¿Aporta tanto que haya menos alumnos por clase?

Hoy quería abordar una cuestión recurrente y es un buen día para tratarlo. Esta semana algunos os habéis enfadado un poco porque básicamente todos los medios nos hemos hecho eco de un estudio de EsadeEcPol sobre el efecto de bajar las ratios en el aula, porque, ha sido el argumento, colaboramos en expandir la agenda neoliberal.

Antes de seguir, para que sepamos de qué hablamos: el estudio mide el efecto de reducir cinco estudiantes por aula en –y el matiz es importante– clases ya no muy grandes, como las españolas, de entre 20 y 30 estudiantes, y con alumnos de Primaria, una etapa menos centrada en el rendimiento académico que la Secundaria, lo que puede ser una limitación para tener el cuadro completo.

En cuanto a los resultados, dice que académicamente apenas tiene efectos en el rendimiento de los estudiantes porque reducir en cinco alumnos una clase no tiene tanto efecto sobre las disrupciones y el profesorado tampoco cambia tanto su práctica docente (por ejemplo, individualizando más la atención) porque ya la practica masivamente. En el lado positivo, sí mejora algo el bienestar de los docentes y provoca que las familias paguen menos clases particulares, que ya es algo.

Aquí te dejo el artículo que sacamos nosotros, por si te lo perdiste.

El estudio es pertinente –Esade es especialista en eso– porque el Gobierno se dispone justamente ahora a rebajar las ratios que subió Wert hace 14 años y que, aunque algunas comunidades autónomas han bajado motu proprio, no se había hecho con carácter estatal. El anteproyecto de ley ya se está tramitando y el Gobierno se lo explicó el pasado viernes a las comunidades autónomas, que le han pedido, sin éxito, que espere un poco antes de aplicarlo.

El caso es que la bajada de ratios es una de las medidas más populares entre profesorado y familias para mejorar la educación, pero más allá de la intuición (menos alumnos, menos disrupción, mejores clases) o las experiencias personales que muchos referisteis no hay tanta información científica sobre el tema. Por ese lado Esade viene a aportar algo de luz en base a datos concretos y medibles.

Se puede objetar, como habéis hecho algunos, que al estudio le “falta aula”. Una profesora me escribía: “Han estudiado datos, pero no niños o niñas, y no han ido a un aula, eso te lo garantizo. Tengo la fortuna de tener dos grupos desdoblados y la evolución es increíble, niños y niñas condenados que en el segundo trimestre emergen”. Le agradecí el mensaje, bienvenido sea el debate, y por eso en los próximos días también publicaremos una tribuna contraargumentando al estudio.

Esta semana hemos hablado de...

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