“No queremos más palabras”: la exigencia de las técnicas de Educación Infantil por la saturación en las aulas de 0 a 3 años

La plataforma 0-3 Extremadura, que representa a los técnicos de Educación Infantil (TEIs), ha trasladado este martes sus reivindicaciones a la Comisión de Educación de la Asamblea, donde han puesto de manifiesto que no quieren “más palabras ni promesas, sino compromisos sobre la mesa” y han explicado su día a día, “que no es fácil y tiene poca visibilidad”.

Su portavoz, Laura Gordón González, además de sus reivindicaciones, ha dibujado cómo es un día de trabajo, con centros en los que un solo profesional atiende a niños de 0 a 2 años, a los que hay que “priorizar muchas veces” en su atención cuando lloran a la vez o, por ejemplo, a la hora de dormirlos o darles de comer.

El error de no considerar esta etapa como educación

A su juicio, “el error es no considerar esta parte como educación”, cuyo reconocimiento es una de sus reivindicaciones, dejando claro que “no son guarderías” ni tampoco “ludotecas”, y que no quieren una equiparación profesional como los maestros, pero sin una categoría intermedia.

Ha recordado cómo en la última Ley de Educación se bajaron las ratios a todas las etapas educativas, incluida el segundo ciclo de Infantil, pero se ha excluido al de 0 a 3. Ha precisado que también hay niños con necesidades educativas especiales, que antiguamente contaban como dos plazas y ahora como una, y ha acusado a la Consejería de Educación de que “les importa la cantidad, no la calidad, cuanto más niños haya por metro cuadrado mejor”.

Reclamaciones sobre calendario, convenio y funciones

También ha incidido en la necesidad de igualar el calendario escolar con el resto de centros educativos, y se ha lamentado de que, en cuanto a la negociación del quinto convenio colectivo, que lleva desfasado desde 2018 y necesita reclasificar categorías, desde Educación se les derivó a Función Pública, de la que no tienen respuesta.

Además, ha denunciado que, pese a que no se les considera personal docente, se les reclaman funciones como a este colectivo, tales como evaluaciones de proyectos, programaciones o consejos escolares.

Por último, ha instado a la Junta a que se replantee en qué municipios pone en marcha las aulas experimentales para 2 a 3 años, ya que hay algunos en los que se ponen en marcha con cuatro alumnos y dos TEIs.