Más conflictividad en las aulas y el aumento de las agresiones a los docentes, causas del malestar del profesorado castellanomanchego

El profesorado de Castilla-La Mancha cree que el clima de convivencia en los centros educativos se ha deteriorado. Las cifras muestran que un 85,11 % de los y las docentes de la región perciben un aumento de la conflictividad, mientras que un 88,27 % detectan un incremento de las agresiones por parte del alumnado y un 81,81 % por parte de las familias. Una situación que está generando “un elevado nivel de estrés y un aumento de las bajas” en el profesorado vinculadas a la salud mental.

Son los datos que ha expuesto este martes el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) en una rueda de prensa ofrecida en Toledo. La información ha sido elaborado a partir de la macroencuesta estatal 'Causas del estado de malestar docente' en la enseñanza pública no universitaria, elaborado por STEs-intersindical y que incluye datos de Castilla-La Mancha.

Animan a denunciar

Asimismo, STE-CLM ha querido ilustrar esta situación con un caso reciente que refleja la falta de protección efectiva que sufren los docentes en su día a día. Durante la comparecencia se han dado a conocer los detalles de una sentencia de la Audiencia Provincial que desestima los recursos de apelación presentados y ratifica la condena impuesta en primera instancia a varios menores por una agresión a un profesor.

En relación con este caso, el docente agredido, identificado como J.M., ha señalado que “espero que esta sentencia anime a otros compañeros y compañeras a denunciar aquellas conductas que son constitutivas de delito. El alumnado tiene que aprender que los actos tienen consecuencias. Denunciar también es educar”, subrayando así la importancia del respaldo judicial y social al profesorado frente a situaciones de violencia.

El informe también recoge otros elementos clave del malestar docente, como la burocracia excesiva (denunciada por el 96,43 % del profesorado), la falta de recursos materiales y humanos (73,38 %), la pérdida de poder adquisitivo, con una merma acumulada cercana al 21 % desde 2010, y la sensación de falta de reconocimiento social e institucional, compartida por más del 85 % de las personas encuestadas.

Uno de los datos más significativos es que solo el 58,56 % del profesorado considera que su trabajo es “digno y adecuado”, una percepción que, según el estudio, es consecuencia directa de la sobrecarga, la precariedad, la conflictividad y el escaso respaldo institucional.

Reclaman un protocolo de actuación ante agresiones

Desde el sindicato han planteado algunas propuestas para mejorar la convivencia en los centros educativos. La primera de ellas es crear en Castilla-La Mancha un protocolo de actuación ante agresiones a docentes para saber qué hacer ante la agresión por parte de un alumno o una familia. También abogan por acabar con “la culpabilización” a los docentes, ya que el sindicato afirma que la administración “culpa” al profesorado de estas situaciones por “no estar formados para hacerlas frente”. Una circunstancia que “criminaliza a la víctima”.

“La falta de protocolos claros y de respaldo efectivo cuando se producen agresiones deja al profesorado en una situación de vulnerabilidad que no es aceptable en un servicio público esencial como la educación”, ha subrayado la organización sindical.

La segunda crear en los centros educativos un gabinete psicológico clínico “que vaya más allá de los orientadores y orientadoras”. Según han indicado STE-CLM, el 30% del alumnado presenta problemas de salud mental.

Otra medida propuesta es la reducción de ratios, “no solo cuantitativamente, sino cualitativamente”. Y es que, según señala el estudio de STE-CLM, el 92,39 % del profesorado de Castilla-La Mancha considera que las aulas con ratios elevadas y el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo les están dificultando el poder ofrecer una enseñanza adecuada, lo que deriva en un malestar profundo y sostenido que compromete la calidad educativa y la estabilidad del sistema público de enseñanza castellanomanchego.

Por eso, plantean implantar la figura de co-docencia, con la cual, en aquellas aulas en las que fuera necesario, el profesor tradicional se vea acompañado por otro de apoyo que adapte los contenidos a las capacidades de cada alumno. “Es una medida cara, pero inclusiva, porque si el alumnado lo sacamos fuera a otra clase, eso no es inclusivo”.

El profesorado también reclama mayor implicación de las familias. “Lo que pasa en la escuela es reflejo de lo que pasa en las casas. Los chicos y chicas tienen que estar controlados y atendidos, por la mañana en los coles y por las tardes en casa”.

En resumen, desde STE-CLM piden “que nos dejen hacer nuestro trabajo”. “Los docentes años atrás estaban bien vistos en la sociedad y ahora somos foco de críticas constantes. Nuestro trabajo se está convirtiendo en una opción que van descartando esta opción, en determinadas especialidades no encuentran profesores, antes eso era sencillo. Se suman cargas burocráticas que antes no existían”.

Movilizaciones en la provincia de Toledo

También este martes, los sindicatos STAS-CLM y STE-CLM han convocado una concentración en el IES Blas de Prado de Camarena (Toledo), reclamando “medidas concretas” para “paliar la falta de personal laboral y funcionario” en la educación pública, lamentando la “dejadez y menosprecio” del Gobierno regional en este ámbito. A esta movilización se sumará el jueves 12 otra en el IES San Blas de Añover del Tajo (Toledo).

Pedro Viejobueno, de STE-CLM Toledo, ha explicado en la rueda de prensa del día de hoy que estas protestas pretenden ahondar en la idea de “deficiencias importantes” en el sistema educativo. “No solo son es cuestión de docentes, sino personal laboral y funcionario”, en el cual “hay que invertir si queremos mejorar educación”. Viejobueno afirma que en “muchos centros” de la provincia de Toledo, en concreto en la comarca de La Sagra, no se cubren plazas de personal laboral y funcionario, y eso lleva a hacer el problema “mucho más grande”.

Desde STE-CLM ponen un ejemplo sucedido la semana pasada en el instituto de Yepes, en el cual solo hay una persona laboral, un ordenanza. “Un día no pudo ir a trabajar por baja laboral y no había nadie para abrir el centro. Los chicos estuvieron en la calle bajo la lluvia porque no había nadie para abrir”, critica Viejobueno.