Pasar de pantalla: móviles y ordenadores en clase

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¿Cómo afectan las pantallas al aprendizaje? ¿Se está regulando de alguna manera? ¿Cómo hemos pasado de llenar de pantallas colegios e institutos hasta querer sacarlas, si no en su totalidad, al menos en parte? ¿Qué decisiones se están tomando? ¿Son malas las pantallas, o cómo las hemos usado? ¿Podemos criar a niños y adolescentes fuera de ellas? ¿Cómo van a defenderse en un mundo cada vez más digital? ¿Por qué están aprendiendo peor desde lo digital?

Nos hacemos estas y otras preguntas en un programa en colaboración con Somos Conexión, la operadora de telefonía consciente, en el que hablamos de la digitalización responsable de las aulas.

Nos acompaña Julio Albalad, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas (INTEF), la unidad del Ministerio de Educación responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en etapas educativas no universitarias; Héctor Ruiz, biólogo e investigador en psicología cognitiva de la memoria y el aprendizaje, autor de libros como “Aprendiendo a aprender”; Alberto Soler, psicólogo especializado en terapia infantil, autor del vídeoblog “Pildoras de Psicología” y de los libros “Niños sin etiquetas” y “La gran guía de la crianza”; y María del Mar Sánchez, pedagoga, profesora e investigadora en Tecnología Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Puedes ver el programa completo en vídeo aquí:

Escuchamos también qué piensan familias y profesores sobre enseñar con pantallas y sobre la llegada de los móviles a colegios e institutos; y hablamos con Elvi Mármol, que forma parte de unas de las asociaciones de familias integrantes de la comisión en la que se han decidido prohibir en Catalunya los móviles en todas las etapas educativas y retira las pantallas de Infantil.

Y trasladamos la conversación también a nuestros hogares para contar el proyecto de Somos Conexión “Crecer en un mundo de pantallas”, con Mercè Botella socia fundadora y autora de las guías para familias para el uso responsable de las pantallas en la infancia y la adolescencia.