meses. Si esta ley no se admite a trámite, además de ser una injusticia, es porque el PP no se quiere posicionar de cara a sus electores”, ha incidido.

Frente a ello, Sagreras ha aseverado que su grupo ha sido “meridianamente claro” sobre la no admisión a trámite de la PL de Vox, insistiendo en que cualquier otra alternativa que se enmarque en el acuerdo presupuestario de mayo bienvenida y que vaya dirigida a garantizar la vehicularidad tanto del castellano como del catalán “será bienvenida”. “Pero eso no es lo que presentaron el otro día”, ha espetado, remarcando que el PP quiere “cumplir” con su programa electoral así como los acuerdos alcanzados con los de Abascal para sacar adelante los presupuestos autonómicos de 2025. “Y si lo quieren, que presenten una enmienda [sobre la vehicularidad del español] a la ley de proyectos estratégicos. Hasta el último momento nos remangaremos con la voluntad de que se convalide y de que los grupos hagan sus aportaciones. Pero si continúan con el texto que presentaron hace 15 días, no se admitirá”, ha sentenciado.

En concreto, la PL de Vox pretende que se segregue a los alumnos en función de si estudian en castellano o catalán y reclama que la administración educativa establezca un sistema de evaluación de los proyectos lingüísticos establecidos por cada centro, con la supervisión de la Inspección Educativa, que permita revisarlos periódicamente y adecuarlos “con el fin de asegurar el cumplimiento de la distribución de uso de las lenguas oficiales fijada reglamentariamente, y garantizar la competencia comunicativa plena y equivalente en castellano y en catalán”.

La formación de extrema derecha alude así a la autonomía con la que, en la actualidad, cuenta cada centro para decidir la lengua vehicular en la que imparte la enseñanza. No tumbar esta autonomía fue una de las líneas rojas que el PP de Prohens ha enarbolado frente a las exigencias de Vox, que llegó incluso a reclamar la derogación del decreto de mínimos a cambio de dar su apoyo a los presupuestos de este año. 

Relacionarse con la Administración no es algo frecuente para la mayoría de las personas. Quienes cumplen con sus obligaciones a tiempo apenas tienen trato con ella y precisamente por eso, cuando llega el momento, la experiencia suele resultar poco agradable. No solo por la falta de costumbre, sino también por la falta de claridad en las comunicaciones.

Cuando alguien recibe una “providencia de apremio” no deja de ser un “aviso de pago pendiente con recargo” u “orden de pago” y cuando se trata de una “notificación de denuncia e incoación de expediente sancionador” se trata de una “multa”: alternativas igual de exactas, pero mucho más directas, sencillas y fáciles de entender.

Sin embargo, la confusión aumenta cuando la persona lee el documento y este no deja claro qué se le pide que haga o cuando aparecen bien siglas poco familiares, como “IPREM” (un indicador de renta) o “IIVTNU” (el impuesto municipal sobre plusvalía), bien términos como “potestativo” (opcional), “reposición” (recurso para reclamar) o “inherente” (propio de algo).

Y es que el abuso de tecnicismos que los hablantes en general desconocen y no tienen por qué saber, las frases interminables por culpa de las subordinadas encadenadas o la complejidad sintáctica que marea a los constituyentes de la oración, entre otros factores lingüísticos, hacen que para gran parte de la población enfrentarse a un contrato, un formulario o una comunicación administrativa se convierta en una tarea frustrante que afrontan con resignación cristiana. Esta percepción genera una desconfianza general hacia la Administración por parte de la sociedad e incluso hace que la ciudadanía se plantee si acaso ocultan algo sus mensajes o si realmente están pensando en ella.

Cuando alguien recibe una “providencia de apremio” no deja de ser un “aviso de pago pendiente con recargo” u “orden de pago” y cuando se trata de una “notificación de denuncia e incoación de expediente sancionador” se trata de una “multa”

A pesar de que se habla de la necesidad de simplificar los textos públicos desde hace medio siglo, los avances reales apenas comienzan a notarse en la actualidad. Administraciones y grandes empresas prometen una comunicación más clara y accesible, pero lo cierto es que la mayoría de los documentos siguen siendo densos y casi ininteligibles (alrededor del 85%, tal y como recoge un informe de la agencia Prodigioso Volcán). Ante esta dificultad, muchas personas han perdido la esperanza de entender lo que reciben y optan directamente por no leerlo o ponerse en manos de expertos, siempre y cuando tengan a quién acudir.

Sin embargo, los problemas no acaban aquí. A pesar de vivir en el momento histórico con la menor tasa de analfabetismo y la mayor de formación superior, un informe publicado en el 2023 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD) revela que, en España, el 31% de los adultos tienen un bajo nivel de competencia lectora, lo que evidencia que implantar el lenguaje claro en la Administración es una necesidad vital para la ciudadanía.

Pero, ¿qué es el “lenguaje claro”? Según la principal asociación de lenguaje claro, PLAIN, una comunicación está en lenguaje claro (también llamado “lenguaje ciudadano”) cuando la lengua, la estructura y el diseño son tan claros que quien lee el texto es capaz de localizar fácilmente la información que necesita, comprenderla y tomar decisiones con seguridad.

