Evaluación diagnóstica vs. PISA, ¿en qué quedamos?

¡Cómo cambia la realidad educativa vasca de jueves a jueves!

Todavía con la resaca de los excelentes resultados de la “Evaluación diagnóstica” que el departamento de Begoña Pedrosa, en voz de ella misma, presentaba hace exactamente una semana, el informe PISA resulta que nos pone en el vagón de cola del estado, sólo por delante de Ceuta y Melilla.

Respecto a la evaluación diagnóstica, que según algunas tertulias de EITB es “más real porque es propia, y porque está más ajustada a las peculiaridades de nuestro sistema educativo propio” decía el Deia el 3 de septiembre, día que la consejera Pedrosa presentó los resultados, en rueda de prensa y mucha propaganda, que “la estrategia para la mejora de los resultados educativos del Gobierno Vasco muestra sus primeros frutos en el rendimiento escolar”, “constata avances en matemáticas, lectura y ciencias en Euskadi”, y “muestra ya sus primeros impacto positivos en el día a di de las aulas”. Eso sí, el propio diario advertía que “al cruzar datos con el nivel socioeconómico de los centros (ISEC), la titularidad (pública o privada) el modelo lingüístico y el género, la evaluación diagnóstica dibuja una educación a dos velocidades”. ¿Nada que explicar al respecto por la consejera?

Pues bien, de jueves a jueves, la consejera, ahora claramente compungida, admitía que los resultados, comparativamente hablando, claro, “no son buenos”, que es la forma más reveladoramente eufemística de decir que son malos-malos. Y lo son especialmente en lectura, competencia en la que estamos definitivamente a la cola de las comunidades del estado, matemáticas, (cuidado en cómo se califica un puesto 10 en una lista de 16) y matemáticas. Asombrosamente, afirma también, que, sin embargo, nos premia en “equidad del sistema”.

Así que ¿en qué quedamos? ¿No habíamos notado unos “primeros frutos”, “avances en mates, lectura y ciencias” (precisamente) e “impactos positivos”?

No es intención de este sindicato, ahora mismo, profundizar en el aspecto pedagógico, pero no podemos obviar la opinión profundamente crítica de ciertos grupos de docentes y pedagogas contra las apuestas irreflexivas por las nuevas pedagogías de amplia implantación en nuestro sistema (Eskola 2.0, aprendizaje autónomo, por proyectos, evaluación por competencias…) ni a Lucas Gortázar que dice que “en innovación es mejor estar a la penúltima”, y tampoco la influencia que en estos resultados puede tener la apuesta clara y generalizada por la inmersión lingüística en euskera, que, incuestionablemente, tiene ciertos costes.

Pero sí es nuestra intención hacer una observación desde el punto de vista laboral que es intrínseco a nuestra condición de sindicato. Una somera mirada histórica nos ayuda a descubrir que el inicio del descalabro de los resultados PISA de nuestro alumnado vasco puede datarse en 2012, momento exacto en el que Cristina Uriarte, es decir, el PNV, tomó las riendas de un departamento que había sido gestionado durante muchas décadas por otros partidos que gobernaban en coalición con ellos: PSE-EE y EA básicamente. Casualmente, es a partir de 2012, a partir de la huelga genera educativa de ese año, y a causa de las severas políticas de austeridad, recortes salariales, pérdida del complemento por IT, retrasos en las sustituciones y la congelación de las tasas de reposición, cuando se inicia un ciclo de huelgas y movilizaciones, intensificadas en el año 2022 y que culminaron con la firma de un acuerdo que Pedrosa ahora se resiste a aplicar o aplica de forma muy restrictiva, y que no termina de saciar las aspiraciones de un personal educativo cansado de tanto abuso.

Y qué decir de la educación concertada. La decisión de las patronales, especialmente Kristau Eskola, de aplicar de forma directa, contraria a ley, de los recortes en la financiación pública aplicada por el Departamento de Educación de Cristina Uriarte, tuvo como consecuencia varios ciclos de movilizaciones con más de 45 días de huelga, infinitas concentraciones, manifestaciones, eternizando un conflicto que a día de hoy sigue sin resolverse, con un acuerdo de fin de huelga que no ha sido cumplido por esta patronal.

Que las políticas neoliberales del Partido Nacionalista Vasco, sobre todo en lo que tiene que ver con la gestión de las relaciones laborales, han contribuido claramente al deterioro de la calidad educativa de nuestro país, hasta niveles que no creíamos posibles, es una evidencia incontestable, que difícilmente tendrá remedio las políticas y actitudes de la actual consejería de educación.

Para CCCOO Irakaskuntza, la temporalidad, la falta de estabilidad de los equipos docentes, la precariedad en el empleo en los centros privados, la nefasta gestión de las relaciones laborales, de los riesgos psicosociales del profesorado, del descenso de natalidad y de la segregación escolar, la amortización de puestos de trabajo con cierres de centro por abandono e inanición y unificaciones, y la clara apuesta de las políticas neoliberales del PNV por el sostenimiento de un sistema educativo dual público-privado que deriva necesariamente en una educación a dos velocidades son clave, entre otras, de estos resultado PISA.

Menos mal que, como siempre, nuestra consejera, “ya tiene un plan”.