El alumnado con necesidades de apoyo educativo se incrementa de forma “intensa” en Canarias: el reto de una atención individualizada
El alumnado con necesidades de apoyo educativo se incrementa de forma “intensa” en los últimos cursos en Canarias. Según el último informe sobre la realidad educativa del Archipiélago, en los centros públicos de Canarias, el alumnado con NEAE ha pasado de 20.391 estudiantes en el curso 2018-2019 a 32.318 en el curso 2025-2026; esto supone un crecimiento del 58,49 % en ese período.
La cifra supone que el alumnado con NEAE representa ya el 13,27 % del total de estudiantes del Régimen General. Esta proporción refleja un aumento de más de cuatro puntos porcentuales (un incremento del 4,09 %) tan solo desde el curso 2021-2022.
En la rueda de prenssa de este lunes, Carmen Nieves Pérez Sánchez, coordinadora de la comisión de la realidad educativa y profesora de la UL, apuntó que “es preocupante” la cantidad de población tipificada con necesidades educativas especiales y cree que esto requiere de un análisis en profundidad. Destacó que puede deberse a diagnósitcos tempranos.
De hecho, en el informe se apunta que el crecimiento del alumnado con NEAE puede responder a una mejora en la detección temprana, al mismo tiempo que a un aumento de la prevalencia de las causas.
El 73,0 % del alumnado con necesidades educativas especiales está escolarizado en aulas ordinarias. Sin embargo, las distintas discapacidades conllevan diferentes posibilidades para esa escolarización en aulas ordinarias. Por ejemplo, el alumnado con Trastornos graves de la comunicación y el lenguaje, discapacidades visual y auditiva, trastornos graves de conducta y discapacidad motora está matriculado en más del 90 % de los casos en aulas ordinarias.
Por otro lado, las casuísticas más frecuentes, trastornos del espectro del autismo (76,5 %) y discapacidad intelectual (56,7 %), conllevan menores porcentajes de escolarización en aulas ordinarias. En el extremo opuesto se encuentra la pluridiscapacidad con solo un 25,6 % de escolarización ordinaria.
Retos con el alumnado NEAE
El Consejo Escolar de Canarias propone reducir de forma proporcional las ratios en aquellas aulas con presencia de alumnado con NEAE, con el fin de facilitar una atención más personalizada y el despliegue efectivo de estrategias inclusivas.
Asimismo, plantea revisar la ubicación geográfica de los centros de Educación Especial y las aulas enclave, priorizando la proximidad al entorno familiar y comunitario del alumnado para favorecer su integración y bienestar.
También propone garantizar la accesibilidad universal en los Centros Ordinarios de Atención Educativa Preferente y en el conjunto de centros ordinarios, tanto en infraestructuras como en recursos materiales y organizativos, así como profundizar en la ampliación de las plantillas de profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, así como de auxiliares educativos, asegurando una dotación adecuada en todas las islas, así como su estabilidad.
Y, por último, simplificar la carga burocrática asociada a la labor del personal de orientación educativa, permitiendo una mayor dedicación a la intervención directa con alumnado y familias.
La presidenta del Consejo Escolar, Natalia Álvarez, subrayó en la rueda de prensa de este lunes que se está realizando un seguimiento específico de este tema. “Estamos escuchando a esos sectores de la comunidad educativa que reclaman recursos y que reclaman acciones y todo eso después lo estudiamos, lo analizamos y hacemos propuestas”.
“Una de las cuestiones que tenemos en el horizonte es que la Consejería de Educación ha planteado una ley de atención a la diversidad que va a entrar en el Parlamento. Nosotros tenemos una relación bastante fluida con el Parlamento de Canarias y la idea que tenemos es que en el momento que empiece la tramitación de la ley podamos intervenir con ese seguimiento que estamos haciendo previo (14:04) de la situación de necesidad educativa, escuchar a la comunidad educativa y después, a partir de ahí, hacer propuestas”, remarcó.
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