Contra lo que algunas personas pudieran pensar, el lenguaje claro no implica una pérdida de rigor o de fundamento legal, sino que consiste en activar los mecanismos comunicativos necesarios para que la información que los organismos envíen a la ciudadanía sea comprendida en su primera lectura. “No comprender un texto administrativo implica una pérdida de derechos. Por su parte, el lenguaje claro los gana y refuerza la democracia”, apunta Antonio Martín, socio-fundador de Cálamo&Cran y embajador PLAIN en España.

Por extraño que pudiese parecer, este tipo de adaptaciones para transmitir mensajes de forma clara es ya habitual en las consultas médicas y los hospitales, donde los profesionales explican a los pacientes de manera comprensible el diagnóstico, el tratamiento que deben seguir o la intervención a la que van a someterse. Del mismo modo que en una comunicación en el ámbito sanitario, conseguir textos comprensibles requiere de empatía. Ponerse en el lugar de la persona que va a leer el documento invita a acabar con las oraciones subordinadas, emplear el orden sintáctico natural (sujeto, verbo y predicado) y desterrar la innecesaria jerga para hacer hueco a términos que todo el mundo utiliza y comprende. Pero también lleva a organizar las ideas teniendo en cuenta la importancia y la utilidad para quien va a leer el documento, agruparlas en párrafos o listas y que el diseño esté bien definido.

Iniciativas como la Alianza por el Gobierno Abierto (OGP), las normas UNE-ISO, y entidades como PLAIN o la Comisión Europea han logrado que el lenguaje claro dé sus primeros pasos en España. La Comisión para la Modernización del Lenguaje Jurídico, el Manifiesto por un lenguaje claro en la Administración, la Carta de Derechos de los Ciudadanos ante la Justicia o los diferentes manuales de comunicación clara de algunas comunidades y ayuntamientos se han materializado en intervenciones concretas que reducen la brecha comunicativa entre la Administración y la ciudadanía. Como ejemplos podemos poner los casos del modelo Denuncia por infracción de circulación. Multa del Ayuntamiento de Madrid, diversas comunicaciones de la Agencia Tributaria o el proyecto promovido por PLAIN de adaptar la Constitución a lenguaje claro.

No entender aquello que la Administración pide o no comprender cómo puede solicitar una ayuda que mitigue una situación personal agónica entraña numerosos peligros, tanto para la población como para las instituciones. En palabras de Martín: “No utilizar un lenguaje claro en las Administraciones se traduce en una pérdida de derechos y de oportunidades para la ciudadanía; para las Administraciones, en una pérdida de tiempo, de recursos y de eficacia, además de reputación”.

Que las Administraciones hagan los esfuerzos necesarios por ser comprendidas es una prioridad a la que no pueden renunciar si quieren ser eficientes, garantizar la transparencia y reducir la corrupción. También es fundamental para ampliar el ejercicio de la democracia con el objetivo de que la ciudadanía disfrute de sus derechos y cumpla con sus obligaciones de la forma más sencilla posible. Utilizar de forma clara la lengua, el elemento más democrático que existe, es una cuestión de justicia social, dado que, echando mano de la jerga legal, in claris non fit interpretatio (en las cosas claras no se hace interpretación).

El Gobierno de La Rioja ha sacado a licitación pública el contrato para el diseño y adecuación del espacio expositivo de varias dependencias del Monasterio de Yuso, en San Millán de la Cogolla, con un presupuesto base de 2.177.781,59 euros. Esta actuación, financiada con fondos de la Unión Europea–Next Generation EU a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, permitirá que este conjunto monástico, Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO desde 1997, se convierta en el escenario de una exposición que tiene previsto abrir sus puertas en el segundo semestre de 2026.

El contrato abarca de manera integral el diseño museográfico, el desarrollo de contenidos, la producción de elementos expositivos y la ejecución de las obras de adecuación, incluyendo climatización, iluminación, instalación eléctrica, señalética, accesibilidad y sistemas de seguridad. Las empresas licitadoras tendrán de plazo hasta el 6 octubre para presentar una propuesta que combine el respeto al valor histórico del monasterio con soluciones contemporáneas para la conservación de piezas patrimoniales y la experiencia del visitante.

El proyecto, cuyo plazo de ejecución es de seis meses, persigue un conjunto de objetivos que reforzarán la dimensión cultural y educativa de San Millán de la Cogolla. De esta forma, el Gobierno de La Rioja busca potenciar la interpretación, la sensibilización y la educación sobre el Monasterio de Yuso de forma atractiva, interactiva y reflexiva, consolidándolo como una ventana al conocimiento de la vida monástica, su funcionamiento, su mundo espiritual y sus simbolismos, destacando su papel emilianense. 

