Los resultados de PISA representan una “señal de alarma grave” para el sistema educativo valenciano y “exigen responsabilidades”
El secretario de Política Educativa, Lingüística y Cultura de CCOO PV, Miquel Puig, ha presentado los resultados de PISA 2025, en los que se evidencia que el rendimiento medio del alumnado de quince años presenta una caída muy intensa, desde 2022, en lectura (-58,24 puntos), matemáticas (-38,10 puntos) y ciencias (-32,69 puntos), y sitúa a la Comunitat Valenciana claramente por debajo de las medias española, europea y de la OCDE. Una señal de alarma grave para el sistema educativo valenciano, que exige una investigación específica de las causas del deterioro.
La Conselleria ha vinculado públicamente los resultados de PISA 2025 al modelo educativo desarrollado durante los gobiernos del Botànic y a la LOMLOE, con el argumento de que el alumnado examinado había cursado gran parte de su escolarización durante aquel periodo. Pero los datos “muestran cómo la ruptura más intensa de la serie se produce entre PISA 2022 y PISA 2025 y, por tanto, cualquier diagnóstico serio debe intentar explicar qué ocurre específicamente en este periodo”.
Para CCOO PV, es legítimo analizar el impacto de cualquier reforma, pero la serie valenciana no muestra un deterioro continuo 2015-2025: “La LOMLOE es común a todas las comunidades autónomas, mientras que los resultados territoriales son muy diferentes”. Por tanto, explican, la ley estatal puede formar parte del contexto, pero “es insuficiente para explicar la magnitud específica de la caída valenciana”.
La secretaria general de la Federación de Educación de CCOO PV, Xelo Valls, ha recordado que la Generalitat dispone de un amplio margen de actuación sobre plantillas, planificación, distribución territorial de recursos, infraestructuras, admisión, desarrollo curricular, programas propios, formación docente, inspección y organización de centros, entre otros. “La Generalitat no puede reclamar autonomía para definir la política educativa y externalizar simultáneamente la responsabilidad sobre los resultados del sistema que administra”, ha añadido Valls: “Las carencias de profesorado, personal de apoyo e infraestructuras también son variables educativas, no cuestiones periféricas”.
CCOO PV considera, por tanto, que la respuesta no puede consistir en otra reforma coyuntural ni en una nueva confrontación partidista. Se necesita una política educativa pensada para una generación, basada en ratios adaptadas, plantillas estables, profesionales especializados, centros dignos, una política estructural para el fomento de la lectura, las matemáticas y las ciencias, el uso crítico de la tecnología, el valenciano entendido desde la cohesión social, la lucha contra la segregación, recursos según las necesidades, evaluación, transparencia y continuidad institucional.
Perspectiva global y estudio observacional
Miquel Puig ha hecho especial hincapié en el hecho de que PISA es un estudio observacional. Muchas de las relaciones que identifica —pantallas y rendimiento, ISEC y rendimiento, apoyo familiar y resultados, titularidad de los centros, repetición— son asociaciones estadísticas. Por sí solas no permiten establecer una causalidad directa, pero sí permiten tener una perspectiva global y hacer comparativas con otras situaciones.
“Disgregar los datos y hacer un análisis de la situación del sistema educativo valenciano es una manera de profundizar en las propuestas de mejora que hay que abordar para favorecer las condiciones laborales del profesorado y la calidad del servicio que se ofrece al conjunto de la comunidad educativa”, sostienen desde CCOO.