Veo, veo. ¿Me ves?

¿Recuerdas si alguna vez te hicieron esta pregunta durante tu infancia: qué poder te gustaría tener? Si es así, seguramente no te sonará extraña la siguiente respuesta: querría ser invisible, poder atravesar las paredes y ver lo que hacen otras personas. Así, la invisibilidad, junto con volar, estaría en el pódium de nuestros sueños imposibles. Esta cualidad que, en nuestra niñez, concebíamos como algo extremadamente genial y que nos haría muy poderosos, resulta ser que no es tal. Si, además, has tenido la oportunidad de leer la obra de Herbert George Wells, El hombre invisible, recordarás que Griffin, el protagonista de la novela, experimentaba su invisibilidad con una profunda angustia vital, azotado por dilemas morales y sufriendo el más trágico de los desenlaces.

Y es que ser invisible no es en ningún caso agradable. En nuestra sociedad actual, el término invisibilidad se asocia a personas, colectivos o temas que, por una u otra razón, simplemente no se ven, o no se quieren ver, y como consecuencia de ello, dejan de ser prioritarios o foco de atención en las agendas políticas y sociales.

Veo, veo. ¿Me ves? es la campaña que Save the Children lanza con motivo de las elecciones al Parlamento de Andalucía y que desembocarán en la XIII legislatura en nuestra comunidad autónoma. No se trata de una llamada de angustia, tal y como sufría Griffin en la obra de Wells, pero viene a dar luz a una realidad que puedo asegurar viven miles de niños y niñas. Por un lado, experimentan con verdadera desesperación y aflicción episodios de violencia en el ámbito escolar, en el entorno digital o en círculos cercanos. Una violencia perpetrada la mayoría de las ocasiones por familiares o conocidos. Ellos nos están pidiendo como sociedad que visibilicemos su compleja realidad y las extremas dificultades a las que tienen que enfrentarse como víctimas de una violencia que a muchos de ellos además les provoca graves problemas de salud mental. 

Mirar de frente a la violencia contra la infancia exige una respuesta integral desde el ámbito de las políticas educativas y sociales, pero también del sector privado, donde las corporaciones tecnológicas juegan un rol fundamental, sin olvidarnos del deber que tiene la justicia adaptada a la infancia para con la infancia víctima, cuyos procesos se judicializan.

La pobreza infantil, en España y en Andalucía, sigue siendo la mayor aberración a la que un país con el nivel de desarrollo de España se puede enfrentar

Por otro lado, la campaña Veo, veo. ¿Me ves? también podría ser una llamada a la esperanza, desde la invisibilidad. Una incitación a retomar ese juego tan clásico de nuestra infancia, el Veo, Veo, con un anhelante deseo de que lo que veamos, entre otros, sea a los cientos de miles de niños y niñas que viven en hogares que sufren dificultades cada mes para pagar los suministros básicos, hacer frente a los gastos de vivienda o, aún más preocupante, poder enfrentar el coste de la crianza de sus hijos, y especialmente poder ofrecerles una alimentación adecuada.

Y es que la pobreza infantil, en España y en Andalucía, sigue siendo la mayor aberración a la que un país con el nivel de desarrollo de España se puede enfrentar. No poder ver y entender esta realidad quizás nos convierte a todos en cómplices por omisión de ayuda a la hora de combatir la pobreza infantil.

Pero no son solo la pobreza y la violencia lo que no vemos como deberíamos. Mejorar las políticas educativas destinadas a favorecer a los que se quedan atrás es crítico para contribuir a la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas. Si bien la educación de 0 a 3 años está alcanzando la gratuidad universal, lo que supone un avance muy significativo para las familias que tiene hijos e hijas en esta etapa educativa, es necesario construir más escuelas públicas y gratuitas en las zonas más desfavorecidas para promover la escolarización de los más pequeños en las familias que afrontan más dificultades económicas.

En cursos superiores de Primaria y ESO está demostrado que la repetición de curso, que afecta cuatro veces más a alumnos en riesgo de pobreza, no es una solución, pues asoma a los niños y niñas al abismo del abandono educativo temprano y a la exclusión social en la edad adulta. No debemos olvidar que los datos indican que, si no actuamos con urgencia, el 80% de los niños y niñas que viven bajo el umbral de la pobreza seguirán en esa situación cuando alcancen la mayoría de edad.

Solo bajando la mirada y colocando a la infancia en el corazón de las políticas, podremos garantizar que todos los niños y niñas andaluces tengan las mismas oportunidades

Poner a su vez a la infancia en el centro, poder verla con nitidez, significa asumir una acción de gobierno integral, a nivel local, autonómico o estatal. Por eso, la acción coordinada de todas las administraciones y departamentos es el primer paso para el impulso de políticas, planes y estrategias destinadas a mejorar la vida de los niños y niñas.

Y qué mejor ejemplo que una emergencia. En el caso de Andalucía, cada año sufrimos temperaturas más altas, además de otros fenómenos extremos cada vez más frecuentes. Por eso, contar con un plan de acción ante contingencias climáticas con enfoque de infancia, con atención prioritaria a los centros educativos y al impacto que los fenómenos climáticos tienen en la infancia y adolescencia nos permitiría minimizar los riesgos que los efectos climáticos tienen sobre los niños y niñas.

Para construir una Andalucía más justa, debemos mirar donde realmente se decide el futuro: a un metro del suelo. Solo bajando la mirada y colocando a la infancia en el corazón de las políticas, podremos garantizar que todos los niños y niñas andaluces tengan las mismas oportunidades para que, como sociedad, podamos avanzar en el camino correcto.