Del mismo modo, a través de la exposición, se pretende que el público adquiera una conciencia clara de la importancia histórica del monasterio y de su actividad filológica en la época medieval, transmitiendo de manera sencilla conceptos clave de la vida monástica —desde la espiritualidad a las labores cotidianas— y su proyección cultural en campos como la filología y la música. El contrato incorpora asimismo la voluntad de involucrar a las comunidades del valle, vincular el patrimonio de San Millán con el origen del español y garantizar que el discurso científico llegue a públicos diversos, aplicando criterios de accesibilidad, sostenibilidad y uso de las tecnologías más innovadoras, como proyecciones inmersivas, realidad virtual y recursos interactivos.

La intervención permitirá habilitar estancias actualmente no visitables como la sala de códices y cantorales, la Sala Preciosa, el coro alto, la conocida Capilla de convalecientes, el Salón de los Reyes, el Claustro alto o algunas celdas del monasterio, entre otros, garantizando su conservación y la creación de recorridos modulares que faciliten distintas opciones de visita. Para ello, como anunciara el presidente del Gobierno de La Rioja, Gonzalo Capellán, en su reciente vista al monasterio, de forma paralela y complementaria a la edición y diseño de esta exposición, el Ejecutivo autonómico va a realizar diferentes obras en estos espacios que, junto a la muestra, generarán “un nuevo San Millán, convirtiéndolo en un referente renovado de la lengua española para las próximas generaciones”. 

Además, en el contrato se prevé la dotación de recursos audiovisuales y de realidad aumentada para enriquecer el relato de la exposición, que pondrá el acento en la historia, la expansión y los retos de futuro del español, desde las Glosas Emilianenses y la obra de Gonzalo de Berceo hasta su papel actual como lengua global o los retos y oportunidades que ofrece la Inteligencia Artificial.

La muestra, que se prolongará durante al menos tres meses, forma parte del ambicioso plan del Ejecutivo riojano para reforzar el vínculo de San Millán de la Cogolla con el origen del español, atraer un mayor número de visitantes y consolidar este enclave como referente del turismo patrimonial, cultural y lingüístico.

Con esta licitación, el Gobierno de La Rioja da un paso decisivo en el proceso de transformación de San Millán de la Cogolla, un espacio que, gracias a la combinación de conservación, innovación y difusión cultural, seguirá siendo faro de la lengua y de la cultura en el ámbito internacional.

El Parlament balear torna a ser escenari de friccions entre PP i Vox. La formació d'extrema dreta ha llançat un nou desafiament als conservadors, als quals ha advertit que no recolzarà la convalidació d'una de les seves normatives clau, la llei de projectes estratègics, si aquests no accedeixen a tramitar la proposició de llei (PL) que els de Santiago Abascal van registrar la setmana passada per blindar l'espanyol com a llengua vehicular a l'educació.

“Els nostres vots no són gratis”, ha asseverat el portaveu adjunt de Vox a la Cambra, Sergio Rodríguez, que ha lligat el suport del seu partit al “compliment exacte” dels acords aconseguits amb el PP el mes de maig passat per aprovar els Pressupostos de 2025.

En aquell document, els conservadors es comprometien a reformar la llei balear d'educació per declarar la vehicularitat del castellà, però els de Bambú volen anar més enllà: mitjançant la iniciativa presentada la setmana passada -“de manera unilateral”, segons el PP, i sense que aquest en tingués coneixement-, els d'Abascal pretenen segregar els alumnes en funció de la llengua amb què les famílies decideixin que estudiïn els seus fills, cosa que, segons el parer dels populars, suposaria “carregar-se” el Decret de Mínims, un dels pilars de la política lingüística a l'arxipèlag.

No en va, des de la seva aprovació el 1997, el Decret de Mínims garanteix almenys un 50% l'ús del català a l'ensenyament, un principi que el PP assegura no estar disposat a infringir. Després de conèixer la Proposició de Llei, els conservadors van anunciar immediatament que votaran en contra de la seva admissió a tràmit, cosa que no ha assegut bé a les files de Vox.

En declaracions als mitjans, Rodríguez ha deixat clar que, avui dia, el seu grup parlamentari “no està del tot d'acord” amb el contingut de la llei de projectes estratègics, que estableix un nou marc regulador dirigit a simplificar i agilitzar la tramitació d'iniciatives tant públiques com privades. El diputat al·lega que la norma no va ser negociada en el marc del pacte pressupostari, per la qual cosa retreu al PP que pretengui “imposar” mesures relatives, entre altres aspectes, a la tramitació de projectes fotovoltaics sense haver dialogat amb Vox.

“Vox sí que compleix la paraula donada, sí que és conseqüent amb els acords signats i sí que va aprovar uns pressupostos a canvi d'uns acords que no poden quedar guardats en un calaix”, ha recalcat Rodríguez, que també ha fet referència a assumptes com la memòria democràtica o la immigració, amb els quals volen ser “extremadament rigorosos”. El parlamentari ha fet, així mateix, un al·legat contra l'Agenda 2030 i ha anunciat que el seu partit no participarà més a la comissió parlamentària que estudia els efectes del canvi climàtic sobre l'agricultura, la pesca i la ramaderia.

