Las educadoras infantiles de Canarias harán huelga este 7 de mayo: “Pedimos salarios dignos y que se reconozca nuestra labor”
Las educadoras infantiles de Canarias harán huelga este jueves 7 de mayo al igual que las trabajadoras de este sector de todo el Estado. “Pedimos salarios dignos y que se reconozca nuestra labor”, explica Verónica Rijo, una de las portavoces de la plataforma que se ha creado en las Islas para reivindicar mejoras en la etapa educativa de cero a tres años.
Las trabajadoras piden bajada de ratios, una pareja educativa en el aula “para tener cuatro manos en vez de dos”, más recursos NEAE y mejores condiciones. “Con el Salario Mínimo no se puede vivir”, incide Rijo. Además, insisten en que no son “guarderías” sino profesionales especializadas.
Este 7 de mayo, las educadoras se concentrarán por la mañana a las 9.00 horas en Delegación del Gobierno (en la plaza de La Feria de Las Palmas de Gran Canaria) y por la tarde será la manifestación a las 17.00 en la plaza de España bajo el lema “por nuestros derechos, por su futuro”. En Tenerife la movilización será ante la sede de Presidencia del Gobierno en Santa Cruz de Tenerife.
Rijo explica que hay aproximadamente 260 escuelas infantiles en Canarias y “todas estamos en la lucha por lo mismo tanto aquí como a nivel estatal” e incide en que afecta tanto a públicas como a privadas. Otro de los centros afectados son las escuelas infantiles que dependen de la Consejería de Bienestar Social del Gobierno de Canarias y que pretende cerrar dos el próximo curso. Por lo pronto, se han recogido firmas contra el cierre de la escuela Las Folías, en Zárate, y se ha registrado una iniciativa en el Parlamento de Canarias para negociar que estas escuelas pasen a la Consejería de Educación.
“Nosotras hacemos muchas cosas que no se nos está reconociendo esa labor. Nosotras enseñamos y educamos y somos un sector superesencial, es la base para seguir”, asegura.
Las educadoras infantiles son además un sector muy feminizado: “Yo también soy madre y tengo que conciliar”, dice Rijo, que añade que es necesario que “se nos ajuste el calendario escolar”. “Que niños más grandes no tengan clase en navidades, ni mediados de junio y julio y nosotras casi todo el año, solo cogemos agosto y hay centros que ni eso, que se van repartiendo las vacaciones”, apunta la educadora, que agrega que “esos niños también tienen derecho a descansar, a un calendario escolar y encima son los más pequeñitos”.
CCOO llama también a la movilización
Por su parte, la Federación de Servicios a la Ciudadanía de CCOO ha llamado al personal del primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años) a secundar la jornada de huelga convocada para mañana contra la precariedad en este sector, que se desarrollará en todo el país y que afectará a Canarias.
En un comunicado el sindicato advierte del modelo “fragmentado y desigual” de las escuelas infantiles en Canarias y reclama una red pública con condiciones laborales “dignas”, al tiempo que recuerda que unas 20.000 familias canarias tienen alumnado del primer ciclo de Educación Infantil.
La necesidad de seguir apostando por la educación de cero a tres
La semana pasada, el Consejo Escolar de Canarias puso el énfasis en que el Archipiélago arrastra un déficit en la escolarización de menores de cero a tres años, una etapa que tiene un alto impacto educativo y social ya es clave para el desarrollo de la infancia y para la prevención de desigualdades.
El informe sobre la Realidad Educativa de Canarias del Consejo Escolar destaca que mientras que la tasa de escolarización en el conjunto nacional de menores de dos años es del 73,3%, en las Islas es del 45,6%, destacando en particular la provincia de Las Palmas con un 37,4%.
En concreto, el documento detalla que “la Educación Infantil de 0 a 3 años, subrayando su papel clave en el desarrollo integral de la infancia, la prevención de dificultades de aprendizaje y la compensación de desigualdades de origen social, cultural y económico”. Por ello, propone promover la creación y consolidación de escuelas infantiles de 0 a 3 años, en coordinación con las administraciones locales, reforzando su papel como recurso educativo y propone ampliar de forma progresiva la red pública de escuelas infantiles, priorizando los entornos más vulnerables y garantizando la equidad en el acceso, así como reforzar las ayudas a las familias.