Desde el pasado mes de junio, es la primera mujer decana de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), con sede en el Campus de Cuenca. Aunque la periodista Belén Galletero nació en Bilbao en 1982, ha desarrollado su trayectoria profesional en territorio conquense.
Ejerce como docente en esta Facultad desde 2015 y obtuvo su plaza por oposición en 2022. Su trayectoria profesional se remonta a gabinetes de comunicación y también a medios de comunicación como Canal de Noticias Continuo y Castilla-La Mancha Media (CMM), la radiotelevisión pública autonómica.
La Facultad de Comunicación de Cuenca imparte actualmente un Grado en Periodismo y otro en Comunicación Audiovisual, ambos de cuatro años. Además, incluye un doble grado que combina asignaturas de los dos anteriores, de cinco años. También hay un Máster con RTVE de Narración Deportiva que se imparte en Madrid y otro online junto con la Facultad de Humanidades.
Belén Galletero tiene ahora tiene seis años por delante de un mandato en el que sus principales retos son modificar algunos planes de estudios para adaptarlos al contexto de las redes sociales y los contenidos transmedia. Hablamos con ella coincidiendo con el Día del Periodista, que se celebra cada 24 de enero.
¿Qué balance general hace de los primeros meses como decana?
Es muy positivo. Han arrancado proyectos que eran importantes para la Facultad. Son pocos meses, pero hemos hecho algunas mejores en las instalaciones, como por ejemplo la mejora de la sala de proyecciones, que era una demanda del profesorado de Comunicación Audiovisual. Si se quiere estudiar el sonido, no se puede hacer con la megafonía de un proyector al uso o con unos altavoces de un ordenador de mesa. Era algo muy importante. Además, hemos estado en eventos fuera de la región como la Feria de Albacete, donde la UCLM tiene un estand. Uno de los nuestros objetivos es salir del Campus de Cuenca y que se nos conozca como la única Facultad de Comunicación.
Hemos organizado los trámites para modificar los planes de estudios, estamos trabajando en ello y también talleres como realización de audio y vídeo en actuaciones musicales. Entonces, ha sido poco tiempo, pero intenso. También hemos tenido visitas de gente que nos ha puesto mucho en el foco, como el deportista Jesús Vallejo. Son eventos que ayudan a que la Facultad tenga visibilidad fuera y tienen mucho gancho para nuestro estudiantado. El objetivo es ese: ganas visibilidad, y a nivel interno, mejorar la comunicación interna y las instalaciones.
Ha manifestado su intención de hacer cambios en los planes de estudios. ¿Cuáles son?
El Grado de Periodismo ha tenido cambios muy menores desde que arrancó. Ya han pasado bastantes años como para revisar qué cuestiones son necesarios y cuáles no. Los cambios deben ajustarse a la plantilla y tiene que aprobarlos el Ministerio de Universidades, pero se trata de actualizar. No significa que estemos impartiendo lo mismo que en 2010, en absoluto. Todo el profesorado va actualizando sus asignaturas con innovaciones que van surgiendo a nivel teórico y práctico. Pero conviene que esos cambios queden oficializados, por escrito, con un nombre nuevo de la asignatura, con competencias que ahora son necesarias y antes no lo eran.
¿Algún ejemplo?
Pues no sé si lo vamos a implementar o no, porque estamos en el proceso de consulta con el profesorado, pero por ejemplo, una asignatura como Documentación, ahora puede ser también Verificación, para complementar esa parte documentación clásica que hacía falta hace unos años. Es decir, asignaturas que han sido clásicas se tienen que actualizar un poco. Y aunque lo hagamos a nivel interno, hay que hacer una puesta a punto de los planes de estudios. Lo intentaremos hacer lo más consensuado posible.
Ya no hay tanta separación entre radio, prensa y televisión, es todo mucho más transmedia
En el tema de la verificación, habla del cambio de la nomenclatura, pero entiendo que el alumnado ya está trabajando en ello.
Sí, desde luego. Se trata de revisar qué competencias tenemos que incluir, y en este caso no solo en Documentación, sino en otras asignaturas porque es una cuestión transversal, pero tenemos que ver en qué cuestiones poner más énfasis, como la Inteligencia Artificial, o más tecnológicas. Tenemos que detectar esos cambios. Por ejemplo, hay asignaturas que hablan de medios impresos, que no pasa nada, pero a lo mejor el título tiene que ser más global, porque ya no hay tanta separación entre radio, prensa y televisión, es todo mucho más transmedia. Pero insisto: no es que no se esté haciendo de manera efectiva en las prácticas, pero todo debe ser oficial. Son cambios menores, pero no son fáciles.
¿Es una de las competencias más importantes que los alumnos y alumnas, que ya son nativos digitales, sepan cómo combatir bulos y fakes?
Es así, de las más necesarias. Y no tiene nada que ver a cómo trabajábamos eso hace 20 años. Hay que aprender nuevas herramientas y a moverte en el escenario actual, que pasa por una labor de verificación mucho más intensiva que la de hace tiempo.
¿No cree que hacer más prácticas universitarias sigue siendo asignatura pendiente?
En nuestro caso, tenemos una carga práctica bastante importante e intentamos que se parezca lo más posible a las rutinas periodísticas habituales. Creo que las cubrimos bien dentro de lo que se puede hacer en un grado de cuatro años. Pero la teoría es importante. Hay que conocer la historia, las instituciones, esto tiene que estar, algo que no siempre se entiende. Por eso es esencial combinar las dos cosas. El Plan Bolonia ya lo plantea desde el principio, las prácticas son fundamentales y en nuestro caso tenemos grupos muy reducidos, lo que permite hacer prácticas de redacción y en platós. Son acciones que dan competencias que solo se pueden aprender así. Cuando se hace es cuando se aprende.
