Necesidades de la Educación Inclusiva

Esta mañana ha dado comienzo la tercera mesa de las cuatro que componen las ‘I Jornadas de diversidad funcional y derechos humanos’ que durante estos días acoge la Universidad Popular de Logroño. En la sesión ‘Logros y metas en el espacio educativo: una educación inclusiva y accesible’ , en la que la participación del público ha sido de las más activas, se han dado cita Rafael Elícegui, psicólogo de la Asociación ARPA-Autismo Rioja; Elisa Griñón, psicóloga y coordinadora del equipo educativo ARSIDO; Lorena Reinares directora del Centro de Educación Especial Los Ángeles (ARPS); y Mª José Sastre, coordinadora del Área de Atención de ASPACE, quien además ha moderado la mesa.

En opinión de todos los ponentes, las escuelas inclusivas tienen que dar respuesta a las diversas necesidades de todas las personas sin importar sus condiciones físicas o psíquicas. Para Rafael Elícegui, quien trabaja con niños con autismo y síndrome de asperger, en La Rioja se han hecho muchos avances en cuanto a la cantidad de profesionales enfocados a este colectivo, sin embargo; ha destacado también la necesidad de lograr la adaptación de la educación secundaria y una mayor concienciación de la sociedad.

Por su parte, Elisa Griñón ha hablado sobre la necesidad de bajar la cantidad de niños en las clases de las escuelas ordinarias para que así la atención de los profesores sea mayor y el proceso de inclusión de los alumnos con alguna discapacidad pueda ser mayor. La representante de ARSIDO también ha destacado la urgencia de buscar nuevas estrategias de colaboración con el resto del alumnado, de manera que el compañero con discapacidad sea comprendido como uno más.

También Lorena Reinares ha insistido en lograr este proceso de normalización dentro de los centros educativos. En su opinión, la inclusión educativa es un proceso que se debe dar en las escuelas para así poder derribar las barreras a las que se enfrenta este colectivo. Para esta profesional todavía queda mucho que lograr en cuanto a implicación social se refiere ya que, “toda la ciudad es escuela y toda la ciudadanía es docente”.