En aquesta línia, ha recalcat que si el PP vol els vots de Vox “ha de negociar”, lliscant que no es tracta de “xantatges”, i ha acusat la presidenta del Govern, Marga Prohens (PP), de no tenir “cultura del pacte”.

Sobre si el PP podria haver donat per trencat l'acord de pressupostos, ha aclarit que, a la seva manera de veure, els conservadors “no compleixen la paraula donada” en el moment en què es “priva” el Parlament del debat d'un acord perquè el castellà sigui llengua vehicular a les Balears.

El PP: “Complir acords, sempre; traspassar línies vermelles, mai”

Durant el ple celebrat aquest dimarts, el Govern de Prohens va assenyalar que acatarà incloure l'espanyol com a llengua vehicular a les escoles de Balears, tal com li exigeix Vox i va quedar plasmat a l'acord pressupostari, si bé adverteix que no traspassarà “línies vermelles”. El vicepresident primer de l'Executiu autonòmic, Antoni Costa, va al·ludir -sense citar-los expressament- als límits marcats pels conservadors en matèria lingüística i que la formació d'extrema dreta haurà de tenir presents si vol que el castellà sigui vehiculat a l'ensenyament: no es derogaran ni la Llei de Normalització Lingüística ni el Decret de Mínims.

“Complir acords, sempre; traspassar línies vermelles, mai”, va deixar anar Costa en resposta a la pregunta que li va formular la portaveu parlamentària de Vox, Manuela Cañadas, que va acusar el Govern de mantenir un doble discurs en relació amb els acords amb els d'Abascal. “Davant dels mitjans venen que els acords de Vox són xantatges i després no poden governar sense pactar amb nosaltres”, va manifestar.

La qüestió no és fútil: el PP governa en solitari a Balears, però necessita els vots de l'extrema dreta per tirar endavant decrets, pressupostos i reformes clau. Tot i el pacte pressupostari rubricat al maig, les tensions s'han multiplicat els últims mesos. El nou avís de Vox reobre així un pols que amenaça de complicar l'estabilitat parlamentària de Prohens i torna a posar en relleu que la legislatura depèn d'un delicat equilibri en què cada votació es converteix en una negociació.

El Parlament balear vuelve a ser escenario de fricciones entre PP y Vox. La formación de extrema derecha ha lanzado un nuevo órdago a los conservadores, a los que ha advertido de que no apoyará la convalidación de una de sus normativas clave, la ley de proyectos estratégicos, si estos no acceden a tramitar la proposición de ley (PL) que los de Santiago Abascal registraron la semana pasada para blindar el español como lengua vehicular en la educación.

“Nuestros votos no son gratis”, ha aseverado el portavoz adjunto de Vox en la Cámara, Sergio Rodríguez, quien ha ligado el respaldo de su partido al “cumplimiento exacto” de los acuerdos alcanzados con el PP el pasado mes de mayo para aprobar los Presupuestos de 2025.

En aquel documento, los conservadores se comprometían a reformar la ley balear de educación para declarar la vehicularidad del castellano, pero los de Bambú quieren ir más allá: mediante la iniciativa presentada la semana pasada - “de manera unilateral”, recrimina el PP, y sin que éste tuviera conocimiento de la misma-, los de Abascal pretenden segregar a los alumnos en función de la lengua con la que las familias decidan que estudien sus hijos, lo que, a juicio de los populares, supondría “cargarse” el Decreto de Mínimos, uno de los pilares de la política lingüística en el archipiélago.

No en vano, desde su aprobación en 1997, el Decreto de Mínimos garantiza en al menos un 50% el uso del catalán en la enseñanza, un principio que el PP asegura no estar dispuesto a infringir. Tras conocer la Proposición de Ley, los conservadores anunciaron de inmediato que votarán en contra de su admisión a trámite, algo que no ha sentado bien en las filas de Vox.

En declaraciones a los medios, Rodríguez ha dejado claro que, a día de hoy, su grupo parlamentario “no está del todo de acuerdo” con el contenido de la ley de proyectos estratégicos, que establece un nuevo marco regulador dirigido a simplificar y agilizar la tramitación de iniciativas tanto públicas como privadas. El diputado alega que la norma no fue negociada en el marco del pacto presupuestario, por lo que reprocha al PP que pretenda “imponer” medidas relativas, entre otros aspectos, a la tramitación de proyectos fotovoltaicos sin haber dialogado con Vox.

“Vox sí cumple con la palabra dada, sí es consecuente con los acuerdos firmados y sí aprobó unos presupuestos a cambio de unos acuerdos que no pueden quedar guardados en un cajón”, ha recalcado Rodríguez, quien también ha hecho referencia a asuntos como la memoria democrática o la inmigración, con los que quieren ser “extremadamente rigurosos”. El parlamentario ha hecho, asimismo, un alegato contra la Agenda 2030 y ha anunciado que su partido no participará más en la comisión parlamentaria que estudia los efectos del cambio climático sobre la agricultura, la pesca y la ganadería.

En esta línea, ha recalcado que si el PP quiere los votos de Vox “debe negociar”, deslizando que no se trata de “chantajes”, toda vez que ha acusado a la presidenta del Govern, Marga Prohens (PP), de no tener “cultura del pacto”.

