Pisa, de los datos a las interpretaciones
Aunque la información es efímera estos días y nadie se acuerda ya, vamos a hablar un poco de PISA.
La semana pasada básicamente os dimos los resultados y algunos gráficos para entender mejor la prueba. Esta hemos ahondado en el análisis y las propuestas.
Sabéis que uno de los aspectos que más llamó la atención de los resultados de PISA —para cualquiera que no sea profesor, ellos llevan años diciéndolo— han sido los problemas de los jóvenes con la lectura y cómo las pantallas están afectando su capacidad de atención.
Empezamos por esto último. Hemos hablado de “las pantallas”, pero realmente los móviles y las tablets son el medio nada más. El problema, dice la OCDE, responsable de la prueba, son internet y las redes sociales. Lo cuenta mi compañero Carlos del Castillo, especialista del periódico en tecnología, en este interesante reportaje sobre el funcionamiento de esta industria.
“La capacidad adictiva de las redes sociales, los videojuegos online o las plataformas gamificadas no es una consecuencia accidental del uso de la tecnología o las pantallas, sino el objetivo económico central de las empresas que desarrollan esos productos”, se lee en el reportaje. Los adolescentes son especialmente vulnerables a las tácticas de las empresas, que solo buscan atrapar al espectador mediante pequeñas píldoras. El plan está saliendo a la perfección.
El problema es de calado. Los niños empiezan a perder interés por la lectura a los nueve años, un fenómeno documentado que tiene hasta nombre (decline at nine, en inglés), pese a que el Ministerio de Cultura diga que cada vez se lea más. “Leer no mola”, nos cuentan libreros y profesores en este artículo, que explora qué está pasando con la lectura en las edades más tempranas.
Contra eso se bate el profesorado cada día en las aulas. Joan Manuel Soldevilla ha estado 40 años enseñando Lengua y Literatura a jóvenes en el instituto y en la universidad, y nos confirma en esta entrevista que “en los últimos años ha habido un desajuste grave en lo que se refiere a la comprensión del texto”. “Lo más dramático es que los resultados eran previsibles”, dice, un mensaje que te repetirá cualquier profesor, si tienes uno a mano para preguntarle.
Otro de los problemas que señala PISA es el uso de la IA por parte de los estudiantes. Hay un apartado interesantísimo en el que muestra la correlación entre un mayor uso de esta herramienta para actividades que requieren pensar —resumir textos, hacer trabajos escritos– y un empeoramiento de los resultados académicos.
Sobre esto reflexiona Cristian Olivé, también profesor de Secundaria, en este análisis. “Me despierta muchas dudas que esa forma de trabajo, la ausencia de selección de información y la renuncia de la creación, pueda consolidar habilidades como la lectura y la escritura”, cuenta. Y explica que, como muchos otros docentes, buena parte de su preocupación este curso será desarrollar un método que le asegure que su alumnado no presenta trabajos hechos con la IA. Da qué pensar el punto en el que estamos.
Cierro este bloque con una última pieza en la que analizamos algunas de las cuestiones más llamativas de los resultados de PISA: qué ha pasado en Euskadi, que ha pasado a ser de las peores comunidades autónomas, por qué ha caído tanto el rendimiento de los más ricos, que históricamente lo hacen mejor, el papel de la Lomloe en todo esto o incluso las fortalezas de España, que también las hay.
Esta semana hemos hablado de...
- Los deberes del Gobierno para el curso: diez meses para cuatro reformas. Se acaba la legislatura y se le acumula la faena al Ministerio de Educación, que ha apurado los plazos para sacar adelante varias reformas destinadas a mejorar las condiciones del profesorado y ahora tiene que rematar cuatro cambios legislativos en diez meses. El departamento que dirige Milagros Tolón ha anunciado, y ya tramita en el Congreso o negocia, cambios en las ratios, horarios lectivos, las condiciones que deben cumplir los centros educativos (que incluirá la primera mención en una ley de atender la climatización), el límite a los chiringuitos privados de FP y las oposiciones, y todo lo que no sea cumplir estas obligaciones autoimpuestas será percibido como una decepción por los docentes. En esta pieza te contamos en qué punto están estas reformas y los cambios que implicarán si se aprueban.
- Huelgas, amenazas de paros y profesores que faltan en el inicio del curso. A pie de aula, y mientras el Gobierno saca adelante (o no) sus mejoras, el profesorado vuelve caliente al curso en varias comunidades autónomas.
- Catalunya ya ha celebrado la primera huelga del año, con menos apoyo del que había el año pasado, pero manteniendo vivo el conflicto. Por otra parte, pero relacionado con el descontento docente, en esta comunidad, el Síndic de Gregues (defensor del pueblo) ha rechazado la huelga de excursiones escolares que está realizando el profesorado en protesta porque no se les compensan, y le ha pedido a la Generalitat que resuelva el conflicto.
- En Madrid, los siguientes en cola para celebrar su propio paro (indefinido, a partir del 14 de octubre), el año académico empieza con falta de profesores en básicamente todos los centros, según denuncian sindicatos y directores de Secundaria.
- La Comunitat Valenciana ha vivido este fin de semana sus primeras protestas del curso tras una primavera caliente. En este momento no hay convocada una huelga, pero los sindicatos advierten de que llegará si la Generalitat no se mueve.
- Andalucía es otra comunidad en la que se están larvando protestas, a las que seguirá un paro el 11 de noviembre si la Junta no se arremanga para solucionarlo antes. En los últimos días ha habido “avances”, dicen los sindicatos, pero sigue quedando “mucho que hacer”.
- Una educación mercantilizada. La semana pasada CCOO presentó el informe La Mercantilización de la Educación, un exhaustivo repaso de cómo la educación ha ido cediendo espacio al sector privado con el discurrir de los años, gracias en parte a las administraciones públicas, en ocasiones por acción y en otras por omisión. El texto está lleno de datos que refuerzan esta tesis y ofrece un completísimo relato de un proceso que acabamos pagando todos en general y las familias con hijos en particular. Por ejemplo, las 240.000 familias que se endeudarán este curso para pagar estudios universitarios porque el estado no les ofrece una plaza pública. Nos hemos leído las 150 páginas para que no tengas que hacerlo tú.
Para subir nota
- Hay pesticida en mi menú escolar. Los (pocos) comedores que aún quedan en los centros educativos recibieron el pasado curso cuatro alimentos que figuran entre los diez productos que con más residuos de plaguicidas en España, según un análisis de Ecologistas en Acción de la situación en Madrid, Castilla y León, Andalucía y Murcia. La ONG detectó 127 plaguicidas en los menús, 59 de los cuales no están autorizados en la UE.
- Un colegio católico incorpora a un profesor apartado por terapias de conversión sexual. Federico M. V., apartado de la docencia hace dos años en un centro educativo de Alaquàs por sus polémicas terapias de conversión sexual a personas LGTBI, se ha reincorporado al colegio Mantellate de València como profesor de primera lengua extranjera. El centro al que se ha reincorporado, situado en el barrio de Marxalenes de València, depende de la misma empresa que gestiona el colegio Madre Josefa Campos de Alaquàs, del que fue apartado una vez destapadas las terapias de conversión sexual a alumnos menores de edad. Una de esas situaciones difíciles de entender.