Moreno suma otra protesta antes de la campaña en contra de su gestión: “Los alumnos vulnerables están abandonados”

Tras las manifestaciones del miércoles por los tiempos de espera en la dependencia y en defensa de universidad pública, este jueves se ha sumado la de las familias NEAE de Andalucía. Bajo el lema “Porque la inclusión es un derecho, no un privilegio” y ante la posible desaparición de la Formación Profesional de grado básico dirigida a alumnado con necesidades educativas especiales, las familias NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) han convocado este jueves en Sevilla una concentración en el Palacio de San Telmo, sede de la Presidencia de la Junta de Andalucía. En ella, las familias y docentes han reclamado medidas adecuadas para atender las necesidades educativas de estos jóvenes. 

Al grito de “¡No son números, son nuestros hijos!”, más de un centenar de personas de varias provincias, llegadas en autobuses, han pedido medidas que protejan a los jóvenes con necesidades educativas especiales. Entre estas, se encuentran dotar de recursos suficientes en las aulas, la formación adecuada para el personal educativo, apoyos reales y personalizados, el cumplimiento efectivo de la inclusión y una educación digna en todas las etapas.

“Falta de todo”

“No hay recursos, dicen que hay, pero no los hay”, afirma entre lágrimas Cristina, madre de Álvaro, alumno con asperger y TDA. Ante la falta de maestros de pedagogía terapéutica (PT), su hijo pasa la mayoría del tiempo en clase con profesores “que no saben lo que tienen, porque no son médicos” y lo tratan como un alumno de “mal comportamiento”. Además, alega que el PT solo ve a su hijo dos veces a la semana, y una de ellas dentro del aula.

José Antonio, padre de una niña con parálisis cerebral, que actualmente se encuentra en un colegio de educación especial, asegura que en estos centros “siguen faltando recursos”. Sin embargo, asegura que durante el paso de su hija por un centro público tenían que estar constantemente “peleando con la directora” porque empezaba el curso sin los profesores especializados. Además, ha aclarado que “sigue faltando de todo” y como solución aboga por “la creación de más centros públicos”. 

La movilización no ha pasado inadvertida para el primer partido de la oposición en el arco parlamentario. En palabras de Ángeles Férriz, representante del PSOE, presente en la cita, “más que un Gobierno, Moreno ha sido una empresa de demolición de lo público”, a lo que ha añadido que “de vez en cuando se disfraza de buena persona, pero detrás lo que hay es la insensibilidad e inhumanidad de alguien que está destrozando lo que nos hace iguales a todos”. También ha acompañado a las familias el candidato de Por Andalucía a la Presidencia de la Junta, Antonio Maíllo.

Soluciones que no convencen

Un poco de contexto al asunto. En 2024, la entonces consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Patricia del Pozo (hoy titular de Cultura), anunció a bombo y platillo la puesta en marcha de 61 grados básicos de Formación Profesional (la mayoría concentrados en las provincias de Sevilla y Málaga) para que “los estudiantes más vulnerables titulen”. Ahora, la Junta plantea una reordenación de esta oferta, alegando que en torno al 50% de esos alumnos no ha promocionado ni superado el currículo. 

Este periódico ya informó de que al menos 33 institutos andaluces -más de la mitad de los que ofertan estos estudios- han recibido comunicación oficial de la Junta sobre la extinción de esta modalidad, lo que apunta a un recorte significativo en el número de ciclos específicos a partir del próximo curso 2026-27. Actualmente, estás FP hacen de enlace entre el mundo educativo y el laboral para las personas con necesidades educativas especiales. 

Entre las opciones que se barajan, la Junta plantea derivar a este alumnado a programas de transición para la vida adulta (PTVAL) –centrado en la autonomía personal del alumno y no orientado a la inserción laboral– o la creación de un Grado Básico Ordinario en institutos que no lo tenían en su oferta. Sin embargo, esto no convence ni a familias ni a docentes que alegan “nuestro alumnado tiene unas características que si los mezclas con alumnos con comportamientos disruptivos, alumnos con riesgo de abandono, alumnos con problemas de convivencia, etc. y le subes la ratio en una FP Básico Ordinario con 20 alumnos sería una bomba de relojería”, aclara una docente anónima de un instituto sevillano. Además, añade que “eso no es inclusión, es mezclar agua con aceite”.