Acerca de si el PP podría haber dado por roto el acuerdo de presupuestos, ha aclarado que, a su manera de ver, los conservadores “no cumplen con la palabra dada” en el momento en el que se “priva” al Parlament del debate de un acuerdo para que el castellano sea lengua vehicular en Balears.

El PP: “Cumplir acuerdos, siempre; traspasar líneas rojas, nunca”

Durante el pleno celebrado este martes, el Govern de Prohens señaló que acatará incluir el español como lengua vehicular en las escuelas de Balears, tal como le exige Vox y quedó plasmado en el acuerdo presupuestario, si bien advierte de que no traspasará “líneas rojas”. El vicepresidente primero del Ejecutivo autonómico, Antoni Costa, aludió -sin citarlos expresamente- a los límites marcados por los conservadores en materia lingüística y que la formación de extrema derecha deberá tener presentes si quiere que el castellano sea vehiculado en la enseñanza: no se derogarán ni la Ley de Normalización Lingüística ni el Decreto de Mínimos.

“Cumplir acuerdos, siempre; traspasar líneas rojas, nunca”, espetó Costa en respuesta a la pregunta que le formuló la portavoz parlamentaria de Vox, Manuela Cañadas, quien acusó al Govern de mantener un doble discurso en relación con los acuerdos con los de Abascal. “Ante los medios venden que los acuerdos de Vox son chantajes y luego no pueden gobernar sin pactar con nosotros”, manifestó.

La cuestión no es baladí: el PP gobierna en solitario en Balears, pero necesita de los votos de la extrema derecha para sacar adelante decretos, presupuestos y reformas clave. Pese al pacto presupuestario rubricado en mayo, las tensiones se han multiplicado en los últimos meses. El nuevo aviso de Vox reabre así un pulso que amenaza con complicar la estabilidad parlamentaria de Prohens y vuelve a poner de relieve que la legislatura depende de un delicado equilibrio en el que cada votación se convierte en una negociación.

El Govern de Marga Prohens (PP) acatarà incloure l'espanyol com a llengua vehicular a les escoles de Balears, tal com li exigeix Vox i va quedar plasmat a l'acord pressupostari que el mes de maig passat van rubricar els dos socis d'investidura, si bé adverteix que no traspassarà “línies vermelles”.

Així ho ha expressat el vicepresident primer de l'Executiu autonòmic, Antoni Costa, que, durant el ple celebrat aquest dimarts al Parlament balear, ha al·ludit -sense citar-los expressament- als límits marcats pels conservadors en matèria lingüística i que la formació d'extrema dreta haurà de tenir presents si vol que el castellà sigui sigui vehiculat a l'ensenyament: no es derogaran ni la Llei de Normalització Lingüística, que des de la seva aprovació el 1986 reconeix el català com la llengua pròpia de les illes, ni el Decret de Mínims, que, després del seu impuls el 1997, garanteix almenys un 50% l'ús de la llengua catalana a l'escola.

“Complir acords, sempre; traspassar línies vermelles, mai”, ha etzibat Costa en resposta a la pregunta que li ha formulat la portaveu parlamentària de Vox, Manuela Cañadas, que ha acusat el Govern de mantenir un doble discurs en relació amb els acords amb els de Santiago Abascal. “Davant els mitjans venen que els acords de Vox són xantatges i després no poden governar sense pactar amb nosaltres”, ha asseverat.

Cal recordar que, el 15 de setembre passat, Vox va registrar una Proposició de Llei (PL) en què reclama al Govern de Prohens modificar la llei educativa de Balears amb l'objectiu d'incloure l'espanyol com a llengua vehicular a l'ensenyament i “revertir la imposició del català a l'ensenyament”. Els populars, però, es van oposar a la iniciativa en criticar que havia estat presentada “de manera unilateral”, sense haver estat consensuada amb el PP i sense que aquest en tingués coneixement.

El portaveu parlamentari del PP, Sebastià Sagreras, va asseverar en aquest sentit que el nou text de Vox trepitja diverses de les “línies vermelles” marcades al seu dia pels conservadors i va més enllà del que estableix el pacte del mes de maig, motiu pel que van anunciar que votarien en contra de la seva admissió a tràmit.

Durant la sessió plenària d'aquest dimarts, Costa ha emplaçat Cañadas a “posar en relleu allò en què el meu partit i el seu estan d'acord: aquells punts en comú en què es van plasmar en un acord que va permetre aprovar els pressupostos de la Comunitat Autònoma per a l'any 2025”. Entre ells, ha recordat, hi ha el de declarar el castellà, juntament amb el català, com a llengua vehicular.

“Aquest Govern defensa les dues llengües cooficials”

“Aquest Govern defensa les dues llengües cooficials i que totes dues siguin vehiculars a l'educació. Tenim la voluntat de blindar aquest dret que tenen els ciutadans, perquè creiem que aquest bilingüisme cordial que reflecteix la nostra riquesa lingüística s'ha de conservar, però sempre respectant les nostres línies vermelles que hem repetit en nombroses ocasions i que mai, evidentment, creuarem”, ha incidit.

