Opiniones enfrentadas ante los exámenes finales de Primaria de la LOMCE

La Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), mayoritaria en la enseñanza pública, aconseja a las familias que están en contra de la evaluación final de Primaria de la LOMCE que no lleven a sus hijos al colegio los días en que se hagan las pruebas para evitar que sean examinados. Lo mismo propone con la evaluación de 3º de Primaria.

También plantea a los padres que no rellenen los cuestionarios de contexto que acompañan a la evaluación de sexto de Primaria, que tiene como objetivo conocer el nivel socioeconómico de los centros educativos porque, a su juicio, “lo único que aportan es información sesgada” e “innecesaria”.

Así lo ha anunciado el presidente de esta organización, Jesús Salido, ante la inminente puesta en marcha de las evaluaciones la próxima semana en varias comunidades autónomas, entre ellas La Rioja (11 y 12 de mayo para los alumnos de 6º de Primaria). “Para que no tenga consecuencias esta prueba, lo único que se puede hacer es no presentarse. Si las familias no llevan a sus hijos al colegio, no les evaluarán”, ha subrayado Salido.

Salido ha indicado también que las comunidades autónomas socialistas, que han planteado una “evaluación individualizada”, alternativa a la de la LOMCE, que consiste en un informe de cada alumno realizado por su profesor, es una forma de “sortear” la ley, pero ha advertido de que “deben aclarar qué van a hacer con esos documentos, si se van a publicar y si van a tener consecuencias para el alumno”.

Pese a que el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas se han comprometido a no utilizar los resultados de las evaluaciones para hacer clasificaciones de centros, CEAPA desconfía porque la LOMCE “permite los ránkings”.

“DESCONCIERTO” EN LAS FAMILIAS

Por su parte, el presidente de la Confederación Católica de Padres de alumnos (CONCAPA), Pedro Caballero, ha señalado sobre la propuesta de CEAPA que “donde tienen que estar los niños es el colegio” al tiempo que ha recordado que están “acostumbrados” a ser evaluados de forma sistemática durante el curso y que estas pruebas no deben suponer “nada extraordinario” para ellos.

El presidente de esta organización de padres, mayoritaria en la enseñanza concertada, también ha lamentado el “desconcierto” generado en los alumnos y sus familias por las comunidades autónomas que plantean evaluaciones alternativas a la que establece la ley educativa y que todavía no han comunicado cómo ni cuándo van a aplicarlas.

Caballero ha señalado que estas pruebas “son necesarias” para la mejora del sistema educativo porque “sirven para identificar lo que hay que reforzar” tanto en el alumno como en el centro. Asimismo, ha indicado que el hecho de que sean externas aportan “transparencia” al sistema.