Pruebas piloto para evaluar la LOMCE en tercero de Primaria
El Ministerio de Educación “pone a prueba” los modelos de evaluación externa de competencias que prevé la LOMCE para tercero de Primaria para asegurar su efectividad en unas pruebas piloto, antes de las pruebas definitivas que se celebrarán el próximo mes de mayo en todos los centros escolares del Estado, según han indicado fuentes de educación.
El test de las evaluaciones comenzó a realizarse la semana pasada (los días 10 y 11 de febrero) y continúa este martes y miércoles (17 y 18 de febrero). Dicha evaluación, que no exime a los centros de realizar nuevamente la prueba en mayo, se está llevando a cabo en colegios de Ceuta, Melilla, Aragón, Castilla-La Mancha, Galicia, Murcia, La Rioja y en dos centros situados en el extranjero.
El objetivo de la evaluación es asegurar que las competencias que evalúan las pruebas elaboradas por el ministerio y las comunidades autónomas, “se ajustan al nivel” de los alumnos que realizarán la prueba y que “todas las preguntas se entienden”, según explican desde el ministerio.
La secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, acudirá al Colegio de Educación Infantil y Primaria Cesáreo Alierta de Zaragoza para “comprobar de primera mano el desarrollo de estas pruebas”.
Gomendio visitará a los alumnos, profesores y al director del centro al término de las pruebas para intercambiar impresiones sobre el desarrollo de las mismas, según ha indicado el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Educación, con la colaboración de 14 comunidades autónomas, ha elaborado un modelo de pruebas (publicados en la página web del ministerio) con las que pretende evaluar las competencias lingüísticas y matemáticas de los estudiantes, concretamente su comprensión oral y escrita y cálculo y resolución de problemas.
En dichos modelos, la prueba de comprensión incluye un ejercicio consistente en responder a unas preguntas acerca de una explicación oral, y otro acerca de un texto de una página, que incluye estilo directo e indirecto.
Buena ortografía y letra clara
En el caso de la prueba de expresión oral y escrita, se pide a los estudiantes que realicen una descripción de un máximo de 19 líneas con “buena ortografía y letra clara” y que los propios alumnos revisen su trabajo para indicar si les parece que el texto (descriptivo) tiene el efecto deseado y si cambiarían algo tras haberlo escrito.
También se les pide que elaboren frases con distintos elementos (en el caso de la prueba modelo, palabras sobre alimentación saludable), y que redacten una breve historia sobre un planteamiento que propone la prueba (en el modelo, sobre una imagen con el título '¡Un extraterrestre en el colegio!'). Por último, se les pide que hablen sobre un tema, con la ayuda de algunas preguntas que puedan servirles para orientarse.
En el caso de las competencias de cálculo y resolución de problemas, el ministerio propone una única prueba en la que se plantean distintos modelos de problemas que requieren del uso del cálculo y la lógica, y que a su vez integran contenidos de la asignatura de matemáticas como, por ejemplo, unidades de medida, formas geométricas, fracciones u operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
De este modo, se pretende “detectar a tiempo” posibles deficiencias o problemas en el aprendizaje mediante la evaluación individualizada “de carácter diagnóstico” en todo el territorio nacional para, así, aplicar medidas específicas de apoyo que prevengan el posible fracaso escolar, según indica Educación en el documento marco de la prueba.
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