En aquesta línia, el també conseller d'Economia, Hisenda i Innovació ha subratllat que l'Executiu de Prohens “ha demostrat que compleix els acords que se firmen entre el Partit Popular i Vox. Complim amb la paraula donada”, ha recalcat, aprofitant la seva intervenció per assenyalar que els acords amb l'extrema dreta han permès “acabar amb l'asfíxia fiscal que l'esquerra havia imposat als nostres ciutadans”.

“Hem fet un canvi de rumb total i absolut en la política d'habitatge davant les receptes absolutament fracassades de l'esquerra. Els dos [PP i Vox] exigim que el Govern d'Espanya canviï radicalment la seva política migratòria, ja que som una ruta d'immigració irregular que més creix a dia d'avui a tot Europa”, ha manifestat, recriminant que es tracta d'un fet que “compromet seriosament la sostenibilitat financera d'alguns Consells Insulars, com el de Formentera”.

Per la seva banda, Cañadas ha alertat Costa que “seria bo que, en comptes de tirar per terra la nostra feina per intentar recuperar els vots que van perdre, valoressin que estan governant gràcies als acords puntuals que des del principi de legislatura els sostenen al govern”. “Nosaltres creixem perquè el nostre discurs és el mateix”, ha conclòs.

El Govern de Marga Prohens (PP) acatará incluir el español como lengua vehicular en las escuelas de Balears, tal como le exige Vox y quedó plasmado en el acuerdo presupuestario que el pasado mes de mayo rubricaron ambos socios de investidura, si bien advierte de que no traspasará “líneas rojas”.

Así lo ha expresado el vicepresidente primero del Ejecutivo autonómico, Antoni Costa, quien, durante el pleno celebrado este martes en el Parlament balear, ha aludido -sin citarlos expresamente- a los límites marcados por los conservadores en materia lingüística y que la formación de extrema derecha deberá tener presentes si quiere que el castellano sea vehiculado en la enseñanza: no se derogarán ni la Ley de Normalización Lingüística, que desde su aprobación en 1986 reconoce el catalán como la lengua propia de las islas, ni el Decreto de Mínimos, que, tras su impulso en 1997, garantiza en al menos un 50% el uso de la lengua catalana en la escuela.

“Cumplir acuerdos, siempre; traspasar líneas rojas, nunca”, ha espetado Costa en respuesta a la pregunta que le ha formulado la portavoz parlamentaria de Vox, Manuela Cañadas, quien ha acusado al Govern de mantener un doble discurso en relación con los acuerdos con los de Santiago Abascal. “Ante los medios venden que los acuerdos de Vox son chantajes y luego no pueden gobernar sin pactar con nosotros”, ha aseverado.

Cabe recordar que, el pasado 15 de septiembre, Vox registró una Proposición de Ley (PL) en la que reclama al Govern de Prohens modificar la ley educativa de Balears con el objetivo de incluir el español como lengua vehicular en la enseñanza y “revertir la imposición del catalán en la enseñanza”. Los populares, sin embargo, se opusieron a la iniciativa al criticar que había sido presentada “de manera unilateral”, sin haber sido consensuada con el PP y sin que éste tuviera conocimiento de la misma, por lo que anunciaron que votarían en contra de su admisión a trámite.

El portavoz parlamentario del PP, Sebastià Sagreras, aseveró en este sentido que el nuevo texto de Vox pisa varias de las “líneas rojas” marcadas en su día por los conservadores y va más allá de lo establecido en el pacto del mes de mayo.

Durante la sesión plenaria de este martes, Costa ha emplazado a Cañadas a “poner de relieve aquello en lo que mi partido y el suyo están de acuerdo: aquellos puntos en común en que se plasmaron en un acuerdo que permitió aprobar los presupuestos de la Comunidad Autónoma para el año 2025”. Entre ellos, ha recordado, se encuentra el de declarar el castellano, junto al catalán, como lengua vehicular.

“Este Govern defiende las dos lenguas cooficiales”

“Este Govern defiende las dos lenguas cooficiales y que las dos sean vehiculares en la educación. Tenemos la voluntad de blindar este derecho que tienen los ciudadanos, porque creemos que este bilingüismo cordial que refleja nuestra riqueza lingüística se tiene que conservar, pero siempre respetando nuestras líneas rojas que hemos repetido en numerosas ocasiones y que nunca, evidentemente, cruzaremos”, ha incidido.

En esta línea, el también conseller de Economía, Hacienda e Innovación ha subrayado que el Ejecutivo de Prohens “ha demostrado que cumple los acuerdos que se firman entre el Partido Popular y Vox. Cumplimos con la palabra dada”, ha recalcado, aprovechando su intervención para señalar que los acuerdos con la extrema derecha han permitido “acabar con la asfixia fiscal que la izquierda había impuesto a nuestros ciudadanos”.

