Ansiedad y malestar emocional: alertan del aumento en los riesgos psicosociales en los centros educativos de Aragón

El Defensor del Profesor de ANPE Aragón ha presentado este jueves un preocupante balance correspondiente al curso 2024-2025. El informe confirma un agravamiento de los riesgos psicosociales que afectan al profesorado de la Comunidad. La tendencia coincide con la del conjunto del país, pero en Aragón muestra un repunte especialmente inquietante de casos vinculados a ansiedad, sintomatología depresiva —previa incluso a una baja médica— y síndrome de 'burnout', lo que evidencia un deterioro persistente del bienestar emocional docente.

La presidenta de ANPE Aragón y coordinadora estatal del servicio, Teresa Hernández, ha subrayado que “los docentes aragoneses que contactan con el Defensor lo hacen, cada vez con mayor frecuencia, en un estado de tensión emocional sostenida, con un claro desgaste psicológico asociado a la sobrecarga, a la falta de apoyos y a un clima laboral que no termina de mejorar pese a los reiterados avisos de los últimos años”.

El estudio constata un aumento de las atenciones relacionadas con ansiedad intensa, episodios de desregulación emocional y manifestaciones compatibles con estados depresivos, aunque sin diagnóstico clínico previo en la mayoría de casos. Para ANPE Aragón, este dato resulta especialmente relevante: el profesorado acude al Defensor antes de solicitar una baja médica, buscando apoyo y orientación en una fase de evidente desbordamiento.

El número de docentes que finalmente han acabado en baja laboral tras exponerse a estas situaciones continúa siendo muy significativo. Hernández recuerda que “la carga emocional acumulada, sobre todo cuando no existen apoyos efectivos en el centro ni respuestas administrativas ágiles, termina derivando en bajas que podrían haberse evitado con una política de prevención y acompañamiento mucho más sólida”.

El síndrome de 'burnout', que combina agotamiento extremo, desmotivación y sensación de ineficacia, aparece en un número creciente de atenciones. Los casos son, además, más complejos y prolongados, con profesores que han soportado durante meses una sucesión de conflictos, burocracia y demandas que desbordan sus posibilidades reales.

Sin respuesta de la Administración

El informe destaca que el malestar docente en Aragón se ha convertido en un fenómeno estructural, sostenido en la última década y sin que se hayan adoptado medidas de profundidad capaces de revertirlo. La sobrecarga burocrática, la falta de personal docente y no docente, las ratios elevadas, la atención creciente al alumnado con necesidades educativas especiales y la continua improvisación normativa siguen conformando, un año más, el núcleo de los factores de tensión.

Según Hernández, “la Administración educativa conoce desde hace tiempo esta situación, pero continúa sin activar una estrategia verdaderamente potente que mejore el contexto laboral en los centros. La prevención de riesgos psicosociales no puede seguir siendo un asunto accesorio”.

Aunque el eje central del estudio aragonés se sitúa este año en la afectación emocional, el Defensor del Profesor constata también la continuidad de los conflictos habituales. Uno de ellos son los problemas con el alumnado, centrado especialmente en faltas de respeto y dificultades para mantener el clima de aula. También existen conflictos con familias, entre los que se incluyen presiones para modificar calificaciones y cuestionamientos directos de la labor docente. Y, en tercer lugar, acosos o actuaciones que derivan en un desgaste prolongado, que incrementa el estrés y contribuye a agravar los cuadros de ansiedad o 'burnout'.

Estos conflictos, sumados a una sensación de insuficiente apoyo institucional, terminan configurando un escenario que potencia la aparición de problemas de salud mental.

Ante todo esto, ANPE Aragón exige a la Administración autonómica que establezca de forma inmediata un plan integral que incluya, entre otros, un refuerzo real de plantillas docentes y de personal de administración y servicios, y también una reducción y simplificación drástica de cargas burocráticas en todos los niveles educativos. La organización reclama asimismo que se desarrollen protocolos específicos de prevención de riesgos psicosociales con seguimiento profesional y apoyo psicológico accesible.

Por otro lado, ANPE Aragón reclama un reconocimiento de las patologías asociadas al desgaste emocional como enfermedades profesionales del profesorado y ratios más bajas, especialmente en etapas con alta diversidad o necesidades de apoyo. Por último, el organismo pide una estabilidad normativa, que permita planificar el trabajo docente sin cambios continuos que incrementan la presión.

Para Hernández, “sin una inversión decidida y coherente es imposible mejorar el trabajo cotidiano en las aulas. El profesorado aragonés está respondiendo con enorme profesionalidad a un contexto cada vez más complejo, pero no puede hacerlo en solitario”.