¿Considera necesario que haya más facultades de Comunicación en Castilla-La Mancha?
Ahora mismo, creo que no hay demanda para que hubiera más. Nosotros captamos alumnado de toda la región y de todo el país. Eso es algo muy positivo. Esto es una decisión que corresponde a la UCLM, claro, pero ser la única nos da la ventaja de tener las cifras que tenemos. Evidentemente, no son las mismas cifras que las de las enseñanzas de Educación, donde sabes que hay una demanda mayor por oposiciones. Por eso ahora mismo lo que tenemos que hacer es crecer y tener más visibilidad fuera del campus. Salir al exterior para que se nos vea y se nos conozca.
¿Qué opina del impulso que se está dando a las universidades privadas en regiones como la Comunidad de Madrid o Andalucía?
La verdad es que me hace pensar que nosotros somos unos privilegiados, somos la única facultad pública en Castilla-La Mancha. Vemos cómo surgen otros proyectos que vienen a competir. Esto no se trata tampoco de que haya más o menos públicas y privadas, sino de que cumplan los mismos requisitos y que las reglas sean iguales para todos. Lo que defiende la normativa es que las enseñanzas sean iguales en cuanto al cupo de profesorado y doctores. Hay que proteger y preservar la calidad. Si no, abrimos la mano a que cualquier centro pueda llamarse universidad y eso no puede ser.
En cuanto el estado del periodismo actual, ¿es la adaptación de los medios al mensaje de las redes sociales el gran reto?
Es uno de ellos. Lo más importante es no dejar ese hueco a personas que no son profesionales del periodismo y la comunicación. Que no renunciemos a trabajar en esos formatos porque hay que llegar a generaciones que no están en los medios convencionales. Ya lo estáis haciendo en algunos medios. Obviamente, esos formatos no son los más apropiados para hacer análisis o reportajes con explicaciones más complejas. Las redes no son para eso. Pero estar en las redes es una manera de generar marca. ¿Que haces un formato de 30 de segundos? Bien, pero luego eso te puede llevar a que, quien llega por ahí acceda a contenidos más elaborados
No es excluyente una cosa de la otra.
No, para nada, al revés. Y los medios han tardado un poquito en apostar más decididamente por estos formatos. Eso ha hecho que ahora haya mucha gente, influencers que no son periodistas, creando canales con los que tenemos que competir. Hay que adaptar los contenidos a ese lenguaje y trabajar los dos formatos. No pensemos que por vía espontánea, el público de 15 años vaya a ver telediario. Para eso a lo mejor tiene que encontrar una pieza en TikTok que le lleve al telediario. Si no aceptamos eso, no conectamos con las nuevas generaciones.
¿Es fundamental entonces reforzar el audiovisual?
Esa es otra cuestión que apela de nuevo a la transversalidad. Ya no hay tanta separación entre los medios tradicionales. Ya no vale decir ‘yo no me quiero dedicar a la tele’, porque aunque entres en un medio escrito, a lo mejor vas a tener que hacer una pieza audiovisual en directo. Y lo mismo en un gabinete de comunicación. Ahora la versatilidad y la polivalencia es lo prioritario.
Evidentemente, el estudiantado va a usar la IA, pero mediante otras prácticas se puede conseguir que tengan asimilados esos contenidos
Y dentro de todo este contexto, ¿qué hacemos con la Inteligencia Artificial en materia de enseñanza y periodismo?
Nosotros seguimos haciendo evaluación manual: el examen hecho a mano. Pero al margen de eso, hay que ir a modelos en los que no solamente se trate de memorizar, sino que también haya debates en los que tengas que prepararte muy bien para poder defender y explicar una argumentación. Debe haber prácticas que te obliguen a que tengas que hacerlo tú. En el caso del periodismo: coberturas que sean parecidas a las reales, para comprenderlo y contarlo todo bien. Otra cosa es que se pueda utilizar la IA generativa una vez que tengas esas competencias. Si luego se usa la IA como inspiración y, a partir de ahí, hay una mirada crítica, no podemos decir que no está.
Es algo que tenemos que ir viendo. Examinar las herramientas que tenemos, porque los sistemas antiplagios no siempre funcionan, hay que implicar otras herramientas de trabajo, como exposiciones orales. Evidentemente, el estudiantado va a usar la IA, pero mediante otras prácticas se puede conseguir que tengan asimilados esos contenidos.
¿Y cree que el oficio de periodista está en peligro por la IA?
Va a ser una herramienta. Ahora mismo podemos hacer uso de la IA como apoyo, algo que ya pasó con Google. Se va a utilizar de manera normal. Si sustituyera el trabajo de periodista, habría que preguntarse si estamos haciendo bien nuestro trabajo. Hay que hacer noticias de calidad que no pueda reproducir una inteligencia artificial. Porque el artículo elaborado, el reportaje, se basa en una trayectoria, en lo que hemos leído y comprendido anteriormente. Es difícil saber ahora si será un peligro. Pero hay cosas que serán insustituibles.
Tampoco podemos ignorarla…
No, desde luego, para resúmenes o informaciones básicas puede ser útil y también para noticias que haya que sacar rápidamente. Pero hablamos de un texto muy concreto. Por ejemplo, no tiene nada que ver una noticia rápida que un reportaje completo sobre el primer mandato de Donald Trump. La IA puede hacer algo descriptivo, pero ¿quién lo interpreta? Eso solo puede hacerlo el periodista.