“Hemos hecho un cambio de rumbo total y absoluto en la política de vivienda ante las recetas absolutamente fracasadas de la izquierda. Los dos [PP y Vox] exigimos que el Gobierno de España cambie radicalmente su política migratoria, puesto que somos una ruta de inmigración irregular que más crece a día de hoy en toda Europa”, ha manifestado, recriminando que se trata de un hecho que “compromete seriamente la sostenibilidad financiera de algunos Consells Insulars, como el de Formentera”.

Por su parte, Cañadas ha alertado a Costa de que “sería bueno que, en vez de tirar por tierra nuestro trabajo para intentar recuperar los votos que perdieron, valoraran que están gobernando gracias a los acuerdos puntuales que desde el principio de legislatura les sostienen en el gobierno”. “Nosotros crecemos porque nuestro discurso es el mismo”, ha concluido.

El presidente del Gobierno de La Rioja, Gonzalo Capellán, acompañado por el consejero de Cultura, Turismo, Deporte y Juventud, José Luis Pérez Pastor, ha visitado hoy, día 19, el Monasterio de Yuso con motivo de las obras de restauración y mejora que se iniciarán durante el mes de octubre y que permitirán acoger en el segundo semestre de 2026 una gran exposición dedicada a la historia, la proyección y el futuro del español. 

Una muestra que, como ha destacado el presidente ha supuesto la “oportunidad de llevar a cabo una serie de intervenciones sobre el monasterio que ampliarán la visita en los espacios, conectará de una manera más clara y definida con lo que significa San Millán y La Rioja para los orígenes de la lengua, así como con los retos de las nuevas tecnologías y el español como gran patrimonio que es también la lengua española en toda la comunidad hispanohablante en el mundo”.

La intervención, financiada a través de los fondos europeos Next Generation EU dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, supone una inversión global de más de 2,6 millones de euros, que “quedará para siempre en todo el Valle, en La Rioja, y servirá para impulsar el mayor recurso turístico cultural que tenemos, permitirá abrir al público espacios nunca visitables y dejará una huella permanente que reforzará la experiencia de quienes se acerquen a este enclave”.

“Una intervención en profundidad en numerosos elementos patrimoniales que nos va a permitir mostrar en su máximo esplendor lo que ya tenemos, pero además añadir todos esos espacios, todos esos recursos del Monasterio que, además con plena accesibilidad, va a poder disfrutar y contemplar a la gente y que quedarán siempre para que el principal recurso patrimonial y cultural turístico de La Rioja muestre su potencial y ofrezca más posibilidades a los visitantes de conocerlo”, ha insistido.

Para ello, el Ejecutivo regional ya ha puesto en marcha una inversión de 1.551.315,47 euros que se destinan a la restauración integral del monasterio y cuyas obras comenzarán en octubre. De forma paralela y con una inversión que supera el millón de euros, la torre de Yuso afronta un importante proyecto de rehabilitación y conservación que permitirá abrir su visita a las más de 100.000 visitas anuales que recibe el conjunto monástico riojano. Un volumen de visitantes que, tras este importante impulso del Gobierno de La Rioja, esperan incrementar ya que, como ha destacado Capellán, “esta transformación va a ser motivo para que todo el mundo vuelva a ver el nuevo San Millán”.

Declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1997, el conjunto monástico de San Millán es uno de los símbolos culturales más universales de La Rioja. La actuación que ahora comienza mejorará la accesibilidad, con la instalación de un ascensor que conectará la planta baja y la primera; rehabilitará antiguas dependencias como las celdas y capillas del claustro; y se creará nuevas salas visitables que contarán con la climatización adecuada para uso expositivo. Además, el proyecto contempla también la renovación de las instalaciones eléctricas e iluminación de la iglesia, el refuerzo de estructuras y tratamiento de humedades, se restaurarán bienes muebles —retablos, esculturas, sillerías, lienzos y rejerías— y se acometerán otras actuaciones como la construcción de una pasarela sobre las bóvedas de la Capilla de San José y el retejado parcial de la cabecera.

Este proyecto marca un paso determinante para ofrecer un San Millán mucho más amplio, mucho más rico y musealizado, en lo que supone el único lugar del mundo hispanohablante donde comienza el español escrito. La futura exposición mostrará de forma rotunda la trascendencia histórica, cultural y lingüística de este valle, desde su origen con las Glosas Emilianenses, desde la literatura con la obra de Gonzalo de Berceo, desde los vínculos con Hispanoamérica y hasta el presente con las nuevas tecnologías y los retos de la lengua en el mundo actual.

Capellán ha expresado su agradecimiento a la comunidad de Agustinos Recoletos, responsable del monasterio, “por entender y apoyar el propósito de esta gran exposición y por facilitar que espacios que hasta ahora no podían visitarse pasen a formar parte de un recorrido más amplio y profundo”.

“Esta es una apuesta importante porque uno de los grandes patrimonios que tenemos, además del valor monumental de los monasterios, es el histórico, cultural y lingüístico. La exposición será un reclamo temporal, pero lo esencial es la inversión que quedará para siempre, ampliando San Millán y convirtiéndolo en un referente renovado de la lengua española para las próximas generaciones”.

