La educación valenciana se desploma: es la que peor resultados obtiene en el informe PISA, solo por detrás de Ceuta y Melilla
El rendimiento educativo en la Comunitat Valenciana se desploma. Así lo acredita el informe PISA, la prueba que analiza las capacidades en lectura, matemáticas y ciencias en los países de la OCDE, cuyo último informe arroja un resultado preocupante en términos generales. Las pruebas acusan una bajada global de las capacidades en los países estudiados, un descenso que es especialmente acusado en el Estado español. Y en él, la Comunitat Valenciana sigue descendiendo: es la que peor resultados obtiene. Solo obtienen una puntuación aún más baja las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.
Los alumnos valencianos han empeorado en las tres disciplinas analizadas, y obtienen un resultado especialmente malo en lectura, con 424 puntos, 58 menos que en el último estudio. En matemáticas son 435 puntos (38 menos) y en ciencia 450 (33) menos. En matemáticas, la autonomía valenciana es la peor de todo el Estado, mientras que en ciencias se queda en la media española.
El informe de 2015 situaba a la Comunitat Valenciana ligeramente por debajo de la media en Matemáticas, con 485 puntos de una media de 486, mientras que en Ciencias se encontraba un punto por encima, con 494 puntos. En lectura, el descenso más acusado, la autonomía se encontraba con 499 puntos, tres por encima de la media española.
PISA mide el rendimiento en los alumnos de último curso de la educación secundaria. En 2025, el estudio se realizó entre los meses de abril y mayo, seis meses después de la dana que arrasó la provincia de Valencia. Cerca de 48.000 estudiantes de un centenar de centros educativos se quedaron sin clase (y sin escuela) y tuvieron que ser trasladados, además de afrontar el impacto más humano de la crisis climática, con sus municipios arrasados.
Los resultados de España siguen una tendencia global. En total, 56 de los 74 sistemas educativos con datos comparables desde 2018 (tres de cada cuatro) registraron una caída estadísticamente significativa en lectura. En el conjunto de la OCDE, el descenso medio fue de 25 puntos, señala el informe. En la presentación, los responsables de Educación estatales apuntaron al impacto de las pantallas en la atención del alumnado, que tiene dificultades para comprender textos de más de 400 palabras.