Más de 300 docentes se reúnen en la capital grancanaria para hacer una “reflexión responsable” sobre el uso de la IA en la Educación

Aforo completo. Más de 300 profesionales de la docencia de Gran Canaria, Fuerteventura, Lanzarote, La Palma, Tenerife y varios puntos de la Península participan en las jornadas ‘Hackeando la Educación’ que se celebran estos días en Las Palmas de Gran Canaria. No es un foro educativo más. Es un verdadero hito que hace una reflexión sobre el impacto de la implementación de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito de la Educación. Las jornadas, organizadas por ecca.edu intentan incluir a Canarias en un ecosistema tecnológico que “ya no se trata de un nuevo sistema para el futuro, porque es hoy”, destaca Miguel Ujeda, líder fundador de la Comunidad de Educadores de Google en España, GEG España. “Esto no va de sumarse al proyecto, sino ser pioneros y, en este sentido, ecca.edu es uno de los adelantados”, añade Gonzalo Romero, director de educación de Google para España.

Durante dos días, los participantes en estas jornadas no sólo se limitarán a escuchar ponencias y disertaciones de algunos de los expertos y expertas más destacadas del panorama nacional en innovación educativa. El programa es eminentemente práctico y la idea, como indica Ujeda, “es que el lunes los profesores empiecen a plantear la necesidad de hacer una reflexión seria y responsable sobre el uso de estas tecnologías en los propios centros”. Educación para educadores. Formación para líderes. “La idea es crear conexiones entre los docentes de Canarias para poder maximizar el impacto de estas tecnologías en la práctica educativa. Y nuestro propósito es lograr una implementación de la IA que sea responsable”, añade Romero.

La celebración de estas jornadas en Las Palmas de Gran Canaria ha sido una apuesta decidida de ecca.edu. José María Segura, director de la fundación educativa, recuerda que la veterana institución ha sido “una de las primeras en aplicar este tipo de tecnologías” y añade que dentro de la filosofía de la organización “la idea es que nadie se quede atrás. Que nadie se quede fuera de lo que va a ser la gran revolución educativa de este tiempo”. En este sentido, Segura recordó el compromiso de ecca.edu con la educación de los más humildes a lo largo de su historia. “Siempre hemos trabajado para dar oportunidades a los que no han tenido oportunidades en estas islas. Y con la irrupción de estas tecnologías seguimos pensando igual. Nadie se puede quedar fuera de esta revolución”.

El programa de actividades está centrado en el aprendizaje efectivo del uso de este tipo de herramientas. El grueso de las propuestas son talleres eminentemente prácticos en el que los y las docentes tendrán contacto con estas tecnologías que suponen un salto gigantesco a la hora de preparar contenidos, diseñar herramientas interactivas para el alumnado o lograr el gran objetivo de avanzar en la personalización de la enseñanza.

Una ponencia marco demoledora

Uno de los puntos fuertes de la primera jornada de ‘Hackeando la Educación’ ha sido la ponencia marco que sirvió para inaugurar el encuentro. El encargado de diseccionar el estado actual y las perspectivas del uso de la IA en la Educación es uno de los mayores expertos y, a la vez, críticos, de la innovación educativa. Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, plantea un panorama de paradojas para poner de manifiesto “las costuras de la IA” en su aplicación en las aulas. Y para ello analiza desde una perspectiva crítica una herramienta “que hay que tomarse en serio”.

Magro mantiene que hay que ser cautelosos y críticos porque “no es la primera vez que una nueva tecnología viene a revolucionar la Educación” y que a la IA “hay que darle un propósito” son pensar que “llega para solucionarlo todo”. En este sentido, el experto en innovación educativo pone de manifiesto que tampoco hay que mirar con nostalgia la “Arcadia analógica” porque “no es posible pensar en una escuela sin tecnología” porque “la educación no puede estar desconectada del mundo”.

Para lograr que el impacto de la IA sea positivo, expone, hay que ser conscientes de “los riesgos evidentes” y poner el foco en el control de las tecnologías por parte del profesorado y hacer entender a los alumnos que estas herramientas están para acompañar el proceso de aprendizaje y no como un atajo para “lograr resultados más satisfactorios”. Para lograr este objetivo, “el diseño pedagógico y la mediación del docente son claves para evitar los efectos negativos”. El mal uso, advierte, pueden desembocar en la “pereza cognitiva y la disminución del pensamiento crítico”.