Les discrepàncies tornen a tibar les relacions entre PP i Vox en Balears. Els conservadors han posat fre aquest dilluns a les exigències de l'extrema dreta, que hores abans havia registrat una Proposició de Llei (PL) en la qual reclama al Govern de la popular Marga Prohens modificar la llei educativa de Balears amb l'objectiu d'incloure l'espanyol com a llengua vehicular en l'ensenyament i “revertir la imposició del català en l'ensenyament”.

Malgrat tots dos ja havien acordat declarar la vehicularitat d'aquesta llengua en l'educació balear a través de l'acord pressupostari que van rubricar el mes de maig passat, els populars recriminen que la formació d'extrema dreta ha presentat la iniciativa “de manera unilateral”, sense haver estat consensuada amb el PP i sense que aquest tingués coneixement d'aquesta. S'ha pronunciat així el seu portaveu parlamentari, Sebastià Sagreras, qui ha asseverat que el nou text de Vox trepitja diverses de les “línies vermelles” marcades en el seu moment pels conservadors i va més enllà del que s'estableix en el pacte del mes de maig.

“La proposició es carrega el Decret de Mínims”, ha incidit Sagreras en al·lusió a un dels pilars de la política lingüística en l'arxipèlag. Des de la seva aprovació en 1997, el Decret de Mínims garanteix en almenys un 50% l'ús del català en l'ensenyament, un principi que el PP assegura no estar disposat a infringir, com proposa Vox, que, amb aquesta nova iniciativa, pretén 'd'amagatons' que se segregui als alumnes en funció de la llengua amb la qual les famílies decideixin que estudiïn els seus fills. Per aquest motiu, els conservadors han anunciat que votaran en contra de l'admissió a tràmit de la PL.

La PL de Vox, consultada per elDiario.es, reclama, a més, que l'administració educativa estableixi un sistema d'avaluació dels projectes lingüístics establerts per cada centre, amb la supervisió de la Inspecció Educativa, que permeti revisar-los periòdicament i adequar-los “per tal d'assegurar el compliment de la distribució d'ús de les llengües oficials fixada reglamentàriament, i garantir la competència comunicativa”.

La formació d'extrema dreta al·ludeix així a l'autonomia amb què, actualment, compta cada centre per decidir la llengua vehicular en què imparteix l'ensenyament. No tombar aquesta autonomia va ser una de les línies vermelles que el PP de Prohens va enarborar enfront de les exigències de Vox, que va arribar fins i tot a reclamar la derogació del decret de mínims, un dels pilars de la política lingüística en l'arxipèlag que, des de la seva aprovació en 1997, garanteix en almenys un 50% l'ús del català a l'ensenyament.

El redactat proposat advoca, així mateix, perquè “les condicions d'ús de les llengües en els centres educatius” es desenvolupin “concorde a un bilingüisme marcat per la cooficialitat de les dues llengües, català i castellà en la comunitat autònoma”. Així mateix, proposa que pares, mares o tutors legals que vulguin fer efectiu el dret a rebre el primer ensenyament en la seva llengua, sigui la catalana o la castellana, puguin exercir el dret en el moment que es realitza la matrícula a quart d'educació infantil o, excepcionalment, al primer cicle de l'educació primària, sempre que no s'hagi matriculat abans a l'educació infantil, en un centre educatiu.

Des de Vox al·leguen que l'objectiu de la modificació legislativa cerca “tornar al sistema educatiu balear la llibertat, l'equilibri i la igualtat entre les dues llengües oficials” i asseguren que és fruit dels acords previs aconseguits amb el PP en resposta “a una demanda històrica” d'amplis sectors socials i educatius que “han estat marginats i silenciats durant dècades per polítiques lingüístiques excloents i sectàries”, obviant l'extrema dreta la situació de vulnerabilitat en què es troba actualment la llengua pròpia de Balears, el català.

Vox pretén així revertir el model d'immersió obligatòria en català “imposat pels governs nacionalistes, i garantir la presència del castellà com a llengua vehicular en condicions d'igualtat”. “No es pot parlar d'igualtat mentre s'exclou el castellà de les aules. No es pot parlar de llibertat mentre es margina la llengua que és comú a tots els espanyols. Aquesta llei marca el camí cap a l'objectiu final, la lliure elecció de llengua”, recalca la portaveu parlamentària de la formació, Manuela Cañadas.

Davant d'aquestes manifestacions, el conseller d'Educació i Universitats, Antoni Vera, ha garantit aquest dilluns el compliment dels acords amb Vox en matèria lingüística a l'educació, encara que s'ha referit als projectes lingüístics de centre com a principis rectors que no han de canviar. En una entrevista a IB3, Vera ha recordat que el PP va aconseguir un acord pressupostari amb Vox i “són aquells acords els que s'han de reflectir”. “Nosaltres som gent de paraula”, ha remarcat.

Tot i això, ha asseverat que els projectes lingüístics de centre “són principis rectors”, referint-se d'igual forma a l'autonomia dels centres. “Tots els projectes lingüístics dels centres continuen com continuen”, ha insistit.