Escuelas españolas están bien equipadas tecnológicamente pero no dan frutos

Las escuelas españolas destacan por encima de la mayor parte de Europa a la hora de equiparse con tecnología como ordenadores y pizarras electrónicas, aunque esta ventaja no se traduce en una mayor confianza de los alumnos ni de los profesores en el uso de las herramientas digitales.

Estas son las conclusiones que se desprenden de una encuesta sobre el uso de equipos digitales en los centros de educación primaria y secundaria en Europa, publicada hoy por la Comisión Europea (CE) y que revela amplias diferencias entre estados.

Por lo general, los estudiantes españoles de todos los ciclos educativos están bien equipados con dispositivos electrónicos, especialmente en cuanto a ordenadores se refiere, pero también logra resultados positivos en lo relativo a pizarras electrónicas.

El estudio, encargado a la red europea de Ministerios de Educación European Schoolnet y la Universidad de Lieja, destaca que hay pocos estudiantes mal equipados en las escuelas del país.

En el caso de la educación primaria, el informe indica que hay un ordenador por cada tres estudiantes en España, sólo por detrás de Dinamarca (2) y al mismo nivel que Noruega, mientras que la media europea se sitúa en los siete alumnos por ordenador.

La misma proporción se repite en el primer ciclo de la educación secundaria (3), compartiendo nuevamente posición con Noruega y sólo por detrás de Suecia (2), siendo la media europea de cinco alumnos por cada ordenador.

España también está por encima de la media comunitaria en los ciclos superiores de la educación secundaria (4) y formación profesional (3), aunque en este caso más países se encuentran por delante, como Noruega, Dinamarca, Chipre, Francia o Bélgica.

Por el contrario, el estudio destaca que, a pesar del número de equipos de los que se dispone, la intensidad y frecuencia en su uso no supera a la media de la Unión Europea.

Los profesores que más usan estas herramientas son los de formación profesional (59 % de profesores las utilizan en más de un cuarto de las clases), aunque para el resto de niveles educativos esta cifra no supera el 33 %, incluso por detrás de países como Bulgaria y Rumanía que no están tan bien dotados como España.

Por su parte, las habilidades y la confianza de los alumnos y profesores en el uso de esta tecnología cae por debajo de la media europea en la mayor parte de los ciclos educativos.

En este sentido, las capacidades operativas de los profesores y sus habilidades en los medios sociales son más modestas de lo que cabría esperar, según expone el estudio, manteniéndose por poco en los márgenes de la media europea.

Los alumnos españoles sacan peores puntuaciones que el resto de compañeros europeos en capacidad operativa, uso de redes sociales, responsabilidad y seguridad en internet, que caen mayoritariamente por debajo de la media, aunque no se alejan demasiado.

Aun así, el desarrollo profesional en el ámbito de las tecnologías de la información ha sido amplio en todo el sistema, así como el uso de las comunidades en línea, y hay pocos estudiantes que estén en escuelas donde los maestros no hayan recibido formación.

Asimismo, el informe también destaca los niveles de conectividad superiores a la media europea, situados siempre entre el 83 % y el 96 % en función de el grado educativo, en contraste con unos valores medios que van del 70 % al 93 % en Europa.