'Los Innovables', el podcast que conversa sobre cómo está cambiando la enseñanza
Última clase del viernes. Una profesora de Formación Profesional recoge sus cosas y repasa lo que le espera el lunes: corregir un proyecto que su grupo ha hecho con herramientas de inteligencia artificial. El trabajo está impecable, y justo ahí está la duda. No sabe qué parte refleja lo que ha aprendido cada estudiante y qué parte ha resuelto la máquina. La rúbrica del curso pasado no estaba pensada para esto.
De camino a casa se pone los auriculares y elige un episodio cuyo título parece escrito para ella: Inteligencia Artificial en Educación. Respuestas contra la ansiedad. No es una clase magistral ni un curso con fecha de entrega. Es una conversación entre colegas que cabe en un trayecto y que puede retomar donde la dejó.
El episodio forma parte de la segunda temporada de Los Innovables, el podcast de innovación educativa de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). Impulsado por el Vicerrectorado de Estudiantes en 2024, el proyecto retoma su actividad este año y ofrece todos sus capítulos en abierto y de forma gratuita en Spotify, Amazon Music, Ivoox y en la web de la universidad, unia.es/los-innovables.
Un club de casi ochenta voces
Cada episodio, de entre treinta y cuarenta minutos, gira en torno a un tema y lo aborda desde varias miradas. Las aportan los “innovables”, como el programa llama a sus personas expertas: casi ochenta voces de más de veinte universidades, instituciones y empresas que se han ido sumando a este club. La periodista María Sánchez González, del Área de Innovación de la UNIA, dirige y presenta el podcast.
La mezcla de perfiles es uno de sus rasgos. Por sus episodios pasan catedráticos y otros docentes universitarios, profesorado de instituto y de FP, gestores de entidades educativas o divulgadores y creadores de podcast. Hay también profesionales de proyección internacional, como Cristóbal Cobo, especialista sénior en educación del Banco Mundial e investigador asociado de la Universidad de Oxford, o Tíscar Lara, subdirectora de Transformación y Comunicación Digital del Instituto Cervantes. Y otras como Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, o el catedrático Julio Cabero y la matemática y divulgadora Clara Grima, ambos de la Universidad de Sevilla. Entre todos han hablado de evaluación, metodologías activas, gamificación, robótica, emprendimiento o del uso del podcast en el aula.
Esa pluralidad es la razón de ser del proyecto. “Hablar de innovación educativa sin escuchar a quienes la viven cada día, a uno y otro lado del aula, no tendría sentido. Por eso Los Innovables reúne a profesorado, especialistas y estudiantes (cuyas voces se suman en la segunda temporada), y lo comparte todo en abierto, para que cualquier docente pueda aprovecharlo cuando lo necesite”, explica José Antonio Piedra, vicerrector de Estudiantes.
De Gutenberg a ChatGPT
La inteligencia artificial atraviesa buena parte de la serie desde su primer episodio: De Gutenberg a ChatGPT: la educación ante la IA. Paz Prendes, de la Universidad de Murcia, lo resumía así: “No necesitas ningún conocimiento técnico para entrar en ChatGPT y empezar a preguntarle, pero sí necesitas entender cómo eso está funcionando”. Melchor Gómez, de la Universidad Autónoma de Madrid, señalaba el terreno que hoy inquieta a muchos docentes: “La IA va a obligar a cambiar la evaluación, pero además nos va a facilitar que la evaluación sea mucho más personal”.
Desde entonces, la IA generativa ha avanzado deprisa, y con ella cierto “tecnoestrés” en las aulas. El podcast ha vuelto sobre ella con una mirada crítica y actualizada, y con un especial de cerca de hora y media grabado en el EdTech Congress Barcelona 2026 junto a voces como Julio Albalad, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, o Mariana Ferrarelli, directora de IA de la Universidad de San Andrés, en Argentina.
Más allá de la tecnología
Aun así, la serie evita confundir innovar con llenar el aula de dispositivos. “La innovación no va ligada solamente a la tecnología, va más a desarrollar nuevas estrategias o nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje”, sostiene Carmen Llorente, de la Universidad de Sevilla. Innovar exige también método: en Sin perder el norte, las voces expertas recuerdan que solo quien lo ha planificado todo de antemano puede permitirse improvisar en clase. Y margen para el error. “Hay que asumir que a veces nos equivocaremos, pero hay que ser flexible y dar la oportunidad de que la gente lo intente y que falle”, apunta Luis Beltrán, del Hospital Virgen del Rocío y la Universidad de Sevilla.
El otro lado de la mesa
El podcast da la palabra también a estudiantes y personas egresadas, que cuentan cómo viven estos cambios desde el otro lado de la mesa. Y a quienes lo escuchan: el primer testimonio del episodio dedicado al podcast educativo es el de Noemí Zambrana, docente de FP en Málaga, que llegó a la serie como oyente.
El último episodio publicado reflexiona sobre el “karma del conocimiento abierto”: la idea de que compartir ideas y saber acaba generando innovación, impacto y reconocimiento. Es también la lógica del propio podcast, publicado con licencia Creative Commons. El lunes, cuando abra el primer proyecto, la profesora del principio tendrá que decidir por sí misma. Pero lo hará con el criterio de colegas que ya se han hecho